讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

《劉胡蘭的故事》讀后感字 《劉胡蘭的故事》讀后感0字篇一

平泉縣雙橋小學四年六班閆會博

沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有新中國。這首歌一直縈繞在我的耳邊。是的，在歷史的長河中，有無數革命烈士，拋頭顱，灑熱血，為了新中國，獻出了他們寶貴的生命。劉胡蘭，就是其中的一個。

1947年1月12日，天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。國民黨反動派的軍隊包圍了云周西村。由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭被捕了，被關在一座廟里。

敵人想收買劉胡蘭，便對她說：“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我，不知道！”敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敵人從劉胡蘭口里得不到什么，就把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當著她和鄉親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死，不是共產黨員！”

她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀跟前。永別了，鄉親們，戰斗吧，同志們。勝利一定屬于我們，中國共產黨萬歲，毛主席萬歲。劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。她是已知的中國共產黨女烈士中，年齡最小的一個。她用短暫的十五歲的青春年華，譜寫了永生的詩篇，以不朽的精神，樹立起了生命的宣言。

1947年3月26日，毛主席聽到這個消息，親筆為她題詞：“生的偉大，死的光榮。”

當年濺血處，今日萬花紅。生活在當今社會的我們，是祖國的希望，民族的未來。我們必須從先輩們的奮斗業績中汲取前進的力量，承擔起建設祖國的重任，做中華民族的優秀兒女。

這正是：短暫青春金光閃，大義凜然譜新篇，傲骨清風傳千古，不朽精神代代傳。

《劉胡蘭的故事》讀后感字 《劉胡蘭的故事》讀后感0字篇二

《劉胡蘭的故事》讀后感

偉大的人物劉胡蘭，從小就聽爸爸媽媽講過。劉胡蘭這光輝的名字早就銘記在我的心中，我盼望早一天能讀到這樣一本關于劉胡蘭的書。

今天，我終于有幸地讀到了這本書，我被書中的劉胡蘭的英雄事跡深深感動了，給我的震撼很大。

劉胡蘭，一個只有十五歲的文靜小女孩，表現出來的是對黨的事業赤膽忠心，對人民、對其他革命同志忠心愛戴，對敵人的屠刀臉不改色心不跳，寧死不屈，大義凜然，表現了共產黨人的崇高氣節。當她昂首走向敵人的屠刀時，是那么從容不迫，視死如歸。

十五歲，是一個花樣年華。十五歲，我們還在父母身邊享受著天倫之樂！我們無憂無慮地生活著！可是，劉胡蘭卻被敵人屠殺，一個活生生的生命就這樣結束了！我們偉大的領袖毛主席為她揮筆寫到：“生的偉大，死的光榮！”這是對劉胡蘭的一種贊揚！

與劉胡蘭對照一下，我感覺自己十分地渺小。我平時碰到一點點困難，遇到一點點挫折就會垂頭喪氣，叫苦叫累??我決心要向劉胡蘭姐姐學習，做一個勇于拼搏、不怕困難、英勇不屈的人，將來為祖國效力！

讀了這本書，使我懂得了一個道理：我們生長在和平年代，沒有了硝煙戰火，這樣的環境是由千千萬萬個像劉胡蘭姐姐一樣的英雄經過拋頭顱、灑熱血換來的。此時此刻，我們要更珍惜這來之不易的生活啊！為了更好地為人民服務，我們要從小好好學習，掌握科學文化知識和社會知識，練就過硬的本領，正確樹立世界觀和人生觀，不斷磨練自己的知識，嚴格要求自己身體力行，使自己向一個正確的目標邁進。為社會主義現代化建設添磚加瓦！

劉胡蘭的崇高理想，堅定意志，寧死不屈的革命氣節，是我們學習的榜樣！

《劉胡蘭的故事》讀后感字 《劉胡蘭的故事》讀后感0字篇三

一、讀拼音，寫詞語。（5分）

jīng xīn

yī

rán

liáng shí

chuí tóu sàng qì()

()

()

()

二、給下面的多音字組詞。磨

扇

三、比一比，再組詞。（5分）

異（）坊（）

楊（）拼（）搖（）導（）仿（）

揚（）并（）遙（）

四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）

垂頭喪氣

打量

快活

注視

橙黃

翠綠

觀察

難過

桃紅

1、表示心情的詞：_____________________________________________________

2、表示顏色的詞：_____________________________________________________

3、表示看的詞：_____________________________________________________

五、填上恰當的詞。（6分）

（）地喊叫

（）的衣裳

（）地奔跑

（）的顏料

（）地飛舞

（）的歌

六、選詞填空。（4分）

1、歡樂

快活

（1）落葉在風中（）地舞蹈。

（2）小溪唱著（）的歌流向遠方。。。

七、對對子。（4分）

對云橫

山花對

雨中山果落。

大陸對

八、默寫我們這個單元所學的其中一首詩，記住要寫上作者的姓名！（5分）

（）

5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關景物詞語抄下來。（3分）

6、用“

”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分）

喜歡的句子

喜歡原因

閱讀與感悟（30分）

一、讀下面一段話，回答問題。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當糧食，小青蛙在加緊（），準備舒舒服

服地睡大覺。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

1、在文中的括號里填上適當的詞。（5分）

2、在文中找出關于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分）

3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分）

4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把

比作

二、閱讀短文，完成下列問題。（14分）____________________________-小豬想找個朋友玩。

這天早晨，它拎（līn lǐng）著一個大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個桃子對小猴說：“___________

___________。”小猴說：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因為你太懶惰了。”

小豬走啊走，又碰見了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因為你做事不動腦筋。”

忽然，小豬看見小羊從橋上掉進河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進河里，很快把小羊救（jiù

jioù）上了岸。小猴和小牛跑來。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīn xìng）。

1、給短文加上標題，填在文前橫線上。（2分）

2、劃去文中帶點字的不正確的讀音。（3分）

3、在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）

勤勞------

討厭------

傷心------

4、在文中橫線的空白處填上恰當的語句。（2分）

5、因為小豬以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、小豬做了一件什么事，大家才改變了對它的看法？（1分）

__________________________________________________________________________

7、讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

__________________________________________________________________________

二、用“√”選擇加點字的讀音。隨即（jì jí）

操縱（zhònɡ zònɡ）

捕魚（bǔ pǔ）哪吒（né nǎ）

瞧一瞧（qiáo qáo）

告訴（sù shù）

三、我會填。

“泊”用音序查字法，應查大寫的字母（），再查音節（）；用部首查字法，應先找部首（），再數出除部首外的筆畫數（）畫。它在字典里的讀音有（）和（），還可以組詞：（）（）

四、我會選。

“深”字在字典中有多種解釋①深度 ②厚，密切 ③濃 ④十分 ⑤距離開始的時間久。“深”的意思在下面句子中我也會選：

1．夜深了，教師還在燈下批改作業。

（）2.小男孩對那只灰雀的感情很深。

（）

五、把下列成語補充完整。

雞犬（）（）

（）（）識途 魚（）而入 雞（）狗（）

（）奔（）突

傾（）而出 群龍（）（）

狡兔（）（）

七、讀句子，在恰當的詞語下面畫“

”。

1、太陽公公看見了，親切地（囑咐 叮囑）他們：“孩子們記住……”

2、春天來了，鮮花（連續 陸續 繼續）開放。

3、汽車在（寬廣 寬大 寬闊）的公路上行駛。

4、多好的麥子呀，我要先把它（保護 保存）起來。

八、照樣子改寫句子。

例：我把麥子種下了地。

麥子被我種下了地。

1、英勇的戰士們把敵人一次又一次的反撲擊退了。

___________________________________________

2、野兔用巧計把老鷹踢死了________________________________________

十、請把錯亂排列的句子整理成一段通順的話，把序號寫在括號里。（）中間是一片大草坪，春天來了，這里像綠色的大地毯。

（）草坪后面是大操場，地上很干凈，看不到紙屑和果皮，我們在這里做操、踢足球、玩游戲。

（）草坪前豎著“請勿踐踏草坪”的木牌子。（）我們學校非常可愛。

（）走進校門，校門口有一棵高大的榕樹，像一位忠實的哨兵守衛著學校。

（）在校門口的兩旁，有兩座高大的教學樓，我們平時就在這里讀書、寫字、做作業。

劉胡蘭的故事讀后感

今天，我讀了《劉胡蘭的故事》，對我感觸非常大。

劉胡蘭，1932年10月8日出生在山西省文水縣云周西村一個貧苦農民家庭，她從小就當上了兒童團長，經常帶領小伙伴們站崗、放哨，掩護抗日干部，主動上前線為八路軍送彈藥，救護傷員。抗日戰爭勝利后，劉胡蘭在黨的領導下，又投入了新的解放戰爭。

1947年1月12日，這是全國人民難忘的一天。這天早上，敵人根據叛徒的告密，忽然包圍了云周西村，抓走了劉胡蘭，對她威逼利誘，妄圖從她口中得知黨的秘密，被劉胡蘭斷然拒絕。敵人惱羞成怒，敲起桌子嚎叫：“你小小年紀，好嘴硬啊，難道你就不怕死嗎？”劉胡蘭斬釘截鐵地說：“怕死不當共產黨！”她懷著對黨的無限忠誠和對共產主義的偉大信仰，英勇就義。

讀完故事，劉胡蘭在我心目中的形象變得越來越高大。她年紀不大，可是心中卻有著遠大的共產主義理想，并且為了這個理想而努力奮斗，不怕苦，不怕累，在異常艱苦的環境中奮勇斗爭，甚至為此犧牲了自己年輕寶貴的生命。

我們今天的幸福生活，都是許許多多象劉胡蘭這樣的革命先烈們用生命和鮮血換來的。有了他們的犧牲，我們的祖國才推翻舊社會，獲得了新生，并且越來越欣欣向榮。我們要珍惜

這來之不易的幸福，小時候認真學習知識，長大后為祖國的發展奉獻力量，讓我們的祖國更加繁榮富強。

在一個陽光明媚的早晨，一縷陽光穿過房間的窗戶，我拿起《歷史的選擇》這本書坐在走廊上，津津有味地讀了起來。

這本書主要記述了90年來中國共產黨帶領中國人民，戰勝各種艱難險阻，創造了人間奇跡，取得了舉世矚目的輝煌成就，使中國昂首屹立于世界的東方。其中，開國大典莊嚴的一幕深深地刻在我的心中印在我的腦海里。毛主席在天安門城樓上莊嚴的宣告：“中華人民共和國中央人民政府，今天成立了！！”洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了中國，也震撼了全世界。中華人民從此站起來了！

是啊！中華人民從此站起來了。中國共產黨經歷了90年的努力，把一個貧窮懦弱的舊中國，建設成為今天繁榮富強的現代化新中國，澳門和香港和平回到我們祖國的懷抱，2008年我們成功的舉辦了精彩的奧運會，2010年也成功的舉辦了舉世矚目的世博會，我們也戰勝了5.12大地震。讓我深深地感受到，我們中華民族在黨的領導下日益強大。作為一個中國人我的自豪感油然而生。

我驕傲“中華人民從此站起來”！！！

一年一度的國慶佳節到了，我們親愛的祖國又迎來了她62周歲的生日。

我們在星光燦爛的夜空下傾聽時代的鐘聲我們在漫漫長夜中等待黎明的曙光多少次我們心潮難平多少次我們輾轉難眠多少次我們都是為了這不同尋常的一天——祖**親的誕辰！

仰望長空歷史的星光依然閃爍！我們的中國古老而偉大我們的中國壯麗而永生！蔡倫紙上書寫著她的智慧指南針上旋轉著她的方向刀光劍影之下她一次次回歸和平精神劫難中又一次次積薪自焚重獲新生。

為了祖國的成長無數人兒前仆后繼嘔心瀝血為了祖國的富強又有多少人兒燃盡了自己的生命和青春！即使在那封建主義的絞殺下即使在那帝國主義的炮火中中國人依然用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十七年前的十月一日我們的祖國振翅一飛再度沖上云霄向全世界發出了最為雄渾神圣的聲音：“中國人民從此站起來了！”巨人的吶喊震蕩環宇讓巍峨的群山響應讓磅礴的大海回波！

從那以后一代新的天之驕子站立起來他們用自己的靈魂之火溫暖了祖國一度冰冷的身軀用青春的熱血點燃了祖國曾經暗淡的靈魂用激越的歌聲紡織了祖國的一身彩霞。

置身歷史我們溶于其中分享著那過去的興奮與悲痛；放眼未來我們會發現面前的道路似乎更遙遠更艱難。但是我們都不會退縮不會畏懼我們要大聲地對祖**親傾訴：我們都是您的十三億分之一是您九百六十萬平方千米的浩瀚遼闊掌心上的一員對于您我們是那么的渺小那么的微不足道但是我們是何等深沉熾烈地愛著您我們是多么想緊緊依偎著您我們是如何想盡一份力量把您裝扮得更美麗！讓我們把中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融于自己火熱的青春把青春之歌唱得更激越昂揚把青春之詩書寫得輝煌無悔把祖國的篇章寫得雄壯高亢！我們要把科學、理性、勤奮、堅毅作為自己的偉大目標讓我們把高尚的品德卓越的涵養優異的成績獻給祖國讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：我們將努力奮斗為了可愛美麗的祖國我們將竭盡全力甘愿燃燒自己的青春！為了祖國美麗的永生！

金風送爽，天高云淡，在這個果實累累的季節里，我們迎來了祖國六十二歲的生日，能和祖國同胞們共同分享國慶的喜悅，我感到無比的榮幸。在這里，我要自豪地對祖**親說：我愛你，中國！

今天，我讀了《小英雄王二小的故事》，這個故事發生抗日戰爭時期，在河北省一個小山村，住著一個放牛娃王二小的故事。

有一天，王二小正在離家不遠的地方放牛，突然聽到一聲巨響，他看見家里濃煙烈火，遮天避日，傾刻間他的家人就灰飛煙滅了。日本鬼子掃蕩來了，八路軍把張親們轉移到安全的地方。王二小看見鬼子正往鄉親們轉移的地方走，就騎著他的大壯牛，唱著放牛歌想引開鬼子的視線。鬼子看見王二小就讓二小帶他們找八路軍和轉移的老鄉。王二小故意帶著鬼子在山上轉圈，最后鬼子引進了八路軍埋伏的包圍圈。氣急敗壞的鬼子把王二小挑在槍尖摔死在山坡的大石頭上面。八路軍消滅了全部日本鬼子，老鄉們得到了安全，王二小為了掩護老鄉們英勇犧牲了。

我深深的被王二小的故事感動了，他為了掩護老鄉不顧自己安危，機智的把鬼子引進了八路軍的包圍圈。他的機智，勇敢，不怕犧牲的精神值得我們學習，我們要珍惜現在的幸福生活，努力學習，長大做個有用的人。

今天，我讀了《小英雄雨來》，被雨來的故事所深深打動了。它寫了12歲的雨來掩護革命干部和鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

機靈的小男孩雨來來自美麗的蘆花村，他是個游泳高手，也是個愛學習的學生，從小就熱愛祖國，熱愛科學，懂得民族大義。一天晚上，日本鬼子來蘆花村掃蕩，雨來的爸爸媽媽去集合了，家里就只有雨來一個人。村里的李交通員為躲避日本鬼子，去了雨來家中的秘洞。鬼子追了過來，用糖塊、金戒指誘惑他說出李大叔的下落，他寧死不屈，換來了一頓毒打。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，來源：查字典

我們愛自己的祖國。”

鬼子決定槍斃他。黃昏時，河沿上響了幾槍，卻不見雨來。原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里

去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經從水底游到遠處去了。

雨來上夜校的時候，暗黑的屋子里點上幾盞油燈，幾個孩子圍坐著。雨來小心翼翼地打開用紅布包裹著的課本，放在腿上，跟著老師的手指念著“我們——是——中國人。我們——愛——自己的——祖國。”他那認真的態度，實在讓人敬佩。想到我們的學習，坐在寬敞明亮的教室里，有著現代化的教學設施和老師們的淳淳教導，然而我們還是東張西望，心不在焉。而雨來在這么艱苦的環境下還是這么認真的讀書。他生在抗日戰爭時期，卻能認真、刻苦學習；我們呢，在這種和平的社會里，本應發奮讀書，與實際卻相差“十萬八千里”。

雨來被鬼子惡打的時候。扁鼻子軍官把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰，雨來的臉立時變得青一塊，紫一塊。鼻子被打出血來，順著腮邊流下來，一滴一滴的血滴在課本上。然而雨來只是用手背一揩，倔強地抽動一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴守秘密。這場面實在讓人心悸！然而我們在這樣的情況下，能承受這樣的折磨么？雨來僅僅是一個十二歲的孩子，出生在抗日戰爭時期，隨時都有生命的危險，然而他卻能面對最強暴的敵人，勇敢地說不。我們現在的生活多么幸福，有父母無微不至的關懷，有老師耐心的教導，生活在愛的港灣里，不用害怕有什么風風雨雨。然而我們卻是“身在福中不知福”，從未想過為家庭，為社會做一點力所能及的小事。

“真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。”大文豪納素夫這樣說，《小英雄雨來》這篇文章讓我清楚地認識到人生的價值。我將更加珍惜現在的生活，懂得一切生活來之不易，現在的和平生活是這些愛國少年、愛國戰士用鮮血換來的。我要向雨來學習，做一個堂堂正正的中國人，一個愛學習的少年，肩負起建設祖國的重任！

8．蒲公英 教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3會用“囑咐”造句；復習鞏固生字詞。

教學重難點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2． 會用“囑咐”造句。理解由生字組成的詞語；能正確、流利地朗讀課文。教學具準備：課件 教學時間：

三課時

第一課時

一、介紹蒲公英，揭題

1板書：8蒲公英

出示蒲公英：認識蒲公英、花托、絨球和小降落傘?

花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。

降落傘：本來是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。

2介紹蒲公英：多年生草本植物。冬末春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色

舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的果實可隨風飄散。

二、初讀指導

1學生自由朗讀課文，提出要求：(1)標出自然段序號，畫出生字詞。(2)思考：蒲公英本來是一種植物，作者把它當做什么來寫的?(作者把蒲公英當做人來寫)

2學生齊讀第一節。

3學生輕聲讀第二自然段，自學生字詞。

(1)出示生字詞，學生認讀。

(2)聯系上下文理解詞語：囑咐、記住。

(3)聯系實際理解詞語：表面、黑黝黝。

(4)教師講：

沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區。

湖泊：被陸地圍著的大片積水。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

4用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。

(1)出示生字，學生認讀。

(2)引導學生理解詞語。

百萬富翁：擁有百萬家財的有錢的人。

波光粼粼：在陽光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼，形容水清澈。

5學生默讀課文，理清層次。

(1)說說各個自然段的主要內容：

①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中 飄蕩。

②太陽公公對小降落傘的囑咐。

③小降落傘的選擇；

④小降落傘的不同結果。

(2)這是一篇寓言故事，可分為“開端 －－發展－－結局”三部分。

三、寫字指導

1出示生字：托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富

2在自己認真觀察字形的基礎上，提出書寫時的注意點。

左右結構，“口”寫時偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才緊湊。右邊筆畫要寫緊湊，最后兩筆是“提與點”。

3用鋼筆描紅。

第二課時

一、導入新課

二、精讀訓練

1學習第一段。

(1)指名朗讀全段，想一想：“小降落傘”指的是什么?

(2)指導讀好長句子：“一陣陣風／吹過，那／可愛的絨球，成了／幾十個小降落傘，在藍天白云下／隨風飄蕩。”(在有“／’作停頓)

2學習第二段。

(1)指名朗讀課文，引導學生理解“囑咐’’的意思?太陽公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?(板書：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝)(體會：①作者用詞的變化：先用“別”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：連起來用，表示必須的條件)

(2)齊讀小降落傘大聲答的話，問：它們都這樣做了嗎?

①“一顆種子”怎么做的?“這黑黑的泥巴有什么意思!”還可以怎么說?(這黑黑的泥巴沒有什么意思)“一顆種子’’說的話，應該讀出怎樣的語氣?(自以為是)

②“另一顆種子”又是怎么樣的呢?學生 讀有關課文回答。

(3)以小組為單位，一人讀太陽公公的話，三人讀小降落傘的話。比一比，誰讀得最好。

(4)指名示范性分角色朗讀：全班同學讀敘述性話語，老師讀太陽公公說的話，一人讀“一顆種子”的話，一人讀“另一顆種子’’的話，還有兩人參加讀“小降落傘大聲答”的話。

(4)讀后評議。

3學習第三段。

(1)學生默讀課文，這一段只有一句話，寫了蒲公英種子的三種結果。哪三種呢?（板書：干死 淹死 茁壯成長)

(2)齊讀這一段。

三、指導復述

1要記住內容，首先要理清文章的前后順序。

(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風吹過，“傘”兒飄。

(2)第二、三段總體順序是“囑咐——去向——結果”。每部分大體又是按“沙漠——湖泊——泥土”敘述的。因此，在腦海里應有下面的記憶框架：

囑咐：沙漠 湖泊 泥土

金光閃閃去向：一顆

(百萬富翁)結果：干死

2各自練習復述。

3指名當眾復述。

第三課時

一、復習檢查

1聽寫詞語。

2朗讀課文。

二、討論明確中心

1學生讀文，說說(1)小降落傘有哪幾種不同的結果?(答案略)(2)它們的結果為什么會不同?(落在沙漠里的種子它被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的種子不注重表面現象，實事求是，它們能茁壯成長)

2討論：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么?

(1)自由發言。

(2)教者小結：①做人，要腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。②要聽取前輩的正確的指導。

三、指導復述

1理清文章的前后順序。

2各自練習復述。

3指名當眾復述。

四、造句指導

（1）出示句子：太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“……”

（2）請大家讀一讀這個句子，說說這一句話是誰對誰說的。

（3）告訴學生這個詞的使用范圍：一般用于長輩對晚輩，不可用于晚輩對長輩，不能說：“我囑咐媽媽……”讓學生明白這個詞的使用范圍。

（4）讓學生練習口頭造句。

板書設計：

沙漠

湖泊

泥土

金光閃閃

波光粼粼

黑黝黝 干死

淹死

茁壯成長

8．蒲公英

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學重難點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片 教學時間：

2課時

第一課時

一、借助媒體步入意境激發學生學習的熱情

1、聽本文錄音故事,創設情境,激發學生學習的興趣。

2、出示圖，導入課文。

二、增加密度開闊視野引導學生自主探究

1、讓學生根據要求自由讀課文，（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標出小節號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習第一小節(出示圖)

（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導讀第一自然段。

（3）相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。

3、學習第二小節

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續讀課文。

（1）在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導朗讀。突出:別也不要只有??才??等詞。

4、學習第三小節

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)

（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。

5、學習第四小節

過渡：種子的選擇不同,它們的結果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結果的詞。

（2）根據回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

三、激活想象豐富說話內容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎？

2、作業：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

四、指導寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學生進行部分字的描紅練習。

9．三袋麥子

教學目標：

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。教學重難點：

能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

烙餅 發霉 麥囤

⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

⒊檢查自學效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅 發霉 麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學生自學后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

⒉練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。

⒉指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

三、總結全文：

⒈指名學生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈課堂作業：完成書后第三題。

⒉課后作業：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保 存---節約

小猴--全種地---聰明能干

10、哪吒鬧海

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重點：

理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。教學難點：

通過對本文的學習，能復述這個故事。教學準備：

詞卡、教學掛圖等。教學課時：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、同學們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？

2、看圖，揭示課題

（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準音。

二、初讀指導

1、學生自由讀課文，自學生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風作浪 胡作非為

2、檢查自學效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文，理清文章脈絡。

按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1)寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

4、分自然段指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、寫字指導

1、出示生字，認讀。

2、指名說出生字書寫時的注意點： 稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

四、布置作業

1、在《習字冊》上描紅

2、抄寫生字詞。（見書上第55頁）

3、比一比，再組詞。

巨（）

既（）

扔（）

即（）

仍（）

胡（）

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、這節課我們再來近一步學習《哪吒鬧海》這篇課文。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端”。（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

5）齊讀第1自然段。

2、學習第二至四自然段（經過）

過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

學習第2自然段

（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進

取下

擺

掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密。

（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

學習第3自然段

（1）輕聲讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。

（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。

（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。

（本段教材描述了小哪吒勇斗夜叉之情景，情節性很強。在設計這一環節時，我擺脫了“多余的情節分析，繁瑣的提問設計”，讓學生在讀、演、說的過程中記憶情節，內化語言。）

學習第4自然段

（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？（2）畫出關鍵詞語，練讀。

（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

3、學習第五自然段。（結果）（1）齊讀。

（2）這一自然段主要說什么？（3）理解“胡作非為”。

（4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！

4、齊讀課文。

三、綜合訓練

讀課文片段，完成練習。(第三自然段)

1、給下列帶點字選擇正確的讀音。

鉆出來（zuān

zuàn）

斧頭（fǔ tou

fǔ tóu）

2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。立即（）

靈活（）

3、全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個詞來寫的。

（本環節的設計擴大了練習面。在交流過程中，同學之間互相啟發，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）

四、拓展延伸

1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。

2、找一些神話故事讀一讀。板書設計：

10、哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣

決心治一治

人們過上太平日子

練習三

教學目標：

1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

3、讀讀背背成語和兒童詩。

4、口語交際——學會求救。

5、學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

教學重點：學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

教學難點：

1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

2、遇到

危險時有效自救或求救。教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？

（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學生默讀題目，弄清要求。（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學第二題：寫好鋼筆字。

1、認讀“素、晃、荒”

2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）

4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學生再次寫字，體會字形要點。

7、說說類似字形的其它字。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背。

（一）成語

1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。

3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。*雛（）貫（）傾巢（）

豕（）窟（）

4、指名當小老師，帶讀成語。

5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。

6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）

7、多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）

（二）兒歌

1、出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。

3、學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）

4、指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

5、自由練習背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。

三、教學第五題：學寫毛筆字。

1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心 處；（4）自右向左圓轉收筆。

3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

6、學生臨貼描紅。

7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

第三課時

課前準備：教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資 料，課前可適當交流。

一、談話揭示話題。

1、師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？

2、學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）

3、學生讀提示，弄清交流內容。

二、指導交際

1、出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）

2、學生情境表演發生火災時該怎么辦。

（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）

3、學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急

習作三

教學要求：

1．觀察插圖，按一定的順序說說圖上的景物。2．在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。3．根據自己的經驗給整幅圖圖上顏色。

4．讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。引導學生地進行景物描寫時，學會 使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學重難點：

想象作畫，并把想象的內容描寫出來。有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。

課前準備：

⒈課本插圖的黑板畫。

⒉準備幾篇描寫小動物的片段。⒊好詞語表。

教學過程：

一、導入——小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3．學習例文，學說話

（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。①小組討論。②指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①說給同桌聽。②指名說。（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習說話。（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學生自由填色。

（2）展出填好色的畫。（3）學生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐

★ 天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、點綴

★生機勃勃、一碧如洗、生機盎然、漣漪

★ 一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

★ 白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

★ 路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。

三、練習寫作。

1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）2．學生寫草稿。

3．交流草稿，評議、修改。4．學生認真謄寫。

蘇教版三年級小學語文上冊整體備課教學設計 年

級 三年級 班

級 二班

任教老師 張環 班級人數 50 內容分析

一、教材簡析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，體現了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的教材編寫思路。

1、關于習慣。

本冊教材在前四冊的基礎上，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖。教學時教師要按規范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法，養成認真寫字的良好習慣。

2、關于課文。

本冊教材安排課文24篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的；有主要介紹學習語文方法的，有主要介紹自然科學知識的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外，本冊課文篇幅短小，語言規范，插圖精致，富有童趣。這樣安排，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓練學生的寫作能力。

3、關于習作。

本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度，以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。

習作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內容到書寫格式（包括題目、標點符號所應占據的位置等）都為學生提供樣例，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。

4、關于練習。

本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。另外，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容，意在培養學生按規范認真練字的態度。

學生分析

三年級二班共有學生50人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能認真完成作業。也有個別學生學習積極性不高，被動地學習。還有幾個學生不知道學習的重要性，上課不聽，作業不寫。針對這一情況，本學期注重培養學生的良好的 學習習慣，激發學生的學習性。對部分學習能力差的 學生，注重基礎知識的掌握，鋪設坡度，逐步提高。因此在這學期，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。

教學目標

1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，按筆順書寫。

3、口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容，觀察后能說幾句補完整的話。

4、閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀。

5、習作。留心觀察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白。

教學策略

習慣培養

王爾德說過：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”因此，我們要把學生良好的學習習慣列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

識字寫字 小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來，識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外，學生進入三年級，課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。

寫字要有的放矢指導孩子，每一課要寫的字十三、四個，我們不可能再像一二年級那樣

一個個的觀察，一是時間不允許，二是孩子已有了寫字觀察的經驗。通常，我是和孩子們一道找出最不好寫的字，如易錯的字、筆畫多的字、筆順特別的字等來指導。一般分為四個步驟：第一步：觀察字的特點。第二步：臨寫練習。第三步：評價欣賞。第四步：再練提高。

閱讀

課堂上發生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。

根據“互動——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。

感悟式。閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要給學生充裕的讀書時間，教給學生讀書方法，讓學生在讀中有所感悟和思考，達到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理。如學習《第八次》時，我設計這樣的教學流程：第一步，讓學生自主預習，讀課文談收獲。第二步，自由地讀，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？第三步，再讀文本，要求學生用幾句話概括故事情節；第四步，精讀文本，要求學生本著 “課文中都有誰經歷了第八次？”這個話題去讀文本；談自己的見解。這樣不但訓練了學生的朗讀、復述、概括能力，而且學生在每一次閱讀中都有所感悟、思考。這就是學生和文本相互對話并有所感悟的過程。

習作

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另

綜合性學習

練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發揮導的作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養他們發現問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

日期 單元 教學內容 課時 執行 情況 備注

9月1—18日 第一單元習慣篇和第一單元（課文1—練習1）14

良好 教師節

9月21—10月9 第二單元 第二單元（課文5—練習2）15 良好 中秋、國慶放假

10月26—11月6日 第三單元 第三單元（課文8—練習3）14 良好

11月9—20日 第四單元 第四單元（課文11—練習4）期中檢測 14 良好 期中考試

11月16—30日 第五單元 第五單元（課文14—練習5）14 良好

11月23—12月4日 第六單元 第六單元（課文17—練習6）14 良好

12月7——18日 第七單元 第七單元（課文20—練習7）14 良好

12月21日——1月2日 第八單元 第八單元（課文23—練習8）14 良好

元旦放假

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