在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
我最喜歡的一堂課作文字篇一
“叮鈴鈴!”上課了,我仍然沉迷在知識的海洋。聽同桌說了一聲:“今天是你課前演講吧!”我才從書本中回到現(xiàn)實。語文老師大步流星地走上講臺,大叫說道:“上課!”沒等班長說起立,我們就齊刷刷地站起來,有的同學(xué)還不忍匿笑。只見黑板上寫著“狼狽為奸”四大字。我很自覺地走上了講臺,看著老師那茫然的臉色,我不禁打了個顫。
“今天我要講的是‘狼狽為奸’這個成語故事,首先這是我新版自創(chuàng),請大家多多包涵!”我一本正經(jīng)地說道。老師聽到這句話后面色有了點變化,可能在想“這個可能會比以前有意思些!”我又大膽了一些,開始講這個故事的意思,狼和狽怎么勾結(jié)的,又怎么合力捕羊,取長補短的呢!同學(xué)們聽著我幽默的語言,看著我詼諧的動作,哈哈大笑起來,老師也忍俊不禁了。“最后這個故事告訴我們,大家要取長補短,與壞的、邪惡的人勾搭在一起是沒有什么好下場的!”我鼓起勇氣說完了最后一句話,大家都情不自禁地鼓起了掌,最后得分九十五分。我高興得心花怒放。
接下來,講完了,老師又開始了復(fù)習(xí)模式,畢竟快月考了嘛!所以大家都爭取拿個好成績回家爽一把。過了一會兒,遇到幾個難題了,同學(xué)們都不知什么意思。老師說先從幾個成語開始著手。第一個豆蔻年華,老師問同學(xué)們:“我們用這個成語形容男同學(xué)合適不?”我估了一下,八成是想讓那個上課不認(rèn)真的同學(xué)出糗!老師好似也看到了我的想法,眼睛不時往我這邊瞧瞧!我又一驚,下次八成不會是我吧!我就像一個縮頭烏龜一樣把頭伸到老師看不見的地方。不一會,班上炸開了鍋,像火鍋中泡菜在沸騰!那個不認(rèn)真的男同學(xué)像個熱鍋上的螞蟻,不知如何是好!過了幾分鐘,同學(xué)們一致認(rèn)為對。老師笑得眼睛瞇成了縫:“其實豆蔻年華是形容十三四歲的女生呢!原來大家都認(rèn)為你是個女生呀!”全班都笑得人仰馬翻的。
“同學(xué)們,讓我們再理解一下‘相敬如賓’的意思!”然后指了指一個和我玩得好的同學(xué)。“我說他與他兩個人相敬如賓,對不對?”老師也是一本正經(jīng)地說。全班同學(xué)說幾聲后,又紛紛同意了。“反正你們都認(rèn)為老師說是對的!“錯!這個成語是形容夫妻之間哩!”全班哄堂大笑。我也笑了!
語文老師的幽默讓我情不自禁地愛上了這堂課。這堂課是美好而快樂的,我在輕松中獲得知識,在快樂中留存美好,它又像一杯茗茶,讓我回味無窮,唇齒留香。
我最喜歡的一堂課作文字篇二
在我小學(xué)六年級的時候,語文教師肖教師上了一堂令人難以忘懷的課,這節(jié)課讓我懂得了什么叫做“珍惜”。
“同學(xué)們,今日我們來上一堂人生哲理課。請大家拿出一張信紙。”剛開始,我們都不明白發(fā)生了什么事。聽到教師要上一堂人生哲理課時,都覺得蠻新鮮的,大家異常興奮,但一看教師的眼色,一臉的嚴(yán)肅,我們又覺得氣氛有點不對,也就乖乖地坐好,聽從教師的安排。
“下頭,請你們寫下5個讓你難以割舍的名字——親人、朋友、教師……你都要寫。”我想了很久,最終在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖教師、同學(xué)小。寫完之后,我用不解的目光注視著教師,教師,寫這個干什么呀?
“好,進行下一個環(huán)節(jié)。此刻劃去你們剛才寫5個名字中的其中兩個。”劃去兩個?不會吧?我十分難以抉擇,因為那其中包含著親情、友情、師愛。怎樣辦?該舍棄哪一個呢?想來想去,也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個朋友,心里有了一絲的痛苦。
“此刻,我們再劃去兩個名字。”啊?大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向教師說:“教師,剛才讓我們劃去兩個名字,我們已經(jīng)是十分痛苦了,此刻又叫我們劃兩個名字,那不是讓我們?yōu)殡y嗎?”更有的同學(xué)向教師暗暗地提出,停止這個“游戲”吧。但教師卻對我們說:“聽我的安排,劃吧!”
這一次更讓我們難以選擇,是留下誰好呢?我手中的筆不由得顫抖,腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對我的愛護的情景;肖教師對我的關(guān)懷……。時間一分一秒地過去,忽然,遠處響起了葉藹琦和小丹的哭聲,他們都為自我劃去難以割舍的人而感到痛苦,因而哭泣。聽到有人哭了,我的心也在痛苦著,但我還是忍著眼淚沒有哭,最終,我劃去了爸爸和肖教師,只留下了媽媽。
也許是我們痛苦的心境感染了教師吧,教師的眼圈也開始有點紅了,她紅著眼睛問:假如我讓你們劃去最終一個人,你的心境會怎樣樣?有一位同學(xué)支支吾吾地說:“我會活得很痛苦,十分孤獨。”“是的,也許你失去所有的一切時,你可能會感到寂寞、孤獨,那么,我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心兀空湎вH情、友情……吧!這就是我給你們上這一堂課的原因。”
“父母給你的愛,要珍惜;生命所給你的時間,要珍惜……總之,珍惜自我的眼前的事物,也是為你的未來鋪路……”這是我在教師布置的作文《珍惜此刻,把握未來》里的一段話。
我永遠也不會忘記這富有人生哲理的一堂課,也不會忘記傳授給我這個人生哲理的教師,這是我最喜歡的一堂課,肖教師也是我最喜歡的教師。
我最喜歡的一堂課作文字篇三
四年來,我們上了許許多多堂課,其中,我最喜歡的就是三年級的時候,吳老師跟我們上的一堂作文課。
在上課之前,我們需要做眼保健操。吳老師隨著眼保健操的音樂悄無聲息地走進了教室,輕輕地放下了書本,從粉筆盒中拿了幾支粉筆,在黑板上畫了起來。我們在認(rèn)認(rèn)真真地做著眼保健操時,當(dāng)家的同學(xué)壓低聲音悄悄地對我們說:“今天吳老師好奇怪啊!怎么突然在黑板上畫起了畫?你們可以瞇著眼睛看一下!”不等當(dāng)家人說完,我們就已經(jīng)停下手中的動作,偷偷地看了起來。當(dāng)然當(dāng)家人什么都沒有說,若無其事地接著“檢查”。而正在專心致志畫畫的的吳老師自然也不會知道。不過我們很自覺,看了一眼就接著做眼保健操了。
隨著眼保健操的音樂結(jié)束,吳老師也收起了最后一筆。等我們?nèi)勘犻_眼睛時,吳老師已經(jīng)用那魁梧的身體擋住了黑板上的畫——一個沒有鼻子的娃娃頭。我們都在下邊小聲地交談著,可還是猜不透吳老師這葫蘆里到底是賣的什么藥?解鈴還須系鈴人,所以我們的目光都轉(zhuǎn)向了吳老師。希望他能快一點解答我們的疑問!而吳老師臉上掛上了孩子般的笑容,仿佛和我們一樣,還是一個小學(xué)生呢。突然吳老師向前邁了一步,笑著對我們說:“現(xiàn)在!大家一起來做一個游戲——畫鼻子!怎么樣啊?嗯?”原來是要做游戲啊!大家齊聲歡呼道:“太棒了!”那聲音都快把教學(xué)樓掀翻了,說不定在操場上還能聽見呢!
畫鼻子游戲開始了,第一個上場的是我們班上平衡能力超好的金思遠。老師拿出事先準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,給金思遠蒙上眼睛,然后讓他原地轉(zhuǎn)三圈。接著給他一支粉筆讓他給“娃娃“畫鼻子。金思遠一手拿粉筆,一手到處摸,以免被東西撞倒了。他手先摸到了講臺,然后再一點點地往講臺前方摸,接著他小心翼翼地膜到了黑板的一角,然后他舉起拿粉筆的手,在我們的指導(dǎo)下畫了一個鼻子。哈!他畫歪了,畫到了右眼的正下方。
第二個出場的是徐雨萱。同樣她也被蒙上了眼睛,轉(zhuǎn)三圈。可她卻不像金思遠一樣順利了,她完全弄錯了方向。竟然跑到了胡新?lián)P的座位那兒去了,來了一個南轅北轍。引得我們發(fā)出了雷鳴般的笑聲。
因為是作文課,所以作文還是要寫的。但那次我們卻寫的格外輕松,就像在抄寫詞語一樣簡單。那是因為吳老師的教學(xué)方式使我們的興趣倍增,使我們擁有許多可以增加進去的感受。
那是我最喜歡的一節(jié)課。我好想回到上那級課的時候。可時光一去不復(fù)返,我永遠也不可能回到那時候。一眨眼我已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了,要迎接初中了。我希望在我們離開母校前吳老師還能給我們上一節(jié)那樣生動的有趣的作文課……
我最喜歡的一堂課作文字篇四
初三的秋天,我們分了班。這是的我有著對以前生活的懷念,但我最喜愛的一堂課
“高效課堂伴我行,我的課堂我做主。”一陣響亮的口號從我們班傳出,大家請注意,我們班的精彩展示即將閃亮登場。
這堂課,我們學(xué)的是詩圣杜甫的《春夜喜雨》。我們采用高效課堂的教學(xué)模式上課。在上一節(jié)課,老師讓我們自學(xué)這首詩,并在小組內(nèi)進行了展示,還分配了這節(jié)課在班里進行的展示任務(wù)。作為組長的我開始立即思考怎樣完成這個任務(wù)。不一會兒,我便胸有成竹。于是,我把組員們叫過來,給他們做了具體的安排。課下,組員們都進行了充分的準(zhǔn)備,萬事俱備,就等著今天的展示。
上課一開始,各組的組員就紛紛上臺板書,快速書寫著自己組里要展示的主要內(nèi)容,有寫生字詞的;有寫含義深刻得句子的;有寫文章中心思想的;有寫……他們的板書都是那么美觀大方。展示開始了,同學(xué)們爭先恐后地各抒己見,發(fā)表著自己的觀點,每個同學(xué)都積極參與,就連我們班平時上課愛發(fā)愣、愛做小動作的同學(xué)也都在專心致志地傾聽。終于輪到我們小組展示了,我迅速喊出口號:“聚焦!”全班同學(xué)聲音響亮地齊聲回答:“迅速!”我接著喊:“傾聽!”全班同學(xué)齊答:“認(rèn)真!”同學(xué)們響亮的應(yīng)答給了我們極大地鼓勵,我對組員們說:“前面的小組展示的都很精彩,我們有沒有信心超過他們?”“有!”組員們齊聲回答。展示開始了,我不慌不忙地說:“我們組探究的問題是:文章的標(biāo)題《春夜喜雨》中,為什么說‘喜雨’?”我的問題剛一拋出,就得到了大家的積極響應(yīng)。呂之璠行動最快:“我對這個問題的看法是:‘喜雨’中的‘喜’字說明這場雨下得很及時,作者心里很高興。”他的話音未落,另一個同學(xué)馬上接著說:“我還有補充……”。我們組展示完畢,教室里立刻響起了熱烈的掌聲。學(xué)習(xí)還在繼續(xù),大家情緒高昂,課堂活力四射,充滿了快樂!
我的課堂我做主,我們在這樣的課堂上收獲的我最喜歡的一節(jié)課
對于我來說,最喜歡的一節(jié)課,無非就是既不用寫數(shù)學(xué)題和考試還能“玩”的課,由于電腦課一上初三就沒有了,現(xiàn)在我最喜歡的一節(jié)課是那節(jié)做印章的美術(shù)課。對于那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說,他們肯定不這么認(rèn)為。
數(shù)學(xué)課,大部分的時間是用來聽課,但聽久了就會乏味,而美術(shù)課怎么聽都不會感到厭煩。語文課,雖然會學(xué)到很多知識,但太無趣了,美術(shù)課還會動動手做一些小玩意兒……
上課時,美術(shù)老師走進門的一刻,我就看奧了一盒稀奇古怪的東西——印泥,這便激起了我的好奇心。
上節(jié)課,老師給我們講了刻章的方法,有陽刻法和陰刻法,陽刻法印出來的字是白的,而陰刻法印出來的字是紅的,其余的實在是無味,沒記住啊!
老師讓我們拿出了讓帶的橡皮和小刀,自己想刻什么刻什么。刻好了去他那用印泥印到一張大紙上,我對著萌生了一種突然而來的興趣,但由于我的疏忽,幻想破滅了——沒帶小刀,只好等別人用完了再用了,我用乞求的眼神看著我正在睡覺的同桌,她似乎感覺到了我那可憐的眼神說:“我沒帶小刀”。哦,好吧我的幻想再次破滅。
我想刻什么字呢?左思右想,想到了刻自己的姐,我現(xiàn)在一張白紙上用鉛筆認(rèn)真的寫了一個楷體郭,經(jīng)過了我五分鐘的努力,這個“完美”的郭終于“問世”了,我用橡皮一按,“郭”與我i的橡皮來了一個親密接觸,還留下了它的唇印。看看周圍的人都在用小刀仔細的雕刻著,無聊的我苦苦的等待著,好像等了二十分鐘,終于我后面的一個人刻完了,我迅速把小刀拿了過來。我采用了陽刻法,……約十分鐘后,還差一豎就刻好了,眼看勝利在望,突然耳邊一陣下課鈴聲,啊!下課了。手忙腳亂的我把那一豎刻完后,美術(shù)老師早已“駛”向遠方。
哎,“辛苦”了一節(jié)課的成果還沒印上,這節(jié)美術(shù)課雖然成果沒有交給老師,但我感到很快樂。我最喜歡的一節(jié)課——美術(shù)課。
我最喜歡的一堂課作文字篇五
“下節(jié)課是什么?”“生物!”“哦,那我又可以休息一節(jié)課了。”
當(dāng)生物老師緩緩地走到講臺上時,雖然大部分學(xué)生都已起立,但仍有部分調(diào)皮蛋仍坐在椅子上。不知是涂了強力膠還是下肢骨頭疏松,無論如何都站不起來。老師也懶得管,就讓大家坐下了。
“真菌上了沒有?”“沒!”“那好,這節(jié)課就上真菌!”
生物老師滔滔不絕地講著,講著。就在這時,一股濃重的方便面味傳過來,我向四周看了看,原來小a正在那賊頭賊腦的享受著方便面的美味。伴隨著“呼啦——呼啦——”的聲音,一桶方便面就被他這樣搞定。哦!看得我都有點肚子餓了。
就在老師講的最精彩的時候,一個很長的哈欠從后面?zhèn)鱽恚又质恰班獭钡囊宦暎@一定是某位仁兄經(jīng)不住瞌睡蟲的侵略而趴在桌子上。朝后一看,睡倒一大片!真是各種睡姿聚一處!你看,有的用雙臂當(dāng)枕頭,枕在上面;有的把臉貼在桌面上,把書放在右邊,用雙臂把頭和書圍起來;有的則。則流了一桌口水,估計是進入甜美的夢鄉(xiāng)了吧。
“味!你在看啥呢?”“什么看啥?我在寫作業(yè)呢!”“寫作業(yè)?!你不怕老師給你扯了?”“哎呀!怕啥?這兒不有書擋著嗎?反正她又看不見!”“……”
下課鈴聲響了,老師又緩緩地走出教室。教室里像煮開水一般,亂極了!也許是被這噪聲驚醒了,那些睡覺的同學(xué),揉了揉惺忪的雙眼,伸個懶腰,打個哈欠,又繼續(xù)趴下睡。真是對他們無語了!
唉,多么“精彩”的一堂課。
我最喜歡的一堂課作文字篇六
課堂生活豐富多姿,每一節(jié)課都令人難忘。但是,最令我記憶猶新的還是那節(jié)語文課。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,清脆悅耳的上課鈴聲響了起來,同學(xué)們疾步如飛地跑向教室。頓時,教室里鴉雀無聲。
老師不慌不忙地走進來,手里還拿著一個奇特的仙人掌,宛如米老鼠一般。我們都很驚訝,只聽老師說:“今天我們上的課的題目叫'仙人掌',所以我拿來了一個仙人掌。讓同學(xué)們親眼看見它,然后來回答我的問題。”
上課的時候,同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著仙人掌。好似它有一種磁力,把同學(xué)們的目光,死死地吸在了自己身上。老師微笑著問道:“請問仙人掌有什么特別之處?”因為同學(xué)們都親眼看見了貼在黑板上的仙人掌,所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言。“它有著綠色的皮膚,橢圓形的外表渾身長著刺,像一個刺猬一般。”這回答贏得了班上同學(xué)們熱烈的掌聲。
這一屆客商,同學(xué)們都覺得仙人掌很奇特。就因為它的奇特,大家都上得非常仔細、認(rèn)真。而且,體會得也更深刻了一些。同學(xué)們都認(rèn)為,這是一節(jié)從未上過特殊的課,我們看見了所學(xué)課文中的植物——仙人掌。讓我們領(lǐng)略了猶如在大自然中學(xué)習(xí)一般,多么的有趣,舒適,安逸,讓人感到一種親切的感覺。
這是老師第一次給我們帶實物來上課,有一種新鮮感,積極地回答了老師所提的問題。
我喜歡這樣特殊的課,他的新鮮感使我又有了一種對知識強烈的渴望與追求,希望只是充滿我的大腦。希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。
我最喜歡的一堂課作文字篇七
初三的秋天,我們分了班。這是的我有著對以前生活的懷念,但更多的是對未來生活的憧憬和對新老師無限的遐想。
初見語文老師有一種“你走錯班了吧!”的感覺。試想,會有幾個老師,還是教語文的老師第一次見學(xué)生時會是一身運動裝的打扮。加上高高的個子就更是會讓人誤會,這是一位體育老師。
老師走上講臺,中氣十足的喊了一聲“上課!”我的腦袋有些暈乎乎的,糊里糊涂的隨著大家一起站起來喊了句“老師好!”老師一邊讓我們坐下,一邊拿出了一副金絲邊框的眼鏡,慢悠悠的帶上。這 個時候我才驚覺到“這就是我們語文老師”。
他沒有急于上課,而是進行了一次詳細的.自我介紹,不同于其他老師的匆忙,而是調(diào)侃、打趣了起來,并在黑板上用粉筆寫下了他的大名。我一直堅信“字如其人”,老師瀟灑俊秀并且流暢的字體中 ,也一定能體現(xiàn)他的性格,一種包容與大度。
接下來的講課,也是極盡幽默,帶著絲絲縷縷家鄉(xiāng)味的普通話,更加讓他顯得親民起來。
老師講起古文來,更是如數(shù)家珍。他從歷史入手,用詼諧易懂的語言講解這屬于作者的一生,講述著作者所處年代的荒涼、黑暗和腐朽。而且詩人所做的詩詞也是朗朗上口,我心中對這個新的語文老師 漸起了一陣欽佩。生動具體的話語是可以使人經(jīng)久不忘的,我覺得最枯燥無味的古文也變成了聲色俱有的小故事,讓人難忘。
兵法有云“攻心為上”我想他已然成功了,讓所有同學(xué)信服他,敬佩他。信服與他的才智,敬佩于他的博學(xué)。這是初三分班的第一節(jié)語文課,也是我最喜歡的一節(jié)課,不僅因為老師生動形象的講解使無 趣的古文栩栩如生,使人經(jīng)久難忘,也是讓我學(xué)到了“不得以貌取人”的淺顯道理。
是這節(jié)課是我對語文老師并不排斥,在心里還有些敬佩和歡喜,也是這節(jié)課是我和老師在日后建立的深厚的師生情誼。
這,是我最喜歡的一節(jié)課。
我最喜歡的一堂課作文字篇八
進入初中后,我們多了很多新課程,其中我最喜歡的是每周四的《創(chuàng)新思維訓(xùn)練營》。這門課是我們大名鼎鼎的班主任——吳老師上的校本課程,深受大家歡迎,我第一眼就選中了這門課。
初次上課,吳老師對這門課的介紹引起了我極大的興趣:“創(chuàng)新思維,是一種新穎獨特的思維方式,運用到數(shù)學(xué)上,就是要求我們從不同角度去思考問題,提出與眾不同的答題方法,它能起到化難為簡的效果。”“化難為簡”太有吸引力了,我越發(fā)期待接下來的課程了。
我拿到第一套訓(xùn)練題后,發(fā)現(xiàn)里面的題目都需要運用到拓展性思維,這就好比西方人習(xí)慣了使用刀叉就餐,到了中國,突然發(fā)現(xiàn)有筷子可選,可以用不同的餐具解決問題。有了新思路,想想就讓人覺得興奮。
按照創(chuàng)新思維的指導(dǎo),這么難的題目我獨立地解決了大半,這種收獲感讓我內(nèi)心有一種壓抑不住的激動。誰料幾節(jié)課下來以后,題目難度越來越大,很多題目我絞盡腦汁,依然一無所獲。多虧了吳老師的點撥,直接走的路走不通,繞個彎就過去了,我慢慢發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的妙用。
在我看來,毫無頭緒、無從下手的難題,經(jīng)過吳老師講解都能迎刃而解。他的法寶是破除思維定式,不鉆牛角尖,能夠運用多向思維,逆向思維,來開辟出一片新天地。原來換個角度思考,可以這么簡單!一道題不止一個解法!往往人們總以為一個鑰匙開一把鎖,沒有了鑰匙就進不了門了。突然有一天發(fā)現(xiàn),進入房間的方式可不止于一把鑰匙。再比如,穿衣戴帽,搭配方式各有不同,同一件衣服不同的人可以穿出不同的花樣來,搭配不同效果不同,正如運用創(chuàng)新思維答題,破解的過程,簡直妙不可言。
之前總覺得數(shù)學(xué)枯燥呆板的我,通過這門課,逐漸喜歡上了解答數(shù)學(xué)題。每次吳老師講課我都聽得津津有味,碰到難題,我會嘗試吳老師教授的各種方法套入答題。運用不同的方式成功解答讓我異常興奮,覺得其樂無窮。自從上了這門課,平時書本上的內(nèi)容我學(xué)習(xí)起來也得心應(yīng)手了,有挑戰(zhàn)性的難題我解答起來也輕松了很多。
吳老師總是想著法子鼓勵我們分組討論,積極思考,各抒己見,充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的特點。同一道題,只要有同學(xué)能給出不同的解答方式,都有機會榮升吳老師的小助教,每個月表現(xiàn)最好的組還能得到獎勵“赴宴”吃大餐。
真是學(xué)也樂樂,食也樂樂。或許這也是一種創(chuàng)新的思維吧!這周的課剛結(jié)束,大家就都盼著下周的課趕緊到來。
我最喜歡的一堂課作文字篇九
課,一直是我最喜歡的一門課。而年前上課時玩頂桔子的那堂課,是我最喜歡的一堂課。
那個時候是秋天,桔子成熟的季節(jié)。張老師買了一大袋桔子,和我們比賽頂桔子。
比賽共有三場。前兩場都不是太難,分別是用頭頂桔子和用手背托桔子,大家都進行的比較順利。可到了第三場,難度就來了,不僅用頭頂桔子,還要用雙手手背托桔子。大家都變得十分“謙虛”你讓我,我讓你誰都那么“有禮貌”。
經(jīng)過一番“謙讓”,身高和體重都不占優(yōu)勢的張鈺晨和王煜杰,被我們“賣隊友”似的推到了最前面。在運桔子的時候,王煜杰比張鈺晨早到了幾秒,王煜杰以幾秒的優(yōu)勢險勝。
第二組是林菡鑫和李思璇。李思璇比林菡鑫更緊張些,不住地嘟嚷著哎呦喂這也太難了呀……哎哎,“放穩(wěn)一點,我不走他都晃,老師你看你能給我換個大點的桔子不?”直到開始比賽,她那說了半天的嘴才停下。
開始比賽了。李思璇一邊小心翼翼地邁著步子,一邊用眼睛的余光瞄著在她右邊的林菡鑫,生怕她走到前邊,林菡鑫也挺緊張的,不過她并沒有表現(xiàn)的太明顯。這時,由于不停地分神,李思璇左手的桔子已經(jīng)開始搖晃了,李思璇也注意到了,一邊“哎呦喂,哎呦喂”的叫著,一邊加快了速度。就在大家都替她捏把汗的時,林菡鑫頭上的桔子毫無預(yù)兆的“啪”的一聲掉在了地上,摔出了汁水。李思璇這下放心了,快走幾步,到了終點,可誰知,剛到終點,李思璇的三個桔子就開始劇烈的晃動,不過幾秒,就聽見“啪,啪,啪”三聲,三個桔子全掉在了地上,摔了個稀巴爛。不過李思璇堅持的時間比林菡鑫長了十多秒,所以李思璇還是勝出了。
接下來,我比王偉凝早掉了幾秒,老師和岳俞龍自然是不必說,老師贏得毫無壓力。
這節(jié)課不僅提高了我們的能力,還鍛煉了我們的平衡力和耐力,讓我們受益匪淺。
我最喜歡的一堂課作文字篇十
我喜歡上的課,當(dāng)然是數(shù)學(xué)和體育課了,但是數(shù)學(xué)課比體育課更多,而且發(fā)生的事情多,所以我只介紹我最喜歡的一堂課。高老師是我們班的數(shù)學(xué)老師,我雖然很喜歡高老師講課,但是換個老師講數(shù)學(xué),那課堂就更精彩了。
有一次,楊老師出去了,是上美術(shù)課,美術(shù)老師于老師媽媽生病了,所以她在家里照顧她媽媽。平常的話,楊老師來上課,但是我已經(jīng)說了:楊老師出去了。張晏橋以為楊老師本來說有事,那件事提前干完了,就回到辦公室里了。所以他去找楊老師,沒找到,沈蔚佳也去找,結(jié)果一樣——沒找到,又去找高老師,但是那節(jié)美術(shù)課是在上午,而中午正是高老師上課的高峰,所以她也沒有時間——正在上課。另一個楊老師來看著我們,管一下紀(jì)律,因為同學(xué)們說話聲音大能讓班級亂了套——我們班同學(xué)很能說。聽到可以自習(xí)的消息,我們班的同學(xué)都高興地跳起來了,可是我們沒有東西可寫,不過我們男同學(xué)可以畫“小人大戰(zhàn)”,誰讓老師讓畫畫呢。
接著,老師知道了我們沒有作業(yè)就請來了我們學(xué)校的趙主任來上數(shù)學(xué)課。我們班又充滿了嘆氣的聲音:“唉,又要上課”“好好的自習(xí)課又變成課堂了”“不要啊”“為——什——么——?”“憑什么老上課。”······這還是一部分的“痛苦尖叫”,還有很多我沒記住呢。有些同學(xué)則:“耶。”“我喜歡上數(shù)學(xué)課。”······兩“派”的聲音又大又亂,吵得我耳朵都要爆了。趙老師就說:“同學(xué)們,靜一靜,靜一靜,今天我要給同學(xué)們上一節(jié)有趣的課,保證讓同學(xué)們流連忘返。”然后繼續(xù)說道:“同學(xué)們,靜一靜,靜一靜,今天我要給同學(xué)們上一節(jié)有趣的課······
過了好一會兒,我們們班的的同學(xué)才停止了抱怨。最后同學(xué)們接受了上課。
老師從他的u盤中的ppt中弄出來幾個應(yīng)用題,全是關(guān)于橫著幾個同學(xué),豎著幾個同學(xué)(有時候擺成“十”字形有時候擺成“口”字形,還有時實心“口字型)讓我們做,但是有幾個同學(xué)是重復(fù)的,然后讓一個舉手或者不聽講的同學(xué)來說他怎么做的,如果全對,同學(xué)們就說對,而且讓那個同學(xué)把作業(yè)放到投影儀下面,照射一下,就能看見他怎么做的。叫了我好幾次,就有一次錯,其他的都回答對了,所以特別高興,但是回答的同學(xué)有很多有錯的,所以我更高興了。每當(dāng)我的作業(yè)放到投影儀下面,聽到同學(xué)喊:“對。”的時候,我就特別高興,就像還沒涼的紅燒排骨湯、番茄火鍋(里面有很多土豆、牛羊肉等美味,泡了半個小時,味道很濃)正同時往肚子里走。
下課了,我很想再上一節(jié)這樣的課。因為這節(jié)課真的是讓人留連忘返、上了一次還想再上。
這就是那一節(jié)我最最喜歡的一節(jié)課。
我最喜歡的一堂課作文字篇十一
星期一的第一節(jié)課,就是我最喜歡的語文課。我們的語文老師姓陳,大腹便便,非常幽默搞笑。
這一堂課學(xué)習(xí)《天鵝的故事》。陳老師問:“課文讀完了,讀懂了,還有問題嗎?”我們都說“沒有”。老師說:“但是我有個問題百思不得其解,要請教大家。”我們一聽就來精神了,躍躍欲試。
老師悠悠地說:“這一篇課文的引號用法是不是有問題?”課堂一下子就靜默了,開始聽得見大家心跳的“怦怦”聲,接著就聽見翻書的“嘩嘩”聲……我們發(fā)現(xiàn)引號真的有問題,第四自然段到第六自然段,每段的末尾都沒有用后引號。我們百思不得其解,都贊同老師的看法:“引號有問題。”
可是,此時老師還是說:“我想啊,語文書應(yīng)該不會這么粗心,把引號用錯,那到底什么原因呢?”我們又陷入思考。我又仔細讀了一遍課文,突然有了一個猜想:會不會是因為這里是一個人講了好多話,末尾不帶后引號表示下面還是這個人的話?老師說過雙引號的前引號表示開始說話,后引號表示說話結(jié)束。對!我連忙舉手發(fā)表我的猜想。
老師點點頭:“徐超群,真是超群!你這樣一說我明白了,原來這是‘連續(xù)分段語言的引號標(biāo)注方法。”
老師又說:“這是徐超群發(fā)現(xiàn)的,我建議大家把這個發(fā)現(xiàn)叫做‘超群引號用法!”全班一陣叫好聲,我滿臉發(fā)燙,不過還是用紅筆重重地寫下“超群引號用法”六個大字。
第一堂課,開心的一課!開心的一天,璀璨的一天!回想起這一天,我就充滿喜悅,充滿力量!
我最喜歡的一堂課作文字篇十二
今天,大家是不是想知道這節(jié)有趣的課堂為什么有趣?讓我來給你們說說這節(jié)有趣的課堂為什么有趣吧!
第一,是因為老師說:“你們明天帶一個棒棒糖。”
第二,是因為老師讓我們買了第二天沒有老師說打開也不能打開。
第三,老師讓吃我們我們才要吃。
我知道后,一路小跑,跑到了商店買了一個“雙享棒”。第二天早上,我來到了學(xué)校,進了我們班,我看見了各式各樣的棒棒糖。上課了,一個同學(xué)說的聲音驚天動地。正在這時,老師來了。老師說:“孩子們你們都帶棒棒糖沒有,”我們異口同聲地說:“帶了。”老師說:“那你們看看你們的棒棒糖紙上,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”把你們發(fā)現(xiàn)的寫在本上,寫完了舉手回答。“
聽到這些,我們就開始看自己的棒棒糖了,我發(fā)現(xiàn)我的棒棒糖的形狀很像一個葫蘆,我的棒棒糖上面是葡萄味的,下面是芒果味的,我還發(fā)現(xiàn)這個棒棒糖包裝紙上還有營養(yǎng)成分表。正當(dāng)我要舉手告訴老師的時候,我的同桌站起來說時和我要說的一樣。這時,我火冒三丈。為了不影響上課,我沒說他。這 時老師說:”有誰愿以上來?“一個女同學(xué)上去了老師問:”你的棒棒糖是什么形狀的?“這個女生沒說。老師說:”你們說是什么形狀的?“這時班里很靜,沒有一人說話,仿佛每個人的心跳聲都能聽見。老師說:”是圓柱形。“老師說:”把你們的棒棒糖打開,嘗一下是什么味的,只能嘗一下,“我偷著嘗了幾下,也沒嘗出味兒來,老師說:”你們再嘗一下“我嘗出來了。是葡萄和芒果味,我高興起來。我舉起手站起來說:”我的棒棒糖是葡萄芒味的。“老師: ”你坐下吧!“正當(dāng)老師讓我們吃的時候,下課了。
這件事是不是很有趣,如過還有有趣的事情,我還會給你們講的。
我最喜歡的一堂課作文字篇十三
所謂雕塑課,其實就是與泥巴打交道的課。節(jié)節(jié)課,我們一直在搓泥巴、切泥巴、拼泥巴、拆泥巴、捏泥巴、磨泥巴、削泥巴……一切都離不開泥巴,當(dāng)然,這不是從地里挖出來的土,這是專業(yè)的用來雕塑的泥。經(jīng)過這一番對泥巴的加工改造后,呈現(xiàn)在你面前的就是一個完整的雕塑了。非常有意思,只要你沒有潔癖。
我本來想做一個哆啦a夢的,只用兩個球拼到一起就已經(jīng)成型,但老師卻說這東西太簡單,不值得做。無奈我改成做皮卡丘了。
一根鐵絲,彎曲成自己想要的模樣,把它釘在一塊木板上,就形成了雕塑的架子,其作用相當(dāng)于人的骨骼。如果沒有這“骨骼”,雕塑就立不住了。架子成形后我開始往上加泥。不一會兒,皮卡丘的身子已經(jīng)完成。又過了一會兒頭也出現(xiàn)了。這時我才發(fā)現(xiàn)它的身材是多么不協(xié)調(diào):連兩頭身都不到,頂多1.5頭身。我只好把頭拆下來,往身子上又加了點泥,在做一個小一點的頭。
然后我往它頭上添了兩只耳朵,一邊拼耳朵我一邊想:我們上節(jié)課之前,要求做人的五官,或者做一只腳。每次課,同學(xué)們都忙于往自己的“眼睛”“耳朵”“鼻子”或“腳”上添泥。我們發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常幫助做“腳”的同學(xué),便給老師起了綽號叫“修腳師”,還建議把雕塑課改為“立濤養(yǎng)生足道”。想象一下,如果在黑燈瞎火的晚上游覽此教室,看見一排排整整齊齊的五官和腳,在月光的照射下閃閃發(fā)光,那不免有些嚇人。
耳朵做好了,現(xiàn)在我又給皮卡丘做了四肢,加了上去,此時我已經(jīng)能認(rèn)出這是一只皮卡丘了。它還缺一條尾巴,可那尾巴應(yīng)該是閃電形狀、彎彎曲曲、邊緣鋒利,做好這樣的一個東西可不容易。我拿了一塊泥,把它壓平,再用刻刀把它切成閃電狀,然而它卻已經(jīng)粘在了桌子上,等我把它揭下來,它已經(jīng)卷到了一起,好像一只花卷。我又試了幾次,但這些尾巴不是斷了就是傷痕累累,要么就再次變成花卷。我放下泥,環(huán)顧四周,旁邊的同學(xué)都在忙碌:有的在忙著把一些泥從自己的“羊”的脖子上削下來;有的在往自己的“人”頭上加頭發(fā);有的失望地把一些泥一一拆下來;另一些人則一臉苦惱,盯著自己面前的雕塑無從下手……
響亮的下課鈴使全班停下了手中的事,我們都開始把自己的雕塑用塑料袋包好,放到窗戶上。“來不及了皮卡丘,以后我會為你按上那條未完成的尾巴的。一定!”我在心里默念道。
這,就是我喜歡的一節(jié)有趣的雕塑課。
我最喜歡的一堂課作文字篇十四
提到“三打白骨精”,大家一定會想到《西游記》這部電視劇,但你一定不知道今天我們要玩的游戲也叫“三打白骨精”。
上課了,老師宣布今天要上一節(jié)游戲課,大家就開始大聲歡呼,有的同學(xué)就開始手舞足蹈,有的同學(xué)一蹦三尺高,還有的同學(xué)開始琢磨著怎么玩了。
接著老師宣布了游戲規(guī)則,開始分組了果然不出我所料,男生一組女生一組。兩兩進行pk,采取三局兩勝制。
游戲開始了,第一個出場的不是我。我認(rèn)真觀察對方的表情,已經(jīng)知道了對手要出白骨精,果不其然她真出了白骨精,幸運的是李怡恒也看穿了她的想法,出了孫悟空,我們男生取得了開門紅。女生立馬慌了神,結(jié)果第一輪我們勝出。
第二輪輪到我出場,我可要大顯身手了。我仔細觀察對方的表情,心里做著打算,老師一聲令下,我們就開始喊三打白骨精的口號,這一次她除了唐僧,我出了白骨精,我贏了。接著我更加自信了,結(jié)果也是干凈的2:0,我們男生又贏了。第三輪李家棟也不辱使命,很快勝出。那些女生真是一敗涂地。我們得了冠軍,我一下子跳了起來,對不起!我太激動了。
游戲結(jié)束了,我很高興,這是我最喜歡的一節(jié)課了。
我最喜歡的一堂課作文字篇十五
要說我最喜歡的一堂課,那就是三年級時阿敏老師給我班上的一節(jié)作文課。
上課鈴響了,我像往常一樣靜靜地坐在座位上,等著阿敏老師給我們上課。奇怪的是,只見阿敏老師端著一只透明的小水盆走上講臺,然后依次把盆里的東西擺在講桌上:三只雞蛋、一袋食鹽、一只湯匙、兩瓶礦泉水。看到這些,同學(xué)們都很好奇,用迷惑不解的眼神望著講臺。
阿敏老師仿佛明白同學(xué)們的心思似的,一張口就直奔主題:“同學(xué)們,今天講作文之前老師先讓你們開開眼界,看看這三只雞蛋是怎么游泳的。”同學(xué)們一個個像打了雞血一樣,異口同聲地叫道:“哦,哦,哦……”
這時只見阿敏老師小心翼翼地往水盆里倒水,然后把雞蛋放入水中。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著水盆,看到雞蛋在水里晃晃悠悠的向下降落,好像喝了酒的醉漢,不一會兒就在盆底靜靜地睡起了大覺。同學(xué)們小聲議論起來,懷疑老師的實驗是失敗的。可阿敏老師十分淡定,依然不慌不忙地用湯匙往水里加鹽,然后用湯匙在水盆里上下攪拌了幾下,懶洋洋的雞蛋好像快浮起來了。當(dāng)老師停下攪拌,三只雞蛋忽上忽下,但最后還是沉了下去,這讓同學(xué)們很是失望。阿敏老師卻鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)加鹽,雞蛋漸漸地往上升了一點兒,又升了一點兒……突然,三只雞蛋好像三個充滿氣的氣球“嗖”地一下浮出了水面,哪怕阿敏老師用湯匙把雞蛋摁到盆底,它也能迅速地浮起來。頓時同學(xué)們又驚訝又高興。
這時,阿敏老師說:“讓雞蛋游泳的原因是:水里添加了鹽,水的密度增加。鹽水的密度大于雞蛋的密度,所以雞蛋在鹽水中浮了起來”同學(xué)們聽了老師的講解,恍然大悟。
接下來的作文《觀察中的新發(fā)現(xiàn)》,同學(xué)們寫起來,自然是得心應(yīng)手。原來寫作文不僅僅能提高作文水平,還能學(xué)到科學(xué)知識,真好。
我最喜歡的一堂課作文字篇十六
在我的過往中,一個人的身影由其高大、偉岸,這個人教會了我身為一位勞累的母親的女兒的職責(zé)。
那天晚上,道路上紛紛揚揚地下起了細雨,一滴滴落在地面上濺起一朵朵水花,似是一處仙人遺留在人間的一場美景,如夢如幻。
我因為母親的偏袒而負(fù)氣跑出了家。在黑漆漆的夜晚里盲目的走著,突然下起細雨使我的心情變得更加糟糕了。腦子里滿滿的都是母親偏袒弟弟責(zé)怪我的場景,那一句句的話語如一根根針,狠狠地插進了我的心頭上,痛的不止是我的心靈,還有我的身體。
一滴滴的細雨落在我身上,浸濕了我的滿頭黑發(fā),也浸濕了我的衣衫,那冰冷的雨珠似是在無聲地傾訴著主人悲痛,絕望的心情。我摸了摸已經(jīng)冰涼的頭發(fā),臉上不禁仰起了一抹苦澀的笑容,都說女兒與母親之間的關(guān)系像一頭發(fā)絲,有著千絲萬縷般的交往。可是,這座橋梁似乎被生生的截斷了,沒有了女兒和母親大人之間溫暖和關(guān)懷備至,只有深深的冰冷觸感。
忽然,一雙白色的球鞋闖進了我的視線,仰頭一看,一張白凈,端莊的臉龐綻放著甜美,溫馨的笑容,一雙彎彎的月牙兒里似乎包攬了滿天的星空,閃爍著晶亮的光芒。一看見他,我便深深的喜歡上她,不為她美麗的容顏,只為她注視我時那如慈母般的眼神使我想起了我的母親。
她問:小朋友,這么晚還在外面,被壞人抓住的怎么辦,也不帶把雨傘,著涼了怎么辦,天這么黑,你怕不怕?聽到這溫暖的話語,我揚起了一個大大的笑臉說:我跑出來的。她聽到我的話,一臉憤怒的說:你怎么可以這樣,你知不知道你的家人會很擔(dān)心你。我的眼神一下子變得黯淡無光,低下頭。她見我這樣,會曉得一定是我跟家人吵架了,邊講起了一個她自己的故事。
她當(dāng)時在我這個年紀(jì)時,也經(jīng)常跟家人發(fā)脾氣,他說這是孩子必須經(jīng)歷的。那次她跑出家以后,跑的正是一條馬路,一輛車正向她這邊疾馳而來,她的父母出來后看見這輛車離她只有一尺之遙時,她的父親跑了過來,用自己的身體護住了她,后來,她的父親因此失去了雙腿的行動能力,由此讓她知道了親情的可貴。
聽后,我早已淚如雨下。這淚里包含的不僅是對她父親的遭遇感到傷心,還有自己對家人的不盡。
這是在我人生中的一節(jié)課,一節(jié)使我懂得了親情的可貴的課,也是我最喜歡的一節(jié)課。
我最喜歡的一堂課作文字篇十七
“叮叮叮……”上課鈴催促著我們趕快回班級上課。這一屆是第二堂課啦,我們上的是科學(xué)課。
想到我們要做一個燃燒火柴的大實驗。想到要做科學(xué)實驗,我就開心的臉紅心跳的。老師走進教室,實驗開始了,老師給我們每四個人發(fā)一根火柴和一個放大鏡。
就這樣,我們“燃燒吧火苗”小組開始實驗了。
我們先將放大鏡放到太陽的角度,然后調(diào)整好我們折射的角度方向。就這樣我們開始了a計劃……“哇,有點黑了,要著了要著了。”我興奮的喊道。可是我們的隊員還是不爭氣地要在燃燒的最后一秒… …說:“哎呀呀呀呀。nononono我支撐不住了,我要求換人。”我凝視著火柴,它漸漸的暗淡了下來。可見我們的a計劃就差那么一丁點兒。就成功了,可是因為手酸,燃燒的愿望就這樣破滅了!
突然,我們這組最矮的吳閩同學(xué)說出了自己的看法。我們所有的同學(xué)都同意他的看法。真是“濃縮的就是精華”。下面就來看看我們實行的必勝“必勝b計劃”吧。
那個方法既可以不用“酸”就完成,又可以不花費隊員體力。我們將放大鏡舉立靠在地板上,可是事情并不是想象的那么順利,立在地板上雖然輕松,但是卻不可以聚光,不能聚光就沒火光,沒火光就點不著,所以這個方法還是不能成功。
我們左思右想,想不出任何的方法了。突然,我腦子一泛靈光。雖然我們第一次失敗了,我可以上場啊。因為我最能堅持了。于是我們又重復(fù)開始了a計劃。
這回我自信滿滿的穩(wěn)住手,穩(wěn)住“氣兒”不一會兒,有點滋滋聲了,我聞到了點焦味兒。又過了三十秒。“滋滋,嘩啦……”“哇,著了著了。太好了,著了。”我興奮的叫了起來。班上所有的同學(xué)都驚呆了,我也是目瞪口呆。
這是個快樂的一堂課,也是給我啟發(fā)最深的一堂課,當(dāng)然也是我最喜歡的一堂課,這個實驗讓我懂得了堅持。
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