為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

疫情健康行蹤管理方案篇一

為學生搭建起鍛煉心理品質，提高心理素質的平臺，去拿防偽地加強對我校大學生的心理健康教育。

1、 為學生們創建一個和諧美好校園。心理健康活動可以讓同學們意識到校園生活的豐富多彩，并且學會珍惜，減少不和諧因素。

2、 為學生以后學習甚至工作提供了精神上的幫助。活動可以讓更多的同學感同身受，使自己精神層受到良好的教育，為人更加開朗自信。

20xx年7月10日

詩香苑門口

全體學院學生

a）1、活動一：心靈寄語。打開心扉，常有愛的海洋，一卡片的形式展覽，寫下自己對人生的感悟，或是某一瞬間的體驗貨感受，內容可涉及立志、感恩、信任、價值追求、理想與情感等各方面；屆時將挑選出制作精致和寫得優秀的作品進行展覽，讓全校同學共同分享。

2、活動二：心理圖片展和心理知識展。用展報或海報的形式，分別設立心存感恩展板、圖片展板、心理健康知識展板等。

3、活動三：心理電影展播。組織同學們觀看有關心理健康教育的電影。

b）活動前期：

1、召開會議，討論并擬定活動計劃，明確項目內容與分工。

2、組織相關人員去各活動場所踩點。

3、進行活動宣傳，有關人員畫海報、橫幅。

c）活動開展：

1、組織2個隊伍，并設定隊長。一個隊伍進行卡片和展板活動，另一個隊伍進行參看電影活動。

2、負責拍照的同學進行拍照。

d）活動后期：

1、每位參加的志愿者要寫一篇心得交給信息部，信息部將發到微博上。

2、信息部寫新聞稿，拍攝照片交給信息部上傳微博。

宣傳海報、橫幅 xx元

1、 活動現場每位志愿者著裝統一，佩戴證件。

2、 進行活動時，認真負責。

疫情健康行蹤管理方案篇二

為了進一步貫徹落實《放射工作人員職業健康管理辦法》（衛生部令第55號）（以下簡稱《辦法》），規范我省放射工作人員的健康管理，進一步明確工作中的職責，保護放射工作人員健康安全，結合我省實際，對有關工作提出如下要求。

一、《放射工作人員證》的申請與發放管理

（一）《放射工作人員證》由放射工作單位按照《黑龍江省衛生廳關于轉發衛生部令第55號等文件通知》（黑衛監督發〔2015〕163號）文件中附件2要求填寫《申請人員基本情況一覽表》后，統一向相應衛生行政部門或指定機構申請，墾區向農墾總局衛生主管部門申請。同時，提交附件2中規定的放射工作人員個人有關資料。

（二）放射工作人員經培訓合格后發放加蓋各級衛生行政部門公章的《放射工作人員證》。各級衛生行政部門要加強《放射工作人員證》發證工作的管理，應指定專人負責，規范辦證程序。《放射工作人員證》的樣式按照《衛生部辦公廳規定放射工作人員證樣式的通知》（衛辦監督發〔2015〕34號）文件要求由各地聯系購買。

（三）放射工作單位負責將放射工作人員的職業健康檢查情況（包括上崗前、在崗期間、離崗前）、放射防護和有關法律知識培訓情況、放射工作人員個人劑量監測情況及時記錄在《放射工作人員證》中。

（四）各級衛生行政部門要在每年年末將本年度注銷和新頒發的《放射工作人員證》情況（包括：單位名稱、人員、姓名、性別、年齡、編號、工作崗位、職業照射種類代碼、發證日期）以電子版形式上報省衛生監督所?(聯系人：王雪航；電話：0451－53605333轉8816；傳真:0451－53622441；郵箱：http://)，省衛生廳負責對全省《放射工作人員證》的發證工作進行監督。

二、放射工作人員的培訓管理

（一）培訓的范圍：凡從事放射工作的人員均應參加培訓。

（二）培訓的組織

1、省衛生廳委托省衛生監督所對全省放射工作人員培訓工作進行全面組織。

其主要職責是：組織培訓師資力量；編制培訓教材；建立考核題庫；協助各市（行署）衛生局制訂培訓計劃，匯總各地培訓情況并形成培訓工作總結上報省衛生廳；對各地培訓工作進行監督檢查。

2、放射工作人員的培訓工作原則上由各地衛生監督機構承擔，每年年初向省衛生監督所提交當年放射工作人員培訓工作計劃。

3、各地開展放射工作人員培訓時，要采用省衛生監督所組織專家編制的統一教材，師資原則上由各級衛生行政部門、衛生監督機構、疾病預防控制機構、高等院校等單位中具有副高級以上職稱的人員擔任。對不具備師資條件的地市可申請省衛生監督所統一從全省符合師資條件的`人員中選派授課，試卷從省衛生監督所試題庫中抽取。

4、放射工作人員的培訓結果，應由培訓單位在培訓結束后一個月內送達放射工作單位記錄歸檔，同時上報當地衛生行政部門。

5、省衛生監督所承擔《辦法》第二條第二款第（三）項所列活動以及非醫用加速器運行、輻照加工、射線探傷，省直管單位所有放射工作人員的培訓。

6、省衛生廳負責對全省放射工作人員培訓工作質量進行評估與監督。

三、個人劑量監測管理

（一）各地要認真按照《辦法》中的有關于要求，加強對放射工作人員個人劑量監測和職業健康監護的監督管理工作，加大對轄區內放射工作單位日常監督檢查力度，督促放射工作單位到取得個人劑量監測資質的職業衛生技術服務機構進行個人劑量監測，到取得職業健康檢查資格的職業健康檢查機構進行職業健康檢查，建立放射工作人員個人劑量監測檔案和職業健康監護檔案，進一步提高監督覆蓋率和建檔率。對不按規定進行個人劑量監測或未組織崗前職業健康檢查及未按規定進行在崗期間職業健康檢查的放射工作單位，要依照《職業病防治法》進行查處。

（二）個人劑量監測的技術服務機構，應當將個人劑量監測報告在每個監測周期結束后一個月內送達放射單位，并在每年的十一月末前將被監測單位的個人劑量監測數據上報到該單位所在地市的衛生監督機構，為衛生監督管理提供科學依據。

四、數據上報的管理

各地市的衛生監督機構要認真執行放射衛生監督年度工作報告制度，按照省衛生廳的統一要求上報年度監督統計報表。定期監督個人劑量監測的技術服務機構按時進行質量控制檢測，并要求個人劑量監測的技術服務機構根據衛生部的要求將自身的監測數據系統與國家的數據系統進行聯網，按時匯總和上報本年度開展個人劑量監測，職業健康體檢的情況（數據），為衛生行政部門提供科學、有效的衛生監督依據。

1．目的 ?

改善勞動環境，防止職業病和職業中毒，保護員工身心健康。?

2．適用范圍 ?

適用于公司職業安全健康和環境管理體系內涉及的高溫、粉塵、有毒、噪聲等有害作業。

3．定義 ?

3.2 ?作業環境：指勞動者從事生產勞動的場所和空間；?

4．職責?

協調有關單位按進度要求完成；?

4.2安全管理課是職業安全健康主管部門，其主要職責是：?

4.2.3監督、協助完成有害作業人員體檢工作；?

4.2.5負責職業危害作業相應的防護用品的計劃、審批管理工作；?

織建設項目“三同時”驗收工作。?

4.6 工會負責對職業健康管理工作進行監督，維護員工合法權益。

5．工作程序與要求?

5.6 ?技術中心在編制加工工藝時，對有污染的工序，要有相應的防范措施，盡量減少污染。

5.12產生粉塵及有毒有害氣體的作業場所必須保持通風良好。?

5.14 對于職業禁忌癥的人員，單位要及時與人力資源組取得聯系，安排相應的工作。 5.16商務部按計劃采購生產性有害因素治理項目所需物資，并作好相應勞動防護用品供應采購工作。

疫情健康行蹤管理方案篇三

根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。

2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

3.關注個別差異，根據個別學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

4.尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。

1.使學生不斷正確認識自我，增強調空自我，承受挫折適應環境的能力。

2.培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3.對于少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

1.小學低年級：

(1)幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受，學習知識的樂趣。

(2)樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2.小學中高年級

(1)幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業、升學的進取態度。

(2)培養集體意識，在班級活動中善于與更多的學生交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。

心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發展性輔導為主，治療性為輔;方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結構上知行結合，行動為主。

第一、開設心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在于：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的.。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利于發揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。

第二、個別輔導

個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生(通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等)實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導。它要求廣泛地收集資料，客觀的分析成因與問題的性質，依據診斷結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什么途徑為主，如果不以個別輔導相結合，則其輔導工作都是不完整的。

第三、團體輔導

小組輔導也稱團體咨詢(心理興趣活動小組)，是一組學生在輔導老師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。

第四、結合班級，團體活動開展心理輔導。

在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的“始業輔導”，畢業時的應試心理、志愿選擇輔導也屬于這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結合在一起，便于發揮這幾項工作在統一育人活動中的整體功能。

第五、舉辦有關的知識講座

通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。

第六、在各學科中，滲透心理健康教育。

各科教師在學科教學中履行好班級團體的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。

第七、利用社會、家長、學校進行心理健康教育

利用網絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。

疫情健康行蹤管理方案篇四

一、餐飲、食堂工作人員必須經過嚴格的.衛生知識培訓，經過考核合格后方可上崗。

二、食品衛生管理人員負責培訓工作，并制定相應的培訓計劃。

三、聘請衛生監督所管理人員，不定期對酒店餐飲、食堂工作人員進行專題講座，學習有關衛生管理，衛生法律、法規等衛生知識，提高衛生安全素質。

四、組織有關人員參加衛生監督所舉辦的衛生知識培訓班學習，提高衛生管理水平。

五、每月對食品從業人員進行衛生知識培訓1次，對不能達到衛生安全要求的人員實行停崗培訓，待合格后再行上崗。經培訓仍不合格者予以勸退。

六、每年舉辦一次衛生知識的競賽，強化職工的衛生意識。

七、凡參加衛生知識培訓的人員，一律按時參加衛生知識培訓，不得缺席

八、建立餐飲、食堂工作人員衛生知識培訓檔案，詳細記載衛生知識培訓狀況。

疫情健康行蹤管理方案篇五

1、小區采取防控封閉管理，只保留a區正門（南門）和b區正門（北門）行人出入口，其它進出通道全部鎖閉。

通道口設立防控檢測站點，安排專職人員值守，進入人員請主動出示健康碼；省外來返人員需出示72小時內的核酸檢測報告、進行體溫檢測后方可進入。

2、嚴格進行車輛管理，禁止外來車輛進入小區，b區車輛請從b區東門（二期）車場進出，防控期間暫時關閉b區16號樓車場通道，乘車人員請主動出示健康碼。

3、再次提醒各位業主，減少去人員密集的地方，出門一定要佩戴口罩、勤洗手，做好自我防范。

上述安排將于xx年4月20日開始實施，請各位業主積極配合防控工作，期間給您出行帶來的不便敬請諒解，解除之日將根據疫情形勢另行方案。

疫情健康行蹤管理方案篇六

一、為了貫徹《_中央_關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平，特制訂《學生體質健康標準（試行方案）》（以下簡稱《標準》）。

二、《標準》適用于全日制小學、初級中學、普通高中、中等職業學校和普通高等學校的在校學生。

三、《標準》從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，《標準》按百分制記分。

四、《標準》根據學生的生長發育規律，將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組、小學三、四年級為一組、小學五、六年級為一組；初中及以上年級每年級為一組，大學為一組。

五、《標準》的測試項目

（一）小學一、二年級測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項。

（二）小學三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠四項。

（三）小學五、六年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為三項：從臺階試驗、50米x8往返跑中選測一項；從50米跑、立定跳遠中選測一項；男生從坐位體前屈、握力中選測一項、女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項。

（四）初中及以上各年級（含大學）測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目，選測項目為三項：從50米跑、立定跳遠中選測一項；男生從臺階試驗、1000米跑中選測一項，女生從臺階試驗、800米跑中選測一項；男生從坐位體前屈、握力中選測一項，女生從坐位體前屈、仰臥起坐和握力中選測一項。

六、測試與評分標準

《標準》中的選測項目由各地（市）級教育行政部門在測試前隨機確定。考慮到城鄉的不同情況，《標準》中的臺階試驗項目農村學校可選測相應項目，城市學校統一進行臺階試驗的測試。

《標準》中的身體形態、身體機能和身體素質的測試方法按人民教育出版社出版的《學生體質健康標準（試行方案）解讀》中的有關要求進行。《標準》的各項評分標準見附表1和附表2。

七、等級評定與登記

各個測試項目的得分之和為《標準》的最后得分，根據最后得分評定等級：86分以上為優秀，76分-85分為良好，60-75分為及格、59分及以下為不及格。每學年評定一次成績并記入《學生體質健康標準登記卡片》，小學按照組別兩年評定一次，其他年級每學年平均成績（各占50%）之和評定。

八、本《標準》由教育部負責解釋。

疫情健康行蹤管理方案篇七

以xxx理論、三個代表重要思想和科學發展觀為指導思想，，全面貫徹和落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》的精神，豐富學生的校園文化生活，以迎接奧運和區運動會為契機，擴大學校體育教育、教學的聲譽。

二、工作任務

1、認真抓好廣播操和隊列的日常訓練，培養學生良好的身體姿態;

5、協助少先隊抓好校園環境衛生管理。

三、活動安排：

二月：1、制定體衛工作計劃;

2、籌備學生訓練人員;

3、陽光體育活動開展。

三月：1、召開校陽光體育活動和春季衛生大檢查活動;

2、組織籌劃校運動會;

3、籌備迎奧運陽光體育活動的比賽

四月：1、迎奧運三、四、五、六年級廣播操比賽;

2、一、二年級陽光體育活動的比賽;(項目特定)

3、三.四年級陽光體育活動的比賽(項目特定)

五月：1、五、六年級陽光體育活動的比賽;(項目特定)

2、繼續開展陽光體育活動

六月：工作總結，評比文明衛生班級和體育活動積極分子。

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