為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

圓槽樣子的 設計方案篇一

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

認識分米，建立1 分米的長度概念

選用合適的單位測量物體的長度

生：

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打 ，錯誤的打

（1）一條褲子長9分米（ ）

（2）一張床長5分米 （ ）

（3）小明高14分米 （ ）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）

3、填空：

5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米

40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

說說這節課你有什么收獲！

圓槽樣子的 設計方案篇二

快樂頌（音樂欣賞）

1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，了解搖滾樂的基本特點（歌詞簡單、重復，曲調熱烈、奔放）

2．通過模仿搖滾樂手的演唱，動作及歌手的呼應，表達對歌曲的感受。

3．能積極參與活動，大膽表現。

1．話筒架，話筒各一只，觀察有關搖滾樂的圖片或者錄相

2．錄音機，有關音樂

1．播放搖滾樂，幼兒自由表現后師問：你們快樂嗎？

2．欣賞歌曲錄音。

（1）欣賞歌曲，教師提問：他們在快樂的時候說了些什么？（他們數數，從1數到8；他們互相問，回答：你快樂嗎？我很快樂）

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。

3．欣賞有關錄相，并模仿搖滾手的動作

（1）欣賞音樂錄相，問：搖滾樂樂隊除了唱以外，是怎么表達他們的快樂的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）

（2）請幼兒模仿自己喜愛的搖滾樂手的動作并與同伴交流

（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿搖滾手的動作。

（4）面對“觀眾”，跟著音樂大膽地表演，將自己的快樂表現出來。

4．教師扮演搖滾樂手，進行現場表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進行呼應，（幼兒與老師交換角色）

5．小結：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

圓槽樣子的 設計方案篇三

1、啟發幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的兩種特征進行分類。

1、不同形狀、顏色的圖形卡片若干。

2、《找朋友》音樂磁帶。

一、看圖找形，出示拼貼圖樣引導幼兒觀察，啟發幼兒說出每種物體都是由哪些圖形拼成的？。

二、送圖形回家，啟發幼兒按圖形特征將三角形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、長方形、梯形的小卡片分別放在相應的“圖形房”內。

三、讓幼兒根據圖形特征將自己的各種卡片進行分類（根據圖形的形狀、顏色兩種特征）。

四、聽音樂《找朋友》做游戲。玩法：在音樂聲中幼兒找顏色、形狀相同的卡片或物體為好朋友，鞏固按兩種特征分類。

大班科學活動――猜猜我是誰（聶莉莉）

1、以自我欣賞的眼光發現自己與眾不同的頭部特征。

2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

一、猜猜是誰。

1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什么？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

3、引導幼兒觀察發現每一個個體之間的差異。

二、特別的朋友。

2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發現記錄下來。

3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。

4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特征轉向關注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。

5、請幼兒說說自己的發現，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的

三、尋人啟示。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。

圓槽樣子的 設計方案篇四

一、指導思想：

為了延續第一屆科技節帶給幼兒積極探究、想象創造，以及啟蒙幼兒科普興趣的'熱烈反應，我們將在全園舉辦第二屆科技節活動。從而繼續培養幼兒的探索精神，豐富幼兒的科技知識，拓展幼兒園的教育教學活動內容與途徑、促進幼兒園校園文化的融合與發展，提升幼兒的科學素養。

二、活動主題及口號：

以“廢物制作”為主題，以“科技、環保”為理念，以“科學與藝術結合”為創新點，突出廢物利用的價值。

口號：綠色想象變廢為寶

三、活動目標：

1．讓家長和孩子在共同制作中，更好地感受親子制作的快樂。

2．培養孩子動手、動腦能力，培養創新意識、創新精神。

3．讓家園的距離更近，更好地進行家園的溝通和情感交流。

四、活動時間：20xx年6月3日——20xx年6月12日

五、參與對象：全園師生及全體家長

六、活動內容及要求：

1、科幻畫展。

2、變廢為寶，創意手工制作

要求：1、各班的科幻畫作品不得少于3份，班級、幼兒姓名要署名在畫紙的右側。

七、組織領導：

組長：周園長

副組長：徐雪梅、彭文英

組員：鄧曉玲、周嵐、馮杜鵑、趙雪皎、各年級組長

八、活動要求：

1、全員參與，全面發展。既要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的質量，確保本次科技節順利進行。

2、體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據幼兒實際、注重實效，充分調動每個幼兒參與的積極性、創造性、能動性，突出每個班級的個性特色。

3、分工負責、責任明確。各班要宣傳到位、發動有力、體現協作精神。

4、鼓勵教師發揮自身特長，積極輔導幼兒參加科技活動，通過本次科技節，提高教師的科技輔導能力，逐步發展、形成具有一定特色的科技項目。

九、具體安排：

（一）準備階段：(6月3日——6月5日)

宣傳發動階段制定方案，提高思想，充分利用周一升旗時間、晨間談話、主題活動、海報宣傳等形式，開展科技節活動主題宣傳，營造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

（二）制作階段：(6月6日——6月10日)

1．以家庭為單位親子制作。（作品數量每班至少5個）

2．制作要求：美觀、實用。利用廢物制作。（寫上班級、幼兒名稱）

（具體內容可以與各班教師商議：結合主題，戶外活動材料等）

3．作品完成即可交于班主任，班級設置展示臺進行展示，

（三）展示階段：6月12日——6月20日

1、6月12日進行評獎：由幼兒園教師與家委會成員共同打分評比。（具體時間另見通知）

2、6月12日——6月20日在幼兒園設置專柜展示。

（四）、總結階段：6月20日

十、表彰和獎勵：

1．各競賽活動和展評活動項目，分別設立一、二、三等獎若干。

2．以上獎項由組委會給予表彰和獎勵。

圓槽樣子的 設計方案篇五

從飛鴿傳書到電報的發明，從電報到電話，從電話到計算機技術的應用，再從計算機技術到物聯網時代，人類的發展伴隨著信息社會及其通訊手段的日新月異。當今物聯網的技術的蓬勃發展，必將使物聯網應用滲透到人類社會的各個層面，必將給經濟社會發展起到強有力的推動作用。

物聯網的飛速發展，離不開各項物聯網關鍵性技術的突破，物聯網是在計算機互聯網的基礎上，利用rfid、gps、gsm、zigbee、條碼等技術，構造一個覆蓋世界上萬事萬物的“internet of things”。在這個網絡中，物品（商品）能夠彼此進行“交流”，而無需人的干預。其實質是利用射頻自動識別（rfid）技術，通過計算機互聯網實現物品（商品）的自動識別和信息的互聯與共享。而rfid，正是能夠讓物品“開口說話”的一種技術。在“物聯網”的構想中，rfid標簽中存儲著規范而具有互用性的信息，通過無線數據通信網絡把它們自動采集到中央信息系統，實現物品（商品）的識別，進而通過開放新的計算機網絡實現信息交換和共享，實現對物品的“透明”管理。

本研究報告將對物聯網在不同領域的應用進行調研，對現有物聯網企業發展狀況進行調研分析。

二、物聯網在不同領域的應用

隨著科技的快速發展，物聯網技術的應用已經滲透到了各個領域，包括智能電網、智能交通、智能物流、智能綠色建筑和環境監測等。比如基于低、高速傳感網的太湖水質監測系統已投入使用；基于傳感網的智能交通系統在流量監測、紅綠燈控制、停車信息服務等方面已投入應用等等。物聯網技術已經在潛移默化的影響著我們的日常生活。這里主要總結一下物聯網的在智能電網、智能交通、智能物流和環境監測領域的具體應用。

（一）.智能物流領域

1.供應鏈管理技術

企業內部和企業間的采購、生產、銷售、財務和信息技術等過程和活動。

技術

rfid(radio frequency identification)射頻識別技術是一種非接觸的自動識別技術，其利用射頻信號和空間耦合傳輸特性實現對被識別物體的自動識別技術。與現在普遍使用的條碼技術相比，rfid具有讀寫距離長、保密性強、存儲數據量大、適用惡劣環境、使用壽命長等優點。rfid可以用來追蹤和管理幾乎所有的物理對象，是物流管理、追蹤等領域信息化的重要手段之一，對于提高物流的智能化水平有著十分關鍵的作用。rfid 有助于解決零售業2個最大的難題：物品脫銷和損耗(因盜竊和供應鏈被攪亂而損失的產品)。研究機構估計：rfid能夠幫助把失竊和存貨水平降低25%。

3.智能運輸技術

降低貨物運輸成本、縮短貨物送達時間、隨時掌握貨物在途中的狀態是整個物流運輸管理中的重要環節。這就催生了智能運輸系統 (intelligent transport system)its，它通過應用現代通信、信息、網絡、控制、電子等技術建立一個高效運輸系統。包括先進的交通信息服務系統、先進的交通管理系統、先進的車輛控制系統、營運貨車管理系統、電子收費系統、緊急救援系統等運轉。

物流智能化是物流產業發展的重要方向之一。隨著全球一體化的深入發展和互聯網、物聯網技術的深入應用，智能物流將迎來一個全新的歷史發展機遇。

（二）.智能電網領域

智能電網主要是通過終端傳感器在客戶之間、客戶和電網公司之間形成即時連接的網絡互動，實現數據讀取的實時、高速、雙向的效果，從而整體提高電網的綜合效率。智能電網實現電力流、信息流、業務流高度一體化的前提，在于信息的無損采集、流暢傳輸、有序應用。各個層級的通信支撐體系是堅強智能電網信息運轉的有效載體。通過充分利用堅強智能電網多元、海量信息的潛在價值，可服務于堅強智能電網生產流程的精細化管理和標準化建設，提高電網調度的智能化和科學決策水平，提升電力系統運行的安全性和經濟性。智能電網的核心在于，構建具備智能判斷與自適應調節能力的多種能源統一入網和分布式管理的智能化網絡系統，可對電網與客戶用電信息進行實時監控和采集，且采用最經濟與最安全的輸配電方式將電能輸送給終端用戶，實現對電能的最優配置與利用，提高電網運行的可靠性和能源利用效率。智能電網的本質是能源替代和兼容利用，它需要在開放的系統和共享信息模式的基礎上，整合系統中的數據，優化電網的運行和管理。

圓槽樣子的 設計方案篇六

1、進一步學習各種消防知識，認識常見的消防標志。

2、體驗消防員工作的危險辛苦。知道預防火災的重要性，

3、讓孩子們通過活動了解消防員叔叔對社會的貢獻，學習尊重并感謝他們的勞動。

1、消防員工作、學習、生活紀實片及各類消防知識宣傳畫冊、消防標志卡。

2、彩色卡紙、彩色筆。

3、課前幼兒已初步積累了有關消防的各類知識。

“你們認識他嗎？消防員叔叔是怎樣工作的”？

引導幼兒認識消防員工作時所需的各類用具。（如：滅火器、消防車、云梯、消防服等）。

1、學習各類預防防火災小常識。知道發生火災后應該怎么辦？

2、認識各類防火標志。

1、請家長助教示范消防服的穿著方法。

2、請個別家長和幼兒比賽穿消防服。

再次通過談話讓幼兒感受到消防員叔叔工作的危險及辛苦，激發孩子們對他們感激之情。

在本次的安全教育活動中，我班嘗試著邀請到一位從事消防工作的助教參與到活動中來。讓孩子們在活動中與他們熟悉的親人共同學習，真正走進這個讓他們既熟悉又陌生的特殊職業。活動中，我先請孩子們運用所積累經驗談談消防員叔叔是怎樣工作的，再請幼兒觀看消防員工作、學習、訓練、生活的紀實片。接下來還請助教為孩子們介紹了各類滅火器材的名稱用途，并引導幼兒認識了各類防火標志，學習了自救方法。在互動游戲環節中孩子們還進行了穿消防服比賽。活動的最后，我們還為消防員叔叔制作了慰問卡，讓孩子們這個環節中學習尊重并感謝叔叔們的勞動。

整個活動的設計環節中，我們最大的亮點是準備了大量珍貴的紀實影象，使得孩子們通過dvd不僅能看到消防員叔叔在火場和事故現場的英勇戰斗，也能看到消防員在生活中刻苦學習`艱苦訓練的情景.使得他們從中更加真切的體驗到消防員工作的危險及辛苦。

亮點二，在環節的設計中，我們不僅請家長助教參與授課還請部分家長參與課中的游戲環節——穿消防服比賽，看到孩子們穿消防服時滑稽的動作和有趣的表演時，活動室里響起了陣陣掌聲和歡樂的笑聲。可見,孩子們在與家長一起學習的時候不僅共同分享著快樂，也同時感受到消防員能在發生火災后能迅速地穿好防火服到達火場，這與他們平時里堅苦的訓練是分不開的。

1、在活動導入的環節中，我請孩子們談談“消防員是怎樣工作的”？他們的討論似乎只圍繞“滅火”來進行，內容較為單一，語言的表達也很簡短，多詞匯少連貫的語句。針對此問題在以后的學習中，我們應多幫助幼兒學習用完整的句子表達想法或多與幼兒交流。如在課前是否可嘗試在帶領孩子們走進消防中隊實地參觀，并請孩子們與叔叔們面對面交談.讓他們在腦海中留下更多真實生動的影象，幫助他們積累更多的語言經驗。

2、在觀看紀錄實影像的環節中，盡管孩子們看得興致勃勃。特別是在火場和訓練的段落中很多孩子都躍躍欲試，在自己的座位上擺弄著各種姿勢，亂作一團。當時,我并沒有順應幼兒的表現，而是死扣環節，引導幼兒一味地說、看。束縛了孩子們的表現欲望。所以我想是否可以從孩子們的實際出發，及時修改活動環節。如：組織孩子們起立模仿他們滅火、訓練時的動作，使整個環節更加生動而不生硬，激發孩子們更多的學習欲望。

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