在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

老師 小學(xué)生作文篇一

數(shù)學(xué)老師：遲到的同學(xué)，麻煩你把自己的頭發(fā)數(shù)量數(shù)清楚，匯報是奇數(shù)還是偶數(shù)，數(shù)三次數(shù)字不一致的，直接剃度，送去少林寺出家。

英語老師：遲到的同學(xué)，請你給自己取1000個英文名，不準(zhǔn)重復(fù)，性別不可混淆，否則將重復(fù)的名字抄寫1000遍，并賜最新名字為：畢賴頭（belater）。

體育老師：不就是遲到嘛，老師對此一點兒也不生氣，不過，你先去做俯臥撐100個，跑步3000米，做仰臥起坐100個，跳繩4000下……遲到的同學(xué)不被整死，也得累趴下了！

物理老師：遲到的那位同學(xué)，你一只腳站在講臺上，金雞獨立40分鐘，親身體會一下什么叫作壓強。腳給予地板的壓力，會讓你記得作用力等于反作用力，腳大一點或許壓強就小一點。

歷史老師：秦始皇焚書坑儒還得再重來，警告他再遲到就把他的課本燒了，把他的衣服埋了，讓他主持葬禮，讓他重生成好學(xué)生。

動物學(xué)老師：為了讓我們廣大師生親眼看到人類進化的過程，我們請這位后來人爬到樹上去，爬樹是靈長類的本能，要是他爬不上去，同學(xué)們只要用鉛筆盒砸他，他就能迅速地上去了。

植物學(xué)老師：同學(xué)們，我需要一個同學(xué)扮演樹木，最后一個進教室的，來，你表演水杉樹，請站到講臺旁邊來。白天這棵水杉樹要在外面進行光合作用，所以進教室晚了。現(xiàn)在他進行蒸騰作用了，所以不要偷偷摸摸進來我就不注意了，向人間蒸發(fā)先學(xué)好植物學(xué)！你就扮演一節(jié)課的水杉樹吧！

音樂老師：你把國歌的五線譜給我寫出來，要是學(xué)錯一個，你就給我唱一遍，放學(xué)后到操場上，拿著話筒唱，唱到你喊“起來”，你卻不起來為止。

美術(shù)老師：呀，我們的模特怎么來晚了啊？這節(jié)課不用出去寫生了，大家可以畫素描，抽象具體，四不像都可以，模特在這里了，將站的講臺上去，誰能夠抓住他嬉皮笑臉進教室的表情，畫出來，我就給他滿分。

衛(wèi)生老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何包扎，同學(xué)們一旦有小傷口，一定要先消毒，來，遲到的那個同學(xué)，你來扮演傷員，先由第一小組為這位同學(xué)包扎雙手，然后第二組試試看，臉上的傷口怎么處理，第三組全身包扎，第四組學(xué)習(xí)一下木乃伊的制作過程。

“那啥？”

好險，幸虧老班現(xiàn)在還不知道這些懲罰遲到的方法，要不清淡還不得去找閻王？為了保住小命，還是做個守時好學(xué)的好學(xué)生吧。想想也是，與其為了挖空心思地找各種理由，還不如乖乖地按時上課來得輕松。

老師 小學(xué)生作文篇二

平日里，老師們都有自己的口頭禪，比如范老師的“靜下來！”，鄭老師的“對的舉手，錯的起立！”，miss qian的“one,two,three！”然后我們回答：“l(fā)et me quiet!”但是說慣了這類“大眾語言”，老班們也會松懈一下，講些“另類”的話，于是老班語錄最新排行便新鮮出爐，閃亮登場了——

no.1（耳朵狂舞曲）創(chuàng)始人：鄭老師

誕生過程回放：某一天，鄭老師給我們出題，然后講解一番后，他說：“對的舉手，錯的起立！”出乎意料的是這道鄭老師強調(diào)了多次的習(xí)題，壓跨了許多親愛的同學(xué)，正準(zhǔn)備洗耳恭聽他的批評，誰料到他竟說：“天靈靈，地靈靈，左拎拎，右拎拎，上拎拎，下拎拎，快把知識放心靈！”邊說邊讓做錯的同學(xué)拎著耳朵做動作，我想他們必將會對這做了一次的操終生難忘！

后市評點：后來，鄭老師就把這句話掛在了嘴邊，因此，這句“名言”在我們班點擊率有些高，不次于周杰倫的：“菊花殘，滿地傷……”哦！

no.2（放棄）創(chuàng)始人：范老師

誕生過程回放：一次上課，范老師來到教室，并沒有像往常那樣翻來課本，而是慢條斯理地問：“在1500米賽跑的時候，你會不會在離終點一步之遙的時候，說‘ok，我不跑了’呢？”我們紛紛搖頭，范老師又說：“可是，在昨天考的那張試卷上，就有人這樣，題目做到一半的不止一個，‘為誰辛苦為誰甜’？辛辛苦苦背課文，卻在填空時忘做，‘恰似一江春水向東流’啊！

”范老師說著自己也笑了，全班也笑了，于是范老師的口頭禪“靜下來”又發(fā)揮作用了。

后市評點：這句話不僅幽默，而且知識的含金量高，跟蘇軾《念奴嬌》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”有異典同工之妙。可惜只是曇花一現(xiàn)，到底沒有起多大作用。

no.3（算你狠）創(chuàng)始人：沈老師

誕生過程回放：“五一”前一天，沈老師來班里布置作業(yè)，同學(xué)們都怨聲載道，紛紛抱怨書法不該有作業(yè)。沈老師說：“人練字，字煉人哪！

不經(jīng)練字怎能寫好字。”我們一聽，一陣嘆息。沈老師又說：“我也沒辦法，要不過會兒我把qq抄黑板上，加你們?yōu)楹糜眩　币岳T人？雖然有人不甘心，但電腦迷們高興壞了！

有老師做好友，不挺好？后市評點：并不怎么搞笑，但老師比較有個性，愿意犧牲自己的——也挺好的，記得陳小春也有一首《算你狠》哦！

……希望老師的“另類”語言能多些，排行也能不斷刷新升級。

老師 小學(xué)生作文篇三

老師，一個在普通不過的名詞，卻是一個極不平凡的崗位。從小到大，我經(jīng)歷過的老師，少說也有一二十個了，這其中，也不乏有許多好老師，但沒有一個會像朱老師那樣令我難以忘懷。

朱老師第一次教我們的時候大概是在二年級，他擔(dān)任我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師，會想他剛開始教我們的畫面，至今我還記憶猶新。

“叮鈴鈴”隨著一聲清脆的上課鈴響起，我們都迅速的回位坐好，但我們還是抑制不住內(nèi)心的好奇，七嘴八舌的討論著要來的新老師，正當(dāng)我們討論得熱火朝天時，只見一位戴著眼鏡的三十歲左右的中年人走教室，全班立刻鴉雀無聲，無一不睜大了眼睛好奇的打量著這位新老師：高高的鼻梁如山脊般聳立，雖然戴著厚厚的鏡片，卻依然擋不住他炯炯有神的目光，嘴巴習(xí)慣性地抿成"一"字形，宛如一尊雕像般屹立在講臺上。大約過了三四秒鐘，“雕像”終于開口了，用響亮的聲音做著自我介紹：“同學(xué)們好，我叫朱元洪，以后也是咱們二年級一班的班主任了……”一番簡短的自我介紹過后，他便開始講述他的教學(xué)歷史，卻很是詼諧幽默，有好幾次我們都哄堂大笑，他也并沒有生氣，整整講了差不多一節(jié)課，快下課時，他說：“我希望咱們以后的課堂氛圍都像今天這樣輕松歡快。”又布置了下節(jié)課需要準(zhǔn)備的工具，就離開了教室。

此后，班上的不少同學(xué)都喜歡上了上數(shù)學(xué)課，有的甚至還爭著要在上數(shù)學(xué)課之前擦黑板，不過，發(fā)生了那件事后，改變了我對朱老師的認識。

那次數(shù)學(xué)課也是快下課的時候，老師說要讓我們回去背乘法口訣，下節(jié)課上課的時候會檢查，可我回到家寫完了作業(yè)后，卻把這事忘得一干二凈了，到第二天上課時，我才想起來，可為時已晚。老師問：“昨天布置的任務(wù)回去背了沒有？背過的同學(xué)舉一下手我看看。”當(dāng)時班上的不少同學(xué)都舉起了手，而我由于虛榮心理也舉起了手，卻沒想到第一個就叫到了我，我不知所措的站了起來“一一得一，一二得二……三三得……得……”我背不下去了，全班四十多上眼睛齊刷刷的看著我，我的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，恨不得找個地縫鉆進去。老師只嘆了口氣，揮手叫我坐下。不出意料，下課后老師把我叫到了辦公室。

“乘法口訣背了沒有？”“沒……沒有”，老師并沒有評評我什么，只說了一句：“學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，你好好考慮考慮吧！”說完就讓我離開了辦公室。

回到教室后，一股悔恨的情感涌上心頭，我也暗下決心，今后要認真學(xué)習(xí)，因為“學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的”。

朱老師又教了我們兩年后，就離開我們?nèi)チ肆硪凰鶎W(xué)校，雖然他走時也沒有對我們說什么意味深長的話，但他對我說的那句話卻勝過千言萬語，時時縈繞在我耳畔。

老師 小學(xué)生作文篇四

刻苦求學(xué)的學(xué)子，在書山上攀登，誰不希望有個引路人？在學(xué)海中遨游，誰不希望有一個陪渡者？人生路上，我們會遇到很多的老師，她為我們增添了光彩，甚至幫我們改寫了人生。

還記得，初相見，是場震撼。當(dāng)陽光照在四年級五班里的每一位同學(xué)的臉龐上時，有一位老師踩著歡快的鈴聲瀟灑的走進了教室，仔細一瞧；呦，濃濃的眉毛，一雙充滿智慧的眼睛下還有那干得已經(jīng)裂了縫的嘴巴。學(xué)者風(fēng)范間散發(fā)著陽光般的高雅氣質(zhì)。‘嗨，同學(xué)們好，本人姓王名宏艷，大家以后可以叫我王老師。本學(xué)期將由我?guī)Т蠹业秸Z文王國里遨游，感受語文知識的博大精深。’”呵，聽聽，這口才，正是言辭瑜人一樣瀟灑陽光。

我們的王老師呀|她是那種十分耐心卻又增強好勝的人。她總想著要把每一件事做到最完美，甚至為他付出一切。

記得五年級的一次跳皮筋比賽，王老師立志要勇奪第一。于是我們便開始了艱苦的排練，每到課后，王老師總會來到教室與女生們一起跳得花樣以及背景音樂，然后回到家刻成光盤，卡上節(jié)奏。每一項動作，每一次身，每一個揮手……都是王老師根據(jù)節(jié)奏苦思冥想出來的，然而在排練的同時王老師還要備課，每天都要忙到很晚。等到早上再來給我們上課時，王老師總是拖著疲憊的身軀還強裝笑臉，不讓我們灰心。下午的時候，王老師總會擠出一些時間來排練。有一次，我們正在后院辛勤的排練，忽然下起了蒙蒙細雨王老師叮囑我們穿好衣服，她的衣服卻給了穿著單薄的同學(xué)，我們繼續(xù)在風(fēng)雨中跳著包含著王老師智慧的舞蹈，這時我們不禁瞄了一下王老師；老師那瘦弱的身體，顫顫巍巍的在風(fēng)雨中挺立，她全身都是水，水滴從她的發(fā)梢上滴下，從憔悴的臉上流過……終于，功夫不負有心人，我們班用汗水換來了第一名的好成績。通過這次跳皮筋比賽，我們從王老師身上學(xué)到了；只要付出就有收獲。

王老師的精神值得我們學(xué)習(xí)，而她的語文課更是令人神往。

聽王老師的語文課，你會覺得語文是世界上最美好的東西，一個個端莊的方塊字經(jīng)過王老師的講解，就成了智慧與美的結(jié)合，需要你用心去體會，用心去發(fā)現(xiàn)，知識的大門永遠向每一個人敞開。她的

課，永遠是那么激情滿懷，她會為了一篇文章講述的道理，從無人不知的火爆新聞到令人好奇的生

活實際各個講述。或用她那繞口令般的妙言奇句發(fā)表著‘演說’。語言時而奔放，如滔滔江水，直達你的心扉；時而舒緩，如流水潺潺，沁透你心脾。

過去的日子如落葉被泥土埋沒了；如朝露被烈陽蒸發(fā)了。而我，只能用優(yōu)異的成績回報我的恩師，以及對她深深的思念。

老師 小學(xué)生作文篇五

你總是燃燒自己化作光，驅(qū)趕黑暗，指引我前行，照亮我的世界。

記得小學(xué)時我有過這樣一個數(shù)學(xué)老師，他不知為何年返30開頭，這樣花一樣的年齡，卻有了白發(fā)，臉上也出現(xiàn)了很深的皺紋，在小學(xué)時，她總是對我特別關(guān)照，猶如我是她的孩子，一般她很愛笑，雖然樣貌不算出眾，但是她笑起來絕對是最美的。

還記得小學(xué)開學(xué)時我讀一年級，就是你在教室里為我細心辦理入學(xué)手續(xù)。剛見面時你就面帶著微笑問著我的信息，那是我第一次見到你笑的樣子，那時的我以為只有電視里的明星才能這么好看。開學(xué)第一天我的周圍全部都是陌生人，我當(dāng)時害怕極了，我極力的在眾人中隱藏自己，這時，你發(fā)現(xiàn)了角落中的我，你緩緩向我走來，對我說：“紋身同學(xué)不要害怕，來給大家個自我介紹吧。”她拉起我，走向講臺，把我安放在講臺，然后用堅定的眼神望著我，似乎在說相信自己，你肯定行的。隨后她走到旁邊。教室里瞬間響起了熱烈而又持久的掌聲。“大家好，我叫文笙，我喜歡畫畫，我很希望能和你們交朋友。”然后，下課了，有許多小朋友和我交談，我們說了好多，在那時我交了好多好多朋友。

第2天我拿到了課本，第1節(jié)課就是數(shù)學(xué)課，課上你教會了我如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在你的指導(dǎo)下，很快就通過自學(xué)，學(xué)會了簡單的加減法。你當(dāng)著許多同學(xué)的面夸我有自學(xué)能力，讓大家向我學(xué)習(xí)，我當(dāng)時不知道有多開心，心里像抹了蜜一樣甜，于是我就愛上了數(shù)學(xué)。但是好景不長，我的學(xué)習(xí)出了一點問題，我太粗心，導(dǎo)致我的成績下滑，你一眼就認出了我的錯誤，每天放學(xué)你都單獨找我補習(xí)，為我出題，為我批改……這樣一直持續(xù)了一個月，我的成績步步升高，已經(jīng)成為全班第一。我很開心，既然遇到了你這樣的好老師。

還有一次，在我抱作業(yè)來你辦公室的時候，剛到門口，我就聽到你和其他老師的交談，你在其他老師面前說：“我們班的文笙啊，很有數(shù)學(xué)天賦，自學(xué)能力比較強，我特別欣賞這個孩子……”我在外面聽的入了神，真的非常感謝老師這樣欣賞我。我在窗外悄悄的聽著，直到上課鈴聲我才反應(yīng)過來，我敲了敲門，然后推開門走進來，別的老師都看著我。你對我說：“文笙啊，你來的正好，我正在其他老師面前夸獎你呢！”我非常害羞，然后說：“謝謝老師的夸獎，我會繼續(xù)努力的，那我現(xiàn)在回去上課了！”你撫摸著我的頭說：“去吧，去吧，好好上課。”

現(xiàn)今小學(xué)已經(jīng)過去我成為了一個初中學(xué)生，但是我和我的小學(xué)老師，還有聯(lián)系，她總是提醒我，自學(xué)能力是一個好的方法，對我以后的學(xué)習(xí)生涯中有重大影響。

我真的非常感謝我的這位老師，我會一直記得的。

老師 小學(xué)生作文篇六

上午第三節(jié)課是語文課，雷老師給我們講解第一次質(zhì)檢的試卷。雷老師拿出我班第一次質(zhì)檢第一名張曉霞的試卷，講了起來。

第三題是成語填空，其中，有一個成語填空是“書聲瑯瑯”，要求填寫“瑯瑯”兩個字。

雷老師說：“這個成語怎么填？請同學(xué)們拿著卷子上來做，做對了的可以上來做；做錯了的，就把你錯的做上去。”雷老師是想看一看，做錯了的成語，是怎么錯的，分析一下原因。

這時，黑板上真是百花齊放，百家爭鳴。有的寫成“書聲朗朗”，朗讀的朗；有的寫成“書聲瑯瑯”，王傍（bang）的瑯；更有一位同學(xué)，寫成了“書聲王郎王郎”，左邊是王字，右邊是新郎的郎的“王郎”。

余西燕同學(xué)的試卷，她把成語填成了“書聲朗朗”，被改卷的老師打了一個叉。雷老師說：“請同學(xué)們翻一翻字典，看填這個朗讀的朗對不對。”雷老師也翻著他的四角號碼字典。字典上寫著：朗朗，聲音清楚響亮。雷老師說：“填朗讀的朗字應(yīng)該對啊。”

“可以填朗讀的朗！”龔逢超捧著他厚厚的一部字典說，“朗朗：象聲詞，形容清晰響亮的`聲音。如書聲朗朗、笑語朗朗。”雷老師看到龔逢超捧著的字典，是商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》1996年7月版，接近6厘米厚！

余意同學(xué)的試卷，填寫的是“書聲王郎王郎”，“王郎”是左邊一個王傍（bang），右邊一個新郎的郎，也被改卷的老師打了一個叉。余意不好意思上講臺，就把試卷給的張文婷幫她上來寫。張文婷寫出了這個成語。雷老師用教鞭指著這個“王郎”字，問同學(xué)們：“這是一個什么字？”同學(xué)們說：“這不是一個字。”雷老師說：“這不是一個字嗎？”說著，就用粉筆在這個成語上畫了一個大大的問號。雷老師打趣地說：“張文婷是一個發(fā)明家，她還會發(fā)明字。不過，考試，沒有考你發(fā)明字啊。”

這時，善于鉆研問題、學(xué)習(xí)積極主動的龔逢超，捧著他厚厚的一部字典，對老師說：“這是一個字！”雷老師接過他那部沉甸甸的字典看著，果然是一個字！雷老師翻開自己的四角號碼字典，原來，這個左王右郎的“王郎”，是王傍的瑯的繁體字。

雷老師說：“這說明了一個什么問題呢？這說明，老師有時候，在學(xué)生的面前，是無知的。”

雷老師突然說：“現(xiàn)在不講試卷了。這就是一篇好作文，快，趕快把它寫出來！”

老師 小學(xué)生作文篇七

上個星期一早上，上課鈴響了，我們的語文老師游老師卻還沒來，班里十分亂，有的同學(xué)在畫畫，有的同學(xué)在說話，還有的同學(xué)在班里大聲地尖叫，卻沒一個人做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事。

老師會不會生病了？還是有其它的事情請假了呢？我滿腦子問號。這時，一個個子偏高的中年女性走了進來，拍了拍桌子，瞪了瞪眼睛，全班頓時變得十分安靜，就連一根針掉在地上我們都聽得見。這個人到底是誰呢？她為什么到我們班來呢？

那位陌生人板著臉對大家說：“我是你們的新語文老師，我姓易，大家就叫我易老師吧！”大家齊聲應(yīng)答。又一個疑問鉆到了我的腦袋里：游老師去哪里去了呢？為什么不教我們了？

這時，易老師拿著一本作業(yè)叫了一個同學(xué)的名字，那個同學(xué)應(yīng)聲而去。老師黑著臉當(dāng)場就把他的作業(yè)撕掉了。我開始有一點害怕了，生怕老師點到我的名字，我們坐在前排的同學(xué)伸長脖子去看，那位同學(xué)作業(yè)本上的字寫得就像小雞踩過的腳印，看都看不清楚。以前游老師就針對字跡警告過他許多次，這次他終于撞槍口上了！

我意識到，這可是一位對學(xué)生非常嚴厲的老師，我不禁倒吸了一口涼氣。我一定要把各方面都表現(xiàn)好，不給這個嚴厲的老師留下壞印象。

過了幾天，我們都漸漸地了解這位新老師。這天上課，她突然點我起來回答一個問題，我心中像吊著一塊重重的大石頭，生怕答錯。我絞盡腦汁，總感覺答案卡在喉嚨里吐不出來，回答得結(jié)結(jié)巴巴。這時，易老師稍微提示了一下，就像按下了炮彈發(fā)射鍵一樣，正確答案立刻從我口中跳了出來。我心中的石頭終于落地了，額頭都出汗了。

這時，這位與眾不同的老師不光是用語言表揚了我，讓我坐下，而且居然走到我身邊抱了抱我，拍了拍我的肩讓我坐下，夸我聽講認真。全班同學(xué)都羨慕地看著我，頓時，一陣感動與驕傲涌上我的心頭。易老師就像母親一樣啊！其實，老師也有慈祥的一面！

隨著時間的推移，我對易老師的印象更深刻了。這位老師上課的確嚴肅，可其它時間更像一個小孩子。比如下課不是和我們女生踢毽子、跳皮筋，就是和男生們打乒乓球、打羽毛球，每次上體育課，易老師都會和我們一起跑步，打籃球。

不久，這位高高瘦瘦、有著黑寶石般的眼睛、長著能說會道的櫻桃小嘴的老師便成了我們最好的朋友。

這就是我們既嚴厲又活潑又親切的新老師——易老師。

我真希望，我永遠成為老師的小助手！

老師 小學(xué)生作文篇八

我的班主任鄭老師是一位會變臉的老師，她有時很溫柔、有時很親切、有時很嚴厲、有時又很讓我感動。

我上課的時候不注意聽講，經(jīng)常會走神。鄭老師往往在這個時候就會叫我一聲名字，我就馬上坐端正，認真聽講了。我看著老師眼睛里有一種慈愛的目光，好象在對我說：李楠，怎么又走神了。通過鄭老師經(jīng)常在課堂上的提醒，我漸漸的改掉了這個壞習(xí)慣。

有一次我上課的時候生病了，但是不敢和老師請假。鄭老師在課堂上看見我的臉色不對，就用溫和的目光看著我，說：“李楠，你是不是難受呀！能不能堅持呀！”我說：“可以。”鄭老師親切地說：“如果難受得厲害，我馬上給你媽媽打電話。”老師可真關(guān)心我呀！我知道老師問我能不能堅持，是不想讓我誤課。

一年級的時候，我當(dāng)上了六組的組長。調(diào)皮的我不想寫作業(yè)，就想出一個“周密的計劃”———利用我的“權(quán)力”不收自己的作業(yè)。這個計劃試用期是兩天，結(jié)果兩天老師都沒有發(fā)現(xiàn)。我就大膽的開始不交作業(yè)了。有一天，鄭老師讓我去她的辦公室，我看見她的表情和往常有些不同，我想：平時她總是笑瞇瞇的，今天卻這樣嚴肅，不會是她知道了我的秘密了吧？果然，她真的知道了我的秘密，鄭老師眼睛瞪得大大的，非常嚴厲得批評了我，并把我引以為豪的組長撤掉了，我就好象從天上掉到了地下一樣。我真后悔呀，當(dāng)初為什么要實施這個臭計劃，都是這個臭計劃害了我，臭計劃！臭計劃！臭計劃！就是這個臭計劃讓我落到今天這種地步。鄭老師在班上宣布撤了我的組長，我很害怕老師會當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布我被撤的原因，我真想從大家的眼前消失呀。結(jié)果，鄭老師給了我一個面子，沒有宣布我被撤的原因。我心里非常感謝她。心里說：我以后再也不犯這樣的錯誤了，我一定要把組長奪回來。二年級的第二學(xué)期，我終于當(dāng)上了副組長。

有一次，鄭老師在課堂上不停地打噴嚏，我們就想：老師是不是感冒了？我們就大膽的問老師，：“您是不是感冒了？”鄭老師微笑著回答：“沒有事。”我們都勸老師不要上課了，身體是第一位呀！鄭老師一本正經(jīng)地說：“我病了，那誰給你們上課呀？”同學(xué)們說：“我們自己看書就得了。”老師堅定得說：“那可不行，我知道我一走，你們就玩，你們就愛耍小聰明。來，來，來，繼續(xù)上課，阿嚏，阿嚏，阿嚏，鄭老師又連打了幾個噴嚏。

鄭老師對我們說：她有54個寶貝，2個寶貝是她的女兒，52個寶貝是我們?nèi)嗤瑢W(xué)，她對我們就象對她的女兒一樣，她經(jīng)常寶貝、寶貝的叫著我們，叫著我們心里熱呼呼的。

教師節(jié)快到了，我想祝鄭老師身體健康、萬事如意，祝鄭老師永遠年輕！

老師 小學(xué)生作文篇九

新學(xué)期打亂了班，熟面孔不多了。班主任是一個才調(diào)來的很漂亮的女老師，短短的頭發(fā)，戴著一副近視鏡，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，最抓住大家視線的，是她招牌式的微笑，三天過后，大家都把老師叫在了嘴上，愛在了心里。

昨天，忽然有消息靈通人士悄悄宣布：老師的孩子就在我們班，但不知道是誰。這可激起了我的好奇心。我要查一查，誰是老師的孩子。

很快，我就有了重大發(fā)現(xiàn)：午后經(jīng)過老師的辦公室，看到班主任正給小個子田田講題，直到預(yù)備鈴響，田田才高高興興地回到座位上。以后的幾天，都是到下午打預(yù)備鈴前田田才回教室，這就證明了我的判斷——田田就是老師的孩子，要不然，老師怎么就舍得每天犧牲自己的休息時間去給田田講題呢。我把這發(fā)現(xiàn)告訴了學(xué)習(xí)委員，沒想到她聽了我的“高見”之后，差點笑得趴在地上：“啊哈哈哈...田田和我住一個小區(qū)，你一點也不福爾摩斯！”看來我“走麥城”了，真沒面子！趁她笑得專心，我趕緊溜號。

沒有多久，我就又有了重大突破：我發(fā)現(xiàn)放學(xué)時，老師就會等一個叫夢夢的小女孩，然后用電動車帶她一起走。上學(xué)時，又帶著夢夢來學(xué)校。我想：這次可以確定，夢夢就是老師的孩子。我馬上向班長報告消息。班長盯住我看了半天，一點也沒有表揚我的意思。他說：“夢夢的爸爸在省醫(yī)院做手術(shù)，她的媽媽去看護他的爸爸了，是咱老師主動把夢夢接到自己家暫時吃住的。”哎呀，不好意思，我怎么又犯了個低級錯誤呢！

接受了前兩次的教訓(xùn)，下面我得謹慎一些，所以，平時我很注意觀察，希望從生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。功夫不負有心人，我還真地發(fā)現(xiàn)了新的線索。

這兩天，一到課外活動的時候，老師就會到班里，拍拍單唯的肩膀，然后兩個人到林蔭道上散步，有說有笑，還時不時摸摸單唯的刺猬頭，那表達的是標(biāo)準(zhǔn)的母親對兒子的愛。我進班最先認識單唯，因為這孩子特調(diào)皮，上課總說小話，還有小動作配合。他要不是班主任的孩子，能有這樣大膽？再看看班主任對他的親昵態(tài)度，這不是板上釘釘?shù)氖聠幔?/p>

我把這消息說給同桌，同桌很吃驚：“你說單唯是老師的孩子？”她忽然捂住嘴笑起來（她一笑總愛捂住嘴，好像怕笑聲飛走了）：“單唯和我同班兩年了，他媽媽是開公交車的。”

這下該我吃驚了。那到底誰是老師的孩子呢？

班長說：“我看全班的學(xué)生都像老師的孩子。”

老師 小學(xué)生作文篇十

看了這個題目，你一定會覺得很奇怪，什么是老師媽媽？告訴你吧，是她在生活上無微不至地照顧我，使我茁壯成長；是她在學(xué)習(xí)上給予我極大的幫助，引領(lǐng)我攀登知識的高峰。她就是我親愛的媽媽，同時也是一名光榮的人民教師。

小時候，媽媽常跟我說：“如果我不是一名教師就好了，這樣我就不用在你和學(xué)生之間難以選擇。”當(dāng)時，我并不完全明白媽媽話里的意思。我只是常想：媽媽那么愛自己的學(xué)生，那么勤奮的工作，她應(yīng)該很適合當(dāng)老師的。后來的一件事讓我徹底明白了媽媽的那顆心啊！

前兩年，媽媽被派往一個邊遠地區(qū)去支邊。那年媽媽教一年級，而我也讀一年級。我想：這下，媽媽可以好好地輔導(dǎo)我的功課了。可事情遠沒有我想象的那么美好。媽媽才去兩天，就經(jīng)常在我耳邊嘮叨；“今年這個班級很特殊，一個班只有五個孩子，而且他們都來自殘疾家庭，生活條件很差的，我們一定要多幫幫他們。把你不用的文具和多余的零食分給他們吧。”雖然媽媽好像是與我商量，但語氣里又帶著命令。我只得不情愿把自己的文具和零食交給媽媽。

接下來，我發(fā)現(xiàn)媽媽每天下班的時間晚了，幫我輔導(dǎo)功課的時間少了。每次，她總是帶著歉意地對我說：“今天，幫某某學(xué)生溫習(xí)功課啦，或到某某同學(xué)家家訪啦! 太晚了。明天再幫你復(fù)習(xí)功課。”看著媽媽每天早出晚歸，看著媽媽每天背著一袋袋的零食去學(xué)校。我想：她一定對學(xué)生說，這是我女兒吃不完的零食，帶來與你們分享。我覺得很失落，媽媽呀媽媽，當(dāng)您的學(xué)生在享受零食時，已經(jīng)在享受著您給女兒的愛啊！我才是您的女兒呀，您怎么不考慮我的感受了。這時，我的心里不禁對媽媽產(chǎn)生了恨意。

后來，媽媽由于疲勞過度住院了。在媽媽住院期間，不斷得有她班上的孩子來詢問病情，我還從這些同學(xué)的口中得知：媽媽經(jīng)常在學(xué)生面前夸我，總說那些零食與文具是我特意送給他們的，所以他們特別感激我。聽著學(xué)生們那一聲聲質(zhì)樸的語言。我覺得心里像掏空了似的。以前的情景歷歷在目，媽媽自從生下了我，就犧牲了她所有的業(yè)余時間，周六幫我復(fù)習(xí)功課，周日陪我去各種培訓(xùn)班。為了讓我學(xué)得更好，她總是自己先學(xué)。九年來，她沒有好好的去一次美發(fā)店，沒有輕松的去跳過舞。她把所有的時間全花在了我的身上。讓我得到了很多榮譽。而我卻。

現(xiàn)在，我終于明白：有愛才會飛翔。在老師媽媽的關(guān)愛下，我幸福，我快樂。而媽媽的學(xué)生也要在媽媽的呵護與關(guān)心下才能茁壯成長。媽媽，我支持您！

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