圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一物理知識點總結人教版十篇一

平衡狀態的定義：

如果一個物體在力的作用下保持靜止或者勻速直線運動的狀態，我們就說這個物體處于平衡狀態。

平衡狀態的條件：

在共點力作用下，物體的平衡條件是合力為零。

考點2：超重和失重

超重：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大于物體所受重力的現象。

失重：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)小于物體所受重力的現象。

考點3：從動力學看自由落體運動

物體做自由落體運動的條件是：

1，物體是從靜止開始下落的，即運動的初速度為零。

2，運動過程中它只受到重力的作用。

高一物理知識點總結人教版十篇二

(1)將物理量區分為矢量和標量體現了用分類方法研究物理問題。

(2)矢量和標量的根本區別在于它們遵從不同的運算法則：標量用代數法；矢量用平行四邊形定則或三角形定則。

(3)同一直線上矢量的合成可轉為代數法，即規定某一方向為正方向，與正方向相同的物理量用正號代人，相反的用負號代人，然后求代數和，最后結果的正、負體現了方向，但有些物理量雖也有正負之分，運算法則也一樣，但不能認為是矢量，最后結果的正負也不表示方向，如：功、重力勢能、電勢能、電勢等。

幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力叫共點力。

求幾個已知力的合力叫做力的合成。

兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則。

高一物理知識點總結人教版十篇三

機械運動：物體在空間中所處位置發生變化，這樣的運動叫做機械運動。

運動的特性：普遍性，永恒性，多樣性

參考系

1.任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。

2.參考系的選取是自由的。

(1)比較兩個物體的運動必須選用同一參考系。

(2)參照物不一定靜止，但被認為是靜止的。

質點

1.在研究物體運動的過程中，如果物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡化為一個點，認為物體的質量都集中在這個點上，這個點稱為質點。

2.質點條件：

(1)物體中各點的運動情況完全相同(物體做平動)

(2)物體的大小(線度)它通過的距離

3.質點具有相對性，而不具有絕對性。

4.理想化模型：根據所研究問題的性質和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體)

高一物理知識點總結人教版十篇四

運動圖象（只研究直線運動）

（1）縱截距表示物體的初始位置。

（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運動，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運動。

（3）斜率表示速度。斜率的絕對值表示速度的大小，斜率的正負表示速度的方向。

（1）縱截距表示物體的初速度。

（2）傾斜直線表示物體作勻變速直線運動，水平直線表示物體作勻速直線運動，曲線表示物體作變加速直線運動（加速度大小發生變化）。

（3）縱坐標表示速度?？v坐標的絕對值表示速度的大小，縱坐標的正負表示速度的方向。

（4）斜率表示加速度。斜率的絕對值表示加速度的大小，斜率的正負表示加速度的方向。

（5）面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負位移。

實驗：用打點計時器測速度

1、兩種打點即使器的異同點

2、紙帶分析；

（1）從紙帶上可直接判斷時間間隔，用刻度尺可以測量位移。

（2）可計算出經過某點的瞬時速度

（3）可計算出加速度

高一物理知識點總結人教版十篇五

高中最重要的階段，大家一定要把握好高中，多做題，多練習，為高考奮戰，小編為大家整理了14高一必修物理知識點，希望對大家有幫助。

1.心態上不要著急，要適度緊張，慢慢適應

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。老師也講得比較慢，知識是一點一點滲透的。一道題不會做，立刻記起來，暫時想不明白，以后可以慢慢問老師，記住不是你一個人不適應，不會，這是整個高一階段是共同現象。

2. 做好知識的同化、和順應，重建

許多事例表明，同學們大都能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，被初中的不全面的知識和模糊概念所影響。例如：初中物理中描述物體運動狀態的`物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的走彎路加高學習物理的臺階。

2.學會構建物理模型，學會在頭腦中想象正確的物理情境

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

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