難忘的活動已經結束了,我們總是會積累一些相應的經驗,這時候寫一份活動總結就很重要了。那么我們該怎么去寫活動總結呢?下面是小編整理的2023中學生校園科普日活動總結精選5篇,希望能對大家有所幫助。
2023中學生校園科普日活動總結(篇1)
為了提高我鄉居民的營養和健康意識,促進人民群眾的健康行為,改變不良的生活方式,預防影響疾病的發生,改善人群營養健康狀況。結合省計生衛生委宣傳教育中心《關于組織開展“龍江居民平衡膳食科普知識宣傳活動周”的通知》我院在20__年6月20日—6月25日開展了平衡膳食指導工作,現將我院開展平衡膳食指導工作總結如下:
一、加強領導,增強業務知識培訓
我院結合實際,嚴格按照《20__年居民平衡膳食工作方案》的通知要求,制定了20__年平衡膳食工作計劃和20__年平衡膳食工作方案。我院成立了由院長任組長,其他醫護人員為成員的平衡膳食指導工作領導小組,工作任務進行了逐一分解。組織醫護人員進行學習培訓。通過本次培訓,進一步了解了我鄉人群營養健康狀況,從而制定了切實可行的綜合防治措施。
二、明確目標,大力開展居民平衡膳食指導工作。
根據地區疾控中心的工作部署,我鄉衛生院負責了轄區內至少30戶居民平衡膳食和營養知識的指導。每戶至少1人參加了現場的膳食指導,現場指導時間2個小時。我鄉通過微信、印發宣傳單、畫等多種形式進行宣傳。本次全鄉共發放《健康龍江行》簡易讀本100多本,宣傳圖畫20余張,宣傳橫幅1條,微信轉發20余條,舉辦平衡膳食知識講座5次。全鄉共采集30戶、86人平衡膳食信息,并以電子版和文檔版的形式進行了保存。
三、查找問題找差距,進一步提高工作質量。
通過20__年平衡膳食工作的開展,使我鄉人民群眾掌握了最基本、科學的平衡膳食信息和生活方式。雖然我鄉居民平衡膳食指導工作取得一定成績,但距上級要求及群眾對健康的期盼還有一定差距。今后,我們將繼續堅持重點突出、統籌兼顧、持續推動的原則,深入開展平衡膳食指導工作,為有效降低和控制營養性疾病,保證人群健康努力工作。
2023中學生校園科普日活動總結(篇2)
城東小學位于武進高新區賀北社區,現有中隊18個,隊員900人,教師40人。學校占地面積19000多平方米,其中綠化面積5687平方米,整個校園綠草如茵、繁花似錦,如一座大花園。
20__年,為了讓這個寶貴的資源發揮最大的教育功能,學校和市國土資源局、地質博物館達成共識,把標房建成了具有科普、環境教育功能的科普館。校科普館先后被命名為市科普教育基地、常州市青少年地學科普館、江蘇省國土資源廳地球科學教學研協作試點單位、常州市環境教育基地、國土資源科普基地,成為青少年接受地學科普教育和宣傳環保知識的窗口。學校利用基巖標和科普館為切入口,因地制宜地開展科普環保教育。20__年5月,學校向中國少先隊工作學會活動專業委員會成功申報國家級課題《基巖標少年科學院的建設與活動研究》,在全國學會的領導下,開始少年科學院的建設與研究,取得了一些成效,向各位領導、專家匯報如下,不到之處,謹請批評指正。
一、領導高度重視,保障活動開展。
學校科普工作由校長親自掛帥,大隊輔導員具體負責,精心挑選有一定特長的輔導員和隊員組成校級科技輔導員骨干隊伍,并且保持這支隊伍的穩定性。有計劃有選擇地派遣科技骨干參加各種培訓活動,提高他們的自身素質和能力。逐步組建一支由少先隊部門、國土資源部門、科協、地質學會的專家、科研人員(包括學生家長)組成的校外科技輔導員隊伍。保障科普活動的經費投入,有一定的專項經費用于科普教育活動和改善科普設施。
二、加強組織建設,體驗活動快樂。
我們根據少年科學院組織機構與少年科學院建設與發展的要求,大力加強少科院組織建設。在少科院中下設“科普宣傳隊”、“基巖探秘隊”、“植物研究所”、“污水研究所”四個研究分院。每個研究隊、所,活動內容的側重點各不相同。基巖探秘隊側重于節水的重要性,通過活動讓每一個公民意識到節水迫在眉睫;污水研究所側重于水資源的重要性,水污染的嚴重后果;科普宣傳隊側重于科普宣傳的重要性,充分利用周邊的一切資源,走出校園,走向社區,走向社會宣傳科普知識;植物研究所側重于利用校園資源開展植物種養活動,提高隊員科技種植素質,增強隊員綠色環保意識。為了使“基巖標少年科學院”更好地開展活動,我們要求各隊、所都必須落實一個中隊,一戶家庭,對口一個單位。這樣,每個研究院都拓展出多種多層多元的不同活動,活動時間充分,活動范圍寬廣,活動形式紛呈,最大程度地實現了活動的豐富性和多樣化,每個小研究員沉浸在快樂的活動中,體驗到了開展研究的無限樂趣,提升了科研素養。
三、開發校本課程,完善活動研究 。
學校結合綜合實踐活動以及校本活動校本課程開發理論,進行了以少科院實踐活動為基礎、開發少先隊校本特色活動的相關實驗研究,設計了“挖掘資源,開發潛能,創建特色,發展內涵”的少先隊校本活動課程開發方案,把培養隊員科學素養、人文精神以及實踐創新能力作為少先隊校本特色課程開發的總目標。20__年,學校曾與江蘇省國土資源廳、常州市國土資源局聯合編制了《我愛地球》的校本課程,分為低、中、高三冊。低年級主要是認識美麗的地球、海洋、高山、河流、地下寶藏、野生動植物等;中年級主要是認識地球的內部構造、運動、生命的奧秘等;高年級主要是認識地球上的資源,并養成保護資源、保護環境的行為習慣。在《我愛地球》校本課程開發的基礎上,課題組進行了一系列的探究活動。每學期學校計劃中,少先隊校本教研活動做到有計劃、有時間,有要求,堅持集體備課研討活動。在課時安排上,教導處把少先隊校本活動課程納入正式課表,統一安排固定課時,各中隊每周一節。學校還進一步探討研發研究活動課程模式、評價體系,并在實踐中不斷去完善。
四、增強學科滲透 ,提升科普素養。
學科教學也是普及、滲透科普教育的重要陣地。我們積極引導全體教師用現代化教育的理念指導學科教學,用可持續發展的精神把握課堂教學,結合新課程的實施,營造和諧、自然的課堂教育氛圍,“潤物細無聲”地開展科普教育。課題組要求教師以“基巖標少年科學院的建設與活動研究”為基點,以學校的校本課程《我愛地球》為切入口,努力做到把握教材,挖掘教材,使教材更好地為我們教育所用、及時反映我校的課題研究成果。堅持在學科教學中有機滲透有關節約用水、節能環保等知識的教育,增強隊員的環保意識,促進學隊員情感、意志行為習慣等方面的全面提高。學校建立了多媒體校園網絡,設立了專題網站,開辟了課題概況、科普論壇、成果展示等欄目,在教師、中隊、家長、隊員中架起了網絡交流平臺,共同探討,相互交流環保習慣養成教育的好經驗,把孩子的良好行為習慣培養作為學校、家庭教育的共同目標,統籌規劃,科學探究,有效實施,注重實效。
五、構建評價體系,培養“晨曉少年”。
學校結合科普教育實際,挖掘科普教育資源,在基巖標少年科學院中提出了“晨曉少年”評價目標,并逐步完善其評價體系,構建多元開放的評價機制。“晨曉少年”是我校“基巖標少年科學院”中特有的爭章活動,并伴隨著少科院的發展、壯大而越來越受到隊員們的鐘愛青睞。
“晨曉少年”評價內容分為三個色系,即“紅色達標卡”、“藍色升級卡”、“綠色魅力卡”,明確提出評比標準要求。“紅色達標卡”:用培養、發展的眼光看待每位隊員,在品行、學習、活動等方面較之原有基礎取得一定的進步,受到同學、老師、家長肯定,并表現出積極向上的狀態。“藍色升級卡”:熱愛科學、積極參加校內外開展的低碳環保與科技創新實踐活動;大膽質疑,擁有較強獨立思考能力和創新創造意識;“綠色魅力卡”:善于動手,每學期有小發明、小制作等“五小”作品或“金點子創意設計方案”在活動組以上展示或科技競賽獲獎。
積分:每個研究隊可按“奪卡”目標要求,采用星級積分的方法(設計積分卡),并以《小學生日常行為規范》和“基巖標少年科學院”目標內容為隊員獲取標準,凡符合要求的均可獲得“晨曉少年”星級積分,優秀的獲得加分。所有隊員、輔導教師、家長與鄰里均可根據該生不同的表現情況,授予不同的星級積分。
奪卡:每到月底活動結束時,輔導老師根據星級積分情況進行評選,每星積分滿10分(一般每星滿分為10分,其中7分為達標分,3分為加分)可獲一個“紅色達標卡”,輔導老師當場宣布并頒發“紅色達標卡”張貼在活動室里的“晨曉少年”積分、奪卡、爭章展板上,進行表彰,引導隊員自律自信,鼓勵隊員爭先創優。獲得三張紅色達標卡可以換一張藍色升級卡,獲得三張藍色升級卡可以換一張綠色魅力卡,獲得三張綠色魅力卡可以評選為“晨曉少年”,頒發“晨曉少年”獎章,并作為學校典型榜樣進行宣傳表揚,擴大影響力和效應度。
學校通過基巖標少年科學院的建設與活動研究,隊員的道德情操,在評價活動中得到了熔鑄;隊員的求知欲望,在評價活動中得到了增值;隊員的實踐能力在評價活動中得到了錘煉;隊員的審美境界,在評價活動中得到了升華;隊員的創新智慧,在評價活動中得到了開啟、生成與發展。他們講文明、勤學習、善思考,能創造,個性特長得到較好發展,創新創造能力得到進一步培養,每年參加全國、省、市級各類科技、藝術、體育等競賽獲獎喜訊不斷。少年科學院的活動進一步激發了全校少先隊員的學科學,愛科學,用科學的熱情,實現著每一個孩子心中的報國夢,科技夢。
2023中學生校園科普日活動總結(篇3)
學校領導高度重視學本次科普日工作的組織安排,為搞好科技宣傳工作,專門成立了以校長為組長、任課教師為組員的領導小組,制定了詳細的計劃和活動安排,對活動內容、時間、形式、人員等都做出了統一安排,及時組織編制了活動方案,通知各班主任組織學生積極配合參加,為科普日各項的順利開展提供了有力的組織和保障。
學生對科學有著濃厚的興趣和強烈的好奇心,為調動學生學科學、用科學的積極性,我校從多方面、以多形式開展科普教育和宣傳活動,向學生普及環保知識、自然科學知識、食品安全知識,提高了學生保護環境、講究飲食衛生、探索自然奧秘的意識和自覺性!
(一)提高認識,創設科普文化氛圍
學校在“國旗下講話”,宣讀了科普日活動實施,大力宣傳“全國科普日”活動。要求學生爭做一個具有科學態度、追求真理的人。
(二)各班召開了“萬眾創新,擁抱智慧生活”的主題班會進行的很順利,孩子們學到了很多知識。同時針對學生的安全意識弱、安全知識少、安全防護弱的特點,各班從社會上普遍存在的食品安全隱患入手,步步深入,讓學生充分認識到食品安全的重要性。隨后讓學生認識區分“垃圾食品”和“健康食品”,糾正了學生不好的飲食習慣。
(三)多種形式、扎實開展
學校充分利用電子屏幕、課堂等形式進行科普宣傳,學生感受到了科技的趣味性和重要性,很好的營造了學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍,更加激發了學生學科學、用科學、開展科技創新的強烈欲望,為推動學習型學校建設,促進全體學生科學素質的提高奠定了良好基礎。
本次科普日活動落下帷幕了,但并不意味著科普活動的結束,我們將繼續結合學校實際情況,開展形式多樣的科技教育和科普活動,同時我們要繼續從興趣入手,在科技活動中不斷促進學生創造性思維的發展,把科學教育滲透到各科教學、各項活動之中,努力把我校科學教育提高到一個新的水平。
2023中學生校園科普日活動總結(篇4)
為培養青少年“愛科學、學科學、用科學”的意識,樹立為科學獻身的科學精神。根據鄰水縣教育局文件精神,結合我校實際,我校組織了的以趣味性、知識性、科學性、實踐性和創造性等特色科技的活動,在學校教育中所起的作用是其它學科無可替代的。現將我校科技教育工作總結如下:
一、強化科技教育意識,確保科技教育落實到位。
端正學校辦學指導思想,落實科技教育的實施辦法。學校把科技教育作為實施素質教育的重要途徑,并把它納入學校的`年度和學期工作計劃,納入班主任、學科教研組工作任務之中,做到”人人參與,時時參與”,把科技教育滲透到學科教育中,滲透到平時的教育教學過程中。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量,并結合當地實際情況,因地制宜,因時制宜,通過開展系列科普活動,綜合推進青少年科技教育。在此基礎上,學校逐步把科技教育納入校本課程進行開發的范疇中,目前已形成雛形。
二、開展多種形式的科技教育活動,做好普及與常規工作。
1、學科滲透科技教育
科技教育只有結合日常教學教育活動,才能真正落實到生活中、落實到青少年的心中。我校高度重視這種滲透的意義,各學科的教師都積極利用各自的教育資源進行科技教育。生物組的張老師在學生學習《天氣和氣候》的時候,組織學生進行了空氣質量的研究,對校園的空氣質量進行了調查;化學組活動中,老師指導同學們進行了水質分析的實驗,既加深了知識內容的學習,提高了動手實踐能力,更增強了環保意識。
2、把科技教育作為綜合實踐活動的一個重要組成部分
綜合實踐活動是新課程中的一個亮點,是培養學生動手能力的基礎課程。我校堅持開設綜合實踐活動,并把科技教育作為其中的核心內容,對學生進行小發明、小創造的技法指導,鼓勵幫助或指導動手實踐制作完成”小發明”,小制作
3、加大科普的宣傳推廣工作
我們把課外科技活動分常規性活動和專題活動兩種。常規活動,主要是利用學校的宣傳櫥窗、教室的黑板報等進行科技宣傳,利用各種環境日等進行環保科普宣傳活動,達到普及科技知識的目的。
2023中學生校園科普日活動總結(篇5)
為迎接我校第四屆科技節的到來,5月22日晚政治科組在報告廳舉行了一場別開生面的科普知識競賽。此次活動面向高一、高二兩個年級,目的為增進廣大同學對科學技術的了解和認識,加強對科學技術的關注,進而形成良好的熱愛科學,崇尚技術的氣氛,并借此機會增進同學之間的友誼,共同創造良好的學習環境和學習氛圍。
從活動設計來看,本次科普知識競賽以級組為單位,每個年級組組建一支三人的競賽隊,一共是四個隊參加,通過比賽中的最終得分評出各個獎項。競賽由必答題、形體表演題、搶答題、風險題四部分組成,題型有判斷題、問答題、選擇題等。每隊的初始基本分為200分,比賽開始后根據各隊答題情況累加減,以最終累計分數的高低評定比賽名次。其中最吸引大家的一個環節是在第二部分形體表演題結束后,選手可短暫休息,由觀眾參與答題,答對的可獲得小禮品,觀眾在這個環節中表現非常踴躍,掀起了一個又一個的答題熱潮。
從活動組織管理來看,本次競賽的參賽隊是在賽前由各個年級組自己組織報名參加的,各年級組在5月20日之前就將名單交給了項目負責人,并規定若比賽時有代表隊沒有按時參加,競賽組織方將認為該級組為棄權。(負責人為各年級組)從比賽現場來看,整個科普知識競賽活動準備充分,安排井然有序,既有學生主持人、學生搶答器計分員、學生手動記分員、老師協調員,每個參賽隊后還有一個老師監督員,確保選手能夠靜心答題。此外,政治科組還聯系了校電視臺的潘老師,專門負責拍攝此次競賽活動。最后從準備的題目來看,內容涉及面廣、題型活潑,生動有趣,拓展了學生們的視野,豐富了學生們的知識。
從活動現場來看,高二A組小主持人苗雨甜與記分員配合比較默契,把會場的氣氛帶動了起來。負責傳遞話筒的同學將本職的工作完成地很好,并配合主持很好地完成了觀眾互動環節,帶動了場下的氣氛。使臺下的觀眾參與到比賽當中,感受這次科普知識競賽崇尚科學、熱愛生活的主題。在政治科組的積極推動下,各個年級組都派啦啦隊員親臨現場,在聲勢上給予了大力支持,同學們的踴躍參與點燃了全場的熱情。在形體表演題環節,讓評委和觀眾捧腹不已的是選手們的精彩表演——為了讓隊友猜出相應詞語,選手們連比帶劃,盡顯他們可愛的一面。在風險答題環節,選手們在場上毫不遜色,第一輪答題各隊都選了相同分數的題,在第二輪中,高一甲組勇敢地選了60分的題,但是沒能答對,反而倒扣60分。雖有遺憾,現場同學都紛紛為他們加油打氣。最后一輪,大家互不相讓,高二兩個參賽隊表現稍顯優勢。參賽隊員在比賽中都表現得自信滿滿,知識的魅力在他們的身上閃耀,四個隊都給我們帶來了很精彩的表現,反應快、知識廣,很好的展現了龍城高中學子的精神面貌。
從活動結果來看,高二甲組獲一等獎,高二A組獲二等獎,高一A、高一甲獲三等獎。從整場比賽來看,雖然經過充分精心的準備,現場還是出現了一些小小的騷動——計時器現場出了一點小小的問題,好在及時排除障礙。究其原因,一則是觀眾過于熱情,但更應注意的是組織過程中的任何一個哪怕是很小的疏忽,,我們要在充分相信參與組織活動的學生能力的基礎上,加強對他們的相關培訓,使整個活動能夠更加完美。
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