人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

鳥島板書設計 鳥島評課篇一

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

4、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

：

1、 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。

2、 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。

：

了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發學生的愛國情感。

：

1、 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2、 對學生初步進行保護野生動物的教育。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續"的意思。

：

一、激趣導入：

同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二、看題質疑：

看到題目，你想知道什么

1、學生質疑

2、現在，就讓我們帶著這些問題走近她。

三、初讀感知：

1、借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。

2、學生讀，教師指導。

3、檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4、出示詞語

因為 養育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續 密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）

a、指名讀 b、齊讀

四，細讀感悟：

1、讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2，3段）

2、從哪些詞可以體現出來呢

引導理解"一群一群"，"陸續"

3、指導朗讀：

4、鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。

（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

c、指導朗讀

d、實景欣賞

（鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5、這么美的地方，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。

6、美麗的鳥島吸引了無數中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。

五、拓展延伸：

看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環境，還有人們的環保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

鳥島板書設計 鳥島評課篇二

蘇教版二年級下冊《鳥島》課堂實錄

執教：海署區教研員 張敏華

整理：橫溪鎮中心小學楊美玲

一、由題目入手，產生疑問，激發學習欲望。

師板書“島”，生齊讀后組詞：海島、鳥島、蛇島……

師板書“鳥”，生齊讀課題。

師：這就是今天我們學習的課文。看到這個課題，你想知道什么呢？

生1：我想知道這個島為什么叫鳥島？

生2：我想知道鳥島上有多少鳥？

生3：我想知道鳥島在哪里？

……

師：同學們充滿了好奇，這么多的問題，我們歸結起來就是：為什么叫鳥島？鳥島在哪里？

在題目的旁邊寫上：叫什么？哪里？

二、 初讀課文，整體感知。讀通課文，認讀生字。

1、學生在老師的帶領下自主閱讀課文。

師：拿出課文痛痛快快地讀一遍，一遍讀完了挺直身子告訴我。

生大聲讀文一遍。

師：第二遍讀書時老師有兩個要求：一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來，反復讀讀，把它讀準；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號標出來，多讀幾遍。

學生第二遍讀課文，圈生字、劃句子，進行自主學習。

2、借助課文語境檢查生字的認3、讀情況。

師：課文很長，現在能不能說一說，剛才你通過了自己的努力，已經讀會了哪個詞？

生：“青綠色”

師：（屏幕上出示課文內容，課文中的學生說的詞語變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎？

生1：“白玉色”

師：請你帶著大家讀。

生領讀。

出示圖片，學生觀察鳥蛋的顏色后，再齊讀這兩個詞。

生2：“海西皮”

老師出示卡片，學生帶讀。

生3：“筑巢安家”

師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”

生讀

師：（出示卡片“筑路”）筑路就是？

生：就是修筑道路

師：出示“筑巢”就是？

生：建巢

師：還有更恰當的是？

生：搭巢

師：對了，鳥兒在樹上給自己搭了一個窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”

出示在文中的三組詞語，學生認讀

（陸續、挨著、幼鳥；白玉色、青綠色；養育后代、密密麻麻）

3、? 查學生長句子的朗讀。

師：詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？

課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥，隨處能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

生自己讀，再指名讀。

師：我覺得他讀得挺好，不僅讀正確了，而且把長句子作了恰當的停頓。

出示帶有停頓符號的句子，學生齊讀。

師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎？

青海湖的西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

指名讀、齊讀

三、 圍繞質疑，學習課文。

1、結合上一環節的朗讀，弄清第一個問題。

師：讀到這里，你有沒有弄明白鳥島在哪里？

生：鳥島在青海湖的西部。

再讓學生變換詞語的位置，進行表達。

2、? 導學生，抓住文中的詞語學習2-3節，感受鳥蛋多

師：為什么要把“海西皮”這個小島稱作鳥島呢？

生：因為島上的鳥很多。

師：你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢？請同學們默讀課文2、3兩節，把哪里讓你認為鳥多的句子劃下出來。（生默讀劃句子）

師：很多小朋友學會了用身體語言和老師說話，挺直身子告訴我他已經劃好了。

交流：

第二節

生：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

（1）、抓住“一群一群”“陸續”體會鳥多

師：你是從這個句中的那個詞語看出鳥多的？

生：一群一群

出示動畫圖片

師：看，有一群鳥飛來了，又一群鳥飛來了，一群鳥飛來了，又有一群鳥飛來了。

師：這些鳥飛來，有的早，有的晚，有的先，有的后

師：這就是句子中的一個詞——

生：陸續

指名讀句子

師：我從你的這個“陸續”聽出來了，鳥兒很多。

齊讀

（2、）指導朗讀

出示：去年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

今年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家養育后代。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代。

男生讀、女生讀、齊讀

（3）、進入角色、說話練習。

師：那么多的鳥兒每年都從遠方飛來，那是因為

出示四個詞語

（氣候溫和、環境幽靜、樹木茂盛、魚類豐富）

生讀詞語

師：如果你們就是島上的小鳥，你們為什么每年都要從遠方飛來呢？請用上上面的詞語說說

出示句式

這里，我（我們）可以?? 。

生1：這里氣候溫和、環境優美，我們可以在這里筑巢安家，養育后代。

生2：這里樹木茂盛、魚類豐富，我可以吃到豐富的食物

……

師：原來這里是這么適合我們生活的地方呀！難怪我們都從遠方飛來呢。

（4、）回到文本語言。

齊讀“每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續從遠方飛來。他們在這里筑巢安家、養育后代?！?/p>

第三節

師：剛才我們學習的時候，抓住了兩個關鍵詞，體會到鳥多。我們學習第三節不說了，請你們選你最感興趣的話，讀一讀?？纯茨懿荒芡ㄟ^讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多。

學生自讀

交流

生1：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

師：大家聽出來了嗎？從哪兒聽出來的？

生：密密麻麻、一個挨著一個

老師出示詞語卡片，指導學生讀

師：如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀），就是鳥窩，誰和我挨著？

一學生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。

師：這樣就是一個挨著一個了嗎？不是，很多很多的鳥窩挨在一起。

齊讀

師：你還從哪里讀懂鳥多

生2：窩里窩外，到處是斑白的，青綠色的鳥蛋。

師：你是從哪里體會到鳥多的

生：“到處”

生3：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥耳聚在一起，小島成了鳥的世界

師：他不僅讀懂了，而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。

出示詞語卡片“熱鬧”

學生讀后貼到黑板上。

師：那里的鳥蛋有的是大的，生：有的是小的

師：有的是黑的，生：有的是白的

師：這就是“各種各樣”

“各種各樣”帖在黑板上。

老師出示“聚”

師：小鳥聚在一起干什么呢？

出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲

師：你們可以一邊看一邊聽，看到什么有趣的，可以和同桌交流。

生：我聽到了鳥兒在歡快的唱歌

生：我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。

師：猜猜看，小鳥們會議論什么呢？

生：小鳥們可能在說：“要是這小島再大一些就更好了?！?/p>

……

師：同學們看這里成了鳥的世界，

把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。

出示句子，學生齊讀

師：同學們看第三節里，第一句話直接告訴我們鳥多，而第二句告訴我們鳥窩多，第三句說鳥蛋多。我們說鳥多，為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢？

生發言略

四、 助兒歌鞏固生字詞，并進行寫字教學

1、出示兒歌

鳥窩，鳥窩，是溫暖的家，巢里還有爸爸和媽媽，我們的鄰居密密麻麻，你挨著我，我挨著你，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家，筑巢安家。

聽讀

自讀

跟著音樂讀

2、讀兒歌中的課文的詞語

3、指導寫字。

鳥島板書設計 鳥島評課篇三

作者：佚名????轉貼自：本站原創????點擊數：1

《鳥島》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

教學過程：

一。??????????? 導入。

小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們去一個美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急，在出發之前，你想了解點什么？

二。??????????? 初讀課文。

（學生發言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

1.??? 讀課后生字表，讀準字音，看清字形。

2.??? 把你剛認識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

3.??? 檢查生字讀音。

4.??? 指名分節朗讀課文。教師及時請學生評議，要發現閃光點。

5.??? 如果不是很熟，再請學生自由朗讀一遍。

三。??????????? 精讀課文第三自然段。

1. 課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內容？

2. 自己輕輕地讀讀這段。

3. 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?/p>

讀讀這句話，你知道了什么？

，從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學生冷場，繼續）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）

4.還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（

），有的（?????????? ），還有的（

），小島成了鳥的世界。

[如果學生說的比較單一，可以激發想象：如果你們現在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？]

聽?。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。

4. 這么多的鳥，你能用你

的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？

指名讀，齊讀。

過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多？

1.??? 示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個挨著一個）

2.

再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數名學生上臺貼鳥窩）。

3.

你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲?。W生不同意，請他們說說原因。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的）

4.??? 你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。

5.??? 指導朗讀，指名讀，齊讀。

學習第三句。

過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

1.??? 示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

2.

這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。

3.

看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美??！其實，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學生區分

4.

過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美??！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

5.??? 指導背誦：

六月是（???? ），各種各樣的（???? ），小島成了（???? ）。一眼望去（

）。窩里窩外（??????? ）。

過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準備怎么向人家介紹這張照片呢？

學到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學。

四。??????????? 學習生字。

玉??? 密

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/2820666.html】