在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《秋天的圖畫》教學設計篇一

１、認識“圖、梨”等８個生字，會寫“波、浪”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。

多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

一、創設情境導入

１、師：上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

（直觀感知：播放秋天音樂風光片。）

２、引導回顧、表達：

欣賞了秋天的風光，你想說什么？

３、總結學生感想，導入：

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的？

（出示課題并朗讀。）

⑵ 猜字謎識“圖”字：

一個大鏡框，冬天里面藏。

二、初讀感悟

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

２、開火車，一人讀一句，注意正音。

３、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

４、朗讀展示：

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

５、師引讀課文，感知全篇：

秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……

６、用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識字教學

１、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

２、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

３、拿出字卡，小組自學下列生字：

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點是讀準音，記住形。

４、采用自由問答方式交流識字經驗。

５、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：

梨樹是木，燈籠有竹。

波浪是水，高粱為米。

燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲

１、師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

２、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

３、抽字讀句：

小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、課后活動

１、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

２、自由組合，贊美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫作組：

寫秋天。

⑶ 表演組：

演秋天。

⑷ 歌唱組：

唱秋天。

一、激情導入，再讀課文

１、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前！

配樂，師引讀：

教師領──“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟──“山野就是……”。

教師領──“誰使秋天這樣美麗？”，學生跟──“看，藍天上的大雁……”。

２、配樂，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫面：

梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

３、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

４、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。

（梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。）

二、復習詞語

１、看畫面（課件演示）找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

２、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

３、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

三、指導寫字

１、字形分析、范寫：

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結構，左窄右寬。

“燈”字的火字旁“撩”變為“點”；

“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結構，上短下長。

麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區分字形，可這樣記：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

２、學生先書空，再描一個，寫一個。

３、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

四、拓展活動

１、合作交流：

學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

２、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

３、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

第三課時

１、組織一次秋天的詩歌（故事）演講會，交流自己對秋天的認識和感受。

２、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物。可根據自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

《秋天的圖畫》教學設計篇二

板書課題：

秋天的圖畫

讓學生自己讀課文。

直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。

１、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。

４、比賽讀，看誰讀得美。

５、學生選讀：

選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場

《秋天的圖畫》教學設計篇三

本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。

知識和能力：

1、會認、會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法：

1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。

情感、態度、價值觀：

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

引導學生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。

1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然，感受秋天的美好。

2、多媒體課件或掛圖。

2課時

第一課時

認記生字，感悟課文，指導寫“波、浪”兩個字。

生字卡片，掛圖。

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、引入新課，出示課文。

1、自讀課文，并完成以下任務：

（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。

（2）把課文讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。

3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。

4、出示課件。

讀一讀，你發現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、課件出示詞語：燈籠高粱。

指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。

1、請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2、教師范讀。

3、學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4、小組合作。

（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。

（2）比賽讀，看誰讀得美。

5、提出自己在讀中弄不明白的問題。

6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。

1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別？

2、范寫。

3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

第二課時

指導背誦課文，指導寫字。

1、全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。

2、齊背課文、指名背、配樂背。

1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、給這些生字組詞。

3、寫字指導。

作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。

麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下結構。

4、學生在課本上描紅。

5、學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。

1、自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2、開火車讀這四個句子。

3、課外實踐活動指導。

（1）、討論：我們用什么方式表現秋天呢？

（2）、討論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。

《秋天的圖畫》教學設計篇四

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我通過創設美好的情境，采用多種手段鼓勵學生自主讀書等手段，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

1、認識8個生字

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。誰能把昨天我們學過的描寫秋天的詞語說給大家聽呢？這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

評析：（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望）

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示掛圖、創設情境）

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是金黃色的稻田，稻子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

評析：（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化）

三、讀課文，認讀生字

1、同學們把課文輕聲地讀一遍，要求讀準字音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）

2、出示卡片認讀生字

圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞

帶拼音讀 去拼音讀 男女生開火車賽讀 （會組詞的組詞，能造個句子更好）

并匯報記法

評析：（在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都得到了很好的體現）

四、細讀課文，感悟課文內容

1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

2、結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

①、師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

②能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？

指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的？

6、生：勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么？

7、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。 （指名讀 、多人讀）

評析：（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀、加上動作讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天。）

《秋天的圖畫》教學設計篇五

孩子在秋天里是快樂的，有數不清的發現：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作，豐富了幼兒的生活經驗，從此激發了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能，選擇各種材料自由表現，大膽想象、創作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現了綜合性、主動性、創造性。

1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。

2、學習剪、切、拼、貼等技能，會使用自然材料進行創造的愉快情感。

3、體驗與同伴合作活動的樂趣。

1、設置秋葉、干果拼貼區，水果拼盤區三個區域環境。

2、各種秋葉、各種果實適量，砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。

3、游戲前幼兒洗凈雙手。

（一）創設氛圍，引起幼兒興趣。

1、讓幼兒自由觀察三個區域的環境，并說一說、議一議。

2、談話。把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結合生活經驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現對秋天的認識。）

3、教師總結：牛老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們帶來了許多禮物：五顏六色的果實、各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫，你們愿意嗎？我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎？

（二）幼兒進行操作活動，教師巡回指導。

1、幼兒自由選擇區域，學會協商，選擇合作伙伴。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區域，有利于幼兒運用原有經驗按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益的經驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

2、教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。（如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？）

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悅。（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。）

引導幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化，看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜，培養幼兒熱愛大自然，樂于親近自然的情感。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/2980570.html】