在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

瀑布的教學設計及反思篇一

1.認識本課10個生字。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前采取“小導游30秒”的方式讓學生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

一、入情入境，揭示課題

2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發出的聲音。

3.了解學情，心中有底。

小調查：學習課文前你們自己都做了些什么？

（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）

l請自己認字的同學讀讀生字

l請同桌同學互讀、互糾、互教、互動。

二、入情入境，感悟詩意

1.小火車開動，來到“快樂林”。

2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。

3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，并作學習匯報。

（結合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

4.試著自己美美地讀讀課文。

三、入情入境，暢所欲言

1.在優美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。

（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓練學生的語言表達能力。）

【畫外之音】

《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

瀑布的教學設計及反思篇二

1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

1.5課時

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

1、聽課文朗讀

（一）第一小節

1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）

2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發出什么樣的聲音，陣陣的風吹過松林會發出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。） 過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節

1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應呢？讀第二小節

2、作者為什么“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個感嘆號）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）

4、如果讓你根據“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風景畫，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節。

（三）第三小節

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）

3、這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評價

5、看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。

是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學習，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌， 嘗試背誦。

瀑布的教學設計及反思篇三

知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。

潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

多媒體課件

一、復習導入

1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象啊！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）

指導讀好感嘆號（贊美）

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見、所聞、所感

（一）聆聽瀑布

1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。

剛進入風景區，我們聽到了――

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）

播放課件，體會聲音的輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）

結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來？

是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――

――水聲成了……（生說）

――又一個生動形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。

4、小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來――（出示第一小節，齊讀）

（二）、觀賞瀑布

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

會聯想的人，就應會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）

你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）

（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）

（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）

（3）學生交流感受。

（三）感悟瀑布

1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。

3、學生默讀課文，寫批注。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

難怪我們的地理學家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫作方法

同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。

2、小練筆。《游燕子磯公園》

瀑布的教學設計及反思篇四

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

本文語言優美，意境雄渾，感情真摯，設計本課時考慮以誦讀為手段，以小組合作學習為方式，借助于多媒體教學，讓學生在小組交流中感知課文內容，通過多媒體直觀教學進一步體驗作者情感，最后通過誦讀強化感悟，悟得作者的情感。

設計時力求體現以學生發展為主，強調自主感受，學會合作，輔以現代信息技術的運用。

3.學會聯想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

拉進學生與課文的距離，通過朗讀表現壺口瀑布雄壯的氣勢，體會蘊涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。

1．朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。

2．討論點撥法，品讀鑒賞法。

1.請學生課前到圖書館、網上查閱有關壺口瀑布的圖片及資料。

2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。

3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。

1課時

1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學習，我們來領略壺口瀑布的雄壯的氣勢。

2．簡介壺口

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠奮發的黃河像卷起一陣颶風，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風而動的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

請同學自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節?在文中標出兩次的段落。

聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌、心還在不住地跳

驚心動魄、氣勢磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？

運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現壺口瀑布特點的語句。體會其表達作用。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬------宇宙間仿佛只有這水的存在。”通過比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢著催人奮進的前赴后繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------。”

運用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點，碎成霧，變成了水的另一種形態。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”

運用比喻形象生動地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自奪路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫。”運用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝。”運用比喻形象生動地寫出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點。

第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”

作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴后繼，勇往直前的精神。同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了中華民族偉大精神的'贊美之情。

黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅忍剛強民族精神。

驚心動魄、氣勢磅礴

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前

龍槽壺口：碎成點，碎成霧瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無堅不摧、堅忍剛強、勇于反抗）

（借景抒情，托物言志）

瀑布的教學設計及反思篇五

教學目標：

1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3.通過畫面理解詩句，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙；

4.學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。

教學重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

教學流程：

（一）揭題導入，知曉詩人。

師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

（二）疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

1.指導讀詩，讀出韻律：

請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

指名讀整首詩，糾正、齊讀。

指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

2.讀準字音，認識生字：

出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

指名小老師帶讀，學生跟讀；

鞏固舊的識字方法；

在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

3.圖文結合，畫中會意

出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩句嗎？

李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。

（三）觀察漢字，指導書寫：

1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

2.當小老師指導同學書寫；

3.師生評點；

（四）化詩為文，情感遷移：

（五）贈送詩文，課外延伸 ：

1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2.交流學習收獲，結束教學；

瀑布的教學設計及反思篇六

夷陵區實驗小學

賈文

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。 教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。教學難點：

讀出瀑布“原來”、“現在”的不同感觸。教學過程：

一、激情導入，動情。

畫一個花圈，問學生。你們看，老師畫的是什么？學生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學課文，提出要求。

讀準字音、找出優美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學收獲。

關于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關于句子：略

3、交流學懂的內容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學生談感受。看課件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導學生朗讀這一段內容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導朗讀）

正因為如此，所以總統親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護環境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會“悲劇” 吃果子貍人們傳染上了“非典”；亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

教學點評：（夷陵區教學研訓中心：羅德龍）

本節課是典型的題眼教學法，用問題推動整個教學流程。

1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動情、悟情、移情、抒情等四步教學模式。在“情”字上下功夫，充分調動了學生學習的積極性。

2、充分利用教材的知識價值，讀思結合，緊扣文眼、文路，對大瀑布昔日與現在的前后對比，挖掘語言表達的言外之意。

3、運用文本的思維價值，文章的結構，文字背后的功夫，讓學生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細節。感情就是這樣培養起來的。

4、充分利用文本的創新價值。通過文字看作者的情感，表達技巧，語言結構，學生通過文字感知、對問題的感悟，生成另外的問題。

值得磋商的問題：

作者在描寫大瀑布的衰竭時，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運用了一個“垂”字，這是神來之筆。一個“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風采；失去了生機與活力；已經走到了生命的盡頭，無精打采。教學中老師忙于學生對文章內容的理解，挖掘。而忽視了重點字的妙用。

瀑布的教學設計及反思篇七

設計依據與教學目標：

《語文課程標準》指出：“學生是學習語文的主人。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。在教學中，應通過啟發想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學生充分感受廬山香爐峰的優美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學的美，激發學生熱愛美、創造美的情感。

本課的教學目標是：

（1）有感情地朗讀并背誦詩文。

（2）學會本課3個生字。

（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內容。感受大自然的神奇壯美。

教學重點：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學難點：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。

教學方法：引導學生自主、合作、探究地學習課文，并啟發想象、美讀品味、描繪畫面。

[教學設計與教學策略]

一、聯系舊知，復習導入。

2、指名背誦李白的詩。

3、很好！剛才同學們所背誦的詩，有的是我們曾一起學過的，有的是同學們自己從課外書上學來的。看得出，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學習他的一首流傳千古的名篇。

4、板書：《望廬山瀑布》

二、初讀詩文，整體感知。

2、學生發言。

3、歸納學生發言（讀、思、背）

4、初讀古詩，提出要求；

（1）、把詩文讀流利正確。

（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。

（3）、把不懂的地方畫出來。

三、

1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

2、相互合作，說說詩句的意思。

3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。

4、把全詩的意思連起來說一說。

四、交流匯報，學習詩文。

1、賽讀古詩，讀出節奏感、重音和停頓。

（1）指名讀全詩。

（2）同學評議。

（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。

（4）學生發表自已的看法，并說出理由。

（5）賽讀全詩。

2、全班齊讀古詩。

3、理解詩文意思。

（1）各組匯報對每一句詩文的理解。

（2）說說你是怎樣得出這種理解的。

（3）全班交流評議。

（4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀。

（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。

（6）指名說，再評議，只至完善。

4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家幫助解決。

五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。

2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。

4、展示學生的畫，評議畫得好的作品。

六、背誦古詩，總結全文

1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

2、全班齊背全詩。

4、指名發言。

5、今天的作業由你們自己來決定，下面就請你們為自己設計一份家庭作業吧！

[板書設計]

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

[評析]

建構主義認為知識的學習是一個學生自主建構的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學生的知識結構不斷地生成和完善，同是培養起探究的興趣和創新的意識。本課的設計從以下幾個方面入手：

瀑布的教學設計及反思篇八

椑木鎮中心小學

馬用琴

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。 教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。教學難點：

讀出瀑布“原來”、“現在”的不同感觸。教學過程：

一、激情導入，動情。

畫一個花圈，問學生。你們看，老師畫的是什么？學生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學課文，提出要求。

讀準字音、找出優美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學收獲。

關于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關于句子：略

3、交流學懂的內容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學生談感受。看課件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導學生朗讀這一段內容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導朗讀）

正因為如此，所以總統親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護環境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現在？

三、

大瀑布為什么會消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

板書：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護環境

人人有責

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