時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

心理健康教育的計劃小班篇一

堅持立德樹人，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生心理和人格的健全發(fā)展，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我、有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康、和諧地發(fā)展。

(一)大型心理輔導(dǎo)講座

1.面向?qū)W生

高一新生適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)(9月)

高二年級的學(xué)習(xí)能力提升和異性交往心理輔導(dǎo)(10月 3月)

高三年級的科學(xué)用時、科學(xué)用腦、考前減壓、考后調(diào)試的心理輔導(dǎo)

(8月、2月、6月)

2.做好班主任的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任教師隊伍建設(shè)

班主任是承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育指導(dǎo)、幫助愛護(hù)的一支特殊隊伍，他們要善于溝通和協(xié)調(diào)任課教師之間，教師與學(xué)生之間的關(guān)系。班主任具有開展心理輔導(dǎo)工作不可缺少的力量。為此，要加強(qiáng)班主任隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)。所以本學(xué)期對教師進(jìn)行有關(guān)《教師的職業(yè)倦怠與心理調(diào)節(jié)方法》《溝通的渠道與技巧》的心理輔導(dǎo)講座。

3.面向家長

家長在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用，本學(xué)年打算面向家長開展《從自然家長到智慧型家長》和《親子溝通的技巧》講座。

(二)心理咨詢室常規(guī)工作

1.高一新生的心理健康問卷和檔案(9月)

2.10月10日世界精神衛(wèi)生日的宣傳活動(10月)

3.心理咨詢室開放時間：每天中午12：30——1：30

周二下午3:：30——4：30

每周一、三、五為個別咨詢時間

二、四為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時間

4.本學(xué)期小組團(tuán)體輔導(dǎo)主題(公布主題公開招募組員)

①與成功有約之自信訓(xùn)練主題小組

主要內(nèi)容：擁有一個激動人心的夢想(定目標(biāo))

堅信自己能夠成功的信念(自我激勵)

問題是最好的禮物(積極看待問題)

后退是為了更好的前進(jìn)(積極看待問題)

想象成功，回憶成功(意向激勵技術(shù))

對自己說，我一定能…… 暗示增強(qiáng)技術(shù)

看到自己的優(yōu)點(diǎn)的(正向思維技術(shù))

②與成功有約之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)

主要內(nèi)容：狂補(bǔ)弱科;維持高效復(fù)習(xí)馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);

排除考前糟糕心理策略 ;

③考前放松技術(shù);學(xué)習(xí)能力提升主題小組

主要內(nèi)容：提高記憶效果的策略和技術(shù)，

集中注意的策略和技術(shù);

知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化策略與技術(shù)

④人際交往與溝通能力提升小組

主要內(nèi)容：人際關(guān)系的察覺能力

人際關(guān)系的管理能力

(三)開展同伴心理輔導(dǎo)——心理社團(tuán)的活動

1.心理社團(tuán)新團(tuán)員招募(9月)

2.18課時的新團(tuán)員培訓(xùn)課程;(9月—12月)

①自我認(rèn)識與管理、

②人際關(guān)系覺察與管理。

③同伴心理輔導(dǎo)理論的應(yīng)用

3.校園文化節(jié)的《放飛心靈 展示自我》的大型心理健康知識精神，和校園心理劇大賽的策劃組織和實(shí)施;(11月)

4.編輯部編輯心理社團(tuán)團(tuán)刊;心理健康宣傳小報2份(12月 3月)

5.心理劇表演部準(zhǔn)備參加心理劇大賽和中小學(xué)文藝展演(12月 5月)

6.信息部每月更新一次《心海揚(yáng)帆》心理社團(tuán)博客

7.宣傳部準(zhǔn)備每周一次的心理午間廣播

8.大手牽小手sos兒童村同伴心理輔導(dǎo)公益活動 (7月)

本學(xué)期繼續(xù)推廣課題的研究成果，繼續(xù)《團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級德育工作中的應(yīng)用》課題的研究。

我校目前在高一年級開設(shè)的校本課程有《人生職業(yè)規(guī)劃》《校園心理劇的創(chuàng)編與表演》《心靈之約》等三門課程，每學(xué)期18學(xué)時。

心理健康教育的計劃小班篇二

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都 面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入 學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，保證每個學(xué)生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。

中學(xué)心理健康教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是根據(jù)中學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。

1、教育對象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。

2、心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進(jìn)，不可互相替代。

3、關(guān)于心理測試，嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿原則和保密原則。

4、本計劃的制訂，依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。

總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長進(jìn)行溝通;可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己;逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

2.個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。

3.針對某一相似類型情況進(jìn)行團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，看具體情況而定。

4.加強(qiáng)同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學(xué)活動的開展，有必要的情況下也需要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，進(jìn)行必要的反饋。

(一)七年級

1、新生適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。預(yù)防冷漠、厭學(xué)情緒。

2、認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，中學(xué)階段是自己成長的關(guān)鍵時期。珍惜大好學(xué)習(xí)時光，培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì);強(qiáng)化求知欲，增強(qiáng)自信心。

3、認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。重視獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。

4、認(rèn)識自己的生理變化，悅納自己，做個好男(女)孩。與異性保持正常、健康交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。

5、關(guān)心自我形象，認(rèn)識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。

6、正確認(rèn)識與等待金錢，在消費(fèi)方面不攀比。

7、合理安排作息，合理利用課余時間，遠(yuǎn)離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。

(二)八年級

1、學(xué)會關(guān)心自己，包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。

2、關(guān)心同學(xué)、老師、父母;助人我樂，認(rèn)識和處理好個人與他人與集體的關(guān)系。學(xué)習(xí)與成人交往，預(yù)防偏執(zhí)、孤僻。

3、提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步;預(yù)防成績下降。

4、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

5、學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。預(yù)防克服各種“學(xué)校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。

6、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動;愛護(hù)公共財物，不浪費(fèi)。

7、預(yù)防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

(三)九年級

1、增強(qiáng)自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。

2、重視把學(xué)到的知識用于日常社會和勞動實(shí)踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質(zhì)和動手操作能力。

3、正確認(rèn)識當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，正確認(rèn)識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認(rèn)識自我價值;預(yù)防反社會人格或悲觀情緒。

4、認(rèn)識自己的長處和弱點(diǎn)，做好擇業(yè)或升學(xué)的心理準(zhǔn)備。

5、發(fā)展自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì);正確處理好男女學(xué)生的友誼;保持積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)健康、獨(dú)立人格的形成。

6、考試焦慮的調(diào)整及就業(yè)觀的選擇。

心理健康教育的計劃小班篇三

我校心理健康教育工作貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。通過對特殊學(xué)生心理現(xiàn)象的解析，增強(qiáng)宣傳普及心理健康知識的實(shí)效，進(jìn)一步推進(jìn)普及心理常識、傳授心理調(diào)適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合、堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合、堅持教育與自我教育相結(jié)合、堅持解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一個臺階。

1、樹立學(xué)生心理健康意識，增強(qiáng)其維護(hù)心理健康的自覺性。

2、增強(qiáng)學(xué)生心理衛(wèi)生知識，提高他們自我心理保健的能力。

3、養(yǎng)成學(xué)生心理衛(wèi)生習(xí)慣，形成其良好的心理品質(zhì)。

4、創(chuàng)建有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。

1、面向全體學(xué)生的心理輔助

(1)開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康的知識與方法。開設(shè)心理健康教育課是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑，我校在職業(yè)年級開了心理健康教育課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教案，選擇合適的教學(xué)方法。

(2)舉辦心理健康教育講座，有針對性地開展專題教育。比如，針對新生不適應(yīng)職校生活，脆弱、過分依賴的問題，舉辦“如何適應(yīng)學(xué)校的新生活”的專題講座;對學(xué)生青春期心理比較復(fù)雜的特點(diǎn)，舉辦“成長中的女孩”、“和女生講句悄悄話”等講座等。幫助學(xué)生獲得心理健康的一些基本常識，掌握一些心理自我矯正方法，有效預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

(3) 團(tuán)體咨詢：對那些有相近或相似問題、疑慮的同學(xué)集中起來，利用團(tuán)體成員之間心理相近的優(yōu)勢，互訴煩惱，共商對策，減少凝慮，減輕心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)，助人自助。

2、面向個體學(xué)生的心理輔助

(1)創(chuàng)設(shè)心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與心理治療。學(xué)校創(chuàng)建了心理咨詢室，整體格調(diào)整潔、溫馨、舒適。心理咨詢室本著平等、尊重、保密、傾聽的原則，熱情接待每一位來訪學(xué)生。咨詢內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)和生活問題、人際交往、情緒與行為、就學(xué)與就業(yè)、友誼與愛情等方方面面。在咨詢教師的幫助下，轉(zhuǎn)化一些學(xué)生的不良心理，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

(2)架設(shè)“知心藍(lán)海貝熱線”。一些學(xué)生對心理咨詢存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為進(jìn)了心理咨詢室，即存在心理疾病、心理障礙，也有的同學(xué)性格靦腆、害羞，生怕進(jìn)咨詢室被其它同學(xué)嘲笑。另一方面心理咨詢室也會受到時間、地點(diǎn)等條件限制，每次接待來訪者的人數(shù)畢竟有限。

針對這些情況，除加強(qiáng)宣傳教育外，心理老師、班主任與學(xué)生之間架設(shè)起“知心藍(lán)海貝熱線”，一個電話，一條短信，讓的同學(xué)能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑。

3、面向全體又有助于個體的心理輔助

(1)營造良好的“心育”環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。通過創(chuàng)建溫馨教室，彰顯班級的個性與努力目標(biāo)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;通過宣傳窗、黑板報和知心藍(lán)海貝導(dǎo)航廣播、環(huán)保小隊等學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)、美食節(jié)等的舉辦，營造濃郁的校園文化;通過師德承諾活動，優(yōu)化人際關(guān)系，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系，使學(xué)生在和睦的人際關(guān)系中感受自我價值。

(2)加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，強(qiáng)化“心育”的整體實(shí)力。

加強(qiáng)對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。一全員培訓(xùn)，采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、聽專家講座，查閱資料等形式進(jìn)行。二骨干培訓(xùn)，組織心理教師、班主任和骨干教師等參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)會以及到外校取經(jīng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育水平，能用學(xué)到的知識和技能去教育每一位學(xué)生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學(xué)生。

加強(qiáng)對家長的心理健康教育培訓(xùn)。我校學(xué)生家長文化水平普遍不高，有些家長只關(guān)心孩子的吃穿，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱等卻很少關(guān)心或不知如何去關(guān)心，所以加強(qiáng)對家長的“心育”顯得非常重要。利用家長學(xué)校、家長開放日、家長座談會等各種途徑，采取不同形式，堅持不懈地向家長提出建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)生家庭心理健康教育。

(3)重視心理健康教育的學(xué)科滲透。在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是推進(jìn)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證。倡導(dǎo)教師在所有學(xué)科的教學(xué)中滲透良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，心理健康教育要隨機(jī)反映在課堂教學(xué)中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維，主動活潑地學(xué)習(xí)。

(4)重視心理問題個案的記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供借鑒。心理輔導(dǎo)教師及班主任要重視對日常工作中所碰到的典型個案進(jìn)行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學(xué)工作和心理教育研究提供典型資料。

心理健康教育的計劃小班篇四

1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平

心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。2002年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。

1、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強(qiáng)心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲 得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于2004年3月30-31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于2004年9月-11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達(dá)標(biāo)心理咨詢室。

3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于2004年10月進(jìn)行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24-25日，通過筆試的教師又進(jìn)行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4、為了進(jìn)一步推動中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于2004年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題

報告

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實(shí)踐活動課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后，與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。

6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從2006年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

7、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動設(shè)計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研。“九五”期間我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過了驗(yàn)收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。2002年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。2004年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。

心理健康教育的計劃小班篇五

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門的指導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指引，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，將心理健康教育工作納入總體規(guī)劃，以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進(jìn)德育思想工作指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

我區(qū)共有小學(xué)26所、初中7所、高(職)中5所，特殊教育學(xué)校1所，在校學(xué)生53492人。全區(qū)共有專職心理教師共15人，兼職心理教師共292人。有39所學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。

我區(qū)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教育局副局長任組長，德育民辦教育管理科負(fù)責(zé)人任副組長，組員由區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及高明一中、紀(jì)念中學(xué)等學(xué)校校長和老師組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心。不斷完善了以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工明確，各司其職。每學(xué)期我們都會下發(fā)排查通知，要求各學(xué)校加強(qiáng)對重點(diǎn)學(xué)生的登記造冊，特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生，要做到重點(diǎn)跟蹤。

早在2003年，我區(qū)已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。協(xié)助區(qū)教育部門制定本區(qū)開展中小學(xué)心理健康教育工作的計劃和實(shí)施方案;指導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)開展心理健康教育的科研工作;運(yùn)用心理學(xué)研究的成果指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐，為中小學(xué)校提供服務(wù);同時認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神。為更好指導(dǎo)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作，指導(dǎo)中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(2012年修訂)(教基[2012]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃的通知

(教基一廳函[2014]14號)、2017年1月22日國家衛(wèi)生計委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習(xí)。另外我們區(qū)教科培還專門設(shè)立一名專職的心理健康教研員開展相關(guān)工作。每學(xué)期都精心組織心理活動課示范課教研活動、心育論文評比活動、心理健康教育專題講座培訓(xùn)，通過多種形式來促進(jìn)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。

(一)加大課題研究力度。我區(qū)成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長，堅持每月開展一次心理健康教學(xué)研討活動，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動，及時傳達(dá)新信息，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略研究》及九項(xiàng)佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校)、心理健康教育立項(xiàng)課題都順利結(jié)題，其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問題學(xué)生個別輔導(dǎo)與個案設(shè)計的研究》獲評優(yōu)秀獎。

(二)創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校。2016年繼高明一中成功創(chuàng)建省心理健康教育特色學(xué)校后，積極組織區(qū)內(nèi)學(xué)校結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)條件申報，區(qū)紀(jì)念中學(xué)積極響應(yīng)，發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專業(yè)專職教師優(yōu)勢，全校支持配合，經(jīng)過了區(qū)內(nèi)初審、推薦，佛山市復(fù)核、選送，順利通過了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專家驗(yàn)收，成為我區(qū)又一所心理健康教育特色學(xué)校。

(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，編寫教材。區(qū)內(nèi)的三所高中都在高一和高二開設(shè)了固定課時的心育活動課，由專職心理老師上課，高三開展專題講座和心育班會。

在心育課程教材方面，區(qū)教科培組織區(qū)內(nèi)心理老師編寫了《初中心理健康教育活動課》的指導(dǎo)教材，區(qū)一中匯編了心育校本教材《心橋》。

(一)開展各類教研活動，提升我區(qū)心理健康老師的專業(yè)教學(xué)水平。區(qū)教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計評比、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計評比等活動。每個學(xué)期也會組織開展心理健康教育教師專業(yè)研討活動。比如2016年組織了“校園危機(jī)干預(yù)”培訓(xùn)和“心理健康教育活動課培訓(xùn)”我區(qū)合計300名老師參加了培訓(xùn)和研討活動。讓我區(qū)學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習(xí)、掌握如何處理校園內(nèi)突發(fā)事件危機(jī)處理知識和技能，從專業(yè)的角度提升自我素質(zhì)，從而促進(jìn)教育工作的更有效實(shí)施。

(二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育a、b、c證教師培訓(xùn)。全區(qū)參加廣東省中小學(xué)心理健康教育a證培訓(xùn)人數(shù)約150人;組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育b證教師培訓(xùn)，參加b證培訓(xùn)人數(shù)總共約910人。我區(qū)到2016年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育c證教師培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓(xùn)，中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區(qū)覆蓋。

針對當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現(xiàn)象，我們以家長學(xué)校為依托，積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開展各種家校聯(lián)系活動，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家校“四個一”互動活動，讓家長與子女共讀一本書、共辦一張報、共畫一幅畫、共看一部電影，讓家長體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的艱辛，分享孩子取得的榮譽(yù)。二是堅持開展“家長開放周”、“親子”活動，把家長請到學(xué)校與孩子一起聽課，進(jìn)一步融洽父母與子女感情，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。請家長參與聽評課，感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊，定期與學(xué)生家長聯(lián)系，重點(diǎn)加強(qiáng)與特殊家庭孩子監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，交流教育方法和經(jīng)驗(yàn)。四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節(jié)日和紀(jì)念日，自主開展了系列感恩教育活動，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生、家委會代表、美德少年作感恩勵志

報告

我區(qū)在開展心理健康教育工作的過程中，也遇到和發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題。一是專職心理教師配備不完善，特別是小學(xué)專職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差距較大。二是心理健康教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入還不足夠，在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實(shí)還不夠好。三是區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平有待加強(qiáng);四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調(diào)研，課題研究不足。

下一階段，我們將開展心理健康教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)的、長期的普及性工作來抓。一是加強(qiáng)我區(qū)開展心理健康教育工作者的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度，提高開展心理健康教育教員的榮譽(yù)感，并通過走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區(qū)心理健康教育工作整體概況的深入調(diào)研，引導(dǎo)我區(qū)心理健康老師積極展開課題研究。三是盡量走出去，積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心的培訓(xùn)，同時邀請關(guān)于心理健康工作的專家來到我區(qū)開展心理健康教育工作的培訓(xùn)，多管齊下提升區(qū)級培訓(xùn)指導(dǎo)水平。四是繼續(xù)發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專業(yè)水平，提升我區(qū)在心理心理健康教育教員指導(dǎo)水平。五是積極爭取區(qū)財政的支持，加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度，抓好各項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓。

心理健康教育的計劃小班篇六

通過這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺，對心理健康教育的知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時對心理學(xué)產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美好的期待。

十二年教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須具備以下要求：

1、除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師應(yīng)該努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，包括提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學(xué)生的一般心理特征，并在日常的工作和學(xué)習(xí)中按能做到心理學(xué)的要求辦事。并注意在處理學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學(xué)生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣，師者當(dāng)為范。

2、一定要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長與成材，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康。以下是我在此方面的一點(diǎn)粗淺的見解：

1、應(yīng)從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排除不良的情緒等方面，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。平時要注意細(xì)心觀察學(xué)生，要能夠平等地與學(xué)生溝通、交流，多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解、認(rèn)同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地了解學(xué)生的心理健康狀況，并及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。

2、尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活，與家長溝通思想，相互配合。

3、我們應(yīng)該明白孩子的健康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理健康也相當(dāng)重要。很多家長不了解如何更科學(xué)地教育孩子，因此學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點(diǎn)，懂得教育孩子的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

4、加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。可以通過班隊會課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

通過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大。也讓我明白開展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)心育目標(biāo)!

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