大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的借物喻人的作文【精選6篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

借物喻人的作文【精選6篇】一

寫(xiě)人物的作文400字 堅(jiān)強(qiáng)的人

在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我碰到過(guò)很多各式各樣的人，而他是我所見(jiàn)過(guò)的最堅(jiān)強(qiáng)的人。

那一次，我吃好晚飯到江邊去散步。這時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一位老爺爺，正用他的雙手捏著小泥人：孫悟空、唐老鴨、憤怒的小鳥(niǎo)……一個(gè)個(gè)都栩栩如生，吸引我的眼球，讓我十分佩服，頓時(shí)，我想一探究竟：他是怎么做出來(lái)的呢？就走進(jìn)細(xì)細(xì)地觀察，突然大吃一驚，原來(lái)，這位老爺爺?shù)碾p手只剩下手掌，拇指幾乎看不到，可爺爺卻微笑著告訴我，這是他小時(shí)候生病的后遺癥，連他的雙腿也是假肢。可是他一心一意地工作著，搓、揉、捏、團(tuán)，一塊不起眼的泥巴在爺爺?shù)氖掷锼查g就變成了一個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)的卡通人物。有很多人從四面八方圍過(guò)來(lái)買(mǎi)老爺爺?shù)摹八囆g(shù)品”，我也連忙從自己的口袋里拿出零花錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)活靈活現(xiàn)的齊天大圣——孫悟空，我高興極了！老爺爺笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝！”臨走時(shí)，我又看了看那雙有魔力般的雙手，依依不舍地離開(kāi)，我想告訴老爺爺，應(yīng)該是我感謝你，因?yàn)槭悄阕屛覍W(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是困難前不退縮。

我看著手里的孫悟空，它將成為我這一生中非常珍貴的禮物，因?yàn)橛辛怂揖蜁?huì)不畏困難，勇敢地向前沖，永不放棄！

借物喻人的作文【精選6篇】二

我們身邊有許多讓我敬佩的人，其中，我爺爺一絲不茍的精神讓我特別敬佩。

我的爺爺是個(gè)七十幾歲的農(nóng)村人，他從前是個(gè)工廠的廠長(zhǎng)。他退休后在家里沒(méi)事干，便學(xué)起了畫(huà)畫(huà)。

一天，我看到爺爺面帶微笑地拎著兩袋東西回家。我好奇地打開(kāi)袋子一看，里面有一盒顏料、一卷紙、一個(gè)調(diào)色盒和幾支筆。只見(jiàn)爺爺把顏料倒進(jìn)調(diào)色盒里，又往調(diào)色盒里加了點(diǎn)水……一切準(zhǔn)備都完了后，爺爺高興地笑了。

爺爺開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，他畫(huà)的是鵝。他鋪開(kāi)第一張紙，拿起筆畫(huà)了起來(lái)。畫(huà)完了，他拿起畫(huà)看了看，說(shuō)：“不行，再來(lái)一張。”說(shuō)完，爺爺鋪開(kāi)了第二張紙，拿起筆又畫(huà)了起來(lái)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把鵝的每一個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)了下來(lái)，有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出了水紋。畫(huà)完后，爺爺拿起了紙，滿意地笑了笑。

正當(dāng)我以為爺爺要畫(huà)完時(shí)，突然，爺爺皺起眉頭說(shuō)：“呀，那里畫(huà)錯(cuò)了。不行，再來(lái)一次。”爺爺又鋪開(kāi)了第三張紙畫(huà)起來(lái)……就這樣，一次又一次，一張又一張，爺爺終于畫(huà)出了他自己滿意的鵝。

我一直站在旁邊看著。爺爺畫(huà)畫(huà)這種執(zhí)著、一絲不茍的精神真是值得我們學(xué)習(xí)啊！他是我最敬佩的人。

借物喻人的作文【精選6篇】三

在眾花之中，我最喜歡的是那不怕風(fēng)打霜凍的菊花。它不象嬌氣的茉莉，也不象月季那么華而不實(shí)，它不需要多少肥料和養(yǎng)分，也不需要你精心地去護(hù)理，只要一個(gè)簡(jiǎn)易的花盆，它就能生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

菊花的品種繁多，一朵朵挨在一起，各有各的特色。它們或仰或傾，或聚或散，有怒放的，也有含苞的，在風(fēng)中似歌似舞，看得人都眼花繚亂了!

細(xì)看菊花，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們花瓣的形狀雖然各不相同，有象明月的，有象扇子的，有象卷發(fā)的……但不管是什么姿態(tài)的，一律是潤(rùn)如玉、輕如紗，輕輕摸一下，一股輕柔的感覺(jué)直透心脾，整個(gè)人頓時(shí)輕松了許多!

“新生代”的葉子是嫩綠色的，看上去很柔軟。碧綠的葉均勻地圍在筆直的莖周圍，有點(diǎn)象幾個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子圍著一根圓柱說(shuō)悄悄話。那些葉子有點(diǎn)象金魚(yú)的尾巴，邊上都長(zhǎng)著一圈小小的鋸齒，這可能是它們的防身武器吧!

在這西風(fēng)蕭瑟、百花凋謝、寒霜彌漫的深秋，菊花依然傲然怒放。而且西風(fēng)越緊，菊花開(kāi)得越是繁茂;寒霜越濃，菊花開(kāi)得越是艷麗。難怪陳毅爺爺會(huì)如此贊它：“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何?”是啊，在本性如此剛強(qiáng)的菊花面前，風(fēng)霜又能怎么樣呢?

菊花不僅有令人敬佩的頑強(qiáng)意志，使人賞心悅目，它還能藥用呢!而且把菊花曬干后，泡成菊花茶，喝了可以使人清涼、去火，起到避暑的功效呢!

所以，菊花，我要贊美你!

借物喻人的作文【精選6篇】四

比喻在作文中的妙用

比喻如果用得恰當(dāng)，可給文章帶來(lái)客觀的姿色。當(dāng)代文學(xué)家秦牧曾說(shuō)過(guò)“美麗的比喻簡(jiǎn)直就是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)。它又像是童話中的魔棒，碰到那兒，那兒就會(huì)產(chǎn)生奇特的變化；它也先像是一種什么化學(xué)劑，把它投入濁水里面，頃刻之間，一切雜質(zhì)都沉淀了，水也澄清了。”可見(jiàn)，比喻是語(yǔ)言表達(dá)中不可缺少的修辭方法之一。

比喻是一種基于聯(lián)想，抓住本質(zhì)不同的事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)描寫(xiě)所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方法。精巧的比喻，喻體必須要超越本體，更準(zhǔn)確的表達(dá)主觀感情。多數(shù)文章，為了表達(dá)的需要，在文中用一個(gè)或幾個(gè)比喻，使文章增添了不少亮點(diǎn)。現(xiàn)就比喻的表達(dá)方式及其在文中的作用表達(dá)一些淺顯的見(jiàn)解。

一、比喻的表達(dá)方式：

1、直接博喻式：博喻可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹，一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，讓人在博喻中深深體味主題的意韻，感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)，如 “擁有誠(chéng)信，可以燃亮一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以濺起整個(gè)海洋------”取喻形象，色彩鮮明，引人深思，極為精巧也極具形象感和飽滿的感情色彩，構(gòu)成了文章的亮點(diǎn)。

2、比喻加感悟式：有時(shí)寫(xiě)完一個(gè)或幾個(gè)比喻就再不去關(guān)照它，好似意猶未盡，其實(shí)還應(yīng)在每個(gè)比喻后面進(jìn)行一番感悟，或者將整個(gè)比喻的具體內(nèi)容挖掘出來(lái)，或是通過(guò)這個(gè)比喻感悟出更深的人生哲理來(lái)。有一篇題目為《堅(jiān)守善良》的文章，講了一個(gè)感人的故事：一位叫柯曼的醫(yī)生，在雨天深夜到一個(gè)極其偏僻的小山村，去搶救一位病人。可他的汽車車燈壞了，面對(duì)漆黑的雨夜和崎嶇的山路，他還是依然發(fā)動(dòng)了車子。當(dāng)他摸黑駛出自家院子時(shí)，眼前的情景讓他驚呆了，原來(lái)，對(duì)柯曼醫(yī)生汽車聲音極為熟悉的附近居民，一剎那全都打開(kāi)了窗戶，擰亮了門(mén)前的燈盞，把道路照得一片光明。柯曼醫(yī)生行進(jìn)在一片光明中。就此作者寫(xiě)道“善良是人生的雨露甘霖，是人類溫暖心靈的火焰；善良是洞穿黑暗的陽(yáng)光，是心與心的親和與信賴，是愛(ài)與愛(ài)的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛(ài)，讓歲月充滿溫馨。善良雖博大如東海之水，巍峨如萬(wàn)仞高山，但又是那么簡(jiǎn)單而平易。有時(shí)，它是風(fēng)雨中悄然為你撐開(kāi)的一把傘；有時(shí)，它是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈。更多的時(shí)候，善良是危難時(shí)毫不猶豫地向你伸出的一雙幫扶的手；是你在走投無(wú)路時(shí)向你坦然敞開(kāi)的收容的門(mén)。仁愛(ài)是通往善良的路徑，真誠(chéng)是開(kāi)啟善良的鑰匙。要是我們每個(gè)人都能像柯曼醫(yī)生那樣，心存仁愛(ài)，忘我無(wú)私，堅(jiān)守善良，那我們的人生道路就會(huì)永遠(yuǎn)有和煦的春風(fēng)縈繞。要知道，多一個(gè)善良的人，這世界便會(huì)多一份溫暖，多一顆善良的心，人類便會(huì)多一份福蔭。”沒(méi)有空洞的說(shuō)教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，點(diǎn)亮了文旨，升華了主題，點(diǎn)明了事理：雪中送炭，堅(jiān)守善良，得到的將是一片光明的回報(bào)。

3、設(shè)問(wèn)加比喻式：先用一個(gè)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題，這是一種常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱盡哆來(lái)咪發(fā)梭拉西的歌；青春是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)滿赤橙黃綠青藍(lán)紫的畫(huà)；青春是一頁(yè)詩(shī)，一頁(yè)寫(xiě)著喜怒哀樂(lè)，悲歡離合的詩(shī)。青春需要縱情歌唱，需要揮墨如潑，需要細(xì)細(xì)斟酌。”先提出問(wèn)題，然后用一連串的排比句來(lái)回答，且每一個(gè)分句都是比喻句，讓人在不經(jīng)意間認(rèn)清了“青春”的本質(zhì)，產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì)，讀來(lái)是一種享受，從而使得文采斐然，詩(shī)意盎然。

二、比喻在文中的作用

1、標(biāo)題設(shè)喻。題目是文章的眼睛，如有一個(gè)簡(jiǎn)潔醒目動(dòng)人出采的標(biāo)題，就會(huì)產(chǎn)生讓人眼睛一亮的效果。如《參考消息》刊登了一篇標(biāo)題為《薩達(dá)姆：美國(guó)手中捧著的刺猬》，一個(gè)生動(dòng)的比喻把美國(guó)政府在伊拉克問(wèn)題上欲進(jìn)不能欲退不甘的境地，十分形象地表現(xiàn)出來(lái)了。

2、開(kāi)頭設(shè)喻。俗話說(shuō)“好的開(kāi)端等于成功的一半”，要想使文章引人入勝，給人以美感，在開(kāi)頭上要下工夫。有一考生的佳作《溫柔的枕頭》開(kāi)頭寫(xiě)道：“法國(guó)作家羅曼羅蘭在《約翰·可里斯朵夫》中這樣形容誠(chéng)信‘潔白的良心是一個(gè)溫柔的枕頭，而潔白的良心最重要的內(nèi)容便是誠(chéng)信’。”既交代了文章的標(biāo)題的出處，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的觀點(diǎn)，收到了一箭雙雕的效果。

3、主干設(shè)喻在文中的作用，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①巧妙的比喻可狀難明之理。有的道理非常抽象，難以具體表達(dá)清楚，或是表達(dá)出來(lái)了，別人理解不深刻。如果用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎墒箍菰锍橄箅y懂的道理，變得具體生動(dòng)，淺顯易懂，如 “人生就像在蹺蹺板上行走，蹺蹺板的左端站著我的觀點(diǎn)，右端站著別人的建議。而人生的追求則是在上下擺動(dòng)的蹺蹺板上使自己不斷地運(yùn)動(dòng)并不斷尋找平衡點(diǎn)。真正的人生屬于勤勞的人和勇敢的人，他們不辭勞苦的奔走在蹺蹺板的兩頭，偶爾，也會(huì)因?yàn)槭д`而跌到在蹺蹺板的一頭，但是勇氣和自信鼓舞他們從右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；別人的激勵(lì)也使他們從左端站起，尋找成功的另外方向。”作者把“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”這一抽象的道理，用人人熟知的蹺蹺板游戲作比，生動(dòng)形象通俗易懂。

②巧妙的比喻可繪難繪之景。劉熙載說(shuō)“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之。”有些看不見(jiàn)，摸不著的東西很難描述，可以用比喻借助其他東西來(lái)寫(xiě)。如“夢(mèng)是天邊漂浮的一種悠悠的白云/夢(mèng)是山溝里升起的一束淡淡的青煙/夢(mèng)是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧/不知何時(shí)來(lái)，何時(shí)去，去向何方/夢(mèng)是三月絢麗的風(fēng)染綠了的禿枝/拂開(kāi)了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙/夢(mèng)是一道伸向阿里的若隱若現(xiàn)的彩虹------”作者將夢(mèng)這一難繪之景，運(yùn)用比喻化為白云、青煙、白霧、禿枝、風(fēng)、彩虹等一系列鮮明生動(dòng)的意象，渲染出夢(mèng)的絢爛多彩，營(yíng)造出執(zhí)著追夢(mèng)的美妙意境。也讓人通過(guò)這些鮮明生動(dòng)的意象，了解了夢(mèng)為何物。

③巧妙的比喻可抒難抒之情。有時(shí)作者的思想感情難以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或者即使表達(dá)出來(lái)了，也讓人難以理解和接受，如果把這些思想感情化為直觀的生動(dòng)形象的比喻，就會(huì)表達(dá)得暢快淋漓，引起讀者的共鳴。如“樹(shù)不直，無(wú)以成棟梁。讓我們?cè)诒舜说男湃沃虚_(kāi)啟合作的‘大門(mén)’，讓我們?cè)诒舜说男湃沃蟹棚w心中的喜悅。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的‘監(jiān)視儀’；留住信用，我們的耳朵便成了背約的‘除塵器’。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者連續(xù)以“大門(mén)”、“監(jiān)視儀”、“除塵器”為喻體，將自己渴望人與人之間彼此信任的心情抒發(fā)得淋漓盡致。

4、結(jié)尾設(shè)喻。古人說(shuō)，結(jié)尾如撞鐘。如果這個(gè)鐘撞得響亮，就能使主題深化。如“在我們的心靈深處，每一次美麗謹(jǐn)慎的選擇，必將如高山流水，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)。還生命一股清流，一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂(lè)章。”作者用了恰當(dāng)而優(yōu)美的比喻來(lái)扣題，形象的說(shuō)明了正確選擇的重要，極為精彩。

恰當(dāng)?shù)谋扔骶腿缤覀冏霾擞玫淖袅希芙o菜增色增味，色香味俱全，讓人食欲大增，回味無(wú)窮。但是，如果佐料用的過(guò)量（不足）或者用料不當(dāng)，就會(huì)使菜色香味俱失，讓人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜁?huì)給文章增色。

借物喻人的作文【精選6篇】五

竹子，平凡的不起眼。可是，它卻是一株堅(jiān)韌不拔，不屈不撓的象征。

在風(fēng)雨交加的夜晚，風(fēng)吹落了竹葉，雨打掉了竹葉。但是，它氣餒了嗎？不，它只是更頑強(qiáng)的挺拔著，舒展著它那綠油油的葉子。啊，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)筍芽。這就更加證實(shí)了竹子的生命力并不是在晴朗的太陽(yáng)生成，而是在無(wú)聲無(wú)息的下雨天達(dá)成。

他總是挺直了腰板，就像那守衛(wèi)家園上的衛(wèi)兵，我不僅在心頭涌上了敬佩之意。

竹子的精神難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)？

篇二：粉筆

“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動(dòng)著，漸漸地，它變成了一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)不算大的身軀沒(méi)有了，代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識(shí)世界里去遨游，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

擦黑板時(shí)，粉筆默默無(wú)怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫(xiě)下的那一行行字跡，無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的粉筆末兒徐徐飄落下來(lái)，像簌簌的玉屑；像紛紛的雪花……但我想這更像一種精神，一種默默奉獻(xiàn)的精神，更像那種高尚的人。

這就是默默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的教師們。老師，他們付出自己血汗，辛勤地培養(yǎng)了一代又一代的祖國(guó)花朵。他們嘔心瀝血，從春到秋，從滿頭青絲到兩鬢斑白，拿著微薄的工資，卻從無(wú)半句怨言；任學(xué)生踏著自己的肩頭登上成功的寶座；接受鮮花、掌聲和獎(jiǎng)杯，卻從不居功自傲。這不正像粉筆那種無(wú)私的精神嗎？

我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——因?yàn)樗麄儾挥?jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名得利，而為社會(huì)無(wú)私獻(xiàn)出自己！

篇三：粉筆贊

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。

這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將文件放到桌子上，開(kāi)始了這節(jié)課的內(nèi)容。

老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫(xiě)者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了。“借物喻人，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。

從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻(xiàn)。

借物喻人的作文【精選6篇】六

輕輕地你走了，悄悄的你又回來(lái)了；你化為一縷陽(yáng)光，照亮了我的心靈，使它充滿“光”與“熱”。

你就是你，我的表姐；一副圓框的金色眼鏡鑲嵌在你的臉上，白皙的皮膚使你顯得更為干凈；沉默的性格使你變得更像淑女，昔日的努力使你的成績(jī)名列前茅。

你曾經(jīng)與我一起學(xué)習(xí)和玩耍，一起探索真理和體驗(yàn)生活。一起度過(guò)嚴(yán)寒和酷暑，那是你二十我十三。直到有一天，你從衣兜里掏出一塊石頭，它的顏色是橘的，形狀像雞蛋，但是又沒(méi)又雞蛋大。為了表示你的誠(chéng)意，你還用那雙巧手把你的名字刻在了石頭上——“張薈馨印”。是你將它送給了我，送時(shí)說(shuō)“拿著把小弟，你就把它當(dāng)作是我好了，我得去鄭州了。”在那之后，你一閃而過(guò)，去了鄭州，之后就沒(méi)有聯(lián)系過(guò)。幾年過(guò)去了我上了高中，將石頭帶去了學(xué)校。

當(dāng)我情緒波動(dòng)時(shí)，石頭時(shí)刻不離開(kāi)我的掌心，生氣時(shí)我緊握石頭，宣泄了憤怒；開(kāi)心時(shí)我輕握石頭，增添快樂(lè)；無(wú)聊時(shí)我輕捏石頭，促進(jìn)興奮。

有一天，石頭丟了，我滿心的著急，卻又沒(méi)有辦法，只是嘆息。之后的一天下起了大雨，放學(xué)后，沒(méi)有了昔日的她與我并肩打傘的身影，沒(méi)有人與我一同回的家；回到家后擺鐘生了銹，依舊有氣無(wú)力的擺動(dòng)著，上床后，沒(méi)有了人跟我說(shuō)“晚安”，我不禁潸然淚下······后來(lái)石頭終于出現(xiàn)了，只是臟了些。之后，石頭就再也沒(méi)有丟過(guò)。三年后，我上了大學(xué)，把石頭鎖進(jìn)了方便柜里，讓它一直存放起來(lái)，不被別人發(fā)現(xiàn)。二十年以后，石頭還在，你終于出現(xiàn)了；你滿頭銀絲，滿面皺紋。我差一點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)你。又過(guò)了四十年，你離世而去，什么也沒(méi)有留下，除了那塊石頭。你去世的那天我沒(méi)有哭，只是手握著那塊石頭，沉思著，沉思著······

等到我出門(mén)時(shí)，一輪殘?jiān)略谔炜罩型ぁぁぁぁぁひ恢钡搅颂旌冢也呕氐脚P室，睡著了。

輕輕地你走了，悄悄的你又回來(lái)了；你化作一塊石頭，捍衛(wèi)著我的心靈，使它變得“堅(jiān)”與“硬”。

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