作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
買文具四年級上冊教案 四年買文具教學設計篇一
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
1.知道買文具時應該說些什么,能正確表達自己購買文具的意愿。
2.說話時表達清楚、完整,態度大方,有禮貌。
3.能認真聽別人講話,發現錯誤,并給予糾正。
4.創設情境,體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
在創設的情境中進行買文具的口語交際。
文具、多媒體課件。
創設情境,激發興趣,調動學生聽說的積極性。
(訓練目的:引導學生表達完整、清楚,要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意:一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態、語言。
2.學生同桌一個扮演售貨員,一個扮演小學生進行對話,互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求:聲音洪亮,態度大方,說話完整、清楚;聽的同學要認真聽,聽明白,可以發表自己的意見,進行評論。
小結:從學生的聽說兩方面進行小結。
(訓練目的:引導學生能正確表達自己購買商品的意思,要用上“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上,老師扮演售貨員,找一位同學扮演顧客,進行表演,范說。
2.學生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。
1.全班學生都把自己的文具拿出來,模擬文具店現場,同學們自己扮演自己喜歡的角色,進行買文具的實踐活動。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學生,再表演買文具的情景。
4.讓全班學生評議。引導學生評議時,主要從三方面來評:
? ? ? ?第一,評語言,即語言是否準確、規范,用語是否確切、恰當;
? ? ? ?第二,評思路,即說話的內容是否清楚,表達是否通順、完整;
? ? ? ?第三,評儀態,即聲音是否洪亮,態度是否大方,表情是否自然,是否有禮貌。
1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。
2.老師隨機點評、指導。
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