在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過。根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。下面是小編為大家收集的烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】一

自從烏鴉喝水這件事被傳出去后，烏鴉的名聲大振，許多街訪鄰居和小動物們都來登門拜訪老烏鴉。此后老烏鴉覺得自己很了不起，就不再學習了。而它的兒子小烏鴉是個勤奮好學的孩子，因此學到了許多老烏鴉不會的知識。

有一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會兒，父子兩覺得口干舌燥，可是他們離清澈的小河還有一段距離。小烏鴉忽然看見前面有一個小瓶子，里面裝著水，但瓶口極小。幸運的是，瓶子中間插著一個小吸管呢！

小烏鴉看見后連忙飛過去，碰到吸管就暢飲了起來。“停，快停下！”老烏鴉急忙喊到。小烏鴉停了下來，疑惑地問道：“怎么了？”“你忘記我們的名氣是怎么來的了嗎？應該要這樣喝。”說話間，老烏鴉便銜起一塊一塊小石子，又一塊一塊投到了瓶里。一小時，兩小時……時間飛逝，可瓶子里的水似乎并沒有升高。老烏鴉生氣了，不僅水沒喝到，還把羽毛弄濕了。

不久之后，這件事也成為大家討論的焦點。小動物們都說老烏鴉還不如兒子呢，連吸管都不會用。老烏鴉非常懊悔，懊悔自己成名后就停下了學習的腳步。從此以后，老烏鴉不再驕傲，又開始沉浸在了知識的海洋里。

烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】二

今天我讀了烏鴉喝水的故事，這個故事講了一只烏鴉喝水的經歷，從前有只小烏鴉口渴了就飛到地上找水喝，它看見一口井邊放了一個瓶子，里面有半瓶水，烏鴉趕忙飛過去，吧嘴伸到瓶子里去喝水，可是瓶口太小，水又低，怎么也喝不到，它急的在井邊飛來飛去，嘴里嘰嘰，好像再說：“怎么辦，怎樣才能喝到水呢？于是烏鴉想了又想，終于想了一個好辦法，它在井邊叼來小石子放在瓶子里，它試著去喝水可還是喝不到水，于是它又叼來幾塊石子放在瓶子里，這下烏鴉終于喝到水了。烏鴉高興極了。

烏鴉真聰明呀！它遇到困難不退縮的精神值得我學習，想想我自己有時候寫作業(yè)遇到不會的題我就去問媽媽，我從今天開始要像小烏鴉一樣，做個遇到苦難愛動腦子不退縮。我現(xiàn)在就必須要好好學習，不灰心，不偷懶，認真學習。

這個故事雖小，但它給我的啟示卻很大。

烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】三

今天我在爺爺的幫助下，依靠學過的漢語拼音，讀了一則“烏鴉喝水”的故事。這個故事講的是一只口渴得烏鴉發(fā)現(xiàn)自己沒法喝道瓶子里的半瓶水，就在它口渴無奈的時候，它突然發(fā)現(xiàn)了瓶子周圍有許多小石子。它想：如果我把小石子裝進瓶里，水不就升高了嗎!烏鴉就把周圍的小石子一個一個地裝進瓶子里，烏鴉終于喝飽了水。

這個故事告訴我們當我們遇到困難的時候，不要怕，要積極地動腦筋，想辦法，利用一切可以利用的條件去完成一些困難的事情。我們在學習時遇到攔路虎時，也應該學烏鴉這樣做。例如：當我們讀課外書時，遇到不認識的字，我們可以利用學過的漢語拼音認字，達到通讀故事理解文章，只有不怕苦畏難，才能取得好的學習成績。

烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】四

烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動--烏鴉喝水。一、活動目標：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。二、活動流程：看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論三、活動過程：（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。（二）用石子和沙子進行實驗，并記錄。在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。在比較兩次實驗結果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。我認為本次活動內容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中教師很好的把握了教學過程中”教“與”學“的關系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。

烏鴉喝水的日記一百字【范文5篇】五

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙面前夸耀自己的聰明。有一次，烏鴉出去春游，飛呀飛，飛了幾十里，感覺又累又渴，它想要是能喝上一杯水那該多好啊！

突然，烏鴉發(fā)現(xiàn)了不遠處有一口井，烏鴉跳到井沿旁，站在那往下一瞧，看見清澈的井水，烏雅用力把頭伸下去，伸了半天烏鴉的頭很酸痛，可是沒喝到井里的水，它急得在井旁轉來轉去，它一拍腦袋，想：我可以用老辦法呀！烏鴉看見不遠處有一堆石子，烏鴉馬上飛過去，銜起一塊小石子往井里面扔，只聽“咚”一聲音，水面濺出一朵朵水花，烏鴉又把石子扔進水里一個、兩個、三個，烏鴉把石子扔了半天，可是水井里的水還沒有滿出來。

就在烏鴉絕望的時候，從森林里走出一位手拿桶的老農民，老農民一看小烏鴉，又看看那口井，老農民一下子就明白了，老農民把桶拋出去，再一提，一桶滿滿的水就上來了，他把水給烏鴉喝，他對烏鴉說：“你雖然很聰明，但是在沙漠上的是又小又淺的杯子，但現(xiàn)在是又大又深的水井，情況變了，方法也要改變。”小烏鴉后來終于懂得了，在不同的地方，要用不同的方法。

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