體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中生語文教學心得體會篇一

隨著社會的發展和教育改革的深入，高中生的語文教育愈發受到重視。作為語文老師，我有幸接觸許多優秀的高中生，對于他們的語文教學心得，我有以下幾點體會。

首先，注重培養學生的語文興趣。語文教學中，我發現學生對于課堂的興趣往往直接影響著他們的學習效果。因此，我盡可能讓課堂變得生動有趣。例如，我會通過講述有趣的故事、剖析熱門電視劇情節等方式，引導學生主動參與討論，增加他們對于課堂的興趣。同時，我也鼓勵學生閱讀各類文學作品，開闊視野，提高他們的語文素養。通過種種方式，我成功地激發了學生對于語文學習的興趣，并且獲得了顯著的教學效果。

其次，注重培養學生的閱讀能力。語文教學中，閱讀是很重要的一部分。我發現很多高中生在面對復雜的課文時常常感到困惑，因此我提出了“五步閱讀法”。首先，學生需要在學習前做好預習，了解課文的背景和主題。其次，他們需要對課文進行快速閱讀，了解大概的內容。然后，他們需要反復閱讀課文，理順邏輯關系，掌握重要的信息。接著，他們需要進行深度思考，思考課文中的意義和價值。最后，他們需要進行冷靜的復盤，對學到的知識進行總結歸納。通過這樣的閱讀方式，學生在閱讀能力上得到了明顯的提高。

再次，注重培養學生的寫作能力。語文教學中，寫作是一個很重要的環節。然而，很多高中生在寫作時常常感到束手無策。因此，我提倡“多練習”和“多反思”。為了使學生更好地練習寫作，我每周安排寫作課，并及時給學生寫作進行評價，指導他們改進。同時，我也鼓勵學生多讀優秀的文章，分析其中的結構和技巧，以此提升他們的寫作能力。值得一提的是，我鼓勵學生分享自己的作文，與同學進行交流，幫助學生共同進步。通過這樣的方式，學生在寫作方面取得了顯著的進步。

最后，注重培養學生的思辨能力。在當今社會，思辨能力是非常重要的一項能力。語文教學中，我通過激發學生的思考欲望和提出問題的勇氣來培養他們的思辨能力。我鼓勵學生提出問題并尊重他們的疑惑，通過課堂討論來引導他們理解和分析問題。同時，我也鼓勵學生多思考多閱讀各種不同觀點的文章，提高他們的多角度思考能力。經過一段時間的培養，學生們的思辨能力得到了明顯的提升。

總之，高中生的語文教學需要全面地照顧到學生的語文興趣、閱讀能力、寫作能力和思辨能力。通過我多年的教學經驗，我發現注重培養學生的興趣、閱讀能力、寫作能力和思辨能力可以取得良好的教學效果。當學生們在語文教學中找到快樂和成就感，他們的語文能力也會得到進一步的提高。我相信，在未來的教學中，我將繼續努力，不斷創新，為高中生的語文教育貢獻自己的力量。

高中生語文教學心得體會篇二

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。

在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎性、工具性的充分肯定。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎上更深入一層,更加側重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統而言,語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎知識扎實豐富,在此基礎上能夠延展,以一推十,還有現在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務就是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。語文是來源于生活又是服務于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關。在教學中,應放眼于整個生活環境,將語文教學與生活、社會這個大環境結合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調培養學生的應試能力同時,對基礎知識和技能的培養應與生活緊密相聯,樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建禮教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優秀文化傳統和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質的重要性,我們應該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關系。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現代化的教學工具,我們可以充分調動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現代信息技術能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環境的優勢也可以處處發揮,春節時候的對聯、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節,循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。

高中生語文教學心得體會篇三

作為一名語文教師，我在教學的過程中不斷總結、思考，不斷改進自己的教學方法和教學內容。通過多年的實踐和嘗試，我逐漸形成了一套適合高中生的語文教學模式。在此，我想分享一下我對高中生語文教學的心得體會。

首先，我認為激發學生興趣是成功教學的關鍵。在高中階段，學生的興趣往往受到很多因素的影響，他們容易產生厭學情緒。因此，作為一名教師，在教學中要注重調動學生的學習興趣。例如，我會通過講解有趣的故事、展示精美的詩歌作品等方式，吸引學生的注意力，讓他們主動參與到課堂中來。此外，我會利用多媒體設備，如投影儀、電子白板等，將知識生動形象地呈現給學生，提高他們的學習興趣和積極性。

其次，我堅持以學生為中心的教學理念。高中生正處在思想和人生觀念的重要時期，他們希望能夠主動參與到教學中，發表自己的觀點和見解。因此，我會鼓勵學生討論、互動，在班級中形成積極向上的學習氛圍。此外，為了幫助學生更好地理解和運用語文知識，我會設計一些開放性的問題，引導學生思考和分析，培養他們自主學習和解決問題的能力。

再次，我注重培養學生的語文運用能力。高中生不僅需要掌握語文基礎知識，更需要能夠運用語文知識解決實際問題。因此，我會通過課堂上的寫作訓練、閱讀理解等活動，培養學生的思維能力和語文運用能力。例如，我會引導學生閱讀各種文體的作品，通過分析、理解和寫作，提高他們的綜合語文素養。此外，我還會開設一些實際應用的語文課程，如新聞寫作、辯論賽等，讓學生直接運用語文知識解決實際問題，提高他們的語文實踐能力。

另外，我認為與學生的良好溝通是有效教學的前提。高中生的思維方式和心理狀態常常發生變化，為了更好地滿足他們的需求，我會與學生進行及時有效的溝通。例如，在每次課后，我會安排一些小組活動，讓學生交流彼此的學習體會和困惑；同時，我會定期與學生進行個別或班級的交流會議，了解他們的學習狀態和學習需求，并根據這些信息調整自己的教學策略。

最后，我始終堅信，成為一名優秀的語文教師需要持續的學習和進修。語文知識是廣泛而深邃的，僅僅依靠自己的學歷和經驗是不夠的。因此，我會經常參加語文教育研討會、培訓課程等，在交流學術觀點的同時，不斷拓寬自己的知識面和教學方法。此外，我還會密切關注最新的語文教育研究成果和教材改革動態，為我自己的教學提供更好的參考和借鑒。

總之，高中生語文教學是一項復雜而具有挑戰性的工作。作為一名語文教師，我們需要始終關注學生的需求，不斷調整教學方法和內容，為學生提供優質的教育資源和知識平臺。同時，我們也需要保持自己的學習和進修，持續提升自己的教育水平和素質。只有這樣，我們才能夠更好地完成自己的教育使命，培養出更多優秀的高中生。

高中生語文教學心得體會篇四

2、在某一環節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環節中，首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

三、第三個環節，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生理解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環節，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

四、第五環節，主要是聯系學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統籌安排。使學生明確合作的規則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優勢的機會。

高中生語文教學心得體會篇五

近年來，隨著高考改革的不斷深入，語文科目的教學也發生了很大的變化。在高中語文教學中，我有幸擔任過多年的班主任和語文老師，通過這段時間的教學實踐和總結，我深感高中生語文教學的重要性和挑戰性。以下是我對高中生語文教學心得體會的總結和思考。

首先，要激發學生對語文學習的興趣。高中生在學習中常常感到困惑和迷茫，尤其是對于語文學科，他們往往認為沒有必要去關注和努力學習，認為它只是一門填鴨式的科目。因此，作為語文老師，我們應該通過精心設計的教學內容和方法，激發學生學習語文的興趣，使他們能夠主動地參與到課堂中來。例如，我會以寓言故事、名人傳記等形式來講授文學常識，通過小說、詩歌等文本來探討人生哲理，使學生在欣賞美的同時，也能加深對語言文化的理解，從而激發他們的學習興趣。

其次，要注重培養學生的語文素養。在現實生活中，我們常常可以看到一些高中生對語文基礎知識掌握不夠扎實，無法理解或運用知識來解決實際問題。因此，我們在語文教學中要強調知識與實際應用的結合，提高學生的語文素養。我會通過解析古文、教授修辭手法等方式來培養學生的語文修養，通過講授寫作技巧來提高學生的表達能力。同時，還要注重學生的閱讀能力培養，通過課外閱讀和文學作品的鑒賞，提高學生的閱讀理解能力和審美能力。

第三，要激發學生的批判性思維。高中階段是學生思想成熟的關鍵時期，我們不能再用單純地灌輸方式進行教學，要激發學生的批判性思維。在教學中，我會要求學生對文本進行分析和評價，要求他們有自己的觀點和見解。在講解古文時，我會引導學生思考其中的哲理和思想，讓他們能夠獨立思考、發表自己的意見。此外，我還會組織一些討論活動、辯論賽等形式，讓學生能夠展現自己的批判性思維和辯論能力，從而培養他們的創新能力和解決問題的能力。

第四，要注重個性化教學。每個學生的特長和需求各不相同，作為教師，我們要根據學生的特點和需求，提供個性化的教學服務。在教學中，我會注重從學生的個性特點出發，為他們提供適合的學習途徑和方法，讓他們能夠在自己的舞臺上展現自己的才華和特長。例如，對于文學愛好者，我會推薦一些經典文學作品，讓他們能夠深入了解文學的魅力；對于寫作能力較弱的學生，則會通過多篇寫作練習和評改作文的方式，逐步提高他們的寫作水平。通過個性化教學，能夠更好地發揮學生的潛能，提高他們的學習效果。

最后，要與學生保持良好的互動與溝通。一位優秀的語文教師需要與學生保持密切的互動和溝通。在課堂中，我會盡量與學生進行互動，引導他們思考和表達。在講解常識知識和文本分析時，我會頻繁地與學生進行提問和回答，從而增強學生的參與感和學習積極性。同時，我也會經常與學生進行心理溝通，了解他們的學習動態和困惑，給予他們必要的指導和幫助。這樣能夠更好地理解學生的需求和問題，從而更好地進行教學。

總之，高中生語文教學需要我們付出更多的心血和努力。只有在激發學生學習興趣的同時，培養他們的語文素養和批判性思維，個性化教學并與學生保持良好的互動和溝通，我們才能真正實現高中生語文教學的目標和意義。我相信，只要我們用心去做，用愛去教，我們一定能夠培養出一代又一代具有良好語文素養的高中生。

高中生語文教學心得體會篇六

中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優異的成績。

3、給差生以上進心

在一個優秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

2、對中等生關愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。

3、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業時從沒拖欠過作業，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

老師是舵手注重每一個教學環節。

我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4—5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累（資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業環節因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她），這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。

初二學年注重培養學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規范的答題語言，因而得分率較高。

初三學年我注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。

考后善于總結，是最成功的學習方法。我規定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學年每次月考后，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

高中生語文教學心得體會篇七

由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調；測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導學生端正學習態度；指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記；作業方面，要求書寫規范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學生動腦筋，追求答案的精準。

我班的住校生年級最多，這些學生大都基礎不扎實，家長對其學習又疏于關注，導致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責任心的優秀生結成學習“師徒”關系，幫扶提高。剩下二十四位學生，我根據其成績情況，分為十二組“學習對手”。為防止學生的積極性漸消出現虎頭蛇尾的情況，我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓，指導他們學會輔導“徒弟”。

語文學習，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級，學生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結合課文，給學生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學生得到的也更多。課下，與學生談時事新聞，論社會百態生活，時而討論時而爭辯，語言表達由此也得到鍛煉。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應該有老師用語言的魅力影響學生。

1、學生的作業，還有個別書寫質量差，作業本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養成規范書寫的好習慣。

2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，缺乏創新，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、部分學生不愛讀書，課外閱讀少，表達能力差，寫作水平較低。

1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高。

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