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最新小圣施威降大圣 教案模板

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最新小圣施威降大圣 教案模板
時間:2023-04-25 20:40:21     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

小圣施威降大圣 教案篇一

 

【教學目標】

1.查閱資料,了解《西游記》有關文學常識。

2.默讀課文,復述孫悟空大戰二郎神的經過。

3.品味語言,感受古典名著的魅力。

【教學重點】2、3

教學

方法

】 默讀法、討論法

【課時建議】 2課時

【教學過程】

課前預習

1.默讀課文,畫出不認識的字詞,借助字、詞典為其注音、釋義。

略。

2.將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點的字注音:

掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )

鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )

蓼汀( ) 躘踵( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )

哪吒( ) 幌( ) 提防( )

參考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。

3.查閱資料,了解作家作品及本文背景資料。

參考答案:吳承恩,字汝忠,號射陽山人,淮安府山陽縣人,明代杰出的小說家,代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一,主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難的

故事

。本文節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學得長生之道、七十二般變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。

課堂學習

一、預習反饋

4.將課后“讀一讀,寫一寫”中字詞齊讀2遍,矯正課前預習2的讀音。

5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。

二、默讀課文,把握內容

6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?

參考答案:課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。

7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關于“小圣”,你還知道他的哪些故事?

參考答案:“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郞神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成圣;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。

 

【教學目標】

1. 梳理故事情節,把握小說的主要內容。 (重點)

2.通過故事情節理解主要人物形象。(難點)

3. 感受古典名著的魅力,提升民族自豪感

【課時安排】 2課時

【預習導學】

1.知識儲備:

吳承恩(1510——1582)字汝忠,別號射陽山人,明代杰出小說家,代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一。明朝中期,當時社會經濟雖繁榮,但政治日漸敗壞,百姓生活困苦。作者對此不合理現象,透過故事提出批評。本文節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概見教材注釋1.

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活 、表達思想的一種文學體裁。 小說是作者對社會生活進行藝術概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件,塑造人物形象,展開作品主題,表達作者思想感情,從而藝術的反映和表現社會生活的一種文學體裁。

小 說有三個要素:人物形象、故事情節、環境(自然環境和社會環境)。

2.初讀課文,掃除文字障礙

(1)給 加點字注音或根據拼音寫出漢字

掣( chè ) 鶿( cí ) 翎( líng ) 嗛( xián ) 淬( cuì ) 青鷂( yào )

鷺鷥( lù sī ) 鸛(guàn ) 鱖魚( guì ) 魴魚( fáng ) 攛( cuān )

花鴇( bǎo ) 木木樗樗( chū ) 蓼汀(liǎo tīng ) 躘踵( lǒng zhǒng )

窗欞(líng ) 愕然( è ) 擎( qíng ) 哪吒( né zhā ) 幌(huǎng ) 提防( dī )

(2)按照意思寫出詞語

①木木樗樗:形容癡呆、孤單的樣子。? ② 弄暄:弄玄虛,耍花招。?

③攏傍:接近。? ④ 躘踵:踉踉蹌蹌?,要跌倒的樣子。

3.整體感知:

(1)默讀課文,用簡練的語言概述孫悟空與二郎神的打斗經過。

課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗,可分為三個階段。第一階段,孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等, 二郎神相應 地變作其克星來對付;第二階段,孫悟空變做土地 廟,被二郎神識破,悟空使了個隱身法,逃跑了;第三階段, 孫悟空去了灌江口,變做二郎神,二郎神趕回來,二人又纏 斗起來。

(2)課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象,將它在書上標記出來,課堂交流一下。

參考答案示例1:大圣被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的 印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,我覺得這是

文章

中最精彩的情節。示例2:大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。

【預習檢測】小組檢測:“預習導學”2。 小組評分( )

【學習目標】

1 學生快速默讀課文,能概括孫悟空和二郎神打斗的幾個回合。

2 激發培養學生的想象能力,讓學生熱愛想象,熱愛古典文學。

【學習重點】學生學會快速默讀。

【學習難點】激發和培養學生的想象能力。

學習方法

】 默讀法、想象對比法 展示法

【教學工具】 電子白板 幻燈片 聲音 圖片 文字資料

【課時建議】 2課時

學情分析:這課是七年級上冊第六單元第一課。首先這篇文章難字多篇幅長,七年級學生讀通較有難度所以必須有30分鐘的預習時間。其次本單元的學習目標一是訓練學生快速默讀的能力,所以一定要指導學生默讀的方法,讓學生快速提取關鍵句,繞開難懂的

句子

,以局部讀懂帶動整體讀懂。本單元的第二個目標是激發和培養學生的

想象力

。七年級的孩子想象潛能一觸即發,一定要給孩子創造發揮的平臺,讓他們盡情釋放。

課堂預設 學生對想象的品味可能表達有困難。所以我最低要求學生能找出自己喜歡的想象,簡單談談即可。重點在自編題目發揮想象,我給學生提供了很多表象以此來調動學生的想象思維,學生只要敢想,循序漸進的過程中自然會明白什么樣的想象最精彩。

課前預習(20-30分鐘)

1.默讀課文,畫出不認識的字詞,借助字、詞典為其注音、釋義。(查看法)

2.將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點的字注音:

掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( ) 鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )蓼汀( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )哪吒( ) 幌( ) 提防( )

3.查閱資料,了解作家作品及本文背景資料。

吳承恩,字汝忠,號射陽山人,淮安府山陽縣人,自幼愛讀

神話故事

和民間

傳說

。明代杰出的小說家,代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一,主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學得長生之道、七十二般變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。

4.生質疑,師解疑。

【學習過程】(45分)

第一課時

導入:學習課文前我要先講一個詞 “天馬行空”誰知道這個詞什么意思,(學生開始查字典)有人知道了,來這個學生講一講,天馬奔騰神速,像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放,不拘一格,流暢自然,也指思維的不同尋常的跳躍,還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳,比喻思想奔放,任意馳騁。其實我們每個人心中都有一匹天馬……咦!這是什么聲音?來了一匹天馬,上面寫著“吳承恩”我們好幸運啊!來吧讓我們一起駕著吳承恩的天馬,去他的想象王國中任意奔放、馳騁吧。先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》。

自主學習:學生快速默讀課文,把握主要內容。

(知識鏈接:默讀 默讀方法 默讀速度

默讀是不出聲、不動唇、不指讀的閱讀方式。默讀是眼睛和大腦的活動,是快樂的心靈之旅。讀書需要理解,理解要靠默讀。默讀要做到眼勤、心勤、口勤。不動筆墨不讀書。

眼看注意: 注意標點符號,一眼看一句,不能一個字一個的看;

不添字漏字,盡量不回頭看;要看準行,不準跳行。

默讀方法:間讀法、瀏覽法 、重讀法 、勾畫法、 品讀法、 批注法

默讀速度:每分鐘500-600字)

1.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?題目的意思是什么?關于“小圣”,你還知道他的哪些故事?

“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郎神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成圣;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。(出示幻燈圖片)

2.孫悟空與二郎神變作什么來打斗,一共打斗幾個回合?分別概括出來。(勾畫法)

課題 小圣施威降大圣 總課時 1 授課時間 課型 新授 主備人 授課人

學習目標

1.查閱資料,了解《西游記》有關文學常識。

2.默讀課文,復述孫悟空大戰二郎神的經過。

3.品味語言,感受古典名著的魅力。

重點 理清情節,把握人物,賞析語言。

難點 領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色 導學過程 學生活動設計及時間安排 一、導入新課

1. 走近作家作品:

吳承恩(約1504—1582),明朝人。字汝忠,號射陽山人。淮安陽山(今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎上,創作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。這是中國古代小說浪漫主義的代表作,充滿了奇情幻想。

吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭,自幼敏而多慧,博覽群書。他追求科舉進身,但屢遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔,剛直不阿,看不慣官場的奸邪諂媚,爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂,只干了兩年就憤然棄職,拂袖而去,隱居家中,潛心收集民間傳說和野史資料,寫神話小說來與統治階級抗爭。除了小說《西游記》之外,現存的吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

《西游記》共一百回,是以唐玄奘上西天取經,途中發生的故事為主干,記述了三藏法師一行四人,歷盡千辛萬苦,經過九九八十一難,最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說,它不同于一般的古代小說,其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞,主要人物性格鮮明,堪稱文林獨秀,因而流傳極廣,征服了億萬讀者。

二、新授,自主學習

1、 給加點的字注音并且解釋詞語。

掣( ) 淬( ) 蓼( )汀( ) 窗欞( )

青鷂( ) 花鴇( ) 鷺( )鷥( ) 愕( )然

2. 辨字

組詞

履(  ) 拽(  ) 擎(  ) 鰓(  )

覆(  ) 曳(  ) 摯(  ) 鮮(  )

3. 結合課本頁注釋①的簡介瀏覽前五回基本情節。

4. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍,把閱讀的感想或疑問寫在下面。

_________________________________________________________________________

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三. 合作·探究:

1. 在課前閱讀的基礎上,再次快速默讀(掃讀、跳讀)課文,劃出孫悟空和二郎神的變化過程,用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。

-___________________________________________________________________________

2. 情節設置對表現人物作用很大,看似簡單的故事因為情節的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽,并

說說

理由。

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