我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
英語老師讀書心得體會篇一
所謂“最好的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智?今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來,一個教師是否“最好”,第一應(yīng)當看學生的評價,教師因?qū)W生而存在,我當然也是因我的學生而存在。
培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀
李教師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
英語老師讀書心得體會篇二
暑假中,我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。
再次接觸生本教育,這個名詞,當看了此書后明白了,“生本教育”他不是一種教育方法,也不是一種教育模式,是一種教育思想?!吧尽奔匆詫W生的學習為根本,以學生的生命發(fā)展為根本。學習不外乎活動、思考和訓練,這些決不能由教師取代。
郭教授在書中的上篇的引子中介紹到,他是通過以一個低年級成功的教育實驗改革實驗,作為引發(fā)思辨的源點,真實生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創(chuàng)了新的教育思路即讓學生處在真正自主的狀態(tài)中,學生的潛能得到激發(fā),學生的天性得到發(fā)展,學生的收獲像鮮花怒放。“我們把這樣的依靠學生,為學生設(shè)計的教育和教學,稱為生本教育體系?!?/p>
隨后,提出了“各個年級都行嗎?”迫切疑問,繼而通過大量的,真實的,鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態(tài),只要不斷開發(fā)學生的認知能力而不是封閉它,只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性,只要讓學生有適合其年齡特征的舞臺,只要永遠使學習帶有與他們個體相聯(lián)系的意義,在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下,他們的求知和表現(xiàn)的要求就會更為強烈。”
人在自然中,人的教育是自然界所有生物活動的一個部分。生本教育建議讓學生忘我地活動和游戲,讓學生忘記了自己在學習,忘記了自己是在課堂上,甚至忘記了自己。這時人的內(nèi)部自然起作用了,學生的學習熱情和學習效率也就提高了。一個故事說,一位印第安老人,賺錢后買了一輛汽車,不懂得怎么開,只好雇了匹馬來拉它。保守的教師,有些像印第安老人,不知道汽車自身原本是有動力的。生本教育,是激發(fā)學生的內(nèi)在動力。
現(xiàn)在我清醒地認識到,對于一個真正優(yōu)秀的教師來說,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這并不重要,重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂,你為學生素質(zhì)的提高做了什么,你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。看了《教育走向生本》這本書后我感受頗深,除了吸取它的精華之外,靜下心來思考著這樣一個問題:教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界,讓人對教育產(chǎn)生不同的認識、不同的情感,也就會產(chǎn)生不同的教育效果,如果能有較高的教育境界,學生達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎?
英語老師讀書心得體會篇三
廖文靜,作為一名英語教師,在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見,貼近實際,先將自己的一點感悟總結(jié)如下:
一、廣闊的學術(shù)視野
想要成為一名優(yōu)秀的英語教師,沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個教師,必須具備所教學科的知識;同時應(yīng)還具備教育學和心理學方面的知識。教師的主要任務(wù)是“教書育人”,在知識逐漸信息化的今天,一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動學生的心弦,才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下,學生的自主學習、合作學習、探究學習才可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好,教師必須愛教、會教,才能教會、教好。
二、高超的教育智慧
作為教師,我們面對的是一個個性格迥異的孩子,與學生的互動決定了真實的課堂效果。如何與學生打交道并走進他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學會與學生打交道作出了具體闡述,這對于我有很大的觸動。
首先,讓學生喜歡這個英語老師。想要被學生喜歡的方法有很多種:學會對學生微笑,記住學生的名字,給學生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè),我們每天面對的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來越的多地老師擔心孩子們給點陽光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂,這是一個且行且學的過程。在教學中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個教育細節(jié),但意義非凡。
其次,倡導輕松的學習方式。作為英語教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負擔,而是讓孩子們享受學習語言的快樂。別的不敢說,針對英語單詞教學,近年來自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手。
最后,欣賞學生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內(nèi)心愉悅,使被欣賞著積極奮進。培根說:“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧,今年從教的班級里總有很多或是智力較弱,或是調(diào)皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內(nèi)心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當每一位教師都學會用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會充滿生機與活力。
三、不斷地創(chuàng)新思維
沒有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學行為,保持進取意識的結(jié)果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師,首先要學會打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學通常是一張嘴,一根粉筆,一個黑板走天下,而今是信息社會,新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語才是出路。
其次,要以教學反思激活創(chuàng)新思維。人們常說:“教雖有法,教無定法,貴在得法?!睆奈姨と虢虒W崗位后,不止一次地聽到專家和同事強調(diào)教學反思的重要意義。教學反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學水平,改善教學效果,相信只要堅持,成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師,經(jīng)驗不足,資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。英語教學的道路漫長,我將堅持上好每一堂課。
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