作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

買文具四年級上冊教案 四年買文具教學設計篇一

本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。

1.知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。

2.說話時表達清楚、完整，態度大方，有禮貌。

3.能認真聽別人講話，發現錯誤，并給予糾正。

4.創設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

在創設的情境中進行買文具的口語交際。

文具、多媒體課件。

創設情境，激發興趣，調動學生聽說的積極性。

(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態、語言。

2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說買文具的過程。

3.指名說。

要求：聲音洪亮，態度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發表自己的意見，進行評論。

小結：從學生的聽說兩方面進行小結。

(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語。)

1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。

2.學生在小組里互相演練、說說。

3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。

1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。

2.老師巡視、指導。

3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：

? ? ? ?第一，評語言，即語言是否準確、規范，用語是否確切、恰當；

? ? ? ?第二，評思路，即說話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；

? ? ? ?第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。

2.老師隨機點評、指導。

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