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2023年鳥島板書設計 鳥島評課(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-06 06:12:03
2023年鳥島板書設計 鳥島評課(三篇)
時間:2023-05-06 06:12:03     小編:zxfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

鳥島板書設計 鳥島評課篇一

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

4、知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護鳥。

1、 通過多媒體課件,讓學生感受鳥島的美麗。

2、 在理解第三段每句話的基礎上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關系。

了解祖國的秀麗風光,對學生初步進行保護野生動物的教育,激發學生的愛國情感。

1、 背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

2、 對學生初步進行保護野生動物的教育。

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

一、激趣導入:

同學們,爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 (自由說),今天,老師要帶你們去一個美麗的地方,她的名字叫"鳥島"(板書)

二、看題質疑:

看到題目,你想知道什么

1、學生質疑

2、現在,就讓我們帶著這些問題走近她。

三、初讀感知:

1、借助拼音讀一讀,要求:不認識的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標出自然段。

2、學生讀,教師指導。

3、檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎 )

4、出示詞語

因為 養育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續 密密麻麻

(圖片出示,形象直觀,利于學生閱讀,并能在朗讀中,進行重點指導)

a、指名讀 b、齊讀

四,細讀感悟:

1、讀完文章你有什么感受 (鳥多)板書"多"

你是從哪段知道的 (2,3段)

2、從哪些詞可以體現出來呢

引導理解"一群一群","陸續"

3、指導朗讀:

4、鳥島最熱鬧,鳥最多的時候是在六月,在這個時候鳥島成了鳥的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫,讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個挨著一個……)

板書:鳥多,窩多,蛋多

b、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態,有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛。

(讓學生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態,圖片的展示,既出示了練習,又讓學生欣賞鳥島的特點,起到了畫龍點睛的作用)

c、指導朗讀

d、實景欣賞

(鳥島真實畫面的再現,極大調動了學生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學生體會到鳥島獨特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

5、這么美的地方,她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導朗讀第一段,讀出自豪的語氣。

6、美麗的鳥島吸引了無數中外游客來觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可他們都沒有這樣做,因為他們知道__________。

五、拓展延伸:

看來"鳥島"這個名字名符其實,之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,除了自然環境,還有人們的環保意識,所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護,希望每個同學都能成為一個環保小公民,讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

鳥島板書設計 鳥島評課篇二

蘇教版二年級下冊《鳥島》課堂實錄

執教:海署區教研員 張敏華

整理:橫溪鎮中心小學楊美玲

一、由題目入手,產生疑問,激發學習欲望。

師板書“島”,生齊讀后組詞:海島、鳥島、蛇島……

師板書“鳥”,生齊讀課題。

師:這就是今天我們學習的課文。看到這個課題,你想知道什么呢?

生1:我想知道這個島為什么叫鳥島?

生2:我想知道鳥島上有多少鳥?

生3:我想知道鳥島在哪里?

……

師:同學們充滿了好奇,這么多的問題,我們歸結起來就是:為什么叫鳥島?鳥島在哪里?

在題目的旁邊寫上:叫什么?哪里?

二、 初讀課文,整體感知。讀通課文,認讀生字。

1、學生在老師的帶領下自主閱讀課文。

師:拿出課文痛痛快快地讀一遍,一遍讀完了挺直身子告訴我。

生大聲讀文一遍。

師:第二遍讀書時老師有兩個要求:一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來,反復讀讀,把它讀準;二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號標出來,多讀幾遍。

學生第二遍讀課文,圈生字、劃句子,進行自主學習。

2、借助課文語境檢查生字的認3、讀情況。

師:課文很長,現在能不能說一說,剛才你通過了自己的努力,已經讀會了哪個詞?

生:“青綠色”

師:(屏幕上出示課文內容,課文中的學生說的詞語變紅色。)課文這里還有表示顏色的詞嗎?

生1:“白玉色”

師:請你帶著大家讀。

生領讀。

出示圖片,學生觀察鳥蛋的顏色后,再齊讀這兩個詞。

生2:“海西皮”

老師出示卡片,學生帶讀。

生3:“筑巢安家”

師:(出示卡片“筑”,生讀)出示卡片“建筑”

生讀

師:(出示卡片“筑路”)筑路就是?

生:就是修筑道路

師:出示“筑巢”就是?

生:建巢

師:還有更恰當的是?

生:搭巢

師:對了,鳥兒在樹上給自己搭了一個窩,他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”

出示在文中的三組詞語,學生認讀

(陸續、挨著、幼鳥;白玉色、青綠色;養育后代、密密麻麻)

3、? 查學生長句子的朗讀。

師:詞語會讀了,長長的句子會讀嗎?

課文最后一句變色:他們伸手能捉到幼鳥,隨處能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因為大家都知道鳥是人類的朋友。

生自己讀,再指名讀。

師:我覺得他讀得挺好,不僅讀正確了,而且把長句子作了恰當的停頓。

出示帶有停頓符號的句子,學生齊讀。

師:用這樣的方法,你能讀好這一句嗎?

青海湖的西部有一個叫“海西皮”的小島,那就是聞名中外的青海湖鳥島。

指名讀、齊讀

三、 圍繞質疑,學習課文。

1、結合上一環節的朗讀,弄清第一個問題。

師:讀到這里,你有沒有弄明白鳥島在哪里?

生:鳥島在青海湖的西部。

再讓學生變換詞語的位置,進行表達。

2、? 導學生,抓住文中的詞語學習2-3節,感受鳥蛋多

師:為什么要把“海西皮”這個小島稱作鳥島呢?

生:因為島上的鳥很多。

師:你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢?請同學們默讀課文2、3兩節,把哪里讓你認為鳥多的句子劃下出來。(生默讀劃句子)

師:很多小朋友學會了用身體語言和老師說話,挺直身子告訴我他已經劃好了。

交流:

第二節

生:每年春天,天氣變暖,湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

(1)、抓住“一群一群”“陸續”體會鳥多

師:你是從這個句中的那個詞語看出鳥多的?

生:一群一群

出示動畫圖片

師:看,有一群鳥飛來了,又一群鳥飛來了,一群鳥飛來了,又有一群鳥飛來了。

師:這些鳥飛來,有的早,有的晚,有的先,有的后

師:這就是句子中的一個詞——

生:陸續

指名讀句子

師:我從你的這個“陸續”聽出來了,鳥兒很多。

齊讀

(2、)指導朗讀

出示:去年春天,天氣變暖,湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

今年春天,天氣變暖,湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家養育后代。

每年春天,天氣變暖,湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

男生讀、女生讀、齊讀

(3)、進入角色、說話練習。

師:那么多的鳥兒每年都從遠方飛來,那是因為

出示四個詞語

(氣候溫和、環境幽靜、樹木茂盛、魚類豐富)

生讀詞語

師:如果你們就是島上的小鳥,你們為什么每年都要從遠方飛來呢?請用上上面的詞語說說

出示句式

這里,我(我們)可以?? 。

生1:這里氣候溫和、環境優美,我們可以在這里筑巢安家,養育后代。

生2:這里樹木茂盛、魚類豐富,我可以吃到豐富的食物

……

師:原來這里是這么適合我們生活的地方呀!難怪我們都從遠方飛來呢。

(4、)回到文本語言。

齊讀“每年春天,天氣變暖,湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代?!?/p>

第三節

師:剛才我們學習的時候,抓住了兩個關鍵詞,體會到鳥多。我們學習第三節不說了,請你們選你最感興趣的話,讀一讀??纯茨懿荒芡ㄟ^讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多。

學生自讀

交流

生1:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

師:大家聽出來了嗎?從哪兒聽出來的?

生:密密麻麻、一個挨著一個

老師出示詞語卡片,指導學生讀

師:如果老師的手(兩手并攏作鳥窩狀),就是鳥窩,誰和我挨著?

一學生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。

師:這樣就是一個挨著一個了嗎?不是,很多很多的鳥窩挨在一起。

齊讀

師:你還從哪里讀懂鳥多

生2:窩里窩外,到處是斑白的,青綠色的鳥蛋。

師:你是從哪里體會到鳥多的

生:“到處”

生3:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥耳聚在一起,小島成了鳥的世界

師:他不僅讀懂了,而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。

出示詞語卡片“熱鬧”

學生讀后貼到黑板上。

師:那里的鳥蛋有的是大的,生:有的是小的

師:有的是黑的,生:有的是白的

師:這就是“各種各樣”

“各種各樣”帖在黑板上。

老師出示“聚”

師:小鳥聚在一起干什么呢?

出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲

師:你們可以一邊看一邊聽,看到什么有趣的,可以和同桌交流。

生:我聽到了鳥兒在歡快的唱歌

生:我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。

師:猜猜看,小鳥們會議論什么呢?

生:小鳥們可能在說:“要是這小島再大一些就更好了?!?/p>

……

師:同學們看這里成了鳥的世界,

把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。

出示句子,學生齊讀

師:同學們看第三節里,第一句話直接告訴我們鳥多,而第二句告訴我們鳥窩多,第三句說鳥蛋多。我們說鳥多,為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢?

生發言略

四、 助兒歌鞏固生字詞,并進行寫字教學

1、出示兒歌

鳥窩,鳥窩,是溫暖的家,巢里還有爸爸和媽媽,我們的鄰居密密麻麻,你挨著我,我挨著你,我們相聚在“海西皮”,世世代代在這里筑巢安家,筑巢安家。

聽讀

自讀

跟著音樂讀

2、讀兒歌中的課文的詞語

3、指導寫字。

鳥島板書設計 鳥島評課篇三

作者:佚名????轉貼自:本站原創????點擊數:1

《鳥島》教學設計

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。

教學重點:

背誦課文,了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

教學過程:

一。??????????? 導入。

小朋友,喜歡旅游嗎?都去過什么地方?今天老師要帶你們去一個美麗的地方。你看,在蔚藍色的大海上,有這么一塊陸地,因為它的四面都是海水,(簡筆畫)所以稱它為“島”(板書),這個島上生活著很多的鳥兒(再板書:“鳥”),我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”,(點課件:看了這圖,是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急,在出發之前,你想了解點什么?

二。??????????? 初讀課文。

(學生發言交流,教師及時梳理主要問題。)看來大家真是好奇的小游客,我們呢,不乘火車,也不乘飛機去,而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

1.??? 讀課后生字表,讀準字音,看清字形。

2.??? 把你剛認識的字讀寶寶放進課文,把課文讀正確,注意不要多字少字。

3.??? 檢查生字讀音。

4.??? 指名分節朗讀課文。教師及時請學生評議,要發現閃光點。

5.??? 如果不是很熟,再請學生自由朗讀一遍。

三。??????????? 精讀課文第三自然段。

1. 課件示插圖,課文哪個自然段是寫這幅圖的內容?

2. 自己輕輕地讀讀這段。

3. 示:“六月是鳥島最熱鬧 的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界?!?/p>

讀讀這句話,你知道了什么?

,從哪看出來的?(各種各樣)讀詞。在你想象中,島上會有什么樣的鳥?(如果學生冷場,繼續)雖然你可能說不上它的名字,但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友?;蛘吣阆M姷绞裁礃拥镍B兒(學生展開想象說話。)小朋友說的多不多?讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你,島上的鳥兒有一百多種呢,我們來看看其中的幾種。(課件示各種鳥兒并做簡單介紹)

4.還從哪兒看出鳥的多?“聚”是什么意思?這些鳥聚在島上干什么呀?(示圖)并口頭填空:各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(

),有的(?????????? ),還有的(

),小島成了鳥的世界。

[如果學生說的比較單一,可以激發想象:如果你們現在也是這島上的鳥兒,想想看,會做些什么呢?]

聽?。ǚ砒B鳴聲),你感覺這時的鳥島怎樣?(熱鬧)為什么會這么熱鬧?(鳥太多了)也難怪,有十萬多只鳥呢,如果我們現在真登上鳥島的話,可能連腳都不知道踩哪兒了,所以說,六月是鳥島最熱鬧的時候,小島成了鳥兒的樂園,小島成了名副其實的小島。

4. 這么多的鳥,你能用你

的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎?(不到位再讀)讀的真好,我想你的眼前一定出現了成千上萬的鳥兒,看到這么多鳥兒,你的心情怎樣?帶著高興的心情來讀一讀,好嗎?

指名讀,齊讀。

過渡:因為島上的鳥多,所以什么也多?

1.??? 示第二句話,讀讀這句,你知道了什么?哪里看出窩多?(密密麻麻,一個挨著一個)

2.

再讀讀,老師這有好多鳥窩,等會請你貼在島上,看你讀懂了沒有?(請數名學生上臺貼鳥窩)。

3.

你們布置的鳥窩太擠了,不好看,老師還是來拿掉點吧,同意嗎?(伸手欲?。W生不同意,請他們說說原因。(因為是密密麻麻,一個挨著一個的)

4.??? 你們真會讀書,(相機獎小紅星)圖都能貼那么好,一定也能讀的不錯。

5.??? 指導朗讀,指名讀,齊讀。

學習第三句。

過渡:(指黑板)鳥窩里面一定會有鳥蛋,老師幫它畫上去。畫這兩個行不行?你有什么理由來說服老師。(到處)

1.??? 示第三句。你能讀一讀嗎?從你的朗讀中,我聽出了鳥蛋很多。(生邊讀師邊畫)

2.

這些夠多嗎?(還不夠)誰再來讀?誰還想再讀?你們邊加上一些動作邊讀,鳥蛋可真多呀,老師都來不及畫了,誰來幫老師畫。

3.

看,島上到處是五彩的鳥蛋,多美??!其實,島上的蛋是什么顏色的?(玉白色,青綠色)示實物讓學生區分

4.

過渡:看著眼前這么美的情景,你有什么話要說?(學生暢所欲言)千言萬語,匯成一句:鳥島真美??!讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

5.??? 指導背誦:

六月是(???? ),各種各樣的(???? ),小島成了(???? )。一眼望去(

)。窩里窩外(??????? )。

過渡:這么美的景色,別看呆了呀,趕快拿出照相機來,把它拍下來吧。照片拍好了,你準備怎么向人家介紹這張照片呢?

學到這,小朋友們一定在想:這些鳥是什么時候飛來的?游人看到這么多的鳥蛋,會不會帶回去做個留念?我們留在下堂課學。

四。??????????? 學習生字。

玉??? 密

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