每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

藝術心理學心得體會篇一

藝術與心理學是兩個看似背離卻又聯系緊密的領域。藝術給人帶來美的享受，而心理學則探究人們的思維和行為模式。然而，這兩個領域之間卻有著深刻的互動關系。在我個人的學習和實踐中，我深深體會到了藝術與心理學相輔相成，相互促進的關系。本文將從藝術與心理學的相互關系、藝術對心理的影響、心理學對藝術的啟示等方面展開論述，探討這一主題。

首先，藝術與心理學的相互關系相輔相成。藝術創作不僅需要情感的共鳴，也需要對觀眾內在世界的深入理解。而心理學為我們提供了分析人類行為和心理狀態的工具和方法。通過心理學的研究，藝術家可以更好地了解觀眾的心理需求和欲望，創作出更加具有共鳴力的作品。同時，藝術也為心理學提供了一個觀察和研究人類情感和體驗的平臺。通過對藝術作品的分析，心理學家可以更加深入地了解人類的內心世界和心理過程。

其次，藝術對心理有著深遠的影響。藝術作品可以激發觀眾的情感共鳴，引發內心的共鳴。當觀看一幅美麗的畫作或欣賞一首動人的音樂時，我們的情感會隨之而起伏。這種情感的激發可以幫助我們更好地理解自己的情感和與他人的情感溝通。同時，藝術也可以成為我們釋放壓力和情感的出口。通過藝術的表達，我們可以把內心的痛苦、困惑或喜悅轉化為具象的形式，從而減輕負面情緒的壓力，更好地調節自己的心理狀態。

再次，心理學對藝術的啟示十分重要。心理學的研究揭示了人類思維和行為的一些規律，為藝術創作提供了參考。比如，心理學研究認為，人們對對稱、對比、顏色互補等因素有著強烈的偏好。藝術家可以運用這些心理學的發現，設計出更加吸引人的作品。同時，心理學的研究還可以幫助我們更加深入地理解藝術作品背后的含義和藝術家的意圖。通過心理學的分析，我們可以更好地解讀藝術作品，從中體味到藝術家的情感和創作意圖。

最后，藝術與心理學之間的相互關系對于我們的生活和社會也有著重要的影響。藝術通過給人們帶來美的享受和情感共鳴，促進了社會的和諧與穩定。同時，心理學的研究可以幫助我們更好地了解他人和自己，提高人際溝通和解決問題的能力。藝術和心理學的結合可以打破人們心理上的障礙，培養我們對美的感悟力和情感共鳴力，使我們的生活更加豐富多彩。

綜上所述，藝術與心理學之間存在著重要的相互關系。藝術可以激發和影響人們的情感，成為情感溝通的橋梁；而心理學的研究為藝術提供了深入的理解和創作方法。這種相互促進的關系不僅對于個體的發展具有重要意義，也對于社會的和諧與進步起著至關重要的作用。因此，我們應當重視并深入研究藝術與心理學之間的關系，以期獲得更多的啟發和收獲。

藝術心理學心得體會篇二

20××年11月中旬，周校長率領6位老師到南京外國語學校仙林分校、南京丁家橋學校和蘇州外國語學校參觀、學習。

首先，我們參觀南京外國語學校仙林分校，它坐落于南京仙林大學城仙林大道，走進學校，我們看到一塊石頭上刻幾個大字“順其自然”，接待我們的老師介紹說這是學校的校訓，學校提倡按規律辦事，不能打破規律而行之。

在會議室，錢校長介紹他們的學校時講到，學校全面推進素質教育，特別注重對學生的理想教育、學習心理指導和學習習慣的培養，注重學生的基礎素質、綜合能力、個性特長有機結合。學校十分重視課堂教學改革，強調-教師為主導、學生為主體、師生合作、共同研究、分類指導、分層推進，形成民主、自主、平等的教學氛圍。

在外語教學特色方面，他說外語教學是一大特色，教學小班化，貫徹聽說領先、讀寫跟上的原則，實踐“結構——情景——交際”的教學模式，研討出適合自己的課程標準大綱，并聘用外籍教師教學。教學任務盡可能在情景交際中進行完成，課堂中進行操練，而不是模仿，在實際生活中交際運用。

第二天，參觀蘇州外國語學校，它位于蘇州高新區。領導向我們介紹了學校簡介，學校辦學理念就是要突出外語，講到現在學校有20多名外教執教英語及數學等雙語課程，日語、韓語、德語、西班牙語等語種均有專職教師任教。學校開展“讀書節、雙語節、體育節、藝術節”等等活動。注重讓學生享受國際化的教育，先后與美國、英國、加拿大、新加坡等國家十多所院校建立了友好交流關系，定期進行廣泛的出國升學、師生互訪、資源共享等交流合作。大量引進國外原版教材，全方位開展雙語教學，使學生在提高外語運用能力的同時接受真正的國際化教育…..。

在短短的幾天參觀學習活動中，讓我大開了眼界，增長了見識，學到了不少的知識，也讓我看到了我們學校前程，學校把小學英語作為我校辦學的品牌特色，并以此作為學校辦學的重要目標之一。那么，我們該如何突出我校外語特色?如何營造校園英語文化氛圍?如何培養學生興趣，開展豐富多彩的活動的，同時，提高英語課堂教學質量?其次，學校的英語教師配備問題?英語教師的素質問題?等等。這些都值得大家思考和反思。

藝術心理學心得體會篇三

第一段：引言（200字）

藝術心理學是一門研究藝術與心理的學科，通過研究藝術作品和表演的方式來了解人類的心理和情感。作為一位藝術心理學教師，我在教學中不僅學到了很多關于藝術心理學的理論知識，還深刻體會到了藝術在心理健康方面的重要作用。在教授這門課程的過程中，我發現藝術心理學的學習可以幫助學生提高情緒管理和創造力，同時也能夠增進他們對藝術作品和表演的理解和欣賞。

第二段：情緒管理的重要性（200字）

藝術心理學的研究表明，藝術在情緒管理方面具有很大的作用。通過欣賞藝術作品和參與藝術表演，人們可以釋放壓力，調節情緒，并獲得情感上的舒緩與平衡。在教學中，我鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式來表達自己的情感，他們逐漸學會了通過藝術來管理情緒，從而提高了自己的心理健康水平。

第三段：創造力的培養（200字）

在藝術心理學的研究中，創造力被認為是藝術表達的核心。通過藝術的學習和實踐，人們可以培養自己的創造力，激發發散性思維，提高問題解決能力和創新能力。在教學中，我嘗試了很多激發學生創造力的方法，例如組織創意討論或者設計有趣的藝術項目。學生們逐漸成為了思維敏捷和富有創造力的個體，他們的藝術才華也得到了更好的發展。

第四段：理解與欣賞藝術的能力（200字）

通過學習藝術心理學，學生們不僅可以掌握一些基本的藝術欣賞技巧，更重要的是培養了他們對藝術作品和表演的理解能力。藝術作品和表演往往蘊含著深刻的內涵和情感，通過學習藝術心理學，學生們學會了通過細致入微的觀察和思考，去發現和理解藝術背后的意義和情感。這種理解與欣賞藝術的能力不僅提高了學生們的審美素養，也開闊了他們的思維和視野。

第五段：結論（200字）

作為一名藝術心理學教師，我深刻體會到了藝術在心理健康方面的重要作用。藝術心理學的學習不僅能夠幫助學生提高情緒管理和創造力，還能夠增進他們對藝術作品和表演的理解和欣賞。通過課堂教學的實踐和學生的反饋，我看到了學生們在藝術心理學的學習中獲得的成長和樂趣。因此，我將繼續努力不懈，在教學中運用藝術心理學的理論和方法，幫助更多的學生享受藝術，并提升他們的心理健康水平。

藝術心理學心得體會篇四

今天聽了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進行了簡單的認識和互動，然后以問答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習興趣，很快幼兒就激動的和老師互動起來。

課堂教學結束后，陳老師就如何開展音樂教學給我們做了培訓，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂教學法，從圖譜，記憶歌詞，學唱歌曲等環節給我們進行了分析和指導。

平時，我認為幼兒園藝術活動也就是單純的哄孩子們，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。

其實真正的幼兒園藝術發揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動色彩的音樂思想，并不是單獨的音樂，而是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起。鼓勵孩子們聽著音樂或半周即興表演，通過親身體驗，鼓勵激發和培養幼兒主動參與學習音樂的興趣。

陳老師提到音樂構成的主要不是旋律。人類語言本身含有生動豐富的節奏。是音樂節奏的主要來源之一。老師還和我們做了幾個律動，先是聽著音樂唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問答的方式練習了《小鳥》這首歌的歌詞，并做了簡單的動作，很吸引人。

接下來老師又給我們分組，聽著音樂分節拍說了一首兒歌。在老師的指揮下聽著音樂我們說的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時候，分組，分節拍。并跟著音樂來學說。用這樣的方式一定會很吸引孩子們的興趣。促進幼兒主動參與。也就是通過老師的啟發引導，示范幫助幼兒身體創作。通過老師這一堂課的講解，我對幼兒園音樂活動有了一個新的認識。就像老師說的那樣，幼兒音樂教育是幼兒發展的需要，是幼兒全面發展教育不可缺少的重要部分，是促進幼兒在認識、情感個性及社會等方面協調發展的重要途徑之一。

首先，學生先闡明一點，藝術創作的源泉是生活，這是顯而易見的、老生常談的話題了。藝術創作的源泉離不開生活、離不開基于生活環境而衍生的想象。所謂想象，是藝術創作的源泉。想象引發情感，而情感推動想象，二者結合，才體現出作品的“意”。搞藝術創作是要經常深入生活的，從生活到藝術是不斷熟悉藝術規律和駕馭藝術規律的過程。在這里插一句話，在藝術領域里，我想我永遠是一名學生。因為我的欣賞水平、對生活的認知以及社會經歷是遠遠不夠的，甚至說是極度匱乏。不過在此我還是愿意談談我對藝術創作源泉的一點理解。

先說藝術創作的主體—藝術家。真正的藝術家應是用閃爍著靈感火花的審美感性，超乎常人的真知灼見，巧奪天工的表現技法，創造出絢麗多彩的具有震撼力的藝術作品，來體現自然界和生活的真趣與美。提到此處，我的腦海中浮現出一張照片，就是宣傳希望工程的那張大眼睛姑娘的黑白照片。那位眼光獨到攝影藝術家我不知道他的姓名和經歷，但我能體會到他是一位深入生活的善于捕捉最原始的東西的人。姑娘的那種強烈渴望知識的眼神、破舊的桌椅、粗糙的緊握鉛筆的小手感動了無數人。這比千言萬語的宣傳文字還要有效果。這不就是基于貧困地區人們的生活境況所創作出的東西嗎？真正的藝術品，是有著最高層次境界的。

它不應是作品本身所表現出的物體在世間的價值和效用等關系。應首先用情感來體驗其意義上的形式美，這才是藝術品的真正意義，所以不能只用耳聽眼看，還要用心去理解，感悟其不光是技巧的表現，他是超乎自然之表面現象的一種最高層次的人類思想情感精神的表現形式。藝術家不是商人，藝術是用來欣賞的不是實用的，人為的再造自然，就要懂得生活與藝術的融合方為自然，健全偉大的藝術，又應必然是生活的反應，所以說“讀萬卷書行萬里路”。這就是藝術實踐的重要性。一個從沒有出過遠門的不諳世事的人，能窩在家中寫出一部探險小說嗎，顯然是不可能。記得我在上初中的時候，曾試著寫過懸念探險題材的小小說，但都無疾而終，不知道下邊構思什么。現在想想，當時的自己很蠢，沒有那方面的經歷，寫的東西自然是沒法看，措辭和構思太幼稚了，而且很容易出現故事框架上的漏洞。所以生活實踐是藝術創作的根基。沒有這些，藝術就像是沙漠上的宮殿，再豪華也有一天會倒塌的。

再舉一個最簡單的例子，我上小學的時候，每次學校老師組織出游后都會讓我們寫一篇日記或作文，那是因為我們有開心游玩的體會。而每次我們都會寫得很好。有生活，就有藝術創作的靈感。還有關于繪畫。畫家為什么總去野外寫生？無外乎找靈感找題材。包括國畫、素描、速寫都是這樣。這其中國畫更需要對生活的體會和想象，欣慰有很多國畫并不是寫實性的，說通俗些就是很多國畫不是照著東西畫的。鐘馗捉鬼、八仙過海能有真實的形象嗎？這就說明藝術創作也不光是來源于真實生活，也有很多基于生活境況上的個人想象。繪畫，從生活到寫生、速寫再到創作，其間的路是很漫長的。創作就是表達作者的思想感情，山水畫就是“物與神會”緣物寄情。這也是一個積累的漫長的過程。

我是一個90后年輕人，當然很關注社會上的一些時尚流行的事情。就說現在社會上有很多人搞行為藝術，其實這種“藝術”中，是有很多糟粕的。比如前兩年有人在眾目睽睽下宰牛，然會鉆進鮮血淋漓的牛肚子中，現場的村民有很多人當場崩潰。我真是無語，這叫什么行為藝術，有什么生活經歷讓你有這種強烈的藝術創作的欲望？是回歸母體嗎？還有濱江道上的模仿妖媚女人“妖嬈姐”（他是個50歲左右的男人）我覺著這就是很多人擺噱頭為了出名所想出的手段完全談不上基于生活所創造的“藝術”。與之相反，想起20xx年火起來的一首《丁香花》，感動了無數聽眾，這首歌的作者唐磊就是有這樣一個他深愛的身患絕癥的女友，生活中苦痛的經歷讓他有了對人、對生活的認識，才創作出了這樣一首感人肺腑的歌曲。還有80年代流行的混血兒費翔唱的《故鄉的云》，還有《酒干倘賣無》，感動得無數聽眾熱淚盈眶，有那種生活體會，才能有如此鮮活和真樸的藝術表現力！

論文寫到這，已近尾聲。對于藝術的理解我剛剛起步，還有很長的一段路要走。這段路，就是生活實踐，生活經歷。有豐富的經歷就不會缺乏藝術創作的靈感和藝術水準。因為它是取之不盡用之不竭的源泉。這些就是我對藝術創作源泉的認識。

藝術心理學心得體會篇五

第一段：介紹藝術心理學的概念和重要性（200字）

藝術心理學是研究藝術與心理學之間關系的學科，通過探究藝術對人們心靈世界的影響，幫助人們更好地理解藝術的本質和意義。藝術心理學廣泛涉及藝術創作、藝術欣賞、藝術教育等方面。在現代社會中，藝術心理學起到了極為重要的作用，不僅能夠提高個體的創造力和想象力，也可以幫助人們更好地解讀和享受藝術作品。對于教師而言，了解藝術心理學是非常必要的，它為我們教學提供了一種全新的方式，使得學生能夠更深入地理解藝術，也有助于培養學生的審美能力和情感表達能力。

第二段：藝術心理學對教學方法的啟示（200字）

藝術心理學為教師提供了一種新的教學模式，它鼓勵教師在教學中注重學生的主體性和創造性。教師可以通過借鑒藝術心理學的理論和方法，設計更具啟發性的課堂活動，如讓學生參與藝術創作、進行藝術欣賞與解讀等。通過這種方式，學生可以更加主動地參與到教學活動中，提高他們的參與度和積極性，并激發他們的藝術潛能與創造力。

第三段：藝術心理學對教師的情緒調節能力要求（200字）

藝術心理學強調了教師在教學過程中的情緒調節能力。良好的情緒調節能力有助于教師有效地傳遞和引導學生感受藝術的情感和意義。當學生在欣賞或創作藝術作品時，他們可能會產生各種情緒，如喜悅、悲傷、憤怒等，而教師需要通過自身的情緒調節能力，對學生的情緒起到積極的引導作用，使他們更好地理解和表達自己的情感。

第四段：藝術心理學對教師的情感教育要求（200字）

在藝術心理學中，教師在藝術教育中的作用被強調為情感教育。藝術作品往往能夠喚起人們的情感共鳴，使得學生能夠更加真實地感受和表達自己的情感。作為教師，我們需要關注學生的情感需求，用藝術的方式引導學生的情感表達。通過藝術教育，我們可以培養學生的情感智慧和情感表達能力，使他們更加堅強、自信、有愛心、有同理心。

第五段：總結藝術心理學對教師的影響和啟示（200字）

藝術心理學對教師的影響是多方面的，它不僅能夠指導教師的教學方法和方式，還有助于提高教師的情緒調節和情感教育能力。學習藝術心理學，可以讓教師更加了解藝術本身的魅力，也為教師提供了更廣闊的教學思路和方法。通過藝術心理學的理論指導，教師可以培養學生的創造力、想象力、審美能力，使得他們能夠在藝術領域能夠更好地發展自己。因此，教師應該重視學習藝術心理學的重要性，并在實際教學中加以運用。

藝術心理學心得體會篇六

對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則

幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。

“不以規矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。

所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。

二、“圓形”原則

幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。

“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則

幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。

班級如同社會，什么樣的事情都有可能發生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。

我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面，分割開來各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。

藝術心理學心得體會篇七

藝術和心理學都是廣受關注的領域，它們對人類的生活產生著深遠的影響。作為一名教師，在藝術和心理學這兩個領域的交叉點上，我深深感受到了這兩者之間緊密的聯系和互相促進的作用。在我的教學生涯中，我不斷探索和實踐如何將藝術和心理學有機地結合起來，以提高學生的學習效果和培養他們的綜合素養。

第二段：藝術與心理學的聯系

藝術和心理學一直以來都有著密切的聯系，因為藝術在表現人類精神和思想的時候，往往會涉及到心理方面的內容。藝術不僅可以反映人類內心的情感和體驗，還可以通過對人的感知、認知、記憶、意象等方面的觀察和表現，來闡述心理學的一些理論和知識。同時，心理學也可以為藝術創作提供一些理論和思想支持，比如，在色彩、符號、意義、視覺效果等方面，心理學可以為藝術家提供一些科學的依據和方法。

第三段：藝術與心理學在教學中的應用

在教學中，藝術和心理學的結合，可以幫助學生了解自己的內心世界，提高自我認知能力和自我表達能力。特別是在美術教育、音樂教育等藝術領域，可以通過藝術作品的創作和欣賞，引導學生對自身情感的思考和表達。此外，在心理教育方面，心理學可以為學生提供實用的心理調適方法，比如，情緒管理、心理韌性等方面的指導，以提高學生的心理健康水平。

第四段：具體案例分析

以美術教育為例，我在教學中嘗試著將藝術和心理學加以融合。在日常教學中，我善于運用顏色心理學、符號學、意象學等心理學知識，對學生的美術作品進行分析和解讀，從而幫助他們深入了解自己的內心情感。比如，在學生的繪畫作品中，我會仔細觀察和分析顏色的使用，根據色彩心理學的相關理論，提出改進建議，并引導學生在色彩運用方面探索表達不同情感和意義的方法。這樣一來，學生的美術作品便不再局限于形式和技巧，還體現了他們豐富的內心世界和個人特色。

第五段：總結

藝術和心理學的結合，可以為學生提供更多維度的認知和表達，同時也能更好地促進學生的心理健康和素養提升。作為一名教師，我始終將這兩個領域作為自己教學中的關鍵點，不斷從實踐中總結和提高，以更好地服務于學生的成長和發展。希望未來能有更多教育者加入到藝術與心理學這個領域的探索和實踐中來，共同推動教育事業的發展。

藝術心理學心得體會篇八

用言語來播種希望，用水筆來描繪人生，藝術教師也在時刻學習，時刻準備將最好的知識傳授給學生。以下是關于藝術教師的心得體會，歡迎閱讀!

20xx年5月9日我有幸被學校安排參加陜西省藝術教育工作會議，會議為期兩天，在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區教育局主管局長，基礎教育、體衛藝科長，全省藝術教育示范中小學校長，部分全國藝術教育先進單位負責人，陜西省教育廳藝術教育委員會委員及各市、區的學校藝術骨干教師。

會上我認真聽取了專家回顧和總結全省中小學藝術教育工作近年來取得的工作成效以及中小學校藝術教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學校藝術教育工作先進成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，通過參加本次會議，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志。讓我深刻認識到作為一名一線教師身上所肩負的責任和不斷改革創新的壓力，確實感到受益非淺。現將參加本次會議的一點心得體會及平時教學工作中的一些看法在此談談，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。 本次培訓對音樂教學理論、音樂教育的發展方向、音樂專業的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識的擴展，精神層面的培養，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，簡單的呈現適合學生的接受能力。音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創造美，這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認識，加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。

(一)堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

(二)音樂欣賞課應該作為音樂課上的一項重要的內容。課堂教學中還應該加入一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養，除此之外還應該加強樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

(三)節奏型教學要在課堂教學中加強，節奏是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂都離不開節奏。通過本次學習我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性，準確的把握好節奏是音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性進行節奏訓練，不僅可以有效地培養學生的節奏感，增強他們互相傾聽、協作合奏的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情。對于培養學生獨立的識譜能力，增強學生的.音樂感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂教學基礎內容之一。因此在今后的課堂教學中，我要注重節奏型的訓練，讓學生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。給學生提供更多的表現機會，以增強他們的自信，激發學生的自我表現欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。 對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。多運用幽默教學法來活躍課堂氣氛。

為了更好地培養學生對音樂的興趣，我校利用課外活動時間組建了音樂課外興趣小組。興趣小組的學生基本上是自愿報名參加的。在每周一、三的課外活動時間訓練。主要以舞蹈教學為重點，使學生的身體協調性得到了很好的鍛煉。學習器樂是一種很好的藝術實踐，對他們的學習和生活是大有裨益的。因此，今后還要結合學校的實際情況將器樂教學融入課外活動的內容中。

總之， 在現如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。此次的會議學習讓我切實體會到了這點，我將在以后的教學中不斷提高自身素質和完善自身素養，在實際工作中找差距、多學習、再加強。不辜負領導和同事們對我的厚望，同時希望以后能有更多機會參與類似活動，在不斷學習和借鑒中提升自己。

參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

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