在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

幫助殘疾人標語篇一

我獨自一人走在上學的路上，突然，從我眼前竄出來了一個熟悉的身影，哦，是她，李娟，她是一個啞巴，腳有點跛。樣貌十分平凡，在她的嘴角上有一顆大大的痣，就像一只黑色的蟲子，爬上了她的臉頰，因此她遭到了同學們的嘲笑，十分自卑。

和別的同學一樣，我也討厭她，厭惡她，我也不知為什么，也許是因為她不會說話吧，又或許是她不會討好班長，還有可能是她隨身帶著一個日記本，從不會把自己的隱私泄露給別人。

以前我都是離她遠遠的，但是今天她就站在我面前，我想超過她，于是加快了腳步，但是正只剩下幾步之遙時，她砰的一聲摔倒了，我冷笑了一聲，從她身旁走了過去，不僅如此，我還丟下了一句令人寒酸的話：“活該！”

來到教室，我不明原因突然肚子疼，這種疼痛一直到上課都沒有停止，我本來想多喝點熱水，但是正當我拿出杯子時，我發現杯子里一滴水都沒有了，當時的那種痛啊，是鉆心的痛，最后，我寫字越來越困難，身上不停的冒著虛汗，正當我忍受不住時，猛然看到一只手拿著一個水杯向我伸了過來，啊！是李娟！她微笑地看著我輕輕地說：“喝一點溫水吧，肚子一會就不疼了！”

親愛的李娟啊，感謝你的善良，雖然你是一位殘疾人，但是你在我心中很偉大，謝謝你！

幫助殘疾人標語篇二

1、扶殘助殘是社會禮貌提高的標志。

2、伸出友愛之手，關愛殘疾朋友。

3、如實申報殘疾人普查項目是公民應盡的義務。

4、如實申報殘疾人基本情況調查項目是公民應盡的義務。

5、認真搞好殘疾人基本情況調查，帶領殘疾人共同奔赴小康社會。

6、全市殘疾人基本情況調查需要您的理解與支持。

7、關愛殘疾人，從小事做起。幫助殘疾人，給殘疾人溫暖。

8、關愛殘疾人，從了解開始。

9、殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護。

10、理解、尊重、關心、幫助殘疾人。

11、倡導助殘風尚構建和諧社會。

12、給殘疾人溫暖是社會安定團結的重要內容。

13、讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。

幫助殘疾人標語篇三

在我眼中，殘疾人是懦弱的，他們沒有能力去生活，但從那件事之后，我終于明白，原來，我對殘疾人的看法是錯誤的。

那是許多年前的事了，但至今我仍記得十分清晰，天空陰沉沉的，烏云爬上了天空，我坐在媽媽的電瓶車上，天空淅淅瀝瀝下起了如牛毛般的細雨。

雨勢逐漸變大，我們躲進了一個商店的屋檐下，一位殘疾人獨自推著殘疾車的車胎也來避雨，她是一位姑娘，坐在輪椅上，腿腳不方便，過了一會兒，雨勢未減，這位姑娘手撐在輪椅上，腳蹬在踏板上，咬著牙，眉毛緊皺，哦！她竟然想站起來！這是一個對殘疾人多么艱巨的任務啊！

她就這樣堅持了幾秒，還是坐在了輪椅上，一開始所有人都看呆了，但隨即又嘲笑起來，嘲笑她的無能為力，嘲笑她的自不量力，許多人都勸她別逞能，但她不為所動，只是笑了笑，她的笑如盛開的向日葵一般燦爛，那個笑是堅強的。

一次、兩次、三次……她一次又一次失敗，但一次又一次的努力，雨越來越小，她仍不放棄。

我離開了這兒，無論她最終有沒有站起來，就單單那個舉動也讓我改觀了，她是堅強的……

幫助殘疾人標語篇四

2、熱烈祝賀第八屆殘疾人運動會在杭州舉行

3、發展殘疾人體育運動，促進殘疾人事業全面發展

4、伸出友愛的雙手，為全省殘疾人運動健兒加油、助威

5、全民動員，精心籌辦，確保第八屆殘運會圓滿成功

6、讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈

7、自尊、自信、自強、自立

8、平等、參與、共享

9、奉獻愛心，扶殘助殘，推動殘疾人事業再上新臺階

10、創造團結友愛的社會環境，倡導扶殘助殘的良好風尚

11、為生命喝彩，向極限挑戰

12、牽手殘疾人走進殘運會，輔助殘疾人開創新生活

13、當好東道主，辦好殘運會

14、歡迎您！頑強拼搏、超越自我的殘疾人運動健兒

15、祝第八屆殘疾人運動會圓滿成功

16、向頑強拼搏、樂觀進取的殘疾人運動員致敬

17、生命陽光，情滿浙江

18、辦好殘運會，關愛殘疾人

19、以優質服務、優良秩序、優美環境，迎接殘運會隆重舉行

20、祝賀第八屆殘疾人運動會隆重開幕

幫助殘疾人標語篇五

1、愛殘疾兄弟姐妹，奉獻真摯的愛。

2、扶殘助殘，有你有我。

3、扶殘助殘是社會文明進步的標志。

4、關愛殘疾人，從小事做起。幫助殘疾人，給殘疾人溫暖。

5、伸出你的手，讓別人快樂、

6、你我在同一個藍天下分享一片藍天、

7、當別人感到幸福你同樣是幸福的

8、關心殘疾人，給予愛

9、走進殘疾人家庭，關心殘疾人的勞動生活

10、弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關愛、幫助殘疾人

幫助殘疾人標語篇六

認知：

1.知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2.知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。

情感：

1.體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2.愿意幫助殘疾人。

行為：

1.遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2.積極參加學校、社區組織的助殘活動。

3.不嘲笑、不戲弄殘疾人。

建議

教材分析：

本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課與第8課同屬“遵守公德”單元，本課主要對學生進行的。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現；在學校中對學生進行同情心的培養，也是對學生進行社會公德的重要內容。

本課課題為“愛心”就是以同情、理解和尊重的態度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。

教法建議：

1.由于學生對殘疾人在學習、生活上的困難沒有感性認識，所以，建議本課要注重對殘疾人的感情體驗，讓學生設身處地地為殘疾人著想，站在他們的角度思考問題。

2.要找出殘疾人的閃光點，讓學生看到殘疾人中的強者，使他們認識到殘疾人照樣能為社會做出貢獻，殘疾人也是值得尊重的。

3.本課要扣住“社會公德”進行，把同情、幫助、關心、尊重殘疾人這一社會公德，做為學生的行為準則，學生做一個遵守公德的文明人。

設計示例

六

認知：

1.知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2.知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。

情感：

1.體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2.愿意幫助殘疾人。

行為：

1.遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2.積極參加學校、社區組織的助殘活動。

3.不嘲笑、不戲弄殘疾人。

重點：知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

難點：殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生不易理解。

過程：

一、試驗導入??：

1.進行小試驗：

（1）老師說一句話，請同學閉著眼睛在紙上寫出來。

（2）請同學用一只手系鞋帶。

（3）請同學不許說話，告訴大家他想說的一句話。

2.小組交流：

通過親身試驗，請同學想象一下殘疾人在學習、生活中會遇到哪些困難？

3.全班交流：

4.小結：

平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該怎樣對待他們呢？這節課我們就來學習第七課《向殘疾人獻愛心》。

課題。

二、學習課文

1.自讀課文

2.小組交流：

趙敏為什么會擔心，他擔心什么？

四（3）班的同學們在生活上和精神上是怎樣主動關心、幫助趙敏的？

3.小結：

同學們不僅在生活上照顧趙敏，而且想辦法在其他方面幫助他。同學們為他開歡迎會，課后主動陪他玩，春游的時候大家不怕麻煩，帶著他一起去。

4.小組交流：

趙敏雖然身有殘疾，但是他身上的哪些東西值得我們去學習呢？

5.小結；

趙敏身有殘疾，在生活上，他不能和正常人一樣生活，但是他的毅力和堅強的精神值得我們去學習。他們在身體上是殘疾的，但是他們在意志上是無比堅強的。

6.小組討論：

我們為什么要幫助殘疾人？

7.小結：

殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。

在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強不息，戰勝了許多困難，為社會做出了很大的貢獻，值得人們去尊敬。

8.請同學舉例：

說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學到了什么？

（張海迪、海倫、保爾的故事）

9.全班交流：

我們應該怎樣幫助殘疾人呢？

10.小結：

首先，我們要在生活上給予他們關心和照顧。盡力幫助他們解決困難。再有，我們要在精神上給予他們鼓勵和支持，為他們解除思想上的壓力和痛苦。

：生活上有困難 同情、關心、幫助

精神上有壓力 理解、尊重、鼓勵

三、聯系實際，辨析導行。

1.說一說：

平時你是怎樣做的，怎樣幫助和照顧殘疾人的？

2.出情境題：

在十字路口，看到一個盲人準備過馬路……

在車廂里，看見一個拄著拐杖的肢殘青年上了車……

在路上，看見一個提著東西的肢殘阿姨……

在校園里，看到一個殘疾同學摔倒了……

（1）同學現場表演

（2）現場采訪：

訪問扮演正常人的同學：你為什么要幫助他？

訪問扮演殘疾人的同學：當他幫助了你后，你心里怎么想？

（3）小結：

主動幫助殘疾人解決困難；坐車時主動給殘疾人讓座；主動幫助殘疾人做力所能及的事情；主動把摔倒的同學扶起來。

3.出示投影片（“議一議”中的題）

提問：小佳和小偉的做法誰對誰不對？為什么？

小結：

模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現。

4.說一說：

（1）我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？

出示投影片，“看一看”中的五幅圖，用來補充同學的發言

師：組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校。

（2）你知道社會上還有哪些設施是為殘疾人服務的嗎？談談你對國家這樣做的看法。

四、全課總結：

1.請同學讀一讀課文后的自讀材料，談感受。

2.小結：

關心、是社會良好道德風尚的表現，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。

設計：

探究活動

1.以小隊為單位開展調查。

（1）調查學校及住家附近有哪些方便殘疾人的措施。

（2）調查學校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？

開展社會實踐活動。

活動過程?：

（1）以小隊為單位到大街上、社區里開展助殘活動。

（2）制作精美助殘宣傳卡，發給路人，喚起大家的愛心。

（3）排演助殘活動，到福利院為殘疾人表演。

幫助一位你身邊的殘疾人，并堅持下去。

幫扶過程：

（1）調查、了解身邊的殘疾人，然后選一位作為“手拉手”幫扶對象。

（2）了解他會遇到哪些困難，需要得到哪些幫助？

（3）制定幫扶計劃。

（4）與幫扶對象談心，共同實施幫扶計劃。

（5）定期小結，隨時調整幫扶計劃。

幫助殘疾人標語篇七

全校師生：

您可曾想過，有這樣一群特殊而困難的人:他們雖然有眼，但看不見五彩繽紛的大千世界;他們雖然有耳，但聽不到時代的呼喚;他們雖然有口，但無法吐露真誠的'心聲;他們雖然有腳，但卻在人生的里程中艱難地爬行……他們多么渴望有社會的關愛，有溫馨的生活!他們是我們這個社會中一個特殊的困難群體——殘疾人學生，他們在生活保障、醫療康復、文化教育、平等參與社會生活以及維護自身合法權益等方面都存在著一定的障礙，需要全社會的理解、支持、關心和幫助。殘疾青少年能否正常接受教育，不僅關系著他們自身的前途命運和無數個家庭的幸福安寧，也關系著整個社會的文明和諧。

每年5月的第三個星期日是我國法定的助殘日，為了給殘疾學生以實實在在的幫助，實現他們并不殘缺的人生。我校黨總支、工會、團委向全體黨員干部、向全校師生發出呼吁：愛心無止境，助殘見真情;捐款不在多少，貴在有份愛心;伸出我們友愛的雙手，盡你我微薄之力;點燃殘疾孩子追夢希望，幫助殘疾孩子健康成才。

天圓地方，我們共享一片藍天;心篤人睦，我們同居一方熱土。讓我們行動起來，用心感動每個人，用愛擁抱每一天。我們堅信，眾人拾柴火焰高，我們堅信，愛人者，人恒愛之!

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20xx年xx月xx日

幫助殘疾人標語篇八

1、關愛殘疾人，獻出一份愛。

2、趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。

3、增強保險出產和勞動維護，強化法制觀點。

4、預防殘疾發生，提高人口素質。

5、有了你的關懷，人生路上不孤獨。

6、手牽手同撐助殘保護傘，心連心共筑和諧新家園。

7、金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。

8、幫扶農村貧困殘疾人共享社會關愛陽光。

9、關愛殘疾人，從小事做起。

10、幫忙殘疾人，給殘疾人溫暖。大家行動起來吧。

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