無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高考語文閱讀理解文章篇一

閱讀，是一個(gè)人的精神支柱;是一種最有效的治愈心理疾病的藥方;是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的一種能力;是一種享受。我熱愛閱讀，因?yàn)殚喿x不僅能開闊我的視野，還能使我在心煩的時(shí)候平靜下來，急躁時(shí)冷靜下來。在我眼中，閱讀是舌尖上的百味。

閱讀是酸的。隨著年齡的增長，我的知識面也越來越廣，讀的書也從童話故事變成了中外名著，內(nèi)容、故事情節(jié)也越來越豐富。《巴黎圣母院》中，美麗與丑惡之間的`糾紛使我焦急憂慮;《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志令我敬佩;《追風(fēng)箏的人》中，兄弟朋友之間的悲歡離合也讓我聲淚俱下。故事中主人公的一切就像是我正在經(jīng)歷著一般，令我為之動(dòng)容、感同身受，我與主人公同呼吸共命運(yùn)，跟著情節(jié)發(fā)展而喜怒哀樂。

閱讀是甜的，兩三歲認(rèn)識一些簡單的字時(shí)，我便覺得書本是多么美妙;五歲時(shí)，我和爸爸一起看繪本，我讀給爸爸聽，有陌生的字詞時(shí)，爸爸就會(huì)耐心地教給我它的讀音和意思。在不知不覺中，我認(rèn)識的字詞越來越多，讀的內(nèi)容也越來越豐富有趣，那時(shí)我第一次感受到閱讀的感覺甜甜的、幸福而奇妙。

閱讀是苦的。由于我閱讀過量，用眼過度，我戴上了笨重的眼鏡，它給我的生活帶來了許多不便。同時(shí)，因?yàn)殚喿x占用的時(shí)間太多，有時(shí)在上課時(shí)還忍不住想著書中的情節(jié)，這導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)分心，成績也有了些下滑。原來，閱讀就像是把雙刃劍，有利也有弊，有甜亦有苦!

閱讀是辣的，辣和苦一樣，都是令人生厭的字眼。有一回，我借了同學(xué)一本課外書，寫完作業(yè)熄燈后，偷偷地躲在被窩里用手電筒照著看，可能是這本書太有趣，于是忍不住看了一頁又一頁這不，被火眼金睛的爸爸逮了個(gè)正著。被狠狠地教訓(xùn)了一頓，唉!怪誰呢?怪自己。誰讓自己看書沒時(shí)間概念，真是自作自受!當(dāng)時(shí)我心里和臉上都燒得火辣辣的。

閱讀是咸的，就像是我們生活中不可或缺的鹽一樣，一日三餐，都需要鹽。同樣，我們的生活也離不開閱讀，切記，咸淡適宜應(yīng)是我們遵守的一項(xiàng)規(guī)則。閱讀也是這樣，不可太多，否則會(huì)影響視力、學(xué)習(xí)和生活;也不可過少，否則會(huì)縮小我們的眼界，使我們的知識面受到限制，也會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。生活，因?yàn)殚喿x才多姿多彩，豐富有趣。

閱讀，豐富了我的人生經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的視野，充實(shí)了我的生活。閱讀的味道就如同舌尖上的味道，只有經(jīng)歷了酸甜苦辣咸，才知人間冷暖!

高考語文閱讀理解文章篇二

做詩歌鑒賞題目都是有套路的，一般情況下詩歌常見的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法都有熟知，這樣在做題是才有話可說，直接套用即可。比如常見的有賦、比、興，記敘、描寫、議論、抒情、說明，比喻、擬人、夸張、對偶等等。

同時(shí)還要了解現(xiàn)在詩歌開頭結(jié)尾的作用，篇章結(jié)構(gòu)是怎樣的，表達(dá)了什么樣的思想感情等。現(xiàn)代詩歌賞析題目要多背一些術(shù)語，然后運(yùn)用這些術(shù)語去答題，去組織語言，這樣才是最佳的方法。常見答題模板就是本詩用何種手法，有什么意象或特點(diǎn)，表達(dá)了哪種情感，有何作用，基本上一道題目就回答完整了。

詩歌鑒賞題目分為很多種類型，最常見的有分析意境、技巧、語言特色、煉字等題型，每種題型都有各自的特點(diǎn)和不同的答題竅門，大家要靈活結(jié)合詩歌本身去做題，效果會(huì)更好。

對于意境類題目，可以詩歌的意思來回答，描述了一種怎樣的情景，渲染了一種怎樣的畫面景象，景物描寫有哪些突出特點(diǎn)，要通過它來表達(dá)作者什么樣的情感等，這樣一道題目就做出來了。

對于分析技巧類題目，主要還是圍繞作者要表達(dá)的主旨去寫，寫任何東西都是要抒發(fā)情感，或是借景抒情，或者是托物言志，作者會(huì)通過各種描寫和表現(xiàn)手法去抒發(fā)情感所以要結(jié)合詩句去回答。

語言特點(diǎn)及煉字都是說語言的，常見的概括詩歌語言風(fēng)格的詞語有委婉含蓄、樸實(shí)無華、簡練生動(dòng)等等，大家可以多積累一些相關(guān)的詞匯，在考試中能更準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法。煉字也一樣，都是說這個(gè)字好在哪，能傳神的說明什么，若換了就達(dá)不到效果。還有一類一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇有異曲同工之妙。

2019高考語文答題技巧：文言文閱讀

2019高考語文答題技巧：文學(xué)類文本閱讀

2019高考語文答題技巧：實(shí)用類文本閱讀

2019高考語文答題技巧：論述類文本閱讀

高考語文閱讀理解文章篇三

(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體;

(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);

(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。即"六比較"：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

2、句子理解型：

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);

(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……

(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符。

5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。

7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。

高考語文閱讀理解文章篇四

用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多　閱讀理解一直以來都是高考語文中重點(diǎn)考察的一個(gè)考點(diǎn)，為了幫助大家提高閱讀能力，下面是小編為大家?guī)砀呖颊Z文閱讀理解方法，歡迎大家閱讀練習(xí)。

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……。

文章中間——承上啟下、引起下文

文章末尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題

(1)要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括。

(2)摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用筒練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

高考語文閱讀理解解析概括全文的主要內(nèi)容

今年高考來看，文言文選材上仍然屬于人物傳記類的，在今后教學(xué)中，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持抓好傳記類文言文的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)的多讓學(xué)生接觸一些傳記類文言文材料，特別是名家名篇。讓學(xué)生通過大量的閱讀接觸，熟悉和掌握傳記類文言文的一般特征，從而更好的理解文章。多讀多看，培養(yǎng)文言閱讀的語感，增強(qiáng)對文言文的理解。注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和晚讀課的時(shí)間，加強(qiáng)文言文的閱讀訓(xùn)練。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》。閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

1、 引用原文。題目要求引用原文答題的，2、 直接找出答案認(rèn)真的寫上。

3、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，4、不5、能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，6、答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，7、我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，8、進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

9、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，10、再作答。答題時(shí)要緊扣題意，11、盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，12、選用恰當(dāng)?shù)木涫剑?3、選取適宜的角度作回答，14、即如何問就如何答，15、按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，16、使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，17、那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

如第一題可以用“代入法”或“排除法”來解。第二題可先判斷兩到三句，再用“排除法”。第三題則把每一句的意思落實(shí)到原文中去，與原文的句意進(jìn)行比對，從而判斷出正確與否。第四題翻譯時(shí)，應(yīng)注重步驟，首先，判斷給出的句子是否屬于文言特殊句式，如果是判斷句或被動(dòng)句，一定要把“是”或“被”翻譯出來;如果是省略句，則應(yīng)將省略的成分補(bǔ)充出來;如果是倒裝句，就把倒裝的語序調(diào)整過來。其次，找出句子中考查的詞匯點(diǎn)，如一詞多義中的具體語境義，詞類活用中的類別意義，固定結(jié)構(gòu)的意義，以及古今詞義的差別。最后，運(yùn)用“直譯法”翻譯出全句，疏通一下，以符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然這些都應(yīng)該在草稿紙上完成。

高考語文閱讀理解文章篇五

在議論文寫作中，既要擺出事實(shí)論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫作成敗的關(guān)鍵。就同學(xué)們的寫作實(shí)踐看，許多同學(xué)常犯的毛病是重事實(shí)論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒有有機(jī)的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫議論文還要注意對事例進(jìn)行分析，將“事”與“理”有機(jī)結(jié)合起來，而不能“以擺代論”。

陜西考生

有這樣一個(gè)故事：宋國有個(gè)富人，由于下雨他家的墻被淋倒。他兒子和鄰居的一位老者都說：不修好一定會(huì)有人來偷竊。晚上家里果然來了小偷。富人覺得他兒子很聰明，卻認(rèn)為老者是小偷。大概你也認(rèn)同富人的說法，但若仔細(xì)一想便知不妥，親近的感情會(huì)影響理智的認(rèn)識，所以請擦亮你的理智的雙眼。

聽罷這則材料，我們會(huì)有這樣的疑問：倘若告訴富人將有小偷來時(shí)的人和富人沒有任何親緣關(guān)系，那么富人恐怕會(huì)懷疑他倆，因?yàn)樗麄兌己透蝗藳]任何關(guān)系。所以說富人的判斷并非是理智的，而是受到世俗情感的影響，所以說生活中我們認(rèn)識事物時(shí)或多或少會(huì)受到感情的影響。

然而并非所有人都會(huì)被感情遮住理智的目光。一代清官包青天，在審理自己侄兒包勉的案子時(shí)，完全排除了個(gè)人的感情，絲毫沒有受到情感的影響。用他的話說就是：公堂之上無父子。就因?yàn)榇耍疟缓笫乐诉B連稱頌。

現(xiàn)代著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金，在研究黑洞問題時(shí)，曾收到他的導(dǎo)師的信，說黑洞是不會(huì)向外輻射能量的，勸他放棄這方面的研究，但霍金并沒有被感情蒙蔽，依然堅(jiān)持認(rèn)為黑洞會(huì)向外輻射能量。最終他因此獲得了“原子物理之父”的光榮稱號。

我們的世界是一個(gè)充滿情感的世界，我們在認(rèn)識事物的本質(zhì)和探索世界的過程中都會(huì)不同程度地受到情感的干擾，因此我們要以“舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高尚情操來撥開情感蒙蔽的雙眸，用客觀的、理智的、公平的態(tài)度來認(rèn)識它。

“情感”猶如眼前的一片烏云，撥開它我們會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)天、綠水……

高考語文閱讀理解文章篇六

一、分析散文的結(jié)構(gòu)

散文的一般思路是：緣起——描述(對象)——聯(lián)想——感悟。不同的散文有不同的行文思路。

寫人敘事的散文多按時(shí)間、空間順序進(jìn)行;抒情類散文多以某一物，某種情為線索行文，議論文性散文多以邏輯認(rèn)識為序。

在閱讀分析過程中，最主要的是會(huì)分析句段和穿插性材料在結(jié)構(gòu)上的作用。

句段的結(jié)構(gòu)作用因位置不同而不同：處在開頭，一般是統(tǒng)引全文(或引起下文)，為下文作鋪墊，與下文形成對比、抑揚(yáng)、引發(fā)下文某種思考;處在中間，一般是承上啟下，前后呼應(yīng)、過渡;處在結(jié)尾一般為總結(jié)上文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題意，升華主題，令人深思等。

所謂穿插性材料就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細(xì)節(jié)描寫，不一而足;就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視文章需要而定;就其作用而言，或?qū)Ρ龋蜾亯|，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格。

二、概括段意、主題

1、讀題目

很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。即使有的題目沒有點(diǎn)明題旨，也往往與中心內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，是的切入點(diǎn)。

2、析首尾

很多文章的首尾往往提示或暗含中心內(nèi)容，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這往往有助于理解文章的主旨。

3、析議論抒情句

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品主旨。

4、聯(lián)系背景

有不少文章，只要了解它的產(chǎn)生背景，就可能深切理解內(nèi)容的由來和作者的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)確概括文章的中心內(nèi)容。除了對作者和寫作年代關(guān)注外，還要抓好文后的注釋或說明性的文字。

同學(xué)們一定要切記。概括作品主題時(shí)一般用語是：本文通過對……敘述(描寫)，表現(xiàn)了……思想情感(贊美了……或批判了……)。

5、不同文體不同的主旨

寫人記敘類散文主要對人物作出評價(jià)和贊美，或揭示評價(jià)事件的價(jià)值、意義，或從人物事件中生發(fā)對人生的感悟和認(rèn)識;寫景狀物類散文則是借景，抒發(fā)了作者對社會(huì)、人生的某種感晤，思想認(rèn)識程度深廣，更富于理趣;哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或生活尖銳的揭示，或率直的評價(jià)。

對局部的段意的概括，最主要的是認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，弄清句子間的關(guān)系、段落之間的照應(yīng)，抓住各部分最主要、最本質(zhì)的信息，然后用自己的語言歸納、概括出來。

三、體會(huì)語句豐富含意

所謂“體會(huì)文中重要句子的豐富含意”包括三層意思：一是體會(huì)句子的表層意義;二是體會(huì)句子的語境意義(即深層意義)，這方面的理解是高考考查的重要內(nèi)容;三是體會(huì)句子的句外意義，也就是言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考的考查范圍。

1、抓關(guān)鍵詞語

一個(gè)句子中常有對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語。所以體會(huì)句子含意一定注意把握句中的關(guān)鍵詞語，發(fā)現(xiàn)它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對主要詞語的理解。

2、析修辭手法

為了使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象、精確有力，作者常用修辭手法。解題的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明了的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可。

如果是比喻句，要找出兩者的相似性，是借代要找出相關(guān)性，是比擬要找出形象性等。

3、看特殊位置

重要的句子往往在文章中或語段中起關(guān)鍵作用，理解并解釋它時(shí)，可以考慮它在文章中處于什么地位。做題時(shí)首先要判斷句子在文中和文段中的地位，然后尋找相關(guān)答題區(qū)位，確定基本含意。

4、悟文本主旨

中心內(nèi)容滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都會(huì)與中心思想有著緊密的聯(lián)系。體會(huì)時(shí)可以結(jié)合主旨來進(jìn)行。

5、察相鄰句子

有些句子不在文章、語段開頭起總起作用，也不在文章、語段結(jié)尾起小結(jié)作用，而是在文章或語段中間。對這種句子的理解，要特別結(jié)合這個(gè)句子所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。

6、觀結(jié)構(gòu)層次

如果是一個(gè)復(fù)句，如是一個(gè)并列關(guān)系的句子，句意應(yīng)是兩個(gè)并列意思的相加;如是個(gè)偏正關(guān)系的復(fù)句，句意當(dāng)然在“正”的部分，但“偏”的部分絕不可忽視。忽視它，可能丟失要點(diǎn)。

以上幾種解讀句子含意的方法可以獨(dú)立使用一種，也可以視情況把其中幾種結(jié)合起來運(yùn)用。當(dāng)然，句子解讀無定法，句子的理解最重要的前提還應(yīng)是結(jié)合文本，立足主旨，否則不能正確理解句意。

高考語文閱讀理解文章篇七

上大學(xué)那會(huì)兒，女生都愛扎堆兒，你三個(gè)一群，我五個(gè)一伙，一塊兒上食堂吃飯，一塊兒到圖書館晚自習(xí)，甚至鬧起別扭來，也是拉幫結(jié)派的。

315是新組合的宿舍，一共六位姐妹。新學(xué)期剛開始，就明顯地分成了兩派：一派五個(gè)人，吳莎莎、譚芳、曾麗、劉思琦，還有我;另一派，就只有陸小璐一個(gè)人了。

其實(shí)陸小璐長得很漂亮，她站到人堆里頭，一眼看去，很容易就能找出來。用時(shí)新的說法，陸小璐有著一張“明星臉”。這也就算了，偏偏她還特別臭美，每天都化妝，一大早就起來試穿衣服，弄得自己跟趕演出似的，襯得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一樣。加上陸小璐很少主動(dòng)與人說話，一到周末總有人開車來接，慢慢地，與大家便有了距離。

可是有一段，陸小璐突然變得無精打采起來，雖然天天還是一大早就起來化妝，試穿漂亮衣服，但她的精神明顯沒有過去好。睡在下鋪的吳莎莎告訴我們，她經(jīng)常半夜還聽到陸小璐在上鋪翻來覆去的。

我們都想，可能有什么事情要發(fā)生了吧。果然，從周一開始，陸小璐就沒有回宿舍。剛開始幾天，譚芳和曾麗還說些不著邊際的風(fēng)涼話，可時(shí)間一長，我們都開始擔(dān)心起來。劉思琦是寢室長，想給陸小璐打手機(jī)，一問，才發(fā)現(xiàn)我們五個(gè)人都沒有記她號碼。第二天，有人開車過來拿陸小璐的鋪蓋衣物，大家都擔(dān)心地問怎么回事。來人說，小璐特意叮囑我轉(zhuǎn)告大家，她要請假半年。

請假半年?我們都挺疑惑的，但這種事也不好細(xì)問。還是曾麗機(jī)靈，周一的時(shí)候，她去問輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員說，你們不知道嗎?陸小璐請假做手術(shù)啊。

知道這個(gè)消息后，我們都很難過。雖然大家都不喜歡陸小璐，可她也不是什么壞人啊。劉思琦幾個(gè)便四處打探她的消息，原來事情比大家想象的還要糟糕：陸小璐有先天性的心臟病，一直不敢做手術(shù)，最近檢查，發(fā)現(xiàn)不能再拖了。按照醫(yī)生的建議，她將要接受四次手術(shù)治療，手術(shù)成功就可以恢復(fù)正常生活，但每一次都有很大的風(fēng)險(xiǎn)。

知道事情的真相后，宿舍里頓時(shí)安靜了下來，連續(xù)幾個(gè)晚上，都沒有一個(gè)人說話。最后，還是劉思琦拿的主意，大家一塊兒去醫(yī)院看望陸小璐。

不知道為什么，那天我們的心都慌慌的。在白色的病房里，我們見到了陸小璐，她正認(rèn)真地對著一面鏡子描眼線，打腮紅，涂唇彩。從她的臉上，看不到一絲臨危病人的跡象。忙完了，她返過頭來，一眼就看到了我們幾個(gè)，臉上閃過一絲驚喜。接著她連忙將頭背過去，說，你們來了，怎么也不通知我一聲。過了一會(huì)兒，又緩緩地回過頭來，說，其實(shí)很久就知道是這樣的結(jié)局了，沒什么啦，瞞大家那么緊，是不想讓更多的人為我擔(dān)心。

等了好幾個(gè)小時(shí)，我們的腦袋里都是一片空白，甚至連互相對視的勇氣都沒有了。終于，陸小璐被人從手術(shù)室推了出來。手術(shù)很順利，她安詳?shù)靥稍诓〈采希路鹚炝艘话恪Ｒ蝗θ藢⑺突夭》浚?15的幾位姐妹一塊兒回家，一路上我們都沉默不語。

后來，我們陸陸續(xù)續(xù)地去過醫(yī)院幾回，也陸陸續(xù)續(xù)地聽到她手術(shù)成功的好消息。大家都為她感到開心，這個(gè)陸小璐啊，真不是一般人，每次上手術(shù)臺前，她都要給自己化妝，每次都是那么的一絲不茍，就好像她要去的地方不是手術(shù)室，而是準(zhǔn)備去赴一場晚宴。

但最后還是沒能如愿。第四次手術(shù)前幾天，陸小璐突發(fā)高燒，接著昏迷了幾天，就再?zèng)]有醒來。事情來得太突然，當(dāng)我們接到通知趕到殯儀館時(shí)，一個(gè)肥胖的女人正在給陸小璐化妝。

我們看著安安靜靜地躺著的陸小璐，她瘦了，臉上的顴骨明顯地突了出來。那個(gè)胖女人正在給陸小璐描眉毛，她看起來一點(diǎn)也不用心，將一條眉毛畫得彎彎曲曲的。我們都無聲地哭了，平時(shí)最討厭看陸小璐化妝的吳莎莎，突然很激動(dòng)地沖上去，一把就奪過了那個(gè)胖女人手中的眉筆。胖女人露出一臉的不解。吳莎莎大聲叫道，你怎么可以把她的眉毛畫得這么難看!

第二天是追悼會(huì)。陸小璐的親屬怕我們再次“激動(dòng)”，就沒讓我們參加。那天是星期六，天陰沉沉的，我們315的五個(gè)姐妹靜靜地守在宿舍里，不知是誰先開始的，我們都含著淚、對著鏡子開始化妝。我們用這種獨(dú)特的方式，為一個(gè)叫做陸小璐的美麗女孩兒送行。

20.作品以《化妝》為題，在作品中又反復(fù)的提到化妝有何用意?

21.結(jié)合原文分析一下作者塑造的是怎樣的一個(gè)人物形象?

22.讀完這部作品后對你有什么樣的啟示?

19.(1)作者有意、無意地設(shè)置了兩條故事情節(jié)線索，一條是從“我”的眼睛和心靈去感悟陸小璐的“化妝故事”，而另一條則是陸小璐本身因先天性心臟病來帶來的“悲劇美的故事”。還因?yàn)檫@個(gè)“第一人稱”“我”的敘述，第一條情節(jié)線索的故事是明寫的，第二條情節(jié)線索是暗寫的。(2)一明一暗的兩條線索的故事一碰撞在一起，就很容易形成小小說文體很有特別要求的“故事懸念”，而一旦解開故事懸念，讀者竟會(huì)發(fā)現(xiàn)：明線與暗線的各自故事主人公純粹是誤會(huì)了，誤會(huì)或迷底一解開，作品里意外結(jié)局就形成了。

20. “化妝”有兩重含義：一是表層意義的打扮，一是對生命美得珍愛和裝潢。作品以《化妝》為題，并在作品中又反復(fù)提到化妝，強(qiáng)烈地塑造了陸小璐悲劇性的美，揭示了陸小璐用一種熱愛生活、熱愛美的人性本才能量來抗擊生活災(zāi)難和生活挫折的精神，并啟示人們要像陸小璐一樣面對危難要堅(jiān)毅而珍愛生命。

21.《化妝》實(shí)際上給我們講了一個(gè)“美的毀滅”的故事。我們讀者和作品中的人物認(rèn)識、理解、嘆息故事的主人公陸小璐經(jīng)過了一個(gè)有反有正的過程。陸小璐是個(gè)很特別的、很有個(gè)性的同時(shí)也是一個(gè)很熱愛生活、要用自己的意志抗擊生活災(zāi)難的女大學(xué)生。陸小璐知道自己的病情，她實(shí)際上是故意用不合群的方式來不讓大家為她擔(dān)心。這是一個(gè)能愿意犧牲自己而為大家著想的美德，她之所以能感動(dòng)我們，就是因?yàn)槲覀冊诮ㄔO(shè)和諧社會(huì)過程中太需要這樣的美德和這樣的好人了。陸小璐愛美、愛化妝，特別是在有著巨大風(fēng)險(xiǎn)的手術(shù)前更精心化妝，這個(gè)表層的動(dòng)作性核心細(xì)節(jié)實(shí)際上透露了陸小璐的一種用熱愛生活、熱愛美的人性本能力量來抗擊生活災(zāi)難和生活挫折。

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高考語文閱讀理解文章篇八

對于理解能力差的同學(xué)，這一塊可能比較吃虧，但是也不要灰心，只要按照下面的思路和方法去做，就會(huì)有很大提升。

首先是讀題目。先看問了哪些題，然后用筆把重點(diǎn)字詞劃上橫線，便于從文中找答案，記不住題目也沒有關(guān)系，可以大概有個(gè)印象，然后對照文章去讀。

然后是讀文章。先看題目，簡單理解一下，再重點(diǎn)讀這樣幾個(gè)地方：文章首尾段、每段首尾句。通讀全文時(shí)，不要急著找出答案，而是主要憑感覺去讀課文，把讀到的重點(diǎn)地方畫上線，不要通篇全劃，那樣就沒有意義了。畫的不一定是完整的句子，可以是某句話，也可以是某個(gè)詞語，作者的觀點(diǎn)等。

最后是找答案。這一遍讀課文就是瀏覽，從第一道題目開始找答案，去原文中第一段劃線部分開始找。問題和答案在原文中的位置、順序一般都是一一對應(yīng)的，就像第一題答案不會(huì)在最后一段出現(xiàn)一樣，所以同學(xué)們答題要把握好這一點(diǎn)。

語文閱讀分為很多類型的題目，每種題目都有自己的答題方式，所以在找到答案以后，還需要自己組織語言去回答，不能直接寫幾個(gè)詞語在上面，要回答的言之有理，要嚴(yán)謹(jǐn)。

如果題目問某個(gè)字的作用，那么在第一段就要寫統(tǒng)領(lǐng)下文，在最后一段就要寫總結(jié)全文;如果問主旨，就要回答通過一個(gè)什么故事要表達(dá)一個(gè)什么主題，揭示什么道理;如果是點(diǎn)評某句話的手法，就要把這句話的修辭手法說出來，然后仔細(xì)分析一下，有什么好處，都要能自圓其說。

做語文閱讀理解題目，其實(shí)得高分并不難，只要認(rèn)真去讀，仔細(xì)去體會(huì)作者的態(tài)度和立場觀點(diǎn)，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時(shí)盡量以文章中出現(xiàn)的句子作答，不要偏離主題。

高考語文閱讀理解文章篇九

用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多　閱讀理解一直以來都是高考語文中重點(diǎn)考察的一個(gè)考點(diǎn)，為了幫助大家提高閱讀能力，下面是小編為大家?guī)砀呖颊Z文閱讀理解解析，歡迎大家閱讀練習(xí)。

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……。

文章中間——承上啟下、引起下文

文章末尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題

(1)要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括。

(2)摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用筒練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

今年高考來看，文言文選材上仍然屬于人物傳記類的，在今后教學(xué)中，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持抓好傳記類文言文的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)的多讓學(xué)生接觸一些傳記類文言文材料，特別是名家名篇。讓學(xué)生通過大量的閱讀接觸，熟悉和掌握傳記類文言文的一般特征，從而更好的理解文章。多讀多看，培養(yǎng)文言閱讀的語感，增強(qiáng)對文言文的理解。注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和晚讀課的時(shí)間，加強(qiáng)文言文的閱讀訓(xùn)練。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》。閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

1、 引用原文。題目要求引用原文答題的，2、 直接找出答案認(rèn)真的寫上。

3、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，4、不5、能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，6、答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，7、我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，8、進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

9、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，10、再作答。答題時(shí)要緊扣題意，11、盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，12、選用恰當(dāng)?shù)木涫剑?3、選取適宜的角度作回答，14、即如何問就如何答，15、按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，16、使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，17、那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

如第一題可以用“代入法”或“排除法”來解。第二題可先判斷兩到三句，再用“排除法”。第三題則把每一句的意思落實(shí)到原文中去，與原文的句意進(jìn)行比對，從而判斷出正確與否。第四題翻譯時(shí)，應(yīng)注重步驟，首先，判斷給出的句子是否屬于文言特殊句式，如果是判斷句或被動(dòng)句，一定要把“是”或“被”翻譯出來;如果是省略句，則應(yīng)將省略的成分補(bǔ)充出來;如果是倒裝句，就把倒裝的語序調(diào)整過來。其次，找出句子中考查的詞匯點(diǎn)，如一詞多義中的具體語境義，詞類活用中的類別意義，固定結(jié)構(gòu)的意義，以及古今詞義的差別。最后，運(yùn)用“直譯法”翻譯出全句，疏通一下，以符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然這些都應(yīng)該在草稿紙上完成。

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