作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學下冊教案及反思篇一

第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。

2．會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

多媒體課件

教師講授、合作交流

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)？

教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。

提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢？

同學們，你們對情境中的內(nèi)容一定相當熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話是什么意思嗎？

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢？

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

教師小結(jié)：同學們的想法都很好。現(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有-號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。

學生獨立完成第87頁下圖的練習。

教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

一年級數(shù)學下冊教案及反思篇二

這部分內(nèi)容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎(chǔ)，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應(yīng)以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學習內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，在教學中教師要特別注重創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的。生活經(jīng)驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。

能力目標：培養(yǎng)學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生關(guān)注社會，關(guān)心時事，滲透按時作息的習慣教育。

教學重點：認讀幾時幾分。

教學難點：掌握認讀幾時幾分的方法。

教具、學具準備：課件、大鐘表、學具鐘。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示北京申奧成功的畫面。

師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

學生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試著認識一下此時的時刻。

（二）探究新知

（1）出示鐘面，說一說對于鐘面你都了解什么？

學生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗證答案。

（2）體會1時=60分

學生剛才在做“填一填”第4小題時。可能會感到有困難，播放課件，讓學生仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？體會1時=60分。

（3）學習讀、寫時刻

a、認識整時和整時半

電腦顯示2個鐘面圖（9時、10時30分）

師：誰會讀這個時刻？

你能總結(jié)出來讀整時和整時半的方法嗎？

b、認識幾時幾分

電腦顯示4個鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）

師：現(xiàn)在的時刻你會讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內(nèi)討論一下。

師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。

組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。

組2代表：時針過了數(shù)幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時幾分。

組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。

一年級數(shù)學下冊教案及反思篇三

《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)“買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過具體的情境，使學生體會到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導學生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方法進行解答，讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時，應(yīng)先算除法，再算減法。

學生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進行加減運算，上節(jié)課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大困難。但學生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。

1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

教學課件、做獎品用的各式花朵。

用引導法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學活動，引導學生通過觀察，分析，學會用準確的語言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學習，課后練習分層進行，使大部分學生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

師：同學們，三八婦女節(jié)，快到了，你準備給媽媽送點什么禮物？（學生說一說）小紅準備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧！

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店里，你看到什么？

[設(shè)計意圖：這個問題，主要是讓學生了解圖片信息。培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學生提出有價值的問題的能力。]

3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學們，如果你是小紅，你打算怎么買呢？

4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

（一）探究除加混合運算順序

師：小紅聽到同學們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是同學所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元？

引導學生思考：

（1）解決這個問題，首先我們要知道什么？（買1枝菊花和1枝百合花的價錢）

（2）1枝菊花多少錢？（不知道）1枝百合花多少錢？（4元）

（3）先求什么？（1枝菊花的價錢）

（4）再求什么？（買1枝菊花和1枝百合花共多少元？）

（5）好，現(xiàn)在請同學們在草稿紙上嘗試列式解答。

（6）誰來說說你是怎樣列式的？并說說理由。8÷4=2（元） 2+4=6（元）

（7）上節(jié)課，我們學過，像這樣有聯(lián)系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會？（8÷4+4）那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應(yīng)該先算什么？再算什么呢？

[設(shè)計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由學生自主探索得出答案，培養(yǎng)學生的合意識。]

（引導學生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。）

（8）像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。

（9）介紹綜合算式的計算格式和書寫方法（邊講解示范，邊板書）

8÷4+4

=2+4

=6（元）

（二）探究除減混合運算順序

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

（1）題目里的“便宜”是什么意思？

（2）同學們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。

（3）嗯，大部分同學已想好了，那么現(xiàn)在請同學們把自己的想法跟同伴說說吧。

（4）誰來說說你是怎樣列式的？

24÷8=3（元） 5—3=2（元）

（5）為什么要這樣列式？

（1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。）

（6）還可以怎么列算式？

還可以列成綜合算式：5—24÷8

（7）能說說你的想法嗎？

（8）你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢？還是先算除法？為什么？

（引導學生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法）

（9）小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。

（10）5—24÷8

=5—3

=2（元）

（11）同學們真是愛動腦筋的孩子！在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們高興！

1、談話：花店老板知道，同學們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀？

⑴出示花朵計算卡（p19試一試）（同學們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要？加油！）

強調(diào)：計算時，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。

[設(shè)計意圖：延續(xù)新課中的情境，通過形式多樣的練習，鞏固所學的新知，也培養(yǎng)學生解決問題的能力。]

⑵仔細觀察我們剛算過的這6個算式，都出現(xiàn)過什么運算？（有加減法還有乘除法）

⑶歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計算（乘除法），后計算（加減法）。

⑷師：恭喜這些同學得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。

2、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢？（p20第4小題）

3、森林醫(yī)生。（p20第3小題）

大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們健康地笑起來，好嗎？（先引導學生找現(xiàn)病因，再重新更正）

1、同學們，時間過得真快，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲，快和同伴說說吧。（學生暢所欲言）

2、好，我們明天繼續(xù)相約快樂40分，同學們再見！

[設(shè)計意圖：讓學生對本節(jié)課形成一個總體印象。]

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/2820722.html】