總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

高三年級組教學工作總結篇一

緊張、繁忙的高三工作已經結束。回首這難忘的一年，我們忘不了學校領導的正確領導；忘不了同學們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團結拼搏、默默奉獻。高三的一年是團結的一年、合作的一年、戰斗的一年。在高三一年的工作中，我們全體教師緊緊圍繞高考目標，研究考綱，分析高三學生的心理特點，有效地開展教育

教學

一、全校師生鼎立相助，大力支持 學校領導的正確領導和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。學校領導高度重視，在百忙之中經常深入到高三師生中了解學生們的狀況和老師們的需要，不僅對高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個別生的思想教育工作；高三領導小組不僅宏觀上把握高三教育教學工作的大方向，定目標、做計劃，微觀上更重視階段目標和計劃的落實，精心準備的年級教師會、學生會，重點突出、部署明確；及時發現和解決問題，解決了不少實際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，干勁大增。

高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。全校師生的相互配合、團結協作，是我們做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作，促教學質量提高

1、思想指導行動，拼搏需要動力。一年以來，在狠抓教學，抓學習的同時，我們注意不失時機地在年級中對學生進行各種教育，緊抓學生的思想、心理輔導。增強學生的高考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們盡快進入高考狀態，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“花開不敗 相信未來”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發了大家昂揚的斗志，煥發了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響高考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發同學的責任與緊迫感。一年來，在抓教學的同時，利用教育機會對學生進行成功教育、生命價值教育、法制教育，鼓勵學生奮發向上，立志成材。針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規范學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況。

2、面向全體學生。進入高三后，學生兩級分化現象逐漸顯現。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找

出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩定，學習熱情高漲，競技狀態良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。

3、一切為了學生，一切為了高考。年級組老師經常在一起研究學生的情況。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發現學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學情、教情分析會，全體老師都積極發言，研討本班本屆學生的學習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識，形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調動學生學習熱情，做了大量的工作，也取得優良成績。

4、回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩定是基礎和保障。我們有一支責任心強、團結奮進、拼搏向上德育教師隊伍。在學校和年級組的統一部署下，從高一開始就十分注意各班整體穩定和個別生工作，高考目標明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級工作打下了良好的基礎。特別是到了高三階段，班主任們根據高三特定時期學生的特點，分析每個學生的思想和學習狀況，制定出有針對性的工作計劃。通過班會、學生座談會等形式，強化學生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等

形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生盡量把精力全部投入到學習中來。每天早晨6點左右到校，晚上10點后才能離校，他們為班級管理付出了多少辛勞，他們為班級的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙沒有閑暇，晚上更要挑燈夜戰備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來了各班井然有序的教學秩序，使年級在各次模擬考試直至高考一直保持了穩中有升的成績。

三、

高三年級成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結果。高三年級是拼搏而團結的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。

每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用在業余時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用休息時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰略總體目標的完成。

針對各平行班弱生偏多的情況，全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通信息，對于成績差的學生，大家共同協商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。對學習態度有問題的學生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關注。

面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足干勁，齊心協力、一心一意搞教學。

四、打造潛心研究、精益求精的教學隊伍

團結合作是一個集體形成的基本條件。教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業狀況和如何把教學聯系起來的時候，當他們從同事和外校優秀經驗中，進一步改進自己教學實踐的時候，教師們教學效率提高了許多，教師們通過分工合作，探究的最優的教學方式，使資源的得到優化、共享。教研組內良好的人際關系和團結協作氛圍，使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來，使我們組在備戰高考中能有所借鑒，省時省力，復習效率大大提高。

五、注重過程、抓好落實

1、注重備課：根據課程處統一要求，每位教師利用好現有的資料，把備課的形式與內容統一起來，備課組活動有記錄，教師每節課后有反思。

2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。

3、注重作業：備課組都注意控制作業數量，突出重點和主干知識和薄弱環節，對學生作業提出規范化的要求，保證學生作業的質量，篇2：2013-2014學年上學期高三級部工作總結

2013-2014學年度上學期

高三級部工作總結 胡海紅 孫賢春

在校領導的正確指導下，在學校各職能部門的密切配合下，高三全體教師發揚刻苦耐勞的精神，認真落實學校工作計劃，認真做好本級部教育教學管理工作，采取了一系列切實有效的措施，為完成2014屆高考責任目標打下了一定的基礎。回顧本學期五個月的高三工作，我們更加深切地體會到了目標意識、團隊意識是高三質量的根本。不求招招新，但求招招實，圍繞“人、課、題”，我們全體高三教師盡心盡力地做了以下工作：

一、明確了工作思路

級部工作指導思想：堅持“重視基礎，力求發展”的工作原則。加強尖子生和藝體特長生（術科生）的培養和管理。做到：

心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。目中有人：以尖子生、術科生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。確保優生：狠抓尖子生的輔導。

重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。

二、嚴格了工作要求

1、時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導；

2、工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入；

3、教學教得活，調動狀態，激活氣氛，提高效率；

4、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促；

5、課堂紀律管理嚴，從小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎；

6、教學手段練得勤，重視練習鞏固，加強糾錯整理。

三、落實了工作措施

（一）年級管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、大力弘揚敬業精神，充分激發高三教師的工作熱情，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

3、全體教師以學科為單位組成了備課組，嚴格地執行制訂的課程計劃，保證了教學進度的嚴肅性。

4、苦練業務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業務能力和高三復習課質量。

5、牢牢抓住五個環節：提優補弱，作業批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優補弱形式為：定時、定點、定人。

6、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發展。

7、培養學生主動學習的意識和良好的學習習慣。

8、注重了藝術生的教育和管理，從專業和文化兩方面下手，齊抓共管，不放棄每一個藝術生。

9、建立班主任例會制度（利用周一下午時間），確保級部工作正常有序地開展。

10、順利而圓滿地完成了天河區“一模”、招飛初檢、高考報名及廣州市調研統測工作。

（二）班級管理

1、落實年級的一日常規管理制度，讓學生迅速入軌上道。

2、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理；調動全體任課教師參與班級管理，強化課堂紀律。

3、激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養良好學習習慣。

4、繼續堅持級部行政值日制，加強了對高三學生的學習和管理。值日行政每天晨讀和晚自習對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并作好登記，并及時解決存在的問題。

5、要反思的是：班級工作不平衡，部分班主任工作積極性不高；部分班主任工作方法還有待完善。

（三）教學管理

備課

1、積極探索符合學生實際的復習教學模式。

2、各備課組結合新課程方案，根據教學實際，制定出了切實可行的教學計劃，體現了“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。

3、統一了高考復習進度。第一輪復習：8月1日至2月下旬，并明確了復習的常規要求：第一輪復習中，各科堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。教師通過自選資料練習，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。

4、備課做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，加強了復習時效性。

6、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。

上課

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，實施高三復習課教學。

2、優化課堂教學結構，做到講練結合，基本上防止了滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益。在復習講授的過程中重視學生的積極參與，加強訓練、運用，讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正。

4、加強練習與測試，使練習數達到了一定的量。但是科目之間還存在不平衡的情況。

5、練習測試做到了及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生面批到位。

6、試卷講評注重數據統計的數量分析；關注了學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因。輔導

1、實行科任教師目標學生負責制，并制定了相應的教學輔導計劃。

2、認真準備培優補差教案，悉心編制培優補差練習，制定“尖子生”輔導計劃，根據考試成績嚴格控制“尖子生”輔導人數。

考試

1、順利地組織了1次區統考（9月份），2次月考（10月份、11月份），1次是統測（元月份）。要求各科做到每周一次檢測，目標學生的成績穩步上升。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好了考前例會，考后質量分析工作，排找差距，分析原因，努力消除非智力因素失分，及時整改。

5、實行了集體流水閱卷。

6、每次考試后召開級部及班級質量分析會：分析到班、分析到人；對照先進找差距；確定目標，重點看護。

四、存在的問題

1、教學中還有老師只管講課不管紀律、只顧完成任務不顧學生效果、只求到位不求實效等現象。

2、對目標學生的教育教學力度不夠，致使部分目標學生學習積極性不高、自信心不夠。

五、后期要加強的工作

1、狠抓創新班的教學和管理：在全面提高的基礎上，緊盯尖子生的工作目標。打好班級、備課組兩個整體戰，科學合力備考。通過對重點生進行跟蹤、治跛，精選習題、針對訓練，努力實現工作目標的達成。

2、重視重點班、平行班重本目標的達成。實施三抓：抓基礎、抓針對訓練、抓基本能力的提高訓練。爭取使我校98%以上的學生能夠升入高一級的學校就讀，努力使我校本科升學率再上一個新臺階。

3、強有力的加強備課組內的合作交流，廣東高考模式的研究和新理念、新課改、新題型的建立及習題的精心選編。準確全面地把握備考信息，最大限度的提高備考的效率。

另外，我們還將通過高密度的思想工作來增強自信，沉穩應考；高強度的綜合訓練來夯實基礎，提高成績。篇3：高三級部第一學期工作總結 2010—2011學年度

高三級部第一學期工作總結 滕州市第五中學

高三級部 嚴成艷 2011年1月16日 2010—2011學年高三級部第一學期工作總結

高三第一學期即將結束，在學校領導的關心支持下，高三各項工作順利開展，教師工作積極性高，學生備考狀態良好，現將本學期級部和本人在教學管理和常規管理方面所采取的措施及存在的不足總結如下：

一、教學管理：

1、學期初制定了高三級部工作計劃，每周定期向老師傳達近期工作計劃及措施。

2、學期初制定并向全體老師傳達了“2011屆高三一輪復習指導意見”，傳達一輪復習的基本要求、思路及方法提高了復習的針對性與時效性。

3、舉行了“高三一輪高效復習模式課”觀摩活動。

4、把九月定為高考研究月，研究高考，加強了周二、周三第七節備課組集體備課，同時編制了五中高三級部內部資料——2010年山東省高考各科試卷評析。

5、每周初出版一期“高三教學工作導報”，針對學校導向、上周工作、本周工作要點、教師的教學與管理、學生的學習等方面，向全體師生傳達，并根據不同時期，選取優秀的教學、學習、管理、方法等文章，對老師和學生具有重要的指導作用。

6、編印了“高三級部每日自主學習計劃本”，每生一冊，里面包含：計劃內容、時間、完成情況總結、激勵語、自我提醒等內容，強化學生的計劃與落實。

7、召開了新任高三教師會議，并制定了新任高三教師“一幫一結對子”活動方案，要求第一次帶高三教師制定“一幫一結對子”活動計劃、定期進行活動階段性總結，9月份的活動總結已完成。

8、召開了以“志當存高遠、愛拼才會贏”為主題的特優生會議，為高三學生樹立自信、注重細節與方法等方面進行了細致的指導。

9、進行了“高三第一次模塊質量檢測”和“模塊復習考試”，進行了細致的成績分析，并對高三分班和兩次的成績進行了跟蹤分析，使老師明確了教學工作的重點，同時強化了老師進行幫扶、談話。

10、落實了導生制，調動學生“生教生”的積極性。

11、強化了“小組競學”的班級管理模式與課堂教學模式。學期開始立即更換了適合高三教學的墻壁文化，噴繪了各班“小組競學風采”。各班小組競學照片上墻，并且配合墻壁文化，做到人人有目標，組組有計劃，有措施。

12、每周召開系列型主題班會，例如：邁進高

三、走向成功；“展開理想的翅膀”；“用功、用心”-----高效學習；全力以赴迎接模塊復習考試；高三一個月以來“回頭看”，掀起冬學高潮、全力應戰高考；高三冬學精神等，通過系列型主題班會，強化學生的自信心、學習習慣的養成及學習方法的引導。

13、強化全員育人和優生的培養與幫扶力度，班主任做好優生的成績跟蹤分析，代課教師和班主任共同加強對優生談話指導工作。

二、常規管理：

1、實施精致化管理，分別召開了各班班長、學習委員、衛生委員、體育委員會議，強化常規，使高三教學走向正規化軌道。注重級部與班級的管理細節，包括紀律、衛生、三操以及每天的關鍵時間段的管理。

2、強化了紀律管理。具體措施：

①完善了高三級部“八大紀律”承諾書，要求學生進行學習，并簽名。

②設計了重大違紀學生保證書，包括：保證內容、違紀時間、現象、人格誠信度、保證人簽名和監督人（班主任）簽名，并配上一些改正錯誤的激勵語等，起到了較好的效果。

③強化級部和學生會的協調管理。特別是職員能夠做到人性化管理、以情管理，說服教育、深入班內，與學生談心、交流，主動參與管理，做學生的思想工作等，起到了較好的效果。

3、加強了三操管理，使三操成為高三的一個亮點，同時注重了三操前的點滴學習、特別是英語單詞的積累。

4、定期通過教學工作導報、宣傳材料等方式進行級部宣傳教育，例如，組織學生觀看了河北衡水二中的“天下第一操”，對學生教育起了重要作用。

5、每周召開適合每個階段的系列型主題班會，成為學生學習的加油站。

6、結合第一次模塊檢測，通過主題班會的方式進行了高三一個月以來“回頭看” 活動。

7、各班級各顯其能，突出自己的班級工作亮點。

例如：高三一班、高三二班、高三四班、高三六班使用了照片座次表；高三一班利用飯余時間開展班內小組互助學習、定期開展學生每周自我評價活動、建立班內學習角；高三三班的班級周報；高三十班的《致全班學生的第一封信》在“第一次模塊考試”后發出，學生寫出了真情實感，及時調整了學生的學習和心理狀態，效果很好。

當然，不論是教學管理和常規管理，還是本人的管理，一定還存在多方面的不足，例如制定的措施落實還沒能很好的到位，還缺乏許多精細化的計劃與過程方面的管理，在培養尖子生方面還缺乏必要的有力的措施，下學期還需要繼續努力，爭取在2011年的高考中取得輝煌的成績。

高三級部

2011．1．16篇4：高三上年級部工作總結 同心協力 爭創輝煌 本學期來，在學校行政的正確領導下，高三年級全體教師以學校創建四星級普通高中為契機，以培養“做一個有社會責任感的現代新人”為己任，認真落實各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作，采取了一系列切實有效的措施，圓滿完成了本學期的工作。

一、強化憂患意識，加強年級管理 2011年我校高考取得了輝煌成績，創歷史新高，我們2012屆全體老師壓力很大。相對這幾年滸浦高中高考形勢連續看好和本屆學生基礎稍弱的客觀情況，期初學校對本屆師資隊伍作了較大調整與充實，但是班主任方面新手較多，從高三軍訓開始，馮校長多次在班主任會、年級教師大會上強調責任意識和憂患意識，使全體高三老師在思想上取得一致共識：本屆學生基礎差，目標要求高，不確定因素多，師生壓力都很大。正是基于這種認識，從開學開始，我們一直有很強的責任意識和憂患意識。年級工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。從開學的第二周全體高三老師就開始晚自習看班，以及雙休日看班。語、數、外老師還放棄休息時間進行提優補差。

二、強化學生管理、把握教育契機

1、強化三種意識-----責任意識、目標意識和競爭意識。 沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校出臺高考目標后，班主任隨即指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。做到了班班人人目標上墻。班主任和任教教師引導學生對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優秀學生隊伍，并切實關心學困生、問題生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。

2、強化班級常規管理。

年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，同時，班主任注重抓常規，包括課間跑操、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況。充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任發揚“以身作則，甘于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

3、重視協調三種關系。

在年級組的統一協調下，班主任能正確處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。任課教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班一盤棋意識、協調發展、全面提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任加強與家長的聯系與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、貧困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支持。

4、注重學生心理疏導。

高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，我們的班主任放棄休息時間，及時與學生溝通，引導學生能及時走出每一次考試陰影，全身心地投入到下階段的復習之中。加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

5、重視優秀生、學困生、問題生的管理。

本年級有一批表現突出、優秀的學生群體，主導著年級組的良性、穩定發展，對他們年級組進行了表揚和肯定，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮斗。但我們并未忽視各班差生的管理轉化工作，并樹立“轉化一個學困生、問題生等于培養一個優秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關注他們的發展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術生既學好專業課又學好文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩定，高考出成績打下基礎。全年級十一個班團結一致，努力工作，為高考奠定基礎。

三、建設一支樂于奉獻的班主任隊伍

開學以來，各個班主任在班級的常規化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對本班實際，制訂了相應的班級管理制度或管理規定，對學生的日常行為規范作出了明確細致的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結合，不斷對學生進行耐心細致的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。全體班主任不僅利用班會、自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心談心，鼓勵學生進步成長。

不少班主任有著扎實而嚴謹的工作作風，勤奮工作，不計個人得失，日常工作中，勤于跟班。如：黃飛雙休日不論看班與否，一直都在學校。不少班主任，自覺查早讀；不少班主任在上午練，總是自覺到班，如：張桂菊、于留成、錢佶忠、肖寅杰等，我們所有的班主任在福利待遇沒有提高的情況下，任勞任怨，扎

扎實實地忘我工作。他們經常和學生在一起，守侯著學生，為今年高考質量的提升，做了不少的工作。

四、參與配合學校工作

1、本學期配合教導處組織完成了摸底考、期中考、兩次月考、期末考五次大規模的考試。年級統一安排各科考試時間，每次考試我們都及時的進行成績的統計和分析，便于班主任和科任老師對學生進行了解和跟蹤。在全體高三老師的努力下，進線人數從期初的208人到現在的250人左右。

2、高考報名工作、高考體檢，四星評審學生學籍檔案、主題班會、研究性學習開題報告、結題報告、校園吉尼斯等。

3、協助德育處、教導處、衛生室完成了常規工作，如嚴抓遲到、課間操不規范；黑板報評定；捐款獻愛心；學生常規體檢、疫苗注射等工作。總之，在過去的一學期里，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營造了一個良好的備考環境，我們將在高三的最后一個學期，努力進取，以更加積極的心態、更科學合理的方式去備戰2012年的高考。

高三年級部

12、1、7篇5：2014屆高三年級組工作總結 2014屆高三年級組工作總結

緊張、繁忙的高三工作已經結束。回首這難忘的一年，我們忘不了學校領導的正確領導；忘不了同學們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團結拼搏、默默奉獻。高三的一年是團結的一年、合作的一年、戰斗的一年。在高三一年的工作中，我們全體教師緊緊圍繞高考目標，研究考綱，分析高三學生的心理特點，有效地開展教育教學管理工作；年級教師團結協作，強化目標意識、責任意識、奉獻意識；立足于學生的實際情況，培養學生的信心、耐心、細心和恒心，形成了你追我趕學習氛圍。高三年級取得的每一份成績，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著是一個個動人的故事。下面從幾個方面回顧、總結高三工作。

一、全校師生鼎立相助，大力支持

學校領導的正確領導和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。學校領導高度重視，在百忙之中經常深入到高三師生中了解學生們的狀況和老師們的需要，不僅對高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個別生的思想教育工作；學校領導不僅宏觀上把握高三教育教學工作的大方向，定目標、做計劃，微觀上更重視階段目標和計劃的落實，精心準備的年級教師會、學生會，重點突出、部署明確；通過高三上期、下期的高三年級的教學視導，及時發現和解決問題，解決了不少實際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，干勁大增。

高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。全校師生的相互配合、團結協作，是我們做好高三工作的力量源泉。

二、做好德育工作，促教學質量提高

1、思想指導行動，拼搏需要動力。一年以來，在狠抓教學，抓學習的同時，我們注意不失時機地在年級中對學生進行各種教育，緊抓學生的思想、心理輔導。增強學生的高考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們盡快進入高考狀態，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“走進高考，相信我最棒”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發了大家昂揚的斗志，煥發了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響高考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發同學的責任與緊迫感。一年來，在抓教學的同時，利用教育機會對學生進行成功教育、生命價值教育、法制教育、安全教育，鼓勵學生奮發向上，立志成材。針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規范學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況。特別是高三后期，每個班主任經常給家長打電話，一打就是兩三個小時，了解學生在家的情況，以及匯報學生在學校表現情況。

2、面向全體學生。進入高三后，學生兩級分化現象逐漸顯現。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師 花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩定，學習熱情高漲，競技狀態良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。

3、一切為了學生，一切為了高考。年級組老師經常在一起研究學生的情況。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發現學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學情、教情分析會，全體老師都積極發言，研討本班本屆學生的學習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識，形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調動學生學習熱情，做了大量的工作，也取得優良成績。

4、回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩定是基礎和保障。我們有一支責任心強、團結奮進、拼搏向上德育教師隊伍。在學校和年級組的統一部署下，從高一開始就十分注意各班整體穩定和個別生工作，高考目標明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級工作打下了良好的基礎。特別是到了高三階段，班主任們根據高三特定時期學生的特點，分析每個學生的思想和學習狀況，制定出有針對性的工作計劃。通過讀報課、學生座談會等形式，強化學 生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生盡量把精力全部投入到學習中來。他們為班級管理付出了多少辛勞，他們為班級的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙沒有閑暇，晚上更要挑燈夜戰備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來了各班井然有序的教學秩序，使年級在各次模擬考試直至高考一直保持了穩中有升的成績。

三、團結協作，無私奉獻

高三年級成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結果。高三年級是拼搏而團結的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用在業余時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用休息時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了高考戰略總體目標的完成。

全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通信息，對于成績差的學生，大家共同協商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。對學習態度有問題的學生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關注。

面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足干勁，齊心協力、一心一意搞教學。

四、打造潛心研究、精益求精的教學隊伍

團結合作是一個集體形成的基本條件。教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業狀況和如何把教學聯系起來的時候，當他們從同事和外校優秀經驗中，進一步改進自己教學實踐的時候，教師們教學效率提高了許多，教師們通過分工合作，探究的最優的教學方式，使資源的得到優化、共享。教研組內良好的人際關系和團結協作氛圍，使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來，使我們組在備戰高考中能有所借鑒，省時省力，復習效率大大提高。

五、注重過程、抓好落實

1、注重備課：根據課程處統一要求，每位教師利用好現有的資料，把備課的形式與內容統一起來，備課組活動有記錄，教師每節課后有反思。

2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。

高三年級組教學工作總結篇二

高三級部階段性工作總結

新學期開學，高三級部堅持穩扎穩打，實施了以下措施進一步提高教育教學質量。

一、狠抓課堂教學不放松。

課堂是學生獲得知識的主陣地，課堂效率是制約學生進步的關鍵。為此，高三級部從開學伊始，狠抓課堂教學不放松，9月份組織了級部第一次教學視導，督促各個備課組深入研究課堂教學。為保證高質量完成第一次教學視導任務，級部專門召開了中層領導會議，明確了每個中層領導的包組情況，制定了詳細的視導方案和實施步驟，隨后召開了備課組長會，傳達了第一次教學視導的意義。經過近3周的時間，各包組領導和與備課組長對每位教師的課堂逐一進行了驗收。級部及時對視導情況進行了總結，指出了聽課過程中發現的問題，并召開級部全體教師會，對視導中出現的共性問題做了總結，同時明確了高三一輪復習課的基本模式。10月份，學校開展了第九屆全員課堂大賽，高三級部以課堂大賽預賽為契機，進行了第二次教學視導，主要是跟蹤調研第一次教學視導的成果落實情況，督促每位教師進一步規范課堂，解決第一次視導中出現的問題，進一步提高課堂效率。隨著課堂大賽預賽的結束，高三級部適時召開了第二次教學視導的總結會，每位包組領導會同備課組長寫出了詳盡的視導報告，為進一步改進課堂教學，提升課堂效率，積累了寶貴的材料。

二、全面實施“小組合作學習與自主管理”制度。

充分發揮學生的主體地位，調動每一個學生的積極性，是提高教育教學質量的關鍵。為此，高三級部把實施“小組合作學習與自主管理” 1 制度作為今年主推的兩項重點工作之一，在每一個班全面推行“小組合作學習與自主管理”制度。每個班根據學生學習成績對全班學生進行合理搭配分組，每個組的學生水平相近，便于形成合作競爭的局面。在廣泛征求學生意見的基礎上，形成對于本項制度的實施細則和評價方案。通過兩個多月的運行來看，學生的精神面貌和競爭意識明顯增強，學習的主動性顯著提升，小組合作與競爭的局面初步形成。特別是對學習和管理的捆綁，促進了學生的全面發展，不再出現顧此失彼的局面。級部為了更好地推行此項制度，每個月都要在升旗儀式上對每個班的優秀小組（前兩名小組）進行公開表彰，以進一步激發學生之間比學趕幫超的熱情。“小組合作學習與自主管理”制度的實施，最大限度發揮了學生的主體作用，同時最大限度地解放了任課教師和班主任，使得任課教師不再沉浸在“一言堂”的課堂中，使得班主任不再疲于應付日常的班級管理事務，無論是對班級教學還是班級管理，都起到了非常好的促進作用。

三、全面實施“全員育人導師制”。

“全員育人導師制”是高三級部今年主推的第二項重點工作。秉承“教師人人是導師，學生個個受關愛”，“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”的理念，高三級部從開學之初就推行了“全員育人導師制”。配合“小組合作學習與自主管理”制度，每個班把每個小組承包到每位任課教師，建立師生之間的結對幫扶。每位教師全面負責所承包的學生，對學生的學習、生活等進行全方位的指導。為了更好地對教師的此項工作進行督導，級部專門印制了“全員育人導師制信息反饋表”，對師生結對幫扶情況進行跟蹤記錄。同時出臺了“全員育人導師制”評價方案，通過對反饋表的檢查，學生評教評學，2 及所承包學生的育人成績等項目，對教師的結對情況進行考核。通過此項制度的實施，使每個學生都有了可以信賴的教師，也使得每位教師都有了牽掛的學生，真正實現了教與學的和諧統一。

四、狠抓常規管理不放松。

學習是高三年級的主旋律，但是常規管理也不能放松。只有良好的常規作保障，才能形成學習上的戰斗力。為此，高三級部開學之初，就狠抓常規管理不放松，通過《告家長的一封信》向家長闡明常規管理的重要性，及時與家長進行溝通和交流，同時，發布《“七嚴禁”、“七不準”》的規定，對攜帶手機、談戀愛、打架斗毆等行為進行了明確的規定。學生會對課間操、宿舍衛生等堅持日常檢查。通過以上措施，級部把學生在校常規全部納入個人量化考核，與自主管理制度相結合，形成對學生個人的全方位的評價機制。常規管理的有效性促進了學生學習自覺性地培養，學生的高三意識明顯增強，為高三學習氛圍的創設奠定了良好的基礎。

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