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蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

本課第一課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級的語文教學(xué)重點(diǎn)，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理，解和運(yùn)用。這個(gè)過程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評價(jià)，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，

然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個(gè)詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。

在低年級就要重視指導(dǎo)朗讀。

在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計(jì)自己人心中的橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，要匯報(bào)時(shí)，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。

蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。反思本課第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)成功之處：

在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個(gè)詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。

在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計(jì)自己人心中的橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，要匯報(bào)時(shí)，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

本課的不足之處質(zhì)疑環(huán)節(jié)引導(dǎo)不到位，有些學(xué)生提出的問題不著邊際。

蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

1.認(rèn)識梁、程等12個(gè)生字，會寫蘭、各等6個(gè)字。

2 .正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的.橋會讓大家大開眼界。

1.認(rèn)識梁、程等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

3.圈畫生字，識記生字。

1.指名分段朗讀課文。

2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評價(jià)。

以說說你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對這樣的課文，我們的學(xué)生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我想通過讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn)，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會。

介紹了潛水橋的那幾段，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的.想法呢？通過這個(gè)問題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。

整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

不過，這樣的提問也是課堂存在一些問題。

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“梁、程”等１２個(gè)生字。會寫“蘭、各”等６個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的.基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。

〖教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點(diǎn) 水里 小河上

造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學(xué)習(xí)生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識１２個(gè)生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

蘭蘭過橋?qū)肫?/h3>

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使同學(xué)能充沛地朗讀，必需抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自身喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，同學(xué)對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練同學(xué)的口語交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有協(xié)助。

通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充沛調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

但是從課堂中表示出來一些問題，需要重視。

１、同學(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學(xué)還掌握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會感悟的表示較少等。

２、同學(xué)認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。

３、同學(xué)還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說話習(xí)慣。

４、自己自身的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語言、評價(jià)語言都比較貧乏，缺乏對同學(xué)的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對同學(xué)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

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