在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《秋天的圖畫》教學設計篇一
1、認識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛,能背誦課文。
多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。
一、創設情境導入
1、師:上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
(直觀感知:播放秋天音樂風光片。)
2、引導回顧、表達:
欣賞了秋天的風光,你想說什么?
3、總結學生感想,導入:
⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?
(出示課題并朗讀。)
⑵ 猜字謎識“圖”字:
一個大鏡框,冬天里面藏。
二、初讀感悟
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通順。
2、開火車,一人讀一句,注意正音。
3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。
4、朗讀展示:
選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美,可模仿他的語氣讀一遍。
5、師引讀課文,感知全篇:
秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……
6、用多種形式朗讀課后練習中的四句話,要讀出感情:
選自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。挑戰讀,看誰讀得美。可個人讀,也可集體讀,不斷挑戰已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識字教學
1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字。
2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、拿出字卡,小組自學下列生字:
籠、浪、粱、燃、勤、勞。
重點是讀準音,記住形。
4、采用自由問答方式交流識字經驗。
5、總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:
梨樹是木,燈籠有竹。
波浪是水,高粱為米。
燃燒要火,勤勞靠力。
四、玩字卡游戲
1、師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。
3、抽字讀句:
小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。
五、課后活動
1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動手,創作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩,準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。
2、自由組合,贊美秋天:
⑴ 畫畫組:
畫秋天。
⑵ 寫作組:
寫秋天。
⑶ 表演組:
演秋天。
⑷ 歌唱組:
唱秋天。
一、激情導入,再讀課文
1、同學們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!
配樂,師引讀:
教師領──“秋天來啦,秋天來啦”,學生跟──“山野就是……”。
教師領──“誰使秋天這樣美麗?”,學生跟──“看,藍天上的大雁……”。
2、配樂,全班齊讀:
課件分別演示出下列畫面:
梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。
生看圖找句練朗讀,師借圖指導,直到背誦。
3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。
4、開火車,一人背一句,熟練者獎一個秋天的禮物。
(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)
二、復習詞語
1、看畫面(課件演示)找相應詞卡,并讓小老師帶大家讀:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。
3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。
三、指導寫字
1、字形分析、范寫:
波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結構,左窄右寬。
“燈”字的火字旁“撩”變為“點”;
“作”字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短。
字、蘋:上下結構,上短下長。
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。
勞:要與“旁”區分字形,可這樣記:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
2、學生先書空,再描一個,寫一個。
3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
四、拓展活動
1、合作交流:
學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。
2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。
3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。
第三課時
1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會,交流自己對秋天的認識和感受。
2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物。可根據自己的觀察和想像畫秋天,也可以用落葉做書簽,還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……
《秋天的圖畫》教學設計篇二
板書課題:
秋天的圖畫
讓學生自己讀課文。
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會秋天的圖畫色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
根據本課內容,創編一個秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場
《秋天的圖畫》教學設計篇三
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法,簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了,表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。
知識和能力:
1、會認、會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程和方法:
1、采用多種形式的朗讀,加深對課文內容的理解。
2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象,體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。
情感、態度、價值觀:
喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
通過多種形式的朗讀,理解課文內容,體會作者所表達的思想感情。
引導學生借助畫面邊讀邊想,體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。
1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然,感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時
第一課時
認記生字,感悟課文,指導寫“波、浪”兩個字。
生字卡片,掛圖。
1、板書課題,齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課,出示課文。
1、自讀課文,并完成以下任務:
(1)把不認識的字畫出來,然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。
(2)把課文讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生把課文讀正確,讀通順。
3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字,不會認的請教對方,相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀,你發現了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“籠、浪、粱”是后鼻音的字。)
5、課件出示詞語:燈籠高粱。
指導:“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中,請學生挑選自己喜歡的瓜果,教師點擊鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,瓜果就“獎”給他。
1、請學生仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學生自讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。
4、小組合作。
(1)選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽,再說說自己為什么喜歡這個句子,然后互幫互學,讀好每個句子。
(2)比賽讀,看誰讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問題。
6、配樂齊讀課文,讀出秋天的美好,讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別?
2、范寫。
3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
第二課時
指導背誦課文,指導寫字。
1、全文共有四句話,讓學生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂背。
1、課件出示生字:燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫字指導。
作:左窄右寬,注意“作”字右邊的寫法。
麗:上下結構,上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞:上中下結構。
4、學生在課本上描紅。
5、學生在練習本上寫生字,寫后互相評議。
1、自由讀“我會讀”中的句子,邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2、開火車讀這四個句子。
3、課外實踐活動指導。
(1)、討論:我們用什么方式表現秋天呢?
(2)、討論后了解可用以下方式表現秋天:畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。
(3)、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
《秋天的圖畫》教學設計篇四
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我通過創設美好的情境,采用多種手段鼓勵學生自主讀書等手段,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
1、認識8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
一、談話引用,激發興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。誰能把昨天我們學過的描寫秋天的詞語說給大家聽呢?這么美麗的秋天,已經有人把它畫下來,現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)
評析:(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫,了解圖意
(出示掛圖、創設情境)
現在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是金黃色的稻田,稻子成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
評析:(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發生的變化)
三、讀課文,認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀一遍,要求讀準字音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞
帶拼音讀 去拼音讀 男女生開火車賽讀 (會組詞的組詞,能造個句子更好)
并匯報記法
評析:(在認讀生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識都得到了很好的體現)
四、細讀課文,感悟課文內容
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
①、師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
②能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的?
6、生:勤勞的人們 對勤勞的人們你們想說些什么?
7、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節,豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。 (指名讀 、多人讀)
評析:(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀、加上動作讀,讓學生感受語言、感悟課文內容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識,從而產生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天。)
《秋天的圖畫》教學設計篇五
孩子在秋天里是快樂的,有數不清的發現:形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,豐富了幼兒的生活經驗,從此激發了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能,選擇各種材料自由表現,大膽想象、創作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現了綜合性、主動性、創造性。
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節、美麗的季節,感受秋天的豐富性。
2、學習剪、切、拼、貼等技能,會使用自然材料進行創造的愉快情感。
3、體驗與同伴合作活動的樂趣。
1、設置秋葉、干果拼貼區,水果拼盤區三個區域環境。
2、各種秋葉、各種果實適量,砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。
3、游戲前幼兒洗凈雙手。
(一)創設氛圍,引起幼兒興趣。
1、讓幼兒自由觀察三個區域的環境,并說一說、議一議。
2、談話。把幼兒召集到老師身邊,老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?(讓幼兒結合生活經驗,選用自己的想象,利用自身的動作,來表現對秋天的認識。)
3、教師總結:牛老師也喜歡美麗的秋天,因為秋姑娘給我們帶來了許多禮物:五顏六色的果實、各種各樣的秋葉,她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫,你們愿意嗎?我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫,老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎?
(二)幼兒進行操作活動,教師巡回指導。
1、幼兒自由選擇區域,學會協商,選擇合作伙伴。(讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區域,有利于幼兒運用原有經驗按自己的想法和方式來解決問題,獲得有益的經驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)
2、教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色,并進行合理想象。(如:這片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?)
(三)展示自己的作品,分享成功的喜悅。(幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進幼兒與幼兒之間的互動,也促進老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗到成功的喜悅。)
引導幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜,培養幼兒熱愛大自然,樂于親近自然的情感。
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/2980570.html】