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小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報(實用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 09:24:15
小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報(實用8篇)
時間:2023-09-13 09:24:15     小編:XY字客

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇一

1.參訓(xùn)動力不足。

目前,各校都在組織實施校本培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中取得了積極的成績,但究竟何為校本培訓(xùn)、培訓(xùn)什么、該怎樣培訓(xùn),許多學(xué)校還不是很清楚,缺乏對校本培訓(xùn)的理性思考。主要問題在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有高度重視校本培訓(xùn)這項工作,流于形式;學(xué)校教師,特別是高年級教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校的生命線,而忽視了校本培訓(xùn)這個自我成長的有效途徑,長期的閉關(guān)自守,容易導(dǎo)致教師教育理念落后,教學(xué)方法陳舊,學(xué)生死讀書、讀死書,而校本培訓(xùn)是可有可無的,大部分教師參訓(xùn)動力不足。因此進一步提高對校本培訓(xùn)的認(rèn)識,是做好校本培訓(xùn)工作的前提條件,也是促進教師教育教學(xué)能力提高、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

校本培訓(xùn)觀念并未完全改變,多沿用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式:聽課、評課、理論學(xué)習(xí)、聽講座。這樣的校本培訓(xùn)實際功效低,研討和實踐不夠,最主要的是反思少。教師要通過校本培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)實際,進行大量的自我反思,在反思中成長和進步。但現(xiàn)實是,大部分教師忙于教學(xué),照搬參考資料,結(jié)合學(xué)情探究少,外出學(xué)習(xí),走馬觀花,收獲甚微。開展校本培訓(xùn)工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為:培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)性、規(guī)劃性;培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性;培訓(xùn)形式泛化。

3.師資隊伍后勁不足。

能否取得高效的校本培訓(xùn)質(zhì)量,關(guān)鍵在于是否有一流的骨干教師,所以師資隊伍是關(guān)鍵。目前,我校校本培訓(xùn)存在著學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人、名教師等骨干教師隊伍師資缺乏,缺乏實踐的具體引領(lǐng),造成理論和實踐的脫節(jié)的現(xiàn)象,再加上大部分任課教師的教學(xué)任務(wù)較重、經(jīng)費等客觀方面的困難比較多,影響了校本培訓(xùn)的開展及其效果。如果一味地聘請高校專家、教授來校指導(dǎo),學(xué)校財力就無法得到保證;如果一味地在校內(nèi)開發(fā),學(xué)校骨干教師畢竟有限,再加上教育理念的不同,層次相對落后,就容易出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象。

1.實施校本培訓(xùn),科學(xué)定位目標(biāo)是關(guān)鍵。

要使校本培訓(xùn)真正落到實處,取得實效,就必須強化“校長是第一責(zé)任人”的意識。培訓(xùn)目標(biāo)的確立要從學(xué)校和教師發(fā)展的實際出發(fā),綜合考慮:社會發(fā)展對學(xué)校教育和教師的需求,教育自身發(fā)展的需求和不同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),教師自身發(fā)展目標(biāo)和知識技能的需求。當(dāng)培訓(xùn)目標(biāo)確定后,應(yīng)立即啟動“教師個人培訓(xùn)檔案”工程,并實施好“教師三年發(fā)展目標(biāo)計劃”、“教師成長青藍工程”、“學(xué)校名師工作室”、“學(xué)校名師培養(yǎng)工程”等方案。學(xué)校管理特別是校長應(yīng)成為教師的良師益友,教師一定要加強學(xué)習(xí),強化參訓(xùn)意識,增強危機感。樹立“問題即課題”的意識,增強教師相互合作的意識。通過參與“十二五”課題研究,并撰寫教育教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等,加強交流,優(yōu)化素質(zhì)。

2.實施校本培訓(xùn),聚焦課堂是重點。

校本培訓(xùn)的主體是教師,歸根到底的落腳點在課堂、日常教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率,加強有效教學(xué)是培訓(xùn)的重點。在日常教學(xué)中遇到的問題,我們在進行校本培訓(xùn)時,不應(yīng)回避問題,而應(yīng)主動地從日常課堂教學(xué)中尋找問題的解決方法,在研究課堂的同時研究教師、學(xué)生,從而加以總結(jié)、提高,以此作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

3.實施校本培訓(xùn),建立管理制度是保障。

學(xué)校校本培訓(xùn)要取得良好的效果,就必須建立一套行之有效的管理制度,包括培訓(xùn)的責(zé)任科室、校本培訓(xùn)三年培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)管理制度、考核評估制度、經(jīng)費保證制度和學(xué)時登記制度。這些制度的制定是校本培訓(xùn)工作持續(xù)開展的重要保證。從學(xué)校長遠的發(fā)展目標(biāo)來看,學(xué)校必須制訂三年乃至五年的校本培訓(xùn)計劃,并且組織全體教師學(xué)習(xí),形成規(guī)范。我校為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作,由校長室統(tǒng)一管理,學(xué)校教科室牽頭,布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容,定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化,指派專人負(fù)責(zé),建立了教師個人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃,制度健全,構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;形成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。我校在教師年終績效考試時將教師參加校本培訓(xùn)情況納入績效考核的范疇,與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤。

4.實施校本培訓(xùn),專家引領(lǐng)是支撐。

校本培訓(xùn)是以校為本的教師培訓(xùn),要充分利用校內(nèi)培訓(xùn)資源,積極開展有效校本培訓(xùn)活動。但要開展好校本培訓(xùn),僅僅靠校內(nèi)資源是不夠的,主要是因為校內(nèi)骨干教師資源有限,教師之間教育理念基本相同,教學(xué)方法大同小異等自身條件的制約,培訓(xùn)工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實踐表明,專家的引領(lǐng)是校本培訓(xùn)中必不可少的培訓(xùn)模式,我們除了要充分挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源外,還要有目的、有計劃、有針對性地利用校外的專家、特級教師資源,以各教研組為依托,積極開展校本培訓(xùn)工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓(xùn)的新模式,并利用高校資源,對教師進行培訓(xùn)。20xx年,我校與南京曉莊學(xué)院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院(校)確定了包括教師隊伍建設(shè)、骨干教師培訓(xùn)和課題研究等方面的合作共建項目。近3年來,我校派出多名語、數(shù)、外教師到南京曉莊學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí),南京曉莊學(xué)院派多名實習(xí)生來我校頂崗實習(xí),達到了雙贏的目的。南京曉莊學(xué)院提供的培訓(xùn)模式多樣化,形式新穎,比較貼近教師的工作實際。我們的老師在南京曉莊學(xué)院學(xué)習(xí)的時間是短的,但是他們的收獲是大的。對他們在今后的教育教學(xué)生涯中,一定會起到引領(lǐng)作用,并對其他教師起到輻射作用。

目前,我校校本培訓(xùn)工作剛剛起步,還處在實驗探索階段,沒有固定的模式可循。我們堅信只要堅持以校為本,扎實開展培訓(xùn)工作,并在實踐中不斷加強改進完善,教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進一步激發(fā),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平必將得到進一步提高,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將邁上一個新的臺階。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇二

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxxx-20xx)》為指導(dǎo),緊緊圍繞縣教研室、縣教師進修學(xué)校20xx年教科研工作計劃、校本培訓(xùn)方案,以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo);以“職業(yè)道德培訓(xùn)、教學(xué)策略培訓(xùn)”為重點,以校本教研為載體,開展系列教科研、校本培訓(xùn)活動活動,改進課堂教學(xué),落實“教學(xué)規(guī)范”常態(tài)化、有序推進,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,積極推進“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”,努力開創(chuàng)我?!瓣P(guān)注教師發(fā)展,服務(wù)學(xué)生成長、聚集課堂成效、共建特色基地”校本教科研工作思路。

1、加強師德建設(shè),加強行風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),樂于奉獻的教師隊伍。

2、繼續(xù)強化“四項常規(guī)”達標(biāo)活動,使“四項常規(guī)”扎實推進,開展有效教學(xué),切實落實減負(fù)提質(zhì)政策,向40分鐘提效率。

3、建設(shè)教師、家長、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”,加強對課改教師的培訓(xùn),深入進行課改實驗的研究。

1、理清工作思路,避免工作盲目性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會精神,明確工作任務(wù)和要求。

2、以實施新課程教材為契機,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教師教學(xué)理念,把“主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)教學(xué)民主,鼓勵多元化的教學(xué)方式,建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系,倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。

3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范。做到學(xué)歷達標(biāo)與提高,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系,將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4、繼續(xù)實施教師“自主培訓(xùn)”計劃,加強培訓(xùn)的自主性和層次性,營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力。

5、全面了解每位教師的教學(xué)情況,對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

6、研究有效教學(xué)的途徑,組織教師學(xué)xxxx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)“以學(xué)主為”的有效課堂,進一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究,以校本培訓(xùn)會為載體,多角度、多途徑提升教學(xué)效益。

把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強層級管理,一是校級決策層,校長是第一責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,即教務(wù)處,其主要職責(zé)是:在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,組織和開展校本培訓(xùn)活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓(xùn)水平。

2、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù):完成練習(xí)題;摘錄有關(guān)理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設(shè)計實踐一堂教研課。

3、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動,明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗,也可通過示范課展示教學(xué)技能,切實讓全體教師從中受益。

4、抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察,回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料,并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn),傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

5、圍繞新課程改革,開展好“教學(xué)策略落實”經(jīng)驗交流活動。利用校本培訓(xùn),交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補短;開展教師讀書活動,制定教師讀書計劃及推薦書目,寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學(xué))論壇等活動。

6、根據(jù)上級規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時結(jié)合本校教師實際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式,繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障,讓教師能根據(jù)自身的需要參加個性化培訓(xùn)。

7、不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗,對培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類,形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇三

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了具體的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注重力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上非凡注重調(diào)動學(xué)生的積極性充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得輕易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注重精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并經(jīng)常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

有針對性,有層次性。為了做到這點,我經(jīng)常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要非凡注重給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,愛好和求知欲也會隨之增加。

新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇四

為了便于開展校本培訓(xùn)工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負(fù)責(zé)人和資料,在實施計劃的時候因去年學(xué)校在做四項規(guī)范達標(biāo),所以實施計劃有些滯后。

本學(xué)期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的本事。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個是幫忙教師提高資源共享的本事的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的資料很好,對年輕的教師的成長會有不少的幫忙。

在學(xué)校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得異常有聲有色,也只能利用學(xué)校自身的資源,勉強搞個三筆字培訓(xùn),以書法擅長的徐少龍教師為負(fù)責(zé)人,可是教師興趣很濃,每次的作業(yè)都能進取上交,作品也很好。

健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展,取得了很好的效果。

在校本培訓(xùn)實施過程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情景進行評價,對教師的提高情景及時通報,并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先研究、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動,讓更多的人看到我們的活動,也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。

它山之石,能夠攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念,促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來,我校共有60余人次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了教師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動了學(xué)校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織教師參加千課萬人培訓(xùn)活動,教師們在這次培訓(xùn)活動中獲益很多。

自培訓(xùn)實施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動,教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風(fēng)端正,班級管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實踐、創(chuàng)新本事大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步構(gòu)成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學(xué)期說課評比活動,有4名教師獲獎,分別是學(xué)區(qū)一等一。其中徐麗曼教師在獲學(xué)區(qū)一等獎的情景下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位教師還參加了學(xué)區(qū)骨干教師的評比,分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后,我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇五

首先,我校為確保校本培訓(xùn)工作的順利實施,確立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為直接組織管理、校委會及教研組成員直接參與學(xué)習(xí)和組織各項活動的強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。有力的促進了我校教師培訓(xùn)工作成功高效實施。

第二,我校本著“積極學(xué)習(xí),不斷提高”的原則,根據(jù)上級的培訓(xùn)計劃,制定了適合本校實際校本培訓(xùn)計劃方案,并要求教師制定自己的學(xué)習(xí)計劃,保證我校教師能有計劃地參加各級各類組織的培訓(xùn)活動,以及個人有計劃地學(xué)習(xí)實施。學(xué)校還建立了規(guī)范的教師培訓(xùn)檔案,使得我校的教師培訓(xùn)工作更加規(guī)范。

第三,學(xué)校首先確定骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo),組織本校骨干教師參加以綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)的培訓(xùn)。因此,我校的骨干教師通過培訓(xùn),個人的師德和業(yè)務(wù)水平均有了顯著提高,真正在學(xué)校教育教學(xué)改革中發(fā)揮了帶頭作用。其中21年,在區(qū)組織的教師培訓(xùn)中,xxx老師就是我校骨干教師的先進代表。

教師取得了計算機中級證書。這樣,有力的保證了我校信息技術(shù)與課程整合的研究和推廣。

“以研促訓(xùn)”也是我校校本培訓(xùn)的一個重要組成部分。我們通過組織學(xué)校間的專題研討,促進了我校語文“大量閱讀、綜合發(fā)展”、數(shù)學(xué)“小組合作”等教研課題的發(fā)展。通過組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流;通過推出本校的示范課,在全校推廣等一系列活動,真正提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),教學(xué)成績初見成效。

“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”我校在校本培訓(xùn)工作中有成績也有不足。如校本培訓(xùn)的管理還不到位,今后,我們將發(fā)揚成績,克服不足,力爭使我校的校本培訓(xùn)工作再上新臺階。

xx小學(xué)

20xx年6月

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇六

我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全組織,落實職責(zé)。由校長任組長,教學(xué)副校長任副組長,主管校本培訓(xùn)工作,具體工作由教務(wù)處(教研室)負(fù)責(zé)實施,制訂計劃,設(shè)計活動,輔導(dǎo)教學(xué)研究,扎實工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行,積極參加各種校本培訓(xùn)活動,還帶頭承擔(dān)課題研究項目,主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以xx級高一學(xué)生為例》,有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表,并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

上學(xué)期,學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費投入力度,組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn);邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo);購置教育教學(xué)研究書籍和刊物,為所有學(xué)科教研室配多媒體,改善教研組和備課組的辦公條件等。

學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全,并能落到實處。今年我們修訂了《xx二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學(xué)教研(備課)組長考核制度》、《xx二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《xx二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《xx市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定,對促進教師的自我反省,提升專業(yè)成長供給了便利條件。

根據(jù)“xx”規(guī)劃,學(xué)校按照“三年而立,六年而秀,十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo),我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平,進取打造名優(yōu)教師。上學(xué)期,我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn),我們又開展了本校的新教師匯報課活動;開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。

(一)堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。

我們在全校開展“四個一”活動,即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文(案例)寫作技能比賽”,制訂相應(yīng)的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時,為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個課題在市里立項,18篇論文在市直級以上評比中獲獎,陳良彬教師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎,4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎。

教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中,所有班主任觀摩,專家點評;在校級骨干教師評比中,評出最佳板書、最佳設(shè)計,還進行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。

“評比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量,促進教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。

(二)堅持教研活動主題化,引導(dǎo)教師做真實的研究。

上學(xué)期,我們強化教師有效教學(xué)小課題研究,緊緊圍繞促進有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題,督促教研組關(guān)注課堂,做切實有效的校本培訓(xùn)。

1.堅持校級公開課主題化。

每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動,為提升公開質(zhì)量,我們不斷改善相關(guān)制度,構(gòu)成了校級公開課的基本流程:教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報,備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時,公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計和反思,并要求公開課在微格教室進行。這就為教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.堅持教研組活動主題化。

教研組活動構(gòu)成了規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動,教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要進取圍繞學(xué)校教研主題,尤其是本組的主題開展研討活動。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。

3.借助微格教室,深入課堂。

我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實時觀看,上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進行,并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié),承辦相關(guān)市直級以上教研活動7次。這就為教師們關(guān)注課堂,實現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)供給了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(三)堅持以課題研究為抓手推動校本培訓(xùn)工作深化。

1.課題研究促進學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。

作為市級試點學(xué)校,我校促進有效學(xué)習(xí)課堂變革項目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的`深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實踐與研究》的子課題:《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實施》(省規(guī)劃課題已結(jié)題)。在課題實施中,我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實驗班,在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn),成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動,得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。

市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項目,之后逐漸發(fā)展為我校要努力實現(xiàn)學(xué)生“自主管理,自主學(xué)習(xí)”的重要推動力。目前課題正在進行中。

教育技術(shù)類課題的研究促進了功能室建設(shè),為學(xué)校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻。比如,以《高一地理實驗資料及其教學(xué)設(shè)計》課題加強地質(zhì)地貌管建設(shè);以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進科技館和數(shù)化物理實驗室建設(shè),以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)(access)的高中化學(xué)探究實驗室建設(shè)實踐研究》提升化學(xué)實驗室利用效率,以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果,功能室相繼成為省市示范。

2.課題研究促進了教研組特色的打造。

開展有效校本培訓(xùn)活動,努力做到一科一特色,一師一品牌,是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段,學(xué)校堅持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題,不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究,促進教研組構(gòu)成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。

經(jīng)過幾年的努力,我校的每個學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點,比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu);政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式;英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢,與加高教師長期建立教學(xué)研討活動,引進加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué);地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用,并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進。

隨著年輕教師的不斷成長,徒弟越來越少,為此我們改變原有師徒形式,構(gòu)成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上,讓每個協(xié)作體申報一個研究項目,能夠是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個課題等。

課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合,構(gòu)成了“常規(guī)+項目”的教師成長互助形式,大大提升了教師隊伍團隊協(xié)作本事,同時也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項的7個課題中,有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項的項目。(上學(xué)期已立項7個)。

為了把工作做扎實,我們還進行了師徒結(jié)對考核,力求師徒結(jié)對工作能促進我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。

經(jīng)過以上種種措施和活動,我校xx年上半年校本培訓(xùn)活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結(jié)題,省、市級各類競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次,30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎;8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇七

深入貫徹落實市、縣教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的精神,積極傳達縣教師發(fā)展中心科研科、水頭學(xué)區(qū)教科室的各項教學(xué)科研任務(wù),全力配合校長室、教務(wù)處開展有關(guān)教育教學(xué)的實踐與研訓(xùn)工作,全面推進質(zhì)量提升工程,為水頭一中的進一步發(fā)展出謀劃策、為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.進一步做好教學(xué)常規(guī)工作。

優(yōu)化教學(xué)管理,開展教學(xué)常規(guī)管理提升行動,規(guī)范教學(xué)計劃、研訓(xùn)活動、備課、上課、改作、檢測等管理環(huán)節(jié),并在規(guī)范基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展。掌握并落實 “學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革,進一步做好培優(yōu)扶差工作,最大限度防范學(xué)生學(xué)業(yè)狀況過早分化現(xiàn)象;進一步加強師生良性互動和家校合作與交流,激勵學(xué)生保持強勁的學(xué)習(xí)興趣和動力;進一步完善隨堂課制度,引導(dǎo)教師重點研究課堂,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2. 促進教師專業(yè)成長,認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)

加強教師選課指導(dǎo),通過短信平臺、學(xué)習(xí)會等多種途徑通知、發(fā)動教師積極參加平臺選課,動員教師有計劃參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。 全面實施教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度,積極開展教師培訓(xùn)工作,按要求組織教師參加各級各類教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),進一步明確本學(xué)期培訓(xùn)工作目標(biāo)與任務(wù),組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師參加浙江省信息技術(shù)能力提升工程50學(xué)時培訓(xùn),按規(guī)劃督促教師參加第二輪周期90學(xué)時培訓(xùn),引導(dǎo)教師開啟第二輪五年周期的培訓(xùn)任務(wù)。組織學(xué)校社政組、體藝綜合組全體教師參加短期外出培訓(xùn),切實體現(xiàn)“走出去、請進來”的研訓(xùn)理念,通過校際溝通與交流,促進學(xué)習(xí),促進教師的專業(yè)成長。

3.加強校本教研活動,提升教師學(xué)科素養(yǎng)

整合學(xué)科素養(yǎng)提升行動和校本培訓(xùn),探索主題研討項目管理。加強校本培訓(xùn)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)分管理。全面落實市、縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定精神,建立和完善教師培訓(xùn)管理制度,開展各項培訓(xùn)活動,突出以校為本的主題研訓(xùn)項目,加強校本培訓(xùn)過程管理,優(yōu)化校本培訓(xùn)專業(yè)博客建設(shè),尋找校本教研有效性的途徑,進而推進學(xué)校教研組建設(shè),有序有效開展學(xué)校的草根教研。

4.規(guī)范校本培訓(xùn)管理,完善校本博客建設(shè)

進一步強化以校為本的培訓(xùn),認(rèn)真落實《平陽縣校本培訓(xùn)實施細則》,及時制定學(xué)校校本培訓(xùn)年度計劃和學(xué)期計劃并上傳至校本培訓(xùn)博客。結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點,有計劃針對性開展豐富多彩的校本研訓(xùn)活動,提升校本研修的質(zhì)量與效益。通過校本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升相結(jié)合,引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,有力推進全校教師教育工作和教師隊伍建設(shè),進一步加強校本培訓(xùn)平臺管理、過程管理,加強校本培訓(xùn)過程指導(dǎo)督查和博客建設(shè)。

5.深化課題管理,提升教育科研能力

指導(dǎo)教師做好本年度各級各類課題申報、結(jié)題指導(dǎo)和成果參評工作。突出微課題、微課程研究,提升教師的教育研究能力,提升結(jié)題課題的科研品質(zhì),尤其是提高課題研究活動的策劃能力,實現(xiàn)課題研究活動的本質(zhì)回歸。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作簡報篇八

以鄧小平同志關(guān)于教育要“三個面向”和江重要思想為指針,以xx《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo),進一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,明確教師角色的轉(zhuǎn)變,改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力提高育人水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,扎實推進素質(zhì)教育。堅持以教育科研為先導(dǎo),探索校本培訓(xùn)的新方法,努力與新課程一起成長。

通過上一學(xué)期的校本培訓(xùn),我們清楚地認(rèn)識到:“課題研究式”的校本培訓(xùn)更關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更關(guān)注教師在學(xué)校、課堂教學(xué)的實踐活動,更關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展,更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識。為了更好地加強我校教師群體學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的研究,使全體教師樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的新理念,本學(xué)期,我們將在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入開展“課題研究式”的校本培訓(xùn),確定的研究課題為“新課程中教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究”。

本學(xué)期的具體工作:

1、提高教師職業(yè)道德,調(diào)動教師工作的積極性。

2、走進新課程,逐步構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,造就高素質(zhì)的教師隊伍,追求高尚的教育境界。

3、進一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織根據(jù)學(xué)校工作計劃中的要求,教科研工作要圍繞教師的教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)能力的提高為重心,加強教育理論的學(xué)習(xí),更新教育思想,在教育改革和發(fā)展中掌握主動權(quán)。教師要圍繞學(xué)校的主課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著,并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記,定期撰寫學(xué)習(xí)心得,本學(xué)期完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記不少于一萬字。

4、繼續(xù)“以研代培”,本學(xué)期以“新課程中教師教學(xué)行為的變化的研究”為課題進行研究工作。并且加強課題研究工作的管理,做到有計劃,有記錄,有考評,有總結(jié)。

5、舉辦讀書筆記展覽與讀書沙龍活動。以此促進教師不斷學(xué)習(xí),形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,推進學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的進程。

6、與德育、心理健康教育相結(jié)合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)。

7、采用走出去、請進來、自學(xué)等方式,組織教師聽專題講座、學(xué)術(shù)報告,觀看專題錄像,利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學(xué)習(xí)討論,使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。

8、重點抓好新教師和骨干教師的培訓(xùn)

(1)給新教師及骨干教師創(chuàng)設(shè)機會,搭建舞臺。在本學(xué)期,我們將對新教師大膽使用,給予足夠的信任,為其壓重?fù)?dān),并為其提供施展才華的舞臺,開展新教師匯報總結(jié)活動。

(2)精心扶植新教師和骨干教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將分別對新教師及骨干教師采用跟蹤聽課,個別指導(dǎo),集體點評等方法扶植教師。并適時的派其進行外出學(xué)習(xí),給其提供適合其發(fā)展的環(huán)境和機會,充分調(diào)動他們教學(xué)研究的積極性,激勵他們主動積極的探索實踐,自我提高,形成各自的教育教學(xué)特色。

二月:

2、舉行教師讀書筆記展覽。

3、各教研組開展教研活動。

4、開展教師“讀書沙龍“活動。

5、開展“走進新課程”檢閱課活動。

6、“課題研究”校本培訓(xùn)開始。

三月:

1、心理健康教育活動課評優(yōu)課開始。

2、自主學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,寫讀書筆記。

3、開展“走進新課程”檢閱課活動。

4、“課題研究”校本培訓(xùn)。

5、組織骨干教師學(xué)習(xí)。

四月:

1、心理健康教育活動課評優(yōu)。

2、各教研組開展教研活動。

3、組織教師制作課件比賽。

4、“課題研究”校本培訓(xùn)。

五月:

1、“走進新課程”檢閱課優(yōu)課展示。

2、組織教師多媒體操作比賽。

3、學(xué)習(xí)教科研知識。

4、“課題研究”校本培訓(xùn)。

六月:

1、“課題研究”校本培訓(xùn)。

2、整理資料,分類存入檔案。

4、評選“教研星”“學(xué)習(xí)星”。

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