無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀題篇一

讀寫(xiě)要點(diǎn)：

1、精確地描寫(xiě)人物外貌特征，使人物鮮活起來(lái)

人的年齡不同，其外貌也有明顯的差別：少年兒童的天真可愛(ài)，青年人的血?dú)夥絼偅心耆顺墒旆€(wěn)重，老年人則耳聾眼花。

外貌描寫(xiě)就是用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪人物外部形態(tài)各個(gè)方面的特征。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要注意以下問(wèn)題：

（1）外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的年齡、音容笑容、談吐舉止、服飾打扮等，表現(xiàn)人物的思想品格和性格特點(diǎn)。

（2）外貌描寫(xiě)要努力避免“面面俱到”和“千篇一律”兩大毛病。我們來(lái)看一段外貌描寫(xiě)： ······我一聽(tīng)“陳瞎子”，就想起陳爺爺來(lái)。陳爺爺今年六十多歲，他圓圓的臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，眼睛中放出智慧的光芒。由于他年紀(jì)大了，身體十分虛弱。

在上面這個(gè)例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，小作者在描寫(xiě)人物時(shí)沒(méi)有注意年齡特點(diǎn)，一個(gè)六十多歲的人，還是用寫(xiě)小朋友的“圓圓的臉蛋”和“大大的眼睛”去描寫(xiě)，是不恰當(dāng)?shù)模僬f(shuō)，被稱為“陳瞎子”的陳爺爺，肯定視力不太好，怎么可能是“炯炯有神”呢？

2、選取典型事例，突出人物的品質(zhì)或特點(diǎn)

典型事件指的是讓呢有所感受，有所觸動(dòng)，印象最深刻的，最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事件。在選擇典型事件時(shí)，必須要明確你所寫(xiě)的人物特點(diǎn)突出表現(xiàn)在哪一方面，必須將事件寫(xiě)得真是而具體，讓人讀后可信。

3、通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征或高貴品質(zhì)

人物的行動(dòng)是他的思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)，要形象具體地刻畫(huà)一個(gè)人物，就要寫(xiě)寫(xiě)他“做了什么”，是“怎么做的”。一般情況下，“他做了什么”，都好寫(xiě)，而“怎么做的”該怎樣寫(xiě)呢？首先，要寫(xiě)好人物連續(xù)的動(dòng)作，按照一定的順序?qū)懀「鶕?jù)需要適當(dāng)?shù)赜煤眠B詞，這樣可以使人物的動(dòng)作非常清楚。其次，要寫(xiě)清動(dòng)作細(xì)節(jié)，善于把一個(gè)活動(dòng)過(guò)程分解成一系列細(xì)小的動(dòng)作，并盡可能選取最能表達(dá)意思的動(dòng)詞。最后，還要注意伴隨人們行動(dòng)的描寫(xiě)，將語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這有利于把動(dòng)作寫(xiě)的更有代表性，更有意義。

4、通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特征和思想感情

人們常說(shuō)“言為心聲”，意思就是說(shuō)語(yǔ)言是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的，也就是說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言可以揭示人物內(nèi)心的思想感情，可見(jiàn)語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格特征的重要性。人物語(yǔ)言有對(duì)

話和獨(dú)白之分。在描寫(xiě)過(guò)程中，要注意人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合人物的年齡、性格、身份，要揭示人物的思想感情，同時(shí)還要注意把人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣寫(xiě)清楚。也就是說(shuō)，不僅要寫(xiě)清人物“說(shuō)了什么”，還要寫(xiě)清“怎么說(shuō)的”，生動(dòng)地再現(xiàn)說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，這就是把人物寫(xiě)活得重要手段。

5、恰當(dāng)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)在的情感，展現(xiàn)人物性格及品質(zhì)

直接刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)，就是心理描寫(xiě)。描寫(xiě)人物在不同境遇中內(nèi)心產(chǎn)生的特定的情感反應(yīng)，對(duì)展現(xiàn)人物的思想面貌，反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)文章的中心思想有著重要的作用。描寫(xiě)心理活動(dòng)，通常有兩種形式：一是讓人物傾吐自己的內(nèi)心想法。這種形式抒情性強(qiáng)，富有感染力，給人親切、真實(shí)的感覺(jué)。而是客觀描述人物的心理活動(dòng)、這種形式通過(guò)作者的合理想象，刻畫(huà)人物內(nèi)心產(chǎn)生的特定的情感。它描寫(xiě)的范圍大，運(yùn)用靈活。描寫(xiě)心理活動(dòng)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）表現(xiàn)得思想活動(dòng)要真實(shí)，符合人物的思想變化過(guò)程

（2）刻畫(huà)的內(nèi)心活動(dòng)要準(zhǔn)確而具體

（3）要與人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)相配合，相適應(yīng)

下面還有兩種技巧性的方法，給大家講講：

1、通過(guò)環(huán)境場(chǎng)景的渲染與襯托表現(xiàn)人物

通過(guò)渲染與襯托表現(xiàn)人物，就是利用烘云托月的技巧，用自然環(huán)境、場(chǎng)所與人物之間的映照關(guān)系來(lái)描寫(xiě)人物。這種技巧不但可以使人物形象更鮮明、更突出，而且能夠加強(qiáng)人物的表現(xiàn)效果，襯托出人物的性格特征及思想品質(zhì)等。

在運(yùn)用這種技巧是，要注意處理好“云”與“月”之間的關(guān)系，“烘云”是手段，“托月”是目的，不可本末倒置，喧賓奪主。另外，要注意所描寫(xiě)的環(huán)境、場(chǎng)景與表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，切不可牽強(qiáng)附會(huì)地描寫(xiě)環(huán)境場(chǎng)所。

2、通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)，突出人物特征

任何事物，只有通過(guò)對(duì)比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫(xiě)人也是如此，通過(guò)對(duì)比可以反映出先進(jìn)與落后、高尚與卑賤、優(yōu)秀與不良。

對(duì)比寫(xiě)人法有兩種。一種是同一個(gè)人前后對(duì)比，先抑后揚(yáng)，或說(shuō)明這個(gè)人的變化，或贊美這個(gè)人的某種品格。另一種是一個(gè)人和其他人比，歌頌其中一個(gè)人或使其他人收到教育。采用對(duì)比法寫(xiě)人時(shí)，要注意突出主要人物和主要問(wèn)題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對(duì)比時(shí)要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應(yīng)。

寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀題篇二

金山小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期 ___________________________________________________________________________ 敘事寫(xiě)人類(lèi)文章復(fù)習(xí)指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀懂文章大意，掌握概括文章主要內(nèi)容的步驟及方法。

2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能把握文章人物的主要品質(zhì),學(xué)會(huì)緊扣人物品質(zhì)進(jìn)行解答問(wèn)答題的方法。

3、能緊抓人物特點(diǎn)，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能把握文章人物的主要品質(zhì),學(xué)會(huì)緊扣人物品質(zhì)進(jìn)行解答問(wèn)答題的方法。

2、能緊抓人物特點(diǎn)，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：短文《愛(ài)的力量》 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、通讀全文，了解文章主要內(nèi)容

同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多敘事寫(xiě)人的文章，通常，看到一篇文章，我們首先要了解文章主要講述了一件什么事情，也就是要知道文章的主要內(nèi)容。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾種概括文章主要內(nèi)容的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）范文引路，揭示方法

出示《三顧茅廬》，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，《最佳路徑》，《公儀休拒收禮物》，《祁黃羊》。

這些都是本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的敘事寫(xiě)人的課文，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，選擇一篇課文，想一想用什么方法來(lái)概括文章說(shuō)了什么，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生討論，交流。

教師小結(jié)：我們?cè)诳吹揭黄恼聲r(shí)，可以先從題目著手，題目如果敘述的是事情的，就添加上人物和時(shí)間以及事情的結(jié)果。如果題目上出現(xiàn)的是人，我們就看看這個(gè)人做了什么。其次也可以從文章內(nèi)容著手，抓住文章中出現(xiàn)的主要人物以及主要事件，說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果有些文章不是說(shuō)了一件事，那我們就要把每一件事都進(jìn)行一個(gè)概括，然后再組合起來(lái)。

下面老師為大家準(zhǔn)備了一篇小文章，咱們練練手，看能不能順利地概括出主要內(nèi)容。

（二）運(yùn)用方法，課堂演練

1．出示短文《瑪麗大娘》，學(xué)生默讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。． 金山小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期 ___________________________________________________________________________ 指名學(xué)生交流，師生評(píng)議。學(xué)生再次小聲練說(shuō)，修正答案。

二、精讀細(xì)節(jié)，感悟人物形象。

（一）感悟人物形象的方法指導(dǎo)。

1．了解了文章的主要內(nèi)容，我們就要把目光投向主要人物了，本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的人物，你還記得他們嗎？

出示：葉欣 祁黃羊 公儀休 竺可楨 愛(ài)因斯坦 你能用一個(gè)詞概括出人物的品質(zhì)特點(diǎn)嗎？

2．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是從哪些方面概括出人物的品質(zhì)特點(diǎn)的呢？

是呀，概括人物的品質(zhì)特點(diǎn)，訣竅只有一個(gè)，就是緊緊抓住文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，也就是抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，逐句感知。

3．明白了這些，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，就要聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，抓住這些描寫(xiě)體會(huì)人物特點(diǎn)。

比如《第一朵杏花》（出示最后一個(gè)自然那段），這是（）描寫(xiě)，通過(guò)這段語(yǔ)言描寫(xiě)，我們可以很輕易的體會(huì)到（）的品質(zhì)。再想想你是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

再如：《黃河的主人》（第三自然段）這段話是對(duì)艄公的什么描寫(xiě)？能找找具體的動(dòng)作（神態(tài)）詞嗎？我們從中能感受到老艄公的（）。

3.那么面對(duì)一道有關(guān)人物品質(zhì)特點(diǎn)的題目，我們?cè)撛趺慈プ瞿兀?/p>

a.做記號(hào) 瀏覽全文，逐段逐句找出對(duì)人物進(jìn)行直接描寫(xiě)的語(yǔ)句，并做上記號(hào)。（重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等細(xì)節(jié)）

b.作批注 對(duì)于這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，應(yīng)聯(lián)系文章內(nèi)容，逐句逐句的細(xì)細(xì)品讀，感悟人物特點(diǎn)，每讀一句，可以用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)人物，批注在這句話的旁邊。

c.解題目 對(duì)于這樣的題目，首先對(duì)人物進(jìn)行整體全面的評(píng)價(jià)，把批注中評(píng)價(jià)人物的詞語(yǔ)羅列起來(lái)。（如：誰(shuí)是個(gè)怎樣的人）然后，聯(lián)系文章內(nèi)容，寫(xiě)清理由。（也就是從文中人物的動(dòng)作語(yǔ)言上來(lái)談一談，也寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。）

這樣的答題方式言之有序，言之有據(jù)，條理清楚。你也來(lái)運(yùn)用這種方法來(lái)練練嗎？（做習(xí)題）

（二）課堂演練

引導(dǎo)生用上述步驟，評(píng)價(jià)短文中的瑪麗大娘是個(gè)怎樣的人？ ． 金山小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期 ___________________________________________________________________________ 瑪麗大娘

①在一個(gè)盛開(kāi)郁金香的小村莊里，花農(nóng)瑪麗大娘種了一輩子的花，一直想培育出一種優(yōu)質(zhì)的郁金香品種。直到晚年，她終于如愿以償——她培育出的新品郁金香色澤艷麗，花冠碩（shuò）大,花香襲人，堪（kān）稱郁金香中的絕品，令人嘆為觀止。

②新品郁金香一上市，花攤前便擠滿了愛(ài)花的人群。人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，花的價(jià)錢(qián)也節(jié)節(jié)攀升，瑪麗大娘樂(lè)得合不攏嘴。聽(tīng)說(shuō)瑪麗大娘培育出了新品郁金香，許多人都登門(mén)拜訪。有的人鼓動(dòng)大娘為新品種申請(qǐng)專(zhuān)利，有的人愿意出天價(jià)購(gòu)買(mǎi)新品種的全部種苗。所有這些，都被瑪麗大娘一一拒絕了。

③第二年，春光明媚，積雪開(kāi)始融化。一天，大娘把村子里的人都請(qǐng)到自己家里，給每家贈(zèng)送一包新品郁金香種子。鄉(xiāng)親們都十分感動(dòng)——這可是瑪麗大娘煞費(fèi)苦心培育的種子，凝聚著她畢生的心血啊！當(dāng)年，家家戶戶都種上了這種驚艷絕倫的郁金香新品種。到了開(kāi)花的時(shí)節(jié)，濃郁的花香飄散得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到這里來(lái)賞花、買(mǎi)花的人絡(luò)繹不絕，小村莊頓時(shí)成了超級(jí)大市場(chǎng)。瑪麗大娘扶持全村走上了共同富裕的道路。

④她的事跡被當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)知道了。記者前去采訪：“瑪麗大娘，如果您不贈(zèng)送新品郁金香種子給鄉(xiāng)親們，而是讓自己的新品花壟斷市場(chǎng)，不是可以掙更多的錢(qián)嗎？您為什么要無(wú)償贈(zèng)送呢？”大娘呵呵一笑，說(shuō)：“如果村子里只有我一戶富裕了，而鄉(xiāng)親們依然貧窮，我們村還是窮村子，我怎么能安心呢？再說(shuō)了，花是要靠蝴蝶蜜蜂傳粉的，如果周?chē)幕ú粌?yōu)秀，時(shí)間一長(zhǎng)，我的新品花也是會(huì)慢慢退化的。現(xiàn)在家家都富裕了，我也不用擔(dān)心自己的新品花退化，不是很好嘛？”聽(tīng)了大娘的話，圍觀的人群報(bào)以熱烈的掌聲，記者也高興得連聲稱贊。1．根據(jù)短文內(nèi)容，寫(xiě)出瑪麗大娘的主要事跡。

2．文中“如愿以償 ”是指什么？請(qǐng)用“—”畫(huà)出來(lái)。

3.“嘆為觀止”的意思是__________________________________；文中表示買(mǎi)花、賞花的人很多的詞語(yǔ)是___________.4．瑪麗大娘回答記者的話有兩層意思，一是____________________________；一是。5．請(qǐng)用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美新品郁金香，可以是短文中的詞語(yǔ)。

6.“記者也高興得連聲稱贊。”記者會(huì)怎樣稱贊瑪麗大娘呢？請(qǐng)展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)下來(lái)。（4分）．

寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀題篇三

關(guān)于親情類(lèi)文章閱讀

（一）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺(jué)。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說(shuō)的可愛(ài)神情??看著看著，我常常覺(jué)得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過(guò)做母親的機(jī)會(huì)。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂(lè)的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒(méi)有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開(kāi)始有感受是在漸漸長(zhǎng)大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒(méi)睡穩(wěn)，聽(tīng)到母親走進(jìn)來(lái)，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過(guò)了一會(huì)兒，忽然靜了。可她分明又沒(méi)有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹(shù)葉的微嘆，我莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒(méi)有聽(tīng)到她的聲響，便睜開(kāi)眼。我看見(jiàn)，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。

“媽?zhuān)趺戳耍俊蔽液芗{悶。

“不怎么。”她說(shuō)。似乎有些慌亂地怔了怔，走開(kāi)了。

后來(lái)，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說(shuō)：“媽?zhuān)憷鲜沁@么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

以后，她再也沒(méi)有這么看過(guò)我，或者說(shuō)，是她再也沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。

再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚(yú)的目光。這種目光，只屬于母親。

孩子在我的目光里，笑出聲來(lái)。我的目光給他帶來(lái)了美夢(mèng)了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來(lái)?yè)嵛克钠v和勞累？是用淚的晶瑩來(lái)詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬(wàn)不要像我當(dāng)年一樣無(wú)知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫(xiě)出文中下列詞語(yǔ)的近義詞。

單（）懵懂（）納悶（）

撫慰（）詮釋?zhuān)ǎ┵n予（）

2、為什么“我”會(huì)“莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

5、作者說(shuō)她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

（二）父愛(ài)的高度（吳宏博）

好多年都沒(méi)有看過(guò)露天電影了。

記得小時(shí)候，家在農(nóng)村，那時(shí)電視、影碟機(jī)這類(lèi)玩意在鄉(xiāng)下壓根就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)是享用了。所以要是逢有哪個(gè)村子放電影，周?chē)锇舜宓娜司投稼s著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。

那時(shí)父親還年輕，也是個(gè)電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”自行車(chē)，帶著我便摸黑去趕熱鬧。

到了電影場(chǎng)，父親把車(chē)子在身邊一撐，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在人群后邊。我那時(shí)還沒(méi)有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結(jié)束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說(shuō)：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”

一晃好多年就過(guò)去了，我已長(zhǎng)得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。

春節(jié)回家，一天聽(tīng)說(shuō)鄰村有人結(jié)婚，晚上放電影，兒時(shí)的幾個(gè)玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我對(duì)父親說(shuō)：“爸，我去看電影了！”

父親說(shuō)：“去就去么，還說(shuō)什么，又不是小孩子了！”

“你不去？”

“你自個(gè)去吧，我都六十幾的人了，湊什么熱鬧！”

來(lái)到電影場(chǎng)，人不算多，找個(gè)位置站定。過(guò)了不大一會(huì)，身邊來(lái)了一對(duì)父子，小孩直嚷嚷自己看不見(jiàn)，如多年前父親的動(dòng)作一樣，那位父親一邊說(shuō)著“這里誰(shuí)也沒(méi)你的位置好！”一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。我不知怎么搞得，眼一下子就濕潤(rùn)了。這么多年了，我一直在尋找一個(gè)能準(zhǔn)確代表父愛(ài)的動(dòng)作，眼前這一幕不就是我找尋的結(jié)果嗎？

想起了許多往事，再也無(wú)心看電影。獨(dú)自回家。

敲門(mén)。父母已睡了，父親披著上衣來(lái)開(kāi)門(mén)，“怎么這么早就回來(lái)了，電影不好？”

看著昏黃燈光里父親花白的頭發(fā)和那已明顯駝下去的脊背，我淚一下子涌了出來(lái)，什么也沒(méi)回答，只是把自己身上那件剛才出門(mén)時(shí)父親給披上的大衣又披到了他單薄的身上。

是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺(jué)間自己就累彎了，老了。

我知道，這一生，無(wú)論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛(ài)的高度，雖然它是無(wú)形的，可我心中有把尺啊！

1、在括號(hào)里選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。

板凳（dēnɡ danɡ）結(jié)束（sù shù）熱鬧（nao nào）

睡著了（zháo zhuó）不知不覺(jué)（ju? jiào）單薄（bó báo）

2、“父親每每把我架在他的脖子上”中，“每每”的意思是（）

①有一次

②每一次

③每天每月

3、讀文中劃波浪線的句子，你覺(jué)得文中的父親是一個(gè)怎么樣的人？至少寫(xiě)出2個(gè)不同的方面。

4、文中什么樣的動(dòng)作最能準(zhǔn)確代表父愛(ài)？

5、“我知道，這一生，無(wú)論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛(ài)的高度”，你是怎樣理解這句話的？

（三）打電話（愛(ài)亞）

第二節(jié)課下課了，許多人都搶著到學(xué)校門(mén)口惟一的公用電話前排隊(duì)，打電話回家請(qǐng)媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢(qián)??

一年級(jí)的教室就在電話旁。小小個(gè)子的一年級(jí)新生黃子云常望著打電話的隊(duì)伍發(fā)呆，他多么羨慕別人打電話，可是他卻從來(lái)沒(méi)有能夠踏上那只矮木箱，那只學(xué)校置放的、方便低年級(jí)學(xué)生打電話的矮木箱??

這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽?zhuān)d奮地?cái)D在隊(duì)伍里。隊(duì)伍長(zhǎng)長(zhǎng)的，后面的人焦急地捏著銅板，目不轉(zhuǎn)睛地盯著打電話人的嘴唇，生怕上課鈴聲早早地響。然而，上課鐘終于響起。前邊的人放棄了電話，黃子云猛跑過(guò)去，踏上木箱，a_______發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意他，于是抖顫著手，撥了電話。“媽媽?zhuān)俏遥沂窃圃??”

“媽媽?zhuān)疑弦还?jié)課數(shù)學(xué)又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個(gè)人考一百呢??”

“上課了，趕快回教室！”一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生由他身旁走過(guò)，大聲b_________著他。

“媽媽?zhuān)∥乙险n去了，媽媽?zhuān)≡缟衔液芄裕颐刻熳约捍┲品⒆约簺_牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時(shí)候買(mǎi)一粒肉粽??”

不知怎么，黃子云清了下鼻子，再說(shuō)話時(shí)聲嗓變了腔：

“媽媽?zhuān)∥遥蚁肽悖孟牒孟肽悖也灰蠈W(xué)，我要跟你一起，媽媽?zhuān)∧銥槭裁催€不回家？為什么還不回家？你在哪里？媽媽??”

黃子云伸手擦了擦眼淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的聲音自話筒中傳來(lái)：“剛才最后一響北京時(shí)間10點(diǎn)23分10秒??”

黃子云下了木箱，低著頭，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。

1、在下面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填入文中a、b兩處的橫線上。

左顧右盼催促流連忘返呼喚猶豫不決督促

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。

羨慕：

徘徊：

3、第2自然段中，黃子云為什么羨慕別人打電話？

4、黃子云打電話時(shí)前后聲音有什么變化？為什么？

5、黃子云是怎樣一個(gè)孩子？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、黃子云打電話的目的是（）

a、讓媽媽送文具盒。

b、告訴媽媽自己考試得了100分。

c、訴說(shuō)自己一直是個(gè)乖孩子。

d、傾訴自己想媽媽的心情。

e、查詢當(dāng)?shù)貢r(shí)間。

烏鴉

烏鴉住在一棵大樹(shù)上，它的鄰居狐貍就住在樹(shù)下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺(jué)得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽(tīng)奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說(shuō)□□烏鴉大姐□你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來(lái)騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說(shuō)：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來(lái)叫人聽(tīng)得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時(shí)就是因?yàn)槁?tīng)了狐貍的奉承話，忍不住張口唱歌，肉片掉下來(lái)給狐貍叼走的。

狐貍見(jiàn)老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來(lái)：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個(gè)十足的大壞蛋??”

烏鴉覺(jué)得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說(shuō)八道——”嘴才張開(kāi)，肉就掉下來(lái)了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。

1、給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、把文章的題目補(bǔ)充完整。

3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。

5、說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？

6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？

7、知識(shí)創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑挘俊?/p>

寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀題篇四

感悟?qū)懭祟?lèi)文章的閱讀指導(dǎo)

石柱臨溪小學(xué)崔坤祥陳國(guó)良

寫(xiě)人，就是以人物描寫(xiě)為主的文章。寫(xiě)人與記事是分不開(kāi)的，“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。它們的區(qū)別在于文章的側(cè)重點(diǎn)不同：記事的文章著眼于記一件具體事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過(guò)程；寫(xiě)人的文章著眼于描寫(xiě)人物的舉止、心里動(dòng)態(tài)等，寫(xiě)事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。不同的文章，要采用不同的閱讀方式。在閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性品質(zhì)

許多寫(xiě)人的文章都是抓住人物的外表特征，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)等，來(lái)表現(xiàn)人的個(gè)性、品質(zhì)等內(nèi)容的。如《少年潤(rùn)土》的第三段中寫(xiě)潤(rùn)土的外貌，就抓住了“紫色的圓臉”、“小氈帽”和“銀項(xiàng)圈”三個(gè)特征表現(xiàn)了潤(rùn)土是南方海邊農(nóng)家的孩子，這一形象給讀者留下了鮮明而深刻的印象。

再如《倔強(qiáng)的小紅軍》一文，當(dāng)陳賡路遇小紅軍時(shí)，他“黃黃的小臉”，“兩腳穿著破草鞋，凍得又青又紅”。可見(jiàn)他是饑寒交迫，但他面對(duì)同志的幫助，卻又表現(xiàn)出一副“滿不在乎”的神情，“把腰一挺，做出一個(gè)準(zhǔn)備長(zhǎng)跑的姿勢(shì)”，“把干糧袋一拉，輕輕地拍了拍說(shuō)：‘你看，不是鼓鼓的嗎？我比你的還多呢。’”這一系列外表、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了小紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中無(wú)所謂懼，充滿革命的樂(lè)觀主義精神，以及在死亡面前千方百計(jì)不拖累同志的優(yōu)秀品質(zhì)。

“言為心聲”，大部分文章都是通過(guò)寫(xiě)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人的內(nèi)心的。也有一部分文章，是通過(guò)直接描寫(xiě)心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文《窮人》一文中就采用多種形式，描寫(xiě)了桑娜的心里活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)桑娜寧愿自己受苦，也要幫助窮人的崇高而美好的心靈。

通過(guò)典型事例，分析人物形象

刻畫(huà)人物，總離不開(kāi)典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界等才能充分的表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)典型事例，可以是一件，也可以是幾件。如課文《少年潤(rùn)土》中，抓住海邊農(nóng)村孩子最熟悉的幾件事情——捕鳥(niǎo)雀、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒，表現(xiàn)了潤(rùn)土知識(shí)豐富、聰明能干的特點(diǎn)，展現(xiàn)了他美好的內(nèi)心世界。

分析寫(xiě)作目的，正確歸納中心思想

寫(xiě)人的文章一般都是通過(guò)一件或幾件表現(xiàn)人物的，有的是用一件事情或幾件事情來(lái)表現(xiàn)人物某些方面的特征，有的則是通過(guò)幾個(gè)不同的事情反映人物某幾個(gè)方面的特征。這就要求我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體的分析，把段落層次理清理順。如課文《毛主席在花山》一課，通過(guò)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诨ń窐?shù)下碾米、為鄉(xiāng)親們備茶、親自推碾等事，來(lái)表現(xiàn)毛主席不打擾鄉(xiāng)親們正常生活秩序、關(guān)心百姓，與老百姓同甘共苦的品質(zhì)。

明確了文章寫(xiě)什么，還有弄清作者為什么寫(xiě)這篇文章。之后，可以用下列形式表述：本文通過(guò)記敘（描述）??表現(xiàn)了（歌頌了）??對(duì)中心思想的總結(jié)概括加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步明確人物形象的有效途徑。

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