在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

八駿圖兒童篇一

“蝙蝠俠”——老爸

先來說說我的爸爸吧，他每天像“蝙蝠俠”一樣神秘，如果說“三人行，必有我師也。”那我爸就是“三天內，必要出家門。”一出門，晚上七點之前回來那是不可能的。

而且還總是出差，一次至少要三天，有一次過年還沒有回來。他的工作時間也很特殊，用我媽的話說就是“彈性工作時間”:有時我六七點回家他還在家里，但有時我七八點回來他都不在，真不愧是“蝙蝠俠”呀！

“超級女神”——媽媽

超級女神是僅次于宙斯的神，所以我們家最厲害的媽媽得到這個稱號是名副其實的。

她只要一下命令，我們家就沒有敢拒絕的。比如說上次我正在寫作業，媽媽說：“紫尚，家里沒鹽了，你去超市買袋吧。”這時爸爸走過來說：“孩子還要寫作業，我去吧。”誰知我媽一變臉，說：“誰說你沒事做的，家里都沒水了，你去給我提水去。”

爸爸無可奈何地看著我，只好出去提水去了。看來，“蝙蝠俠”還是打不過“超級女神”呀！

“閃電俠”——我

為什么是“閃電俠”呢？并不是我跑得多快，而是我的反應像閃電一樣快。

有一次，媽媽在檢查我的數學作業，突然吼一聲：”這道計算題怎么也寫錯了？”我小聲頂撞：“誰小時候不會算錯。”可我一看媽媽的臉色，立馬又說了聲：“但是這次我確實馬虎了，現在就去改。”媽媽這才露出了笑臉。

這就是我家，一個由“蝙蝠俠”、“超級女神”、“閃電俠”組成的“超級家庭”，我的家里充滿了愛，我愛我的家。

八駿圖兒童篇二

我家有五口人，分別是爸爸、媽媽、我和弟弟。

爸爸是一名廚師，在家里，爸爸是專門掌管我們一日三餐的，他做的飯可好吃了，做飯的時候非常認真，在放配料的時候總是小心翼翼的，生怕有時候放的多有時候放的少，雖然有時還是會放的不太合適，但我們吃起來覺得很合口味，爸爸是一個好廚師，他不僅菜做得好，而且品德也好，從不抽煙喝酒。我因有一個好爸爸而自豪。

媽媽是一個好妻子，好母親，她不僅能吃苦，而且手工也很好，她做的刺繡不僅花樣美，而且構思還很巧妙，在我們莊子里，人人都夸她繡得好，媽媽在照顧人方面也很好，在去年冬天，一次我上學時走得很忙，忘了穿棉衣，媽媽就專門給我送來，總是對我噓寒問暖，照顧的非常仔細、細致。我非常愛我的媽媽。

我叫張智禮，今年14歲，上初中二年級，我很喜歡做手工活，而且對人也很好，我是一個做一件事，如果做不成就不罷休的人，一次學校要舉行一個項目要求每一位同學都做一件自己滿意的作品，我做了一個小風車，為了做好它，我連學習成績都落后了一大截，我就是這樣的一個人，平時還愛干一些稀奇古怪的事。

我的弟弟是一個十分愛美的男孩，平日里就是要把自己打扮成一朵花，十分的愛漂亮，學習方面也很好，每次都得到老師和父母的夸獎，我喜歡他的智慧，我們每次玩兒時，他總是賴我，所以我不喜歡他這點。

一次他把一個東西弄壞了，爸爸回來了，他就說是我弄的，爸爸把我一頓打，那次我非常冤枉，但是我還是喜歡他。

我喜歡我的弟弟、爸爸和媽媽，我愛我家，一個和睦的家。

八駿圖兒童篇三

扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。

接著，我揭示本節課的教學目標是學習扇形統計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：

1、扇形統計圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來分的？

3、各部分與整個圓是什么關系？

4、扇形統計圖由哪些部分組成？

在學生自學后，交流學習效果。

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學生的回答轉向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：作為發展*家的公民你應該怎樣去做。從而激發學生的民族自尊心。

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是計算扇形表示的人數和表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊，以至于有點拖堂。

八駿圖兒童篇四

我有一個溫馨的家庭，爸爸媽媽爺爺奶奶還有小小的我，在這方小小的天地里幸福地生活著。

爸爸正當中年，是一家公司的總經理。他是個幽默風趣的好爸爸。雖然工作十分忙碌，但他每天都擠出時間來輔導我的學習。看著他疲憊的身影，我心里暗暗發誓——一定要好好學習來回報他的付出。爸爸是個喜歡享受生活的人，每到周末，他都會帶我們去看電影，電影院里回蕩著我們的歡聲笑語。

媽媽在派出所工作。我和工作便是她生活的全部。每天早晨那個身影就十分忙碌——叫我起床、幫我準備早飯、為我梳頭。她就像是勤勞的蜜蜂，一直在為我的幸福生活釀蜜。媽媽不僅是母親，更是我的啟蒙老師。在我剛進小學時，遇到了很多麻煩，什么都不會，甚至被人欺負。她便耐著性子握著我的手一筆一筆學寫字，又將白天老師所教的內容重新講給我聽。一遍不會就再來一遍。沒有她細心的教導，我一定無法取得現在的成績。

爺爺今年六十七歲了，斑駁的白發掩蓋不了他年輕的心臟——每天傍晚都能在跳舞場上看見他活力的身影，一圈又一圈，他就像安裝了一個永動機，永遠充滿了精力。除了跳舞，自行車、攝影都是他所熱愛的業余活動。

奶奶今年已經六十二歲了。歲月不饒人，皺紋爬上了她年輕時美麗的臉龐。疾病也糾纏著她衰老的身軀。雖然身體不好，但她依然堅持著為我們買菜做飯，默默地奉獻著她最后的能量。

山因為有了綠色才充滿生機，藍天因為有了白云的襯托才不會寂寞。正是因為有了他們，我的生活才充滿了幸福！

八駿圖兒童篇五

大家都有一個完美、溫馨的家庭，每個人都是在幸福的家里成長，我也不例外，在我家有媽媽、爸爸、妹妹和我。

媽媽，可稱是家里的廚師了，每天為我們準備了一大桌菜，等候我們的品嘗，為了我們的營養、健康，每天都勞心勞力地準備一些有營養的菜或是食物，即使是放假了，那美餐也是使我們能健康!我就封她個“快樂神廚”吧，希望媽媽再接再勵，做出更美味、更健康的食物來!

爸爸那可算是我們家的勤工啦!只要是什么東西壞了或是什么東西沒了，這勤工機器人立刻就出動，真可謂是片刻不停留呀!你瞧!他可是“快樂神廚”的好幫手呀!我們吃的米飯就是最好的見證。那飯可是勤勞的爸爸種起來的，如果不是他，我看我們就甭想吃飯了，看在爸爸那么努力，我就封他為“快樂的勤勞工”吧!

我呢?哈哈!可是我們家的寶貝喲!你看，什么穿的呀，吃的呀，不都是為我著想嗎，若是我有什么出錯，總是讓我有理由在先，讓我成功逃脫罪名。就給我封個“快樂神仙”吧!因為我是家里的皇帝，做個神仙也不算過分吧!

妹妹是一個淘氣的小孩子，今年才2歲，真是太小了，可是，她也什么都讓著我一分，讓我一份，做什么事總是想著我，就是連喝水也是讓我先喝，有什么吃的、什么玩的總是讓我先享受。我很喜歡我的妹妹，就封她個“快樂小神童”吧!

我的一家呀有時靜得就聽見妹妹嘻嘻的笑聲，有時呀廚子呀、勤工呀、神仙呀神童又嘰嘰喳喳你吵我鬧的搞笑得很!這就是我的一家，快樂的、溫馨的一家。

八駿圖兒童篇六

郎世寧的作品以驚人的藝術表達能力，創造了大量具有高度的歷史價值和藝術價值的作品，也使清代宮廷紀實繪畫的數量與水*遠超前代。這些繪畫以精彩的筆墨記錄了*最輝煌的歷史，栩栩如生地表現了盛世的恢宏光榮。 據文獻記載，郎世寧的畫法被稱作“線畫法”，代表當時宮廷的主流畫派。郎世寧來到中國以后，畫有大量作品，存世的有近百幅。 雖然郎世寧的繪畫并不能代表那時歐洲繪畫的最高水*，但是他擅于采納中國繪畫技巧而又保持西方藝術的基本特點，融中國工筆繪法和西洋畫三維要領為一體，從而形成了自己獨有的風格，創作了新的畫風。在一定程度上代表了西方文化和中國文化的匯通。郎世寧所作的油畫人物肖像畫，在造型上都相當嚴謹，注重解剖結構和立體感的表達，但是在光線的運用上則與歐洲畫法有所區別。歐洲畫家喜歡表現人物臉部在特定的光線照射下分明的凹凸感，而傳統的中國寫真技藝，則要求被畫者是處在不受光線變化常態下的相貌。從清宮的肖像上可以看到，歐洲畫家來到中國后，為適應中國觀者的欣賞習慣，而在畫風上作了微妙調整。 郎世寧新體畫中最受乾隆喜愛的則是“御容”肖像畫。所謂“御容”肖像畫不僅包括皇帝正襟危坐的全身或半身的肖像畫，也包括各種行動中的皇帝像。

1747年，乾隆開始修建圓明園為夏宮，并令郎世寧負責設計監造西洋樓。在此期間，郎世寧還擔任過掌管皇家園林工作的奉宸苑苑卿，官職為正三品。聶崇正認為，曾被英法聯軍掠走又被購回的大水法12生肖的部分獸頭，很可能出自郎世寧之手，因為很多地方都呈現明顯的“郎式風格”。

郎世寧獲得的榮耀，雖讓眾多宮廷畫家難望其項背，但郎世寧為中國皇帝工作，條件卻十分艱苦。另一位歐洲宮廷畫家王臻誠曾在信中描寫他們的作畫情形：“吾人所居乃一*房，冬寒夏熱。視為屬民，皇上恩遇之隆，過于其他傳教士，但終日供奉內廷，無異囚禁。主日瞻禮，亦幾無暇晷。作畫時頗受掣肘，不能隨意發揮。”

郎世寧以臣子身份滯留中國，甚至沒有中途回國的權利，在皇權的壓力下，他不得不努力學習中國畫技巧。為調和中西畫法的不同，一些畫作甚至采用“合筆畫”形式，即寫真處由郎世寧主筆，而背景、風光，則由中國畫師創作。乾隆皇帝本人很可能與郎世寧畫過“合筆畫”。如此中西合璧之作，在世界藝術史上也是絕無僅有的。而郎世寧在宮廷畫師中的尊崇地位，也讓他與眾多畫家有過多樣合作，很多大型繪畫，基本上都由他起草畫稿，或繪制畫中主要人物的肖像，再分與他的畫友或弟子完成。他與弟子們繪制了很多畫作，因而博得了皇帝的青睞和歡心。

雖然郎世寧的繪畫并不能代表那時歐洲繪畫的最高水*，但他融中國工筆繪法和西洋畫三維要領為一體，從而形成了自己獨有的畫風。文獻記載，郎世寧的畫法被稱作“線畫法”，代表了當時宮廷的主流畫派。郎世寧將自己摸索成功的新體畫，傳授給傳教士畫家王臻誠、艾啟蒙等人，同時將歐洲油畫技巧毫無保留地傳授給中國畫師，為清朝宮廷培養了眾多兼通中西畫藝又各有專長的宮廷畫家。郎世寧先后有十幾位徒弟，在乾隆帝時形成了實力雄厚的郎世寧新體畫集團，為清代中國與歐洲文化藝術融通作出了重要和積極的貢獻。從一些宗室后裔的畫作中，也可以看到郎世寧繪畫的影響力，皇室后裔溥伒的畫馬作品就是一個案例。溥伒馬畫作，無論是造型還是筆墨，都注重于形狀的準確和皮毛質感的表達，一望便知是從郎世寧借鑒而來。

郎世寧在中國度過了51年時光，直至1766年去世。由于大半生都在中國生活，郎世寧的作品內容也都是中國的人和事。聶崇正認為，雖然郎世寧的繪畫看上去中西合璧，實際主要畫法還是西方的，只是根據中國人的審美習慣在光線上做了調整。比如中國人不喜歡“陰陽臉”，郎世寧便讓人臉接受正面光，同時加重人物的鼻翼、鼻下、脖子下，這樣五官就顯得立體清晰。雍正時期，大名鼎鼎的年羹堯的哥哥年希堯，曾出版中國最早介紹西方透視法的著作《視學》，序言中特別說明該書是和“郎學士”多次交談、探討才寫成。乾隆帝在位60年，“乾隆工”成為該時期精美玉器的代名詞，宮廷畫家也參與了玉雕創作，郎世寧的一些畫稿也被制成玉器。而雍乾兩朝官窯粉彩瓷器的構圖布局和繪畫主題，也多得益于郎世寧的繪畫。乾隆時期，由郎世寧與王臻誠、艾啟蒙、安得意等創作的《*定準部回部戰圖》，則是中國最早的銅版畫作品。可以說，郎世寧代表了清中期的宮廷藝術品位。1766年，78歲郎世寧去世，喪禮備極哀榮，乾隆還親撰墓志銘，以示對這位高士的尊崇。但在總計536卷的《清史稿》中，對郎世寧的全部記述只有這短短幾句：“郎世寧，西洋人。康熙中入值，高宗(乾隆)尤賞異。凡名馬，珍禽，異草。輒命圖之，無不栩栩如生。設色奇麗，非秉貞等所及。”

——《扇形統計圖》說課稿5篇

八駿圖兒童篇七

今天我要為大家說的課題是:北師版小學數學五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》

首先，我對本節教材進行一些分析。

本節內容在全書及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學數學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數據統計過程,認識了簡單的統計表,認識了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖,這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經歷數據統計的過程,認識復式統計圖有很大的聯系，因此在小學階段占據了一定的地位。

數學思想方法分析：現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息,能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。因此本節課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷。

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：

認知目標:使學生認識扇形統計圖,了解扇形統計圖的特點;

能力目標:從扇形統計圖中獲取信息，體會統計在現實生活中的作用。

情感目標:讓學生感受到學習數學的樂趣,體會數學來源與生活。

了解扇形統計圖的特點。

多媒體課件、學生用計算器。

教師是教學的組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節課我致力與做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環節獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”,現代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比較注重培養學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力,體會數學與生活的密切聯系。

（一）復習舊知,引入新知。

1.由現實生活的飲食引入：課前和學生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統計圖表示表中的數據。學生獨立制作條形統計圖,后展示,學生評價。

3、引入新知。

讓學生觀察表格數據,要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思考:從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統計圖。

（這一環節由生活中最*常

的飲食入手,讓學生感受到數學與生活的密切聯系；通過復習條形統計圖,喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發起學生學習新知識的興趣。）

(二)探索交流,獲取新知。

1、認識扇形統計圖。

課件呈現扇形統計圖,讓學生說說你看到的扇形統計圖是什么樣的?為什么叫扇形統計圖?讓學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環節是讓學生通過自己的觀察,對扇形統計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統計圖的特點。

先讓學生自己觀察,后與同學交流,并讓學生發表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的.攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點作對比。

(這一環節是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節課的教學重點,并且通過多元化的評價激發學生的學習興趣。)

3、即時練習。

在學生了解了扇形統計圖的特點后,課件呈現課后的“說一說”。讓學生讀一讀統計圖中的各類信息,并說說自己的體會。

（這一環節讓學生體會數學在生活中的應用）

(三)拓展延伸。

1、課件呈現課后的“試一試”。

（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?

（2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現本班同學某次測驗的分數段,讓學生說說你獲得了哪些數學信息。

（這一環節主要是讓學生加深對扇形統計圖的理解,再次體會數學與學習生活的密切聯系。

（四）總結評價：

說說你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為這節課哪位同學表現最好

八駿圖兒童篇八

我家有四口人，分別是我勤奮認真的爸爸，漂亮能干的媽媽，淘氣的我和調皮可愛的妹妹。

我的爸爸是一個很認真的人，比如我有一題不會做，爸爸不會直接跟我說答案，而是一步一步地給我說步驟，說完了就出一道類似的題，讓我解答。還有，我老爸的手工做得特別好，只要一有時間，我便和爸爸一起去做漂亮的手工。

我的媽媽可是一位“上得了廳堂，下得了廚房”的好媽媽。每天我放學一回家，家里的餐桌上就有了美味可口的飯菜。而且我的媽媽每天都把家里打掃的干干凈凈，只要她發現有一粒灰塵，她都要仔仔細細的重打掃一遍。

我的妹妹是一個小搗蛋鬼，經常在我寫作業的時候過來打攪我，不讓我寫作業。

在我的家庭中，經常會發生一些十分有趣的事情。

記得有一次過年的時候，我還小，不知道錢的大小，只知道越多越好。爺爺給了我一百元壓歲錢，媽媽過來說：“兒子，你看，我十張錢換你一張，好不好。”她用手上的十張一角指了指我手上的一百元。我心想：一張一下子就換成了十張，我肯定得換。于是，我便對媽媽說：“媽媽，我換。”于是手遞出了一百元，接過了十張一角。

其他人都哈哈大笑，我還不知道為什么，直到我懂事的時候，我才知道，于是我就對媽媽說：“媽媽你太狡猾了，你比狐貍還略勝一籌。”媽媽卻說，是我太笨了。

還有一次是我正寫作業的時候，突然沒電了，我便對媽媽和爸爸說：“也不能干坐著呀！我們來一起玩詞語接龍吧！輸了要接受懲罰，表演節目。”爸爸和媽媽都答應了，由我先出了一個“海闊天空”，他們倆想了半天，都想不出來。爸爸就用他那五音不全的歌聲唱一首歌，而媽媽也唱了一首歌。半個小時后，電來了，媽媽就讓我寫作業去。

看，這就是我有趣的家庭。

八駿圖兒童篇九

《條形統計圖》是西師版實驗教材，小學四年級下冊第七單元第一課時的內容。

本課是在三年級初步認識了用1格表示一個單位的條形統計圖的基礎上，重點教學1格表示多個單位，深化對條形統計圖的認識，根據統計數據作出簡單的判斷和分析，體會條形統計圖在現實生活中的價值，感受其優越性，同時也為后面學習復式條形統計圖和系統學習統計知識作準備。

學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的數據收集、整理和描述的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外，四年級的學生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數學學習方法。

根據《數學課程標準》的要求，結合本單元教材和四年級的學生實際，上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標

1、知識與技能：通過實例進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能根據要求完成條形統計圖，能根據條形統計圖回答問題，或提出問題，解決問題。

2、方法與過程：使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式。

4、情感態度與價值觀：讓學生進一步增強用統計的方法去解決問題的意識，發展統計的觀念，培養學生的興趣。

1、認識條形統計圖、確定1格表示多少個單位。

2、根據要求在方格紙上完成條形統計圖。

：

準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。

：

制作課件來輔助教學

為了突出重點，突破難點，結合學生的實際情況，采用“探究發現教學法”。

根據這節課的學習內容，學法指導重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主構建新知。

基于以上認識,本節課主要由以下幾個教學環節構成。

（一）情境導入，激發興趣。

“聯系生活實際，讓數學生活化”是新課程理念之一。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學。上課開始，我以四年級興趣小組人數統計表和統計圖作比較，引導學生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統計圖，讓學生了解統計圖在各領域用途非常廣泛，使學生產生學習的興趣。

（二）嘗試學習，探究新知

教學的主要階段，是制作條形統計圖。在這一教學環節，有兩個教學重難點：第一個是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數量，即由一格表示1個單位到一格表示多個單位，第二個是要準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。根據學生的認知規律，為了突出重點，突破難點，設計了讓學生嘗試用以前學過的知識，一格表示一個單位，去體驗帶來的困難，引導學生經歷為什么要用一格表示多個單位。在學生探究的過程中出現了各種情況，通過讓學生觀察、討論、比較，在實踐中領會，在操作中感悟到應怎樣來確定縱軸每一格表示多少個單位合適，體會用一格表示多個單位的優勢。

教學例2是讓學生進一步認識用一格表示多個單位的條形統計圖外，側重更大的數據用條形統計圖表示時，1格表示多個單位的優勢顯而易見。讓學生經歷如何處理“7500kg”這個數據。

大家來找茬這個環節主要是一些容易出錯的地方，讓學生加強對條形統計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學生要根據數據的特點，選擇一格究竟表示多少個單位才合適，畫出來才美觀，便于操作，看起來更直觀。

課堂練習一，我重點是引導學生從三個方面去發現，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數，把握棉花產量的變化情況；三是設計一個開放的問題，從統計圖中你能提出哪些數學問題？發散學生的思維。

（三）歸納梳理，課后延伸

這節課最后我引導學生自己進行小結，讓學生梳理和歸納本課的知識內容，談自己的學習體會。

（四）布置作業

準備了一道貼近學生生活的題（統計學校各年級學生人數），讓學生有興趣去完成。

——扇形統計圖數學教學反思5篇

八駿圖兒童篇十

扇形統計圖的學習是基于折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。并且結合課前的搜集過程，學生實際上已經自學了扇形統計圖了，對它有了一定的感性認識。在教學《扇形統計圖》的新課導入時，我出示例1條形統計圖，再出示扇形統計圖。讓學生說一說從扇形統計圖中獲得了哪些信息。然后，讓學生用量角器量一量圖中每個扇形圓心角的度數各是多少度，想想，整個圓周角的度數是360度，那么，每個圓心角的度數占整個圓周角度數的百分之幾，使學生理解，要使每個扇形的面積占占整個圓面積的百分之幾，只要知道每個圓心角的度數占整個圓周角度數的百分之幾就可以了。接著，我讓學生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖的，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統計圖有什么特點？

整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在學生已有經驗基礎上進行教學。課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學問題，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

3、給學生提供討論交流的*臺。討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花。學生在討論中不斷完整自己的知識。在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。

八駿圖兒童篇十一

五歲那年，我們搬了新家，爸爸媽媽便買回來了這幅針繡的八駿圖，而我卻深深地喜歡上了它，總覺得這幅畫與其他畫與眾不同。

這幅畫中有八匹駿馬，所以稱八駿圖。馬的習性各不相同，有的直起身子，威武高大；有的彎下腰來，注視前方……

你看它昂著頭，黑鬃飄起,四蹄騰空飛奔，真有騰云駕霧、一日千里的氣概；你再看它，低著頭，沉默無聲，有著冷漠無聲的氣概。但這八匹馬全部都面帶一絲微笑。我喜歡它們，喜歡它們那奮蹄不息的氣度，喜歡它們樂觀的心態，喜歡它們那氣宇軒昂的英姿，我天天看它們，真是愛不釋手。

它們象征著成功、勝利、希望和團結，你看，圖上有一匹馬正在等待自己的同伴，召喚著自己的同伴，這不正是象征著團結互助的高尚情操嗎？

那些馬奮蹄不息，個個都奮力奔跑，試圖飛過草原，這也表現出馬兒的勇敢和渴望。

馬兒的臉上帶著一絲微笑，雖然還在的不停地奔跑，這也看出馬兒們很樂觀，也告訴我們：只要微笑著面對困難，成功其實就在眼前。

記得有一次數學考試時，有一道題一時難住了我，我很想放棄它，忽然，在我的腦海中浮現出這幅八駿圖來，我明的了這幅畫中的其中一個含義。最后，在我的不懈努力下，這道題被我完完整整、準確無誤地做了出來。

這幅畫已經陪伴我四年了，但我卻依然那么喜歡它，如果你想見到它，那就請到我家來做客吧！

八駿圖兒童篇十二

我有一個完美幸福的家：由我，爸爸，媽媽，姐姐和親情以及愛共同組成。不過這還不行，吵吵鬧鬧也得來點阿！ok，一個有生機的家庭“組裝”完畢。

先說說爸爸吧，爸爸是一家之主，他說話特別幽默，言談舉止都充滿了朝氣和力量。每當我放學后，只要爸爸在家，他總會把我抱起來拋幾圈，搞得我暈頭轉向，可我認為這是一件很開心的事情！我樂在其中，我只想說：father,i love you!

再來說說我媽媽吧：媽媽是一個漂亮的女人，她有著一頭烏黑的發絲，一雙明亮的眸子。而且媽媽是個很會做飯的人，不僅我們喜歡媽媽做的飯菜，凡是在我家吃過飯的人都說我媽媽做的飯菜好吃，我很樂意聽得小伙伴們議論說：“欣欣，你媽媽做的飯真好吃，這次吃得特別脹！”；“老謝，您媽媽做的飯太好吃了！”……在我眼里，媽媽是一個上得廳堂，下得廚房的人。我從心底里相對媽媽說：mom,i love you!

還有我姐姐，我姐姐是一個長得又白又嫩又滑的女孩，聰明，活潑人見人愛，喜歡與我打打鬧鬧，我從姐姐那里學到了很多知識，也得到了很多樂趣，所以我也很樂意和她吵鬧……

噢，說了這么多，想必大家都明白了吧：家不是一座房子，幸福不是別人說的；家是一個有親情有愛的地方，幸福是要靠自已找的。請記住：假如人是一盞熄滅的燈，家便是一支可以點亮這盞燈的火柴；人是漂泊的船，家就是溫暖的港灣。

這就是我的家庭，家人給我帶來快樂，家庭給于我溫暖，我愛我的親人，我更愛這個溫暖的家庭！

八駿圖兒童篇十三

要說我的家庭，也和許多家庭一樣有許多的特點，而其中的一點我不得不說出來，那就是貧困。

因為我爸爸掙的工資不多，媽媽自從生了一場大病之后，又沒有了工作，所以，我家吃的，穿的，用的也不能用太貴的，要一切從儉。

爸爸今年五十多歲了，雖然年紀很大，但是他很勤勞，別人不想干的活，他就主動上前干，每天辛辛苦苦的，就是為了這個家。他的脾氣嘛，就是用“粗暴”兩字來形容，別人要是惹他生氣，那可就是要“引火燒身”了。不過他始終是重視我的學習，他認為學習才是最重要的。我想，如果爸爸能把脾氣改好點，那么在我的心中，就是一個最好的爸爸了。

我媽媽是四十多歲的人了，她勤勞，儉樸，熱愛這個家，爸爸在外奔波，家務活都是我媽媽干。雖然媽媽得了一場大病，不能干重活，但是其他的活她全包下，整天忙里忙外的。媽媽從不浪費東西，有一件棉襖，媽媽居然穿了20年，甚至連一個塑料袋，她也都保存起來，以便下次再用，更是舍不得給自己買什么衣服了。她對我的學習，比爸爸更加重視。比如：她為了給我檢查作業，她會貪晚到半夜。為了讓我多做題，居然能把題抄下來讓我做，這樣就可以省下買卷子的錢了。而媽媽對我的要求也是嚴格的，時不時地見到我犯點小錯誤，她就大發雷霆，但那也是為我好呀！

我今年14歲了，還比較懂事吧。每當我見到父母那么辛苦，心里就想要好好學習，并且多為父母做事。可我也貪玩，有時甚至能忘記吃飯，忘記了寫作業。我知道這點不好，所以我在盡量改正。

雖然我的家庭貧困，我們的生活清苦，但爸爸勤勞，媽媽節儉，我愛他們，他們也愛我，我是幸福的孩子。

八駿圖兒童篇十四

《統計》是課程標準中屬于“統計與概率”領域的數學知識，貫穿于整個小學教學。而本節課執教的《復式條形統計圖》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第四冊第六單元第一課時的教學內容，也是第二學段關于“統計與概率”的起始教學。在第一學段的教學過程中，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，掌握了復式統計表、縱向單式條形統計圖，并會用簡單的統計圖表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。而本節課的教學是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識縱向復式條形統計圖，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策，為以后學習折線統計圖、扇形統計圖等，進一步形成統計的思想和方法打下基礎教學。

基于以上分析，我從以下三個維度確定了本節課的教學目標：

1、初步認識復式條形統計圖，通過生活的實際例子，使學生感受產生復式條形統計圖的必要性，并能獨立補充完整復式條形統計圖，初步體會復式條形統計圖的特點以及圖例的作用；

3、引導學生通過對比、分析、繪制等活動，經歷認識復式條形統計圖的過程，培養學生從統計的角度思考問題的意識，并能根據統計的結果作出簡單的分析、判斷和預測。

為了突出教學重點，突破教學難點，在設計本節課時，我以“創設情境——自主探索——交流完善——聯系生活”為主線貫穿課堂始終，同時運用“情境教學、引導交流、互相評價、拓展生活”的教學方法組織課堂教學，讓學生在貼近生活而極具時代感的情境中進行學習，在老師恰到好處的點拔和引導下進行探究，在老師精心預設下讓課堂的動態生成更有價值。而“教法為學法的導航，學法是教法的縮影”，因此，學生在學習過程中將運用“觀察、比較、遷移、獨立思考、合作交流”等方法來幫助學習，使學生在掌握本節課知識要點的同時，了解統計知識的本質性，初步學會一定的學習方法。

1、在熟悉的教學情境中體驗復式條形統計圖的必要性。

《課標》中明確指出：應注重所學內容與現實生活的密切聯系。而考慮到教材中提供的素材是某地區19xx年至20xx年城鄉人口統計情況離城市孩子的實際生活較遠，不便于學生理解他的現實意義，作為新課的開場不足以調動學生學習的積極性。因此，根據孩子的年齡特征，我創設了“學校一日評比活動情況統計”這一素材中，讓學生在熟悉的情境中尋找到學習新知的切入點。在多媒體播放完“一日評活動”的錄像，設問：如果你是這位小干部，打算用什么方式向老師匯報評比情況？隨著學生的發言，引出用條形統計圖來匯報評價結果直觀清楚。老師立即通過直觀地、按順序呈現四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統計圖，讓學生通過觀察獲得“統計圖的名稱、統計的內容”及其他發現的信息，凸現研究問題需要調查、收集數據、整理數據制成統計圖表后進行分析這一最終目的。同時，通過現時情境的呈現，不僅復習已有的單式條形統計圖的有關知識，同時引出本節課要研究的新問題，“比一比一日評活動中某一項三、四兩個月的變化情況”，使學生感受到用兩張單式條形統計圖對兩個月數據情況進行比較、分析不太方便，幫助學生產生“合二為一”的想法，萌生使用復式條形統計圖進行比較的需求，任務的驅動有效地調動學生探究新的統計圖的積極性，達到進一步學習的目的，滲透復式條形統計圖的作用。

2、在自主探索、交流完善的數學活動中認識復式條形統計圖。

（1）交流、辨析。

新課程理念強調，要讓學生經歷知識的形成過程。因此，我組織學生先在小組中交流方法，再獨立嘗試繪制統計圖。接下來的反饋過程可以說是本節課的重要環節，要達到在交流中完善復式條形統計圖的目的。而這個環節非常關注學生思維能力水*的不同，考慮學生自主探索繪制的統計圖會有很大的區別，因此教學過程在反饋成果時設計了分層遞進處理學生自主探索繪制的統計圖資源。學生反饋過程一共分為4個層次：

（1）用一種顏色繪制一幅統計圖；

（2）用兩種顏色繪制一幅統計圖；

（3）用兩種顏色并配以文字說明的方法繪制；

（4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。根據學生反饋的這些豐富資源，老師再組織學生進行比較、優化，在四幅圖中選一個最佳的，并說明理由，讓學生在交流、辨析中經歷認識復式條形統計圖的全過程，初步體會復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說明的是最簡潔、清楚地表示兩個月各項分的統計圖。

（2）反思、完善。

接下來，我還設計一個反思、完善的活動，讓學生反思最初自己繪制的統計圖，在哪方面不夠完善，不夠簡潔，逐步完善自己對復式條形統計圖的認識。

在學生對本節課的教學內容有了較清晰的認識時，立即揭示統計圖的名稱，“像這樣的條形統計圖我們把它叫作復式條形統計圖”，隨即對這張復式條形統計中的數據進行分析，收獲信息，并解決一些相關問題。最后，圍繞設問“復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？”展開討論，通過比較，進一步豐富對復式條形統計圖的認識，使生成資源轉變為學習的資源。

3、在層次清晰的課堂練習中凸顯復式條形統計圖的特征。

本課在練習環節共安排兩個練習一個欣賞，練習內容設計是遞進的。第一層次的練習是“體育賽場”中的統計圖，屬于基本練習，通過呈現姚明、奧尼爾在20xx年近四場比賽中得分情況的復式條形統計圖直接獲取信息，但在呈現時老師有意只出示統計圖，不出示圖例，讓學生產生沖突，“沒辦法回答下面問題”，因為沒有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰。設計統計圖的“圖例”后出的過程，目的在于加強學生對復式條形統計圖的認識，進一點使學生認識到復式條形統計圖例的作用和單式條形統計圖的區別，鞏固識圖的基本技能。第二個層次則是讓學生獨立完成教材主題圖的素材，根據復式統計表繪制統計圖，并解決相應的問題，讓學生獨立經歷收集、整理、描述和分析的全過程，這是綜合練習的過程。

另外，教學設計時還注意到本課內容面對的是四年級的學生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復式條形統計圖讓學生欣賞，如：近三年江西主要景點十一期間游客人數量統計圖；南昌四季度空氣質量一級、二級天數統計圖……讓學生感知到當三個項目、四個項目……需要進行比較時都可以選擇繪制復式條形統計圖，凸現復式條形統計圖的優勢，體現生活與數學的密切聯系。最后一張橫向復式條統計圖也為下一節課的學習作了伏筆。

一粒水珠當它凝固時，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當它流動時，我們更能感受到它滑潤過的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動的軌跡，生成的智慧，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標。

八駿圖兒童篇十五

我是一個在大人寵愛下長大的女孩，也是一個經常感受到家人的關懷的女生，我更是一個在電視里長大的女孩！

媽媽和我：《假老練與風車車》

小時候，我很聽大人的話，可是現在，長大了，拿大人的話來說就是翅膀長硬了。所以現在，我常和媽媽“玩”“貓抓老鼠”的游戲。她叫我向東，我就要向西；她叫我向南，我偏要向北……以至于她常氣的罵我、打我，而我則不是像小時候那樣“乖乖”地等著“吃”“筍子炒肉”。等她走過來時，我先是裝得很很很膽怯，等她一揮手，我便敏捷地躲開，讓她撲了個空，之后再用同一招躲開她并耗費她那微弱的體力。但是最后便會化干戈為祥和了，因為我是一個很搞笑的人啊！比如說一句：”老媽，你再跑就會累出白頭發了，是不是？你本來就很老了，不要再出白頭發了，這也是為了你好！！！”媽媽聽了這些話當然有點生氣，但是為了白頭發，她忍了，當然也不打我了，也不會生氣，因為她知道我是逗她玩的。怎么樣？我跟我的老媽是不是兩只活靈活現的假老練與風車車？

我和爸爸：《武林外傳》

寒假的時候，電視里很多個臺都在放武林外傳，我也很喜歡，常常在家里模仿武林外傳的話語和動作。最常做的就是郭芙蓉的經典動作：把右手的拇指和食指做成一個“√”，把手放在下巴底下“呵呵呵……”的奸笑。老爸本來就很喜歡笑，見到這么一個滑稽的動作，常常笑得合不攏嘴，但是他還常常跟著我學這個動作，讓我見了他那神情也哈哈大笑起來！怎么樣？我和老爸還是挺搞笑的吧？不信？我和老爸可是家里的開心果哦！

我的家庭，總是這樣，充滿歡笑、充滿快樂、充滿了開心果！

八駿圖兒童篇十六

小學音樂牧童課件

教學目標：

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學難點：

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程：

一、組織教學

學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的.節奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》

1．引入新課。

師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學習低聲部。

師：高聲部的旋律你們已經學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現了什么音樂知識？

生1：我看到了一個小#字。

生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。

師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區別。

聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。

3．學習歌詞。

師：旋律我們已經唱得不錯了，現在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。

（2）唱準低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4．分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。

評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現出來。

四、了解與牧童有關的歌曲

師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。

師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師： 現在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創作的作品。

學生聽賞《牧童短笛》。

師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。

最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。

八駿圖兒童篇十七

我的家庭是一個快樂而溫暖的家庭。

我媽媽今年38歲，留著棕色的短發，總是面帶微笑。我媽媽非常勤勞，她不能容忍任何地方的灰塵。她整天拿著抹布到處走。我媽媽非常關心我的學習。為了讓我更好地學習和成長，我媽媽辭掉了工作，每天晚上都監督我的學習。媽媽還是個大四學生廚師”李！每次我吃飯的時候，我和我哥哥都非常高興，我們每次都能玩得開心。媽媽真煩人。她每天都要嘮叨很多次快喝水。“看看你的臟手，快洗手！“打掃房間。“為什么我再也找不到那頂帽子了......然而，如果有一天我聽不到這些嘮叨，我真的覺得少了些什么。

我的父親今年36歲，留著濃密的頭發，明亮的大眼睛，嘴角掛著微笑。父親經常談論司湯達的警句。只要一個人堅持不懈地努力，他就能實現自己的目標。”事實上，他也是這樣的，在達到目標之前不會放棄。我記得有一次，我父親給我買了一些零件，還為我組裝了一張學習桌。一小時過去了，兩小時過去了，三小時過去了......經過爸爸的不懈努力，終于完成了！爸爸比我們更頑皮。他給我們買了很多益智玩具，壟斷。“多米諾......我們每次都能從中學到知識。

還有我可愛的哥哥。我弟弟今年6歲，在中產階級工作。他是一個有趣的老水果。當我不開心的時候，他經常講笑話，每次都讓我發笑。他是一個善于思考的小男孩。他模仿他的父親，把他的變壓器組裝成一輛汽車。他很好！

我是一個活潑可愛的女孩。我今年12歲。我喜歡跳舞。我在去年的拉丁比賽中贏得了冠軍。我真的很好！我喜歡穿白色的t恤和藍色的牛仔褲，梳著歪歪扭扭的辮子，并為此而自豪！

這是我的家人。每個人都明白嗎？

八駿圖兒童篇十八

家，是每個人的避風港，是每個人童年的搖籃。每個人都有一個幸福、美滿的家，家庭是快樂，家庭是幸福，家庭是溫馨，家庭是歸宿。

我呢，也有一個快樂的家，爸爸、媽媽和我，爸爸幽默風趣，媽媽聰明美麗，我調皮可愛，我現在就來為你介紹一下我的家。

多才多藝的爸爸

我的老爸，畢業于安陽師范高能專科大學音樂系，說老爸多才多藝，因為老爸不僅會唱歌跳舞，還會彈鋼琴、拉二胡、拉手風琴，當時迷倒了一大片女生呢！據我現在所收集的資料來看，給老爸起了一個綽號叫“玫瑰收集者”，我跟老爸說的時候，他捧腹大笑，大牙都快笑掉了。我不高興了，不滿地說：“有這么好笑嗎？”爸爸見我真的生氣了，便馬上嚴肅起來，鄭重地說：“嗯，我最親愛的女兒給我起的，真的太寶貴了，我一定要好好收著。”看爸爸一本正經的樣子，我噗嗤一聲也笑了。

美麗的媽媽

我的媽媽非常漂亮，大眼睛，雙眼皮，高挺的鼻梁，下面有一張小巧的嘴巴。媽媽的眉毛濃黑而又細長；眼睛又大又清澈，能清楚地看見人的影子；高挺的鼻梁上架著一副時尚的眼鏡；櫻桃小嘴不染而紅。媽媽的皮膚白皙無暇，手指纖長，再配上那精致的五官，宛若仙子下凡。

調皮的我

我呢，是一個十足的搗蛋鬼。聽媽媽講，我剛生下來一個月，就能從床上自己滾下來，我聽過之后，直到現在還很驚訝自己為何如此好動。可能也因為自己小時候的愛動，導致了我現在幾乎成了一個搗蛋王：把媽媽的眉筆弄壞；不小心把盤子摔壞；把稀飯撒了一地……怪不得，爸媽都說，你真是一個討債鬼！

怎么樣，我的家庭你羨慕嗎？

八駿圖兒童篇十九

我有一個幸福、舒適、溫馨的家庭，家里有一個風趣、幽默又厲害的媽媽，又有愛心會賺錢的爸爸，又調皮搗蛋的哥哥，還有喜歡讀書又乖巧的我。

先來說說幽默又厲害的媽媽吧!有一次媽媽帶我去買鞋子，媽媽看上了一雙腳指頭在里面，腳的中上部分在外面的鞋子，售貨員阿姨說：“這雙鞋子可好了，透氣性好腳還不臭呢。”媽媽說：“鞋子的一部分是不讓腳臭，但是腳指頭呢?”這讓售貨員阿姨哭笑不得，我也笑得差點翻了個跟頭。但是我們要是犯了錯誤，那但是沒有一丁點兒商量的余地，我和哥哥都怕媽媽。

那下面來說說有愛心的爸爸吧!星期天爸爸帶我去玩，看見了路邊乞討的老爺爺關心的說：“把這5元前去給老爺爺吧，讓老爺爺買點吃的。”我接過錢迫不及待的跑過去用雙手遞給老爺爺，老爺爺看著我點點頭。那種眼神個性的真誠，好想再說謝謝所有有愛心的人。

接下來我們說說調皮搗蛋的哥哥吧!有一次我把作業早早的寫上了，哥哥說：“我們來玩警察捉小偷的游戲吧。”我說：“好啊，我當警察你當小偷，開始了。”我在后面緊追不舍，他在前面跑著，誰知他又跑到后面，我還在前面找他呢，忽然：“啊”的一聲，把我嚇了一大跳，回頭一看，原先是他在搗鬼，嚇得我晚上只做惡夢。

我嘛，喜歡看書、學習。爸爸說我是書呆子。再告訴你們一個好消息，過了“五·一勞動節”我們就要搬進大房子了，我真高興。歡迎大家都到我家去做客。

我生活在這樣的家庭里，感到幸福、快樂。我期望媽媽健康、美麗、長壽。爸爸的事業越做越大、越做越好。哥哥早點懂事，我期望我的學習越來越好，更上一層樓。我送大家一個諺語：學習如走路，不能慢一步。

八駿圖兒童篇二十

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

第一課時

一、激趣啟思

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

2、齊讀：

你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

二、初步感知

1、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什么事呢？

2、學生回答交流。

3、教師小結：

大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

4、認識畫家：

⑴你了解戴嵩嗎？

⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。

⑷練習用一就說話。

⑸課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

5、過渡：

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

1、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨涂抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

⑶練習用一會兒一會兒說話。

2、思考：

對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱贊、贊揚的語氣）

范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵結合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。

3、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

4、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？

⑴輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會說什么？

⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

5、指導：

像炸雷一樣的聲音怎么讀？

此時，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的畫錯在哪里？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

1、學習了這篇課文，你們有什么話想說？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

2、對比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

3、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

4、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質，值得我們學習。

八駿圖兒童篇二十一

我的家庭很幸福，有一個超級能干的爸爸，有一個風趣幽默的媽媽，還有一個心情開朗的妹妹，另外還有一個活潑可愛的小女孩，那就是我啦。

媽媽是一杯奶茶，有時甜味飄香，有時兇氣重重，當我考試不好的時候，媽媽，就不打我，光罵我，唉，又當我考試好的時候，媽媽就微笑著對我說：“辰辰，加油吧！爭取獲得全班第一”。媽媽就是這樣一杯有時微笑，有時惡劣而像暴龍的一杯奶茶。

爸爸可就不一樣了，他就像一杯褐色咖啡。常常對我壞，不過有時也很好，記得有一次，我期中考試沒考好，向爸爸匯報了一下，爸爸并沒生氣，而是批評我了一頓。并且自己還寫了作業，那次，我甚至還不敢接爸爸的電話。

妹妹呢，她就是一杯青蘋果汁。有時酸，有時甜蜜，就像那勤勞的小蜜蜂一樣。上一次我坐在爸爸腿上，可妹妹生氣了，氣勢洶洶。大聲喊到：“爸爸壞，偏心眼，光疼姐姐不疼我了，不理你了！”于是，就走了，可是你們不知道，我從妹妹眼睛中看見，她并不想對爸爸這樣，其實爸爸很愛她。她只是不想說，眼淚汪汪的從爸爸辦公室跑了出去。

我就是一杯人見人愛的水晶葡萄汁，有時愛發脾氣，有時活蹦亂跳。又一次，媽媽帶我去安徽省合肥市逍遙津公園玩，一開始我很高興，可是最后媽媽不讓我玩游戲，我不高興了！于是開始氣媽媽，媽媽說：“每個游戲玩一遍就行了，不能玩多，有時間媽媽還帶你來哦。”我一聽，可高興了！我就是這樣一杯這樣甜甜的水晶葡萄汁。

我家的味道很多吧！有空來嘗嘗哦。

八駿圖兒童篇二十二

我有一個溫馨的家庭，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶和我。

我的爸爸是個工人，但他手下有八個人，工作都很勤奮。爸爸在工作中是別人的榜樣，凡事都要多做一點，絕不能草草了事。他每天天不亮就出去工作，很晚才回來，我有時候看到他在炎熱的太陽下干活，特別心疼。他回到家里，立刻變成慈父，常常逗我笑，一點也舍不得責備我。

我的媽媽在人民醫院工作，她的工作有點忙。每天我都還睡得迷迷糊糊，媽媽的鬧鐘就響了，她輕輕按掉鈴聲，穿上衣服，拿上包就去上班了。一到單位，媽媽就換上潔白的護士服，坐在干干凈凈的前臺，等時間一到，立刻端著盤子，笑盈盈地去見病人。她耐心地告訴病人，什么東西能吃，什么東西不能吃，忙東忙西，很辛苦。

我爺爺很愛笑。我放學后開開心心地回家，看到爺爺在廚房，我躡手躡腳地走向廚房。正好爺爺要從廚房里出來，我悄咪咪地躲在門后，爺爺一出來，我叫了一聲：“爺爺！”爺爺被嚇得面容失色。看到是我，他笑著說：^v^你個慫娃。”笑到酒窩都起來了。

奶奶本來是一名老師，后來不知得了一種什么病，就在家里休養了。但是她很喜歡教學，經常給我講一些她教學時發生的故事，每次講到這些，她都十分開心。

我愛下象棋。有一次下課，我飛奔到樓下，入迷地下起了象棋。下了一會兒，我發現，下課十分鐘好像沒這么長吧？我的同學也覺得很奇怪。我們飛奔回教室，發現還沒上課，原來是虛驚一場啊。

我們家里的人，各有各的特點，我非常喜歡他們。

八駿圖兒童篇二十三

1、說課內容：

九年義務教育小學六年級數學第十二冊p55-p56條形統計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。

本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。

3、教學目標：

1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。

2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。

4、教學重點：條形統計圖的制作和讀圖練習。

5、教學難點：

1、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。

2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

八駿圖兒童篇二十四

1、教材的地位及其作用

扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學生進一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實際意義。

2、教材的目標的確定及其依據

本節課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統計圖中的信息；會根據具體的一個問題制作扇形統計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：

（1）、知識與技能方面①會制作扇形統計圖②能從扇形統計圖中獲取信息

（2）、過程與方法方面

①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學與實際生活的聯系。通過本節課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。

②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。

（3）、情感態度與價值觀方面

①通過學習統計圖表，讓學生自己動手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統計圖表，培養學生獨立思考問題，勇于探索發現問題，把數學知識與實際應用充分結合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。

②學生通過學習*申博得票率的統計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發建設祖國等實際問題，培養學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發奮學習的精神。

③通過選取的現實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數學世界。

3、教學重、難點的確定及其依據

本節課的主要目的是讓學生學會對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點也是難點，即

重點：讀圖和繪圖

難點：制作扇形統計圖

4、教材的處理及其依據

為了激發學生的學習興趣，讓學生體會概率統計方法在現實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、*申博得票率的統計、醫療服務價格的調查等。

先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節課的教學目標。

1、教法的選擇及其依據

本節課的教學內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學生能發現問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。

2、促進學生積極思維的措施

采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養學生團體意識。

3、學法指導

在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。

4、學生活動的組織

采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。

5、教學手段的使用及其目的

用flash軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發學生的學習研究興趣。

1、新課導入

通過三幅統計圖——折線圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。

2、重點的突破

通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。

3、難點突破

引導學生分析繪圖的關鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

八駿圖兒童篇二十五

在寒冷的冬天里，最需要的就是溫暖，讓人感到溫暖的方式有很多種。遠方親友寄來的圣誕卡；一杯熱呼呼的茶；一鍋好料滿滿的火鍋；一條軟綿綿的圍巾……等，但是對我來說那永遠比不過家庭的溫暖。我的家有三個人，家庭成員有爸爸、媽媽、我。我們每個人都有不同的專長。

提起我們家，可真了不起，一家竟有三個“部長”。怎么？你難道不信？媽媽是學習“部長”，我是生活“部長”，爸爸是上班“部長”。這三個“部長”還有個故事哩！因為以前我的大事兒小事兒都是媽媽管的，媽媽提了一個建議，家里立刻多了三個“部長”。

每周五回家，我這個生活“部長”，便纏著學習部長，問這問那兒的。家里有沒有什么好吃的？然后一一我去廚房拿出自己喜歡的零食

還沒等我吃完，學習“部長”又來問我，“作業多不多”，“還差多少”……我如實告訴媽媽。

不一會兒，我接到電話，當然是上班“部長”打來的電話啦！爸爸經常問我雙休日有沒有事情干，合理安排時間沒有。

不過我們難免會有些爭執，很好使用權力。學習“部長”讓我在家里寫作業，上班“部長”卻說自己的事情自己分配。我每次都是周六寫作業，周日去玩。但二位“部長”都有一個共同點，那就是對我充滿了愛。

爸爸、媽媽、奶奶是一棵樹，那我就是小樹苗，在大樹的呵護下，漸漸長高、長壯。四棵樹連成一排能抵擋暴風雨的襲擊。

爸爸、媽媽、奶奶是一片綠葉，我就是其中的花骨朵兒，綠葉將養分傳輸給我，使我芳香四溢，惹人喜愛。綠葉擁簇這花苞，組織最美的春天。

一點、一樹、一葉，只要心連心，手拉手，就是溫馨的家。

八駿圖兒童篇二十六

——駿信汽配城租賃合同

駿信汽配城租賃合同

甲方：_______________

乙方：_______________

經甲乙雙方協定，就房屋租賃事宜達成以下協議，請雙方共同遵守：

1、甲方將坐落在__________汽配城棟號三層樓房出租給乙方使用，乙方在甲方所出租的房屋做了充分的了解后，愿意承租該房。

2、租金：時間從________年________月________日至________年________月_______日，租金每年為________元，今后是甲乙雙方每年簽訂租金，但是必須是先交租金后租用，否則請搬出。

3、乙方對房屋裝修時必須經甲方書面同意，不得損壞房屋主體結構，因裝修使用不當或其他人為原因是房屋其他設施損壞，乙方負責賠償或給予修復。

4、租住前甲方負責通水通電，從入住之日起由乙方負責繳納水電費、物業管理費等相關稅費，房屋合同終止時乙方將租住期間的水電費、物業管理費等相關稅費結清。

5、乙方向甲方交押金________元，待乙方不租時，經甲方檢查房屋門窗等設施無損、水電費、物業管理費交清后甲方退還乙方押金。

6、乙方無權將該房屋轉租其他人，若需轉租由乙方介紹給甲方將被介紹人簽訂合同。

7、甲方因特殊情況需要終止合同時，應提前一個月通知乙方，乙方積極配合，按期搬出，租金按租用時間甲方給乙方結清。

8、本合同未盡事宜，甲乙雙方可另行議定，其補充協議雙方簽字后與本合同具有同等法律效力。

9、本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份，簽字后生效。

甲方：_______________乙方：_______________

電話：_______________電話：_______________

_______年_______月_____日_______年_______月_____日

——郎世寧百駿圖高清大圖賞析 (菁選2篇)

八駿圖兒童篇二十七

各位評委老師：

早上好！我是xxx小學的xxx，我今天的說課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學法、教學過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。

條形統計圖是西南師范大學版義務教育課程標準實驗教科書小學數學4年級下冊第八單元第一課時的內容。在此之前，學生已經學過一些簡單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。這為過渡到本節課的學習起著鋪墊作用。通過本節課的學習，學生講一步認識條形統計圖。經認真研讀教材結構與《數學課程標準》的要求，結合學生已有知識，本節課我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定如下教學目標：

知識與技能：

讓學生進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。

過程與方法：

使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程。

情感態度與價值觀：

讓學生增強用統計方法解決問題的意識，發展統計觀念，培養學生興趣。

4年級的學生思維都比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是教學中可以利用的資源。在了解學生已有知識水*的基礎上，本著課程標準、吃透教材，我確立如下教學重、難點。

教學重點：通過對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個單位）。教學難點：在繪制條形統計圖時能根據數據的特點，確定用一格表示幾個單位。

最有利于學生發展的學習，是提供各種機會，創造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發現有規律的東西——概念、規則或原理。整個教學過程圍繞學生踢毽子這一生活情景展開，復習舊知，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的復習，使學生進一步了解，感知條形統計圖。引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點：

1、密切聯系生活實際，活化教材內容。

2、注重預設生成問題，關注課堂中動態生成的信息。

3、引導學生自主學習，合作探究談論。

4、注重人文關懷，滲透互動評價思想。通過創設愉悅的教學情境、讓學生自己發現知識，經歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現新課標所倡導的生命化、生活化、動態化、過程化的新型課堂教學理念。

授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的.學習內容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

基于以上認識，本節課的教學環節由五大板塊構成:

（一）創設情境，激發興趣

心理學研究表明：當學生的學習內容與生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，因此“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是課程理念之一。

設計通過教師與學生對課間愛玩什么游戲的談話開始本節課教學，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個小朋友一年級參加學校運動會踢毽子成績的統計表。讓學生們觀察統計表，指名讓學生說出自己發現的信息。除了用統計表還能用什么形式展示出同學們的成績？引導學生說出：條形統計圖。教師組織學生一起回憶繪制統計圖的步驟，接著讓學生動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統計圖里一格表示一個單位。【通過討論、動手操做讓學生成為課堂的主題，由傳統的以教師為中心轉向以學生為中心，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。這樣的設計既讓學生復習了繪制統計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統計圖的過程，這為后面學習繪制一格代表多個單位的統計圖做好鋪墊。】

（二）探究學習，獲取新知

現在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術有了很大的提高，這是他們去年參加學校冬季運動會踢毽子比賽的成績統計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學生說說自己的發現。

現在用統計圖來表示同學們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學進行交流，通過交流讓學生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據這張統計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統計圖，就需要用一格表示多個單位。

【設計通過討論引導學生自己去發現研究問題，這是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學生產生的問題出發組織教學活動，，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就能很輕松的完成知識的建構過程。】

課件出示畫好的統計圖。師引導同學們觀察張統計圖，并讓其說說自己發現了什么？同學可能會說：這張統計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學生正確的回答給與表揚。

那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學生紛紛發表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導學生認識總結：一格表示幾個單位要根據數據特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學生認識以前學的統計圖一格表示一個單位，今天學的統計圖一格可以表示多個單位。讓學生切實感受到在繪制統計圖時一格代表多個單位的優越性。

（三）理解運用、鞏固提高

設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

【這一環節是通過播圖片創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，讓學生感受我們四川如詩如畫的自然風光，激發學生的愛國熱情。】

課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數統計表”。讓學生根據該統計表獨立繪制條形統計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學生讀圖，并相互作出評價。【進一步嘗試并設計繪制統計圖，這一次要求學生獨立完成，想辦法突破難點。這樣設計，既檢查了學生對本節課知識的掌握情況，又進一步讓學生體會根據數據特點確定一格代

表多少單位合適以及在畫較大數據統計圖時用一格表示多個單位的優越性。通過學生相互間對所繪制統計圖的評價，進一步鞏固了本節課所學知識，加深對知識的印象。】

（四）全課總結、拓展延伸

師：同學們通過對這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學幫助你。

【通過這個環節的安排，讓學生對所學知識進行自我梳理。引發學生對制作復式條形統計圖的向往，為以后學習做準備。】

（五）布置作業

讓學生下來收集全校每個班的人數，根據收集來的數據繪制一張條形統計圖。

這節課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內容，因此板書設計非常簡單又突出了本節課的重點。

條形統計圖

一個單位表示一個單位

一格表示多個單位

八駿圖兒童篇二十八

1、教材分析

本節課的內容主要教學扇形統計圖的認識，使學生能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。

難點：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

3、教學目標：

(1)知識和技能

a、體會數據在現實生活中的作用；

b、理解扇形統計圖的特點；

c、能從扇形統計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；

(2)過程與方法

a、體會研究有關問題的方法；

b、能從各種途徑獲取有用信息

(3)情感、態度與價值觀：

培養學生樂于接觸社會環境中的信息、感受生活中的數據，培養數學學習的興趣。

從學生己有的知識水*和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當的調整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。

在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。

1、學會通過收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策;

2、通過實例、歸納出扇形統計圖的特點

3、培養對扇形統計圖的敏感性

4、掌握獲取信息的途徑

（一）、創設問題情境引入

八駿圖兒童篇二十九

1、給學生提供有趣的教學素材，從生活中選擇數學問題，會讓學生深刻地體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。像奧運金牌榜的出示，激發了學生的學習興趣，使學生產生了探索求知的欲望。

2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統計圖和扇形統計圖各有何特點？”

3、注重在學生已有的知識經驗基礎上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統計圖后呈現扇形統計圖，學生很容易地歸納出扇形統計圖的特點。

4、練習設計有層次，注重培養學生的辨析能力、洞察能力。

本班學生積極發言的程度，還是有待提高。課后我調查原因：有的學生表現得比較自信，有的學生表現得比較膽怯，不敢發言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養學生，讓高效課堂真正落到實處。

在以后的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發現規律、自主構建、獲取知識并初步感受到數學的魅力，感受到數學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發展打下良好的基礎。

八駿圖兒童篇三十

根據我家人員情況，我開設了一個家庭“門診部”，專門治療各項疑難雜癥。

媽媽：嘮叨癥

癥狀：“快點，快點！”客廳里又傳來一陣叫喊聲，而這聲音的主人，正是本人的老媽。我的老媽，哪都好，就是有一個毛病——總是像“巫婆”念經一樣嘮叨個沒完。她最喜歡說的一句話就是“快點”“快點”。你聽聽，她又來了：“快點寫作業，寫完作業以后，快點去洗澡，快點刷牙，快點睡覺……”唉！我已昏厥。

處方：本人幫其嘗試很多“療法”，但均效果欠佳。經多次“藥品”測試，老爸能賺錢、小孩考試取得優異成績對其癥狀很有功效。

弟弟：多動癥

癥狀：我的弟弟是個典型的“多動癥患者”。瞧！他天天跟猴子似的，竄上躥下，打擾我寫作業不說，經常把我房間糟蹋得慘不忍睹。

處方：比較實用又見效快的治療辦法就是讓他靜坐。如果此效果不行，只有請老爸出場急救立馬見效，因為老爸就是“如來佛祖”，那會怕你“孫悟空”神通廣大，也逃不過他的手掌心。當然，對弟弟治療是要付出代價的，有幾次我的臉就被抓出幾道傷痕。

本人：暴躁癥

癥狀：敢問家中誰不知道我的脾氣是出了名的臭。要是有人觸動了本公主的“逆鱗”，那就是“以身試法”，我立刻就會像火山爆發一樣散發出無限“龍”威，到時候結局如何，本公主自己也不知道。

處方：唉！我也想改，可目前沒有找到好的療效。現在，我只能努力平復自己的心情了，告訴自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”。

經過準確的藥物治療和耐心的心理療法，我的家庭“門診部”“病人”癥狀皆有減緩，沒有反彈跡象。

八駿圖兒童篇

草原上，牛羊們在悠閑地吃草。

那草碧綠無比，那草原一望無垠。牧童騎在牛背上，悠揚的笛聲從牧童的笛子中傳來，隱隱約約，在那笛聲中，還聽到了牛羊們飲水的聲音，多么美妙!

牧童一直在美妙的享受著草原帶給他的快樂，卻忘記了時間。剛剛從陶醉中醒來，卻發現已是臨近傍晚，太陽斜射著大地，發出淡淡的光芒，此時的草原，寧靜而又空曠。

牧童坐在牛背上，吹著笛，趕著牛，沿著小溪往家里走，在晚風、樹林與小溪的陪伴中回到了家。在家里，牧童邊大口大口的吃著香噴噴的晚飯，邊透過窗子往外看著美麗的夜景。那皎潔的月光掛在天上，與夜空合為一體，而那漫天的星星也為這美麗的夜空增添了幾分色彩，幾分美麗。牧童來不及吃完晚飯，就匆匆的`推開房門，漫步在這美麗的夜晚，是多么的享受，風靜靜地吹著，牧童也靜靜地走著。

走累了，牧童停下休息，躺在“草毯”上，他拿出笛子，又吹起了一首樂曲，這樂曲，是多么的美，映襯了美麗的夜空，悠揚的歌聲在天空中回蕩……

牧童已經沉浸在這美麗的夜晚當中，他沒有脫身上的蓑衣，就閉上眼睛，安靜的，睡了……

八駿圖兒童篇

《扇形統計圖》這一內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

1、知識與技能

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

2、過程與方法

經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

3、情感態度與價值觀

在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

（一）情境導入，激發興趣

通過學生說喜愛的運動項目現場進行統計制成條形統計圖這一環節使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

（二）對比分析，生成新知

1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些信息？

2、說說條形統計圖的特點。

3、從條形統計圖中，你還能提出那些數學問題？引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

4、生成扇形統計圖（教師利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）說說2個統計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

5、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

6、根據剛才的學習，歸納扇形統計圖的特點和作用。

在這一環節，充分利用多媒體現場直觀生成扇形統計圖，使學生通過實際感受和條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。同時說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣，從而突破教學重難點。

三、知識應用，解決問題

1．牛奶中的數學問題

（1）觀察：這個扇形統計圖與例題的扇形統計圖的表示方法有什么不同？

（2）計算牛奶各種營養的含量。

（3）教育學生養成每天喝奶的好習慣。

環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水*和數學應用能力。

2、智慧闖關

這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計的意義和作用。

四、總結概括，拓展應用

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

3、課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

課后的實踐活動，將學生的目光引向現實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

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