在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
教育教學(xué)活動(dòng)反思篇一
1、讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?同時(shí),在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2、能按要求進(jìn)行比較物體并排序,例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。同時(shí),在活動(dòng)中我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止,然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣??傊?,本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
存在不足:
對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處:
1、整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2、活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。
今后的教學(xué)改進(jìn)方向:
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:
給幼兒一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給幼兒一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給幼兒一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給幼兒一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案;給幼兒一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓住;給幼兒一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇;給幼兒一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造。
教育教學(xué)活動(dòng)反思篇二
一年級(jí)的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師,我覺(jué)得很忙碌,很辛苦,但也收獲了很多,下面我就一學(xué)年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作做以簡(jiǎn)要的介紹。
一年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容多、知識(shí)面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。
課前我必須要精心準(zhǔn)備,從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,制作各種教具,課件等輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開(kāi)展探討性的交流和反思。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。
首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫(xiě)字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,臨寫(xiě)。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;另外,我還注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái),并注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
除了讀書(shū)本上的內(nèi)容,我還在班里開(kāi)展了“親子閱讀”,讓家長(zhǎng)和孩子共同選一本好書(shū)來(lái)讀,通過(guò)讀書(shū)把家長(zhǎng)和孩子的心拉得更近了。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,我班學(xué)生在各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,看到孩子們的進(jìn)步,我感到由衷地快樂(lè),我會(huì)繼續(xù)以積極健康向上的態(tài)度在教育崗位上前行。
教育教學(xué)活動(dòng)反思篇三
整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué):
在自讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自己解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí),師生一起認(rèn)真聽(tīng),幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程,
在分析教材時(shí),我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi),一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的,在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)打出:一個(gè)土一個(gè)田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度,學(xué)生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度,降低了難度。在最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固,識(shí)字效率大大提高。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū),達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個(gè)過(guò)程是多么重要!其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。
1、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,讀書(shū)是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩(shī)歌的美呢?我采取了多種的形式:
(1)選擇精美的彩虹圖片,創(chuàng)設(shè)情景讀
(2)教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。
(3)學(xué)生練讀怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。
(4)同桌互讀,讀出美感。
(5)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(6)男女生比賽朗讀詩(shī)歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上,利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力,我結(jié)合讀課文,創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng):
(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問(wèn)題。
(二)你覺(jué)得彩虹像什么?
(三)彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?其中你覺(jué)得彩虹像什么?和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的,如:
①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇
②彩虹像媽媽的絲巾
③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃
④彩虹是五彩的彩帶
⑤彩虹是彩色的香蕉
⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富個(gè)性和想象力的話(huà)語(yǔ),正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
課后我想,假如我沒(méi)創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng),那多可惜呀!在后來(lái)學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動(dòng)中,有些孩子用繪畫(huà)或剪紙的形式留住了彩虹,有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌,有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)童趣十足,想象奇特。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿(mǎn)活力,離不開(kāi)學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>
教育教學(xué)活動(dòng)反思篇四
在本次活動(dòng)目標(biāo)的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平,符合大班幼兒的發(fā)展需要?;顒?dòng)中注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自主探索的興趣,并在這種自主探索中運(yùn)用多種感官感知圓柱體的特征,從而認(rèn)識(shí)圓柱體,有初步的立體概念。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)而精,有較強(qiáng)的可探索性、趣味性??刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng)意,也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作,教師設(shè)計(jì)的圖表簡(jiǎn)明易懂,能很好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),并有利于幼兒形成清晰的數(shù)理邏輯概念。
數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),比較抽象、枯燥,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲《對(duì)與錯(cuò)》、《找一找》,意在把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái),能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)把這種粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活,在生活中得到感性的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
《綱要》的科學(xué)目標(biāo)明確提出:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。在本次活動(dòng)中,教師摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué),而是讓幼兒通過(guò)一次次的操作探索圓柱體的特性,感知圓柱體的特征,并通過(guò)游戲與制作加以鞏固,讓幼兒快樂(lè)地“做中學(xué)”,這其中的趣味性不言而喻,幼兒更是成為真正的學(xué)習(xí)主體,教師在活動(dòng)中并不是放任幼兒,而是支持、引導(dǎo)幼兒的探索與學(xué)習(xí),起到支架式的作用。
在本次教學(xué)中,教師采用了集體、小組、個(gè)人的多樣組織形式,尊重幼兒在學(xué)習(xí)上的差異,既鼓勵(lì)了幼兒自主探索,也培養(yǎng)幼兒互助合作的能力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是邏輯性較強(qiáng)的活動(dòng),教師的語(yǔ)言應(yīng)起到點(diǎn)晴之筆,若言語(yǔ)繁雜,幼兒不僅難受啟發(fā),有時(shí)反致困惑。在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師能把好語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,如引導(dǎo)幼兒比較探索圓柱體的特性,僅以“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”一語(yǔ)問(wèn)之,不拖泥帶水,給幼兒更多發(fā)散空間,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能以最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言點(diǎn)出,讓幼兒有著一條清晰明朗的思路。
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