范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
初一地理教學(xué)反思篇一
讀圖能力是學(xué)生地理能力的核心,是學(xué)好地理的工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后,我注重在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力,訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力,有效促進(jìn)了學(xué)生地理水平的提高。下面,向?qū)<依蠋焸儏R報一下我的作法,敬請批評指正。
1.展示地圖。展示地圖就是在需要運用地圖的時候,將地理教學(xué)掛圖(或者老師、學(xué)生畫的地圖)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生在教學(xué)掛圖上或所畫的地圖上指出所學(xué)的地理事物,讓學(xué)生借助地圖形成直觀的印象。
2.?dāng)⑹龅貓D。敘述地圖就是老師或同學(xué)對教學(xué)掛圖(或者老師、學(xué)生畫的地圖)進(jìn)行細(xì)致的描述。如在學(xué)習(xí)“北方和南方”這節(jié)時,利用“北方和南方圖”讓學(xué)生先指出北方南方的分界線,然后進(jìn)一步講清北方和南方各自的主要特征等。這樣就學(xué)生對北方和南方的有了初步的印象。
3.分析地圖。分析地圖就是引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維與形象思維對地圖進(jìn)行深入的分析探究,更加準(zhǔn)確深入理解地圖的內(nèi)涵。同時,還引導(dǎo)學(xué)生注意回憶以前所學(xué)的知識,探究與新學(xué)知識的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維習(xí)慣,提高學(xué)生分析問題的能力。
4.繪制地圖。在通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)地區(qū)有了較為深入的了解,在大腦中形成了整體印象后,引導(dǎo)學(xué)生試著勾畫該地域的輪廓,并根據(jù)記憶去填充其中的要素,并讓學(xué)生進(jìn)行相互比較,找出差距,以熟練掌握。。
5.填充地圖。在進(jìn)行了以上四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后,讓學(xué)生填充地理圖冊,對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、填圖,并互相查對。如此,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識,又讓學(xué)生提高了讀圖、記圖、填圖的能力。
通過讀圖訓(xùn)練,學(xué)生的讀圖能力有了很大提高。同時,學(xué)生實現(xiàn)了對所學(xué)知識的有機(jī)整合,形成了知識系統(tǒng),對知識的記憶更加牢固,也促進(jìn)了知識之間的相互遷移,促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)能力的提升。
初一地理教學(xué)反思篇二
半年的.時間很快過去,做為一名剛上崗的新教師,通過這段時間的工作,總結(jié)自己這半學(xué)年的教學(xué)過程。從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,值得去總結(jié)和反思。
這個半學(xué)期的教學(xué),對于新教材的理解又加深很多。新地理教材閱讀后,深感新教材的新、活、動。每個章節(jié)看到的都是大量的圖片和資料,包括課后所設(shè)計的活動都是圍繞一系列的圖片和資料展開的,緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實和學(xué)生耳聞目睹的事情,教材的難度明顯降低,而趣味性和實用性明顯提高,學(xué)生喜歡,這和新課標(biāo)的要求是吻合的,但教材也明顯地缺乏知識的系統(tǒng)性,這也正是新教材和老教材的最大區(qū)別。
如果按教材設(shè)計的內(nèi)容來講課,來帶領(lǐng)學(xué)生去分析、歸納問題,長時間下去,學(xué)生的能力固然可以提高。但是,如果要讓學(xué)生自學(xué),知識就顯得空洞多了,同時,一部分學(xué)生也會因缺乏相應(yīng)的基本知識而顯得越來越差,造成兩極分化會越來越嚴(yán)重,其結(jié)果仍然是過去的“精英”教育而非“大眾”教育,那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的。因為在我的心目中,我認(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識之上的,沒有知識,何談能力,況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科,集物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、天文、政治等學(xué)科于一身,區(qū)域性和綜合性很強(qiáng),這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識,而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,這些知識的更新?lián)Q代是很快的,而書本知識的更新是緩慢的,如果讓學(xué)生單叢書本上去獲得有限的死的知識,顯然是不夠的,同時也會制約學(xué)生的思維,對培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的。
而在1月22日的學(xué)校會議上,針對“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的討論,也讓我得到了很多啟示。經(jīng)過認(rèn)真地思考,認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中,在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,如何通過多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的、新鮮的知識,這是目前急待解決的大問題。
1、新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。教師可通過多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息,然后經(jīng)過提煉加工,適時地運用于課堂教學(xué)之中,這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂內(nèi)容,還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵,從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣。
2、在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,具有獨特的優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息,并適時的交流,給學(xué)生以施展才華的機(jī)會,同時在交流信息的過程中,老師要給予及時的指導(dǎo),指導(dǎo)他們怎樣去利用現(xiàn)有的資料去和書本知識相聯(lián)系、來解決現(xiàn)實問題。
3、重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自己解決問題的能力。組織學(xué)生針對土地利用、環(huán)境問題、人口問題進(jìn)行社會調(diào)查,并結(jié)合所學(xué)知識來深刻理解、分析、解決實際問題,使學(xué)生能夠?qū)W以致用。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”,并不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。
初一地理教學(xué)反思篇三
簡單多了;另外,課標(biāo)的要求是:讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。 基于以上三點,我是這樣設(shè)計的:首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動,利用已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后,通過一系列活動,讓學(xué)生在快樂的活動中熟練的掌握知識。
經(jīng)過教學(xué)實踐,收獲很大,具體反思如下:
1、有遺漏的地方。例如,在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項,讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯,就會找到四個點時,本來設(shè)計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個點,結(jié)果給遺漏了。
2、缺少終結(jié)性評價。課堂上,讓男、女同學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動,在課程結(jié)束時,應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價。
另外,課堂中學(xué)生的表現(xiàn),給老師帶來驚喜,也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),學(xué)生自己設(shè)計的游戲情境,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,甚至比教師的設(shè)計還更勝一籌。我想,這些亮點真是教師應(yīng)該注意的,在備每一節(jié)課時,教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個體潛力,使他們有機(jī)會表現(xiàn)自己,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。這將會大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再上這一課時,我一定注意以上這些問題。
《地球的運動》是七年級上冊地理教學(xué)的重點和難點,還是中考的必考內(nèi)容。第一課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后,我靜下心來,細(xì)細(xì)品味,既有成功的喜悅,也有美中不足的遺憾,現(xiàn)反思如下:
1、地球儀端來端去。地球儀是地球的模型,不能端來端去,這樣就會讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動。并且太陽光的方向要一致。我上課時用手托著紙板,結(jié)果一方面手不能騰出來,另一方面手又動來動去。實際上有關(guān)需要一個參照系的教學(xué)都要固定一個物體做參照物。
2、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)地球儀的方向。有時候?qū)W生會說地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),但叫他上來真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會了,說明他并沒有真正地懂,有許多時候?qū)W生只是沒理解的機(jī)械記憶。
總之,經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累,我也將在不斷的教學(xué)實踐中提升自我!
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,對于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多,從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點的移動,再到四季的形成、五帶的劃分。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。第一課時主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容,即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識與太陽直射點的移動。本節(jié)課為第一課時。
在講授的過程中,教師盡量采用直觀的教學(xué)手段,通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形,讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識,包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡單的示意圖與圓規(guī)展示,讓學(xué)生理解太陽直射點的概念;通過直觀的flash演示,讓學(xué)生了解太陽直射點在一年內(nèi)的移動情況,并在圖中讀出。最后,以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題,對整堂課做一個拓展,讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。
整堂課,教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí),并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問題需要注意,例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理,另外,及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面,還需要更多的改進(jìn)。
初一地理教學(xué)反思篇四
地球和地球儀是七年級學(xué)生們走進(jìn)地理跨過的第一道大門。首先講述了人類對地球形狀的認(rèn)識所經(jīng)歷的漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子,十分概括地表達(dá)了人類對地球形狀的認(rèn)識歷程(從猜想到實踐,從不科學(xué)到科學(xué))。顯然,“天如斗笠,地如覆盤”之說,比“天圓地方”之說有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步,又是基于人們對很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計了兩個“活動”,讓學(xué)生站在古代人的角度,實驗、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實踐。地球的衛(wèi)星照片,最有力地說明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知,因而重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的,而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,從中受到科學(xué)觀的教育。
設(shè)計探討地球形狀的活動有兩層意思:一是用實際例子,并通過學(xué)生動手、動腦,體驗過去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,說明一個真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡單下結(jié)論(試想一下,地球是圓的或圓柱形,觀察的結(jié)果可能相同)。
(1)站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失,桅桿后消失。
(2)發(fā)生月偏食時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對地球的形狀和大小有了一個基本的認(rèn)識,在認(rèn)識的過程中充分體會到了古人對于地球形狀艱辛的探索過程。在本節(jié)課過程當(dāng)中,學(xué)生們充滿了興趣,但在對如何認(rèn)識地球的形狀提問時亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑,課堂上勤動腦勤動手的學(xué)生不多,大多數(shù)人仍是被動的接受,我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中,學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
經(jīng)線緯線經(jīng)度緯度教學(xué)反思
在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上,給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個難點,記住找到緯度(或經(jīng)度)度數(shù)變大的方向,“上北下南”比較好記,“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系。通過比較經(jīng)度大小的方法,西經(jīng)和20度比較,東經(jīng)和160度比較,在東半球就舉右手,在西半球就舉左手,教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來,學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”,而且當(dāng)作一種課堂游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了,寓教于樂,都在積極動腦,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)反思
簡單多了;另外,課標(biāo)的要求是:讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。 基于以上三點,我是這樣設(shè)計的:首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動,利用已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后,通過一系列活動,讓學(xué)生在快樂的活動中熟練的掌握知識。
經(jīng)過教學(xué)實踐,收獲很大,具體反思如下:
1、有遺漏的地方。例如,在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項,讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯,就會找到四個點時,本來設(shè)計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個點,結(jié)果給遺漏了。
2、缺少終結(jié)性評價。課堂上,讓男、女同學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動,在課程結(jié)束時,應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價。
另外,課堂中學(xué)生的表現(xiàn),給老師帶來驚喜,也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),學(xué)生自己設(shè)計的游戲情境,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,甚至比教師的設(shè)計還更勝一籌。我想,這些亮點真是教師應(yīng)該注意的,在備每一節(jié)課時,教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個體潛力,使他們有機(jī)會表現(xiàn)自己,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。這將會大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再上這一課時,我一定注意以上這些問題。
《地球的運動》是七年級上冊地理教學(xué)的重點和難點,還是中考的必考內(nèi)容。第一課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后,我靜下心來,細(xì)細(xì)品味,既有成功的喜悅,也有美中不足的遺憾,現(xiàn)反思如下:
1、地球儀端來端去。地球儀是地球的模型,不能端來端去,這樣就會讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動。并且太陽光的方向要一致。我上課時用手托著紙板,結(jié)果一方面手不能騰出來,另一方面手又動來動去。實際上有關(guān)需要一個參照系的教學(xué)都要固定一個物體做參照物。
2、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)地球儀的方向。有時候?qū)W生會說地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),但叫他上來真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會了,說明他并沒有真正地懂,有許多時候?qū)W生只是沒理解的機(jī)械記憶。
總之,經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累,我也將在不斷的教學(xué)實踐中提升自我!
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,對于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多,從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點的移動,再到四季的形成、五帶的劃分。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。第一課時主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容,即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識與太陽直射點的移動。本節(jié)課為第一課時。
在講授的過程中,教師盡量采用直觀的教學(xué)手段,通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形,讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識,包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡單的示意圖與圓規(guī)展示,讓學(xué)生理解太陽直射點的概念;通過直觀的flash演示,讓學(xué)生了解太陽直射點在一年內(nèi)的移動情況,并在圖中讀出。最后,以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題,對整堂課做一個拓展,讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。
整堂課,教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí),并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問題需要注意,例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理,另外,及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面,還需要更多的改進(jìn)。
初一地理教學(xué)反思篇五
這學(xué)期初一地理第一課時,就是《與同學(xué)們談地理》,其主導(dǎo)思想就是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的目的和意義,學(xué)地理就是為了更好的生活。所以在地理教學(xué)中,更要注意把與生活息息相關(guān)的身邊的地理知識有機(jī)結(jié)合,才能不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的強(qiáng)烈愿望和興趣,激發(fā)學(xué)生不斷探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展真理的好奇心和欲望。
對地理教師來說,要想真正實現(xiàn)地理課程改革的目標(biāo),應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點,努力將地理教學(xué)內(nèi)容生活化,力求用生活實例詮釋冷僻、難懂的地理知識,聯(lián)系時事,在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握對其生活和今后工作學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的地理常識,達(dá)到終生受益的目的。
古人常用“上知天文,下曉地理”來形容一個人的才學(xué),當(dāng)今社會,地理常識依然是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分,他影響著人們的生活和工作。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)地理,就是為了更好地生活尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友。因地制宜,揚長避短,綜合地分析地理,才能具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。
目前的學(xué)生,知識面過于狹窄,信息閉塞,更主要的是,大多學(xué)生都表現(xiàn)出一種這個年齡段不應(yīng)該具有的懶惰、不思考、對一切事物都興趣索然的狀態(tài),這給政史地老師的課堂教學(xué)帶來更大的困惑,如何用好課堂45分鐘,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),就顯得尤為重要。作為教師時刻以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),注重學(xué)科的實用性,處處做個有心人,廣泛收集生活中的素材。剪報、摘抄都會讓學(xué)生感到知識就在我們身邊。
初一地理教學(xué)反思篇六
一學(xué)期即將過去了,回顧這一學(xué)期,我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是值得我思考的現(xiàn)實問題。通過反復(fù)思考,我認(rèn)為主要從以下幾方面入手:
一、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。
因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)《多樣的地域文化》時,首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞,充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識,充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動學(xué)習(xí),才能學(xué)得好,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動畫、語言,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講地形和河流時,先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講復(fù)雜的氣候時,我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,再與古詩詞和歌曲相結(jié)合,不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會貫通。
課后反思:其實學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現(xiàn),自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
初一地理教學(xué)反思篇七
目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科。通過一段時間的教學(xué)實踐活動,我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,它需要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索,通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個方面進(jìn)行反思。
目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉教科書內(nèi)容、也有參考新的教材,閱讀教學(xué)參考書,預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點;然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求,制定地理課堂教學(xué)程序,考慮選用的教學(xué)方法;最后準(zhǔn)備教學(xué)用具,編寫教案。我也知道,這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題,主要關(guān)心的是“教”的過程,而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,走的還是以課堂講授中心、課本中心、教師中心為基本模式組織教學(xué),教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時,有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,課后細(xì)細(xì)分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。
在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上,我將不僅重視教的設(shè)計,更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計,在教學(xué)過程中承認(rèn)、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性,激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,然后通過教學(xué)實踐,進(jìn)行深刻的反思,寫出得失,促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高。
我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個問題:
二是講與練的時間安排不太合適。但我有一點很好的,就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性,能吸引學(xué)生,所以學(xué)生喜歡上我的課,師生溝通好。
我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏。為此,我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,確實向45分鐘要質(zhì)量。
對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,我需要加強(qiáng)板畫的大量運用,只要可以用圖表示的就畫出圖來;能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用;手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等。經(jīng)常檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情等等。由于時間緊迫,不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思,但我從中已經(jīng)獲取了不少的.經(jīng)驗。
初一地理教學(xué)反思篇八
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是一篇關(guān)于初一地理
教學(xué)反思
的范文,供大家參考。在今年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)、對運用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用主體教學(xué),給學(xué)生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
(三)對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。
在前段時間的地理教學(xué)中,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
第一,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第二,在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用主體教學(xué),給學(xué)生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
第三,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。
在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
在教學(xué)過程中,沒有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時,很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識框架,學(xué)會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學(xué)會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
初一地理教學(xué)反思篇九
本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識圖,從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
二、靈活運用教學(xué)方法,尊重學(xué)生
新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象的差異,采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最,學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式,看誰知道的多,說的多,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識,學(xué)會表述和傾聽,在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍,適當(dāng)運用鼓勵性評價
為了促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的興趣、動機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動,不失時機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會并給以肯定和鼓勵,使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。
不足之處:
1、過程與方法的結(jié)合有待提高。
在教師的引導(dǎo)過程中,教師關(guān)鍵是如何引,使學(xué)生才能掌握怎樣去分析,怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。
2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。
在提問題時,應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),站在學(xué)生的角度出發(fā),教師不能強(qiáng)加與學(xué)生。總之,課改給教師提出更高的要求,我們在實踐中只有不斷地探索,共同進(jìn)步。
【本文地址:http://www.zsatt.com/zuowen/3620781.html】