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課后教學反思篇一
第一段:引言(100字)
課后教學反思是教師提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),通過對教學過程的回顧和總結(jié),教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,改善教學方法,并實現(xiàn)自身的成長。在我作為一名教師的職業(yè)生涯中,我深刻認識到了課后教學反思的重要性,并且得出了一些寶貴的體會與心得。本文將從三個方面探討課后教學反思的意義、方法以及對我個人的影響。
第二段:課后教學反思的意義(300字)
課后教學反思是對教學過程的回顧和總結(jié),它不僅可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,改善教學方法,提高教學質(zhì)量,更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)教師自身的成長。經(jīng)過反思,教師可以重新審視自己的教學方式和教育理念,不斷修正和更新教學方法,以更好地滿足學生的學習需求。此外,課后教學反思還可以幫助教師建立自己的教學風格和特色,提高教學效果和教師的個人魅力。
第三段:課后教學反思的方法(400字)
課后教學反思的方法多種多樣,教師可以選擇適合自己的方式。一個常見的反思方法是回放整個教學過程,分析教學目標的達成情況,思考自己在教學中是否發(fā)揮了最大的作用。同時,教師還可以通過觀察學生的學習情況來評估自己的教學效果,了解學生對學習內(nèi)容的理解和接受程度。此外,教師還可以邀請同事和學生對自己的教學進行評價,以便發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在反思過程中,教師還應(yīng)該重視學生的反饋,了解學生對教學內(nèi)容和方式的評價,并據(jù)此調(diào)整自己的教學方法和策略。
第四段:課后教學反思對我個人的影響(250字)
課后教學反思對我個人的影響十分深遠。首先,通過課后反思,我不斷提高了自己的教學水平和教育理念,認識到“因材施教”的重要性,因此,在教學過程中,我時刻關(guān)注學生的學習情況和需求,注重個別輔導(dǎo)和差異化教學。其次,課后反思使我更加關(guān)注教學效果,關(guān)注學生的思維發(fā)展和個性特點的培養(yǎng),積極探索并運用多種教學方法和策略,以提高學生的學習興趣和參與度。最后,課后反思激發(fā)了我自主學習和自我反思的意識,使我在教育教學方面有了進一步的提升,并幫助我更好地應(yīng)對教學中的挑戰(zhàn)和困難。
第五段:結(jié)論(150字)
課后教學反思是教師提高教學質(zhì)量和自我成長的重要途徑。通過反思,教師可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,改進教學方法,提高教學效果,進而實現(xiàn)自身的成長。在此過程中,教師需要選擇適合自己的反思方法,注重學生的反饋和需求,關(guān)注教學效果和個別發(fā)展。對我個人而言,課后反思使我不斷進步,提高了教學水平和自我認知,幫助我更好地面對教育教學中的挑戰(zhàn)和困難。因此,我將繼續(xù)堅持課后教學反思,不斷探索和完善自己的教學方式,提高教學質(zhì)量,為學生成長做出更大的貢獻。
課后教學反思篇二
在《丑石》這一課的教學中,我充分發(fā)揮了學生自主、合作、探究學習的能力,學生是學習的主體,教師適當做到了點撥和引導(dǎo),只是一節(jié)課下來,也出現(xiàn)了不少問題:
1、對學生的語文學習基礎(chǔ)了解不夠,沒能完全從實際出發(fā),以至于課后作業(yè)的布置,沒有梯度,沒能體現(xiàn)出層次性,沒有照顧到全體學生的能力。
2、這堂課的容量相對來說還是有些大,對于學習能力較弱的學生來說,不能夠完全掌握、完全吸收消化,教師應(yīng)在以后的教學過程中充分考慮到這一點。
3、關(guān)于精煉達標,這個環(huán)節(jié)設(shè)計的測試題相對較多,有些題型并沒有體現(xiàn)出層次性,出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容,例如本節(jié)課的難點:欲揚先抑的寫作手法。
上完這節(jié)課,我深切地領(lǐng)悟到,要使學生主動、富有個性地學習,必須從學生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,從而實現(xiàn)“我喜歡學,我樂意學”。
同時,也讓我感受到這種對比說理的教學方法的好處所在,對于高年級的學生猶如“靈秀之泉”,滲進他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,培養(yǎng)學生的自主性、參與性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用。
另外值得我深思的是,作為新時代的教師,一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的積極性,也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭的能力,與學生同進步前進,才能適應(yīng)時代的需要。
課后教學反思篇三
本節(jié)課是新人教版六冊第一單元,是關(guān)于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀,文藝復(fù)興,印象派,現(xiàn)代藝術(shù)繪畫的特點。因為對這些內(nèi)容不是很熟悉,我對于課文進行了深入的閱讀和研究。對于學生來講比較難懂。為了讓學生明白了解每個階段的特點,深入淺出,簡潔明了,我認真研讀教材,教師用書,同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,搜集了很多每個階段的藝術(shù)家和他們的代表作,以及每幅畫的背景知識。
一、以學生為中心,充分發(fā)動學生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié),同學們的參與積極性較高,能夠準確說出判斷的標準和每個階段的特點。最后一個小組活動環(huán)節(jié)學生利用自己討論知識為學校藝術(shù)展提建議,學了即用。
二、整節(jié)課教學目標明確,思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計合理。學生從閱讀中找到每個藝術(shù)發(fā)展階段的特點,然后通過欣賞名家的作品,能夠了解四個階段繪畫的鮮明特點,并且能夠根據(jù)已學知識鑒賞繪畫。然后為學校美術(shù)館畫展提建議,最后給校長寫建議信,做到了輸入和輸出一致,水到渠成。
三、繪畫作品選取有代表性,繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個藝術(shù)階段最有代表性的畫作,讓學生從繪畫中觀察體會特點。如通過文藝復(fù)興三杰的作品與中世紀繪畫的比較,學生能夠結(jié)合歷史課學習的內(nèi)容,更加清楚的了解它們的不同及原因,拓展了學生的思維。介紹了畢加索的名作,讓學生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點,并且通過畫作內(nèi)容的探討,增加學習學習興趣。藝術(shù)在于欣賞,學生從藝術(shù)大師們的杰作中,體會繪畫的魅力和獨特特點,陶冶情操。
四、課堂活躍,學生活動充分。學生參與積極性高,互動較多,小組討論充分。本課學生活動是為學校美術(shù)館即將舉行的畫展提建議,從不同繪畫風格中選擇繪畫作品。課上學生把掌握的每個藝術(shù)階段的特點,準確表達出來,既鞏固了本課所學知識,同時又鍛煉了學生交流和表達能力,每個小組代表都得到了發(fā)言機會,并且口語表達有了閱讀的充分鋪墊,所以在介紹不同風格繪畫時,能夠說的比較有深度。
五、老師注重啟發(fā)引導(dǎo),環(huán)節(jié)過渡自然??傮w來看,整堂課備課充分,循序漸進,符合學生認知規(guī)律;繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動,激發(fā)了學生學習興趣,學生參與積極性高,目標達成度較高。
首先,在教材的挖掘上,還可以更為深入一點,著重強調(diào)人的習俗和信仰對于藝術(shù)的影響,在繪畫背景上,可以結(jié)合歷史知識,在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中,更加深入了解其背后的原因,讓學生把作品特點理解更為深刻。
其次,在教學環(huán)節(jié)上,應(yīng)該放給學生更多的時間,最后討論環(huán)節(jié)的時間可以更為充足,給學生更多展示的機會,展示不同選擇,給學生更多自主性。
再次,在我的課堂語言上,應(yīng)該更為精煉一些,對于環(huán)節(jié)之間過渡語言,應(yīng)該更具有啟發(fā)性,對于學生回答的反饋語言,應(yīng)該更為多樣化,更能激勵學生的信心。
藝術(shù)源于生活,藝術(shù)服務(wù)生活。能通過西方繪畫史的學習為學生開啟英語學習的新的視野,激發(fā)學生學習英語的興趣和動力,是我們一直要努力的。讓學生成為課堂的主人,有更多自主的時間和展示的機會,也是我下步努力的目標!
課后教學反思篇四
看了( )原文地址的一、二稿,總基調(diào)我覺得是恰當?shù)模繕艘埠芎侠恚瑑筛鍩o異樣。只是在選擇內(nèi)容和策略上略有不同。我覺得第二稿的改動還是比較科學的。
首先,兩稿都抓住了“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?!边@一句。但在展開的第一個引導(dǎo)的提問就有了點微妙的變化。設(shè)計一:讓我們一起在課文這尋找這道風景的美麗所在。學生自由讀課文,找找哪些地方讓你覺得美。設(shè)計二:那么搭石構(gòu)成的這道美麗的風景是怎樣的呢?看似小小的改動,但設(shè)計二指向更明確,把學生的注意力很清晰地引向?qū)ふ掖钍郎稀?/p>
其次在理解“每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波蕩漾,人影綽綽,給人畫一般的美感?!睍r,第二稿設(shè)計不只抓住了“協(xié)調(diào)”一詞意思上的理解,還遞進式的層層推進,引領(lǐng)學生深入思考。讀句想象畫面形成意象入手;找近義詞理解字面意思;從句子中找出說明動作協(xié)調(diào)的地方;除了過搭石的動作協(xié)調(diào),還從哪看出協(xié)調(diào),引導(dǎo)學生從聲音、節(jié)奏、人影相映成趣等地方感受協(xié)調(diào)之美。到此,一幅美妙的圖畫已深深印刻在學生腦海。朗讀的情感自然水到渠成。“協(xié)調(diào)”成為一條串線,把搭石上人的動作、節(jié)奏、倒影等串聯(lián)起來,一氣呵成。更高明的地方是,“協(xié)調(diào)”不只在這小處發(fā)揮了大作用,設(shè)計第二稿還巧妙地借助它串聯(lián)了一個個美妙的情景“一個一個有序走搭石”、“面對面過搭石”、“心系他人擺搭石”等,每副畫面都是那么“協(xié)調(diào)”,這一畫龍點睛的總結(jié),還文本一個整體?!皡f(xié)調(diào)”一詞在文中發(fā)揮了最大最多的效用。
再次,在對面而行的這部分理解中,第一稿設(shè)計設(shè)疑、解疑后還設(shè)計了會說哪些家常話的說話練習,期望通過此步驟讓學生感受親近之感。第二稿設(shè)計刪除了此環(huán)節(jié),我個人覺得妥當。在這里對“話家?!钡募毠?jié)不必過多深究。并非每個小小的細節(jié)深入挖掘都是有意義的,我們應(yīng)努力使我們的課堂閱讀有效,而且高效。
課后教學反思篇五
教學完了《垂直于平行》這節(jié)課,總結(jié)反思如下:
本課從孩子們在紙上畫的兩條直線的位置關(guān)系入手,讓學生通過對課本上呈現(xiàn)的四組圖形進行分類,初步體會在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種。在這一環(huán)節(jié)中,有一組圖形設(shè)計的是當時不相交,但延長后會相交,通過把它由不相交一類放到相交一類,幫助學生理解永不相交的含義。這是本環(huán)節(jié)設(shè)計的一個亮點。
第二環(huán)節(jié),學習平行與垂直的概念時,注重了重點詞語的解釋,幫助學生理解概念。學習平行時,單獨解釋“不相交”就是永不相交,是不管怎樣延長也不會相交的意思;“兩條直線”就是說到“平行”必須是兩條及兩條以上的直線才能說他們互相平行,不能單獨說一條直線是平行線。重點詞語的解釋幫助學生理解新概念,也是行之有效的。
第三環(huán)節(jié),進行必要拓展,加深講解如果兩條直線都平行于第三條直線,那么這兩條直線就互相平行;如果兩條直線同時垂直于第三條直線,那么這兩條直線也互相平行。對于拓展的內(nèi)容學生剛接觸時,看樣子感到理解起來比較困難。不過我當時在想,拓展的內(nèi)容部分同學接受不了也很正常,所以沒過多的糾結(jié)于此,而是按照自己的設(shè)計繼續(xù)進行。下面的環(huán)節(jié)證明自己做法是正確的。
在練習鞏固這一環(huán)節(jié)時,設(shè)計了給位置關(guān)系找家、找運動場上的垂直和平行、找教室里的垂直與平行、折紙(折出兩條互相垂直和互相平行的折痕)等練習,有效地鞏固了新知識,并聯(lián)系生活實際幫助學生理解新知識。尤其是折紙時,當學生折出第一條折痕時,引導(dǎo)學生再折出一條與第一條折痕平行的折痕,還能折出與第一條折痕平行的折痕嗎?學生明白了其實能折出很多條與第一條折痕平行的折痕,而且他們都互相平行的。一個練習讓學生加深了對上面拓展知識的理解。
本節(jié)課能按照自己的教學設(shè)計完整的走下來,學生學習的熱情比較高漲,效果很好。但自己心里明白,不足之處在:為了完成這節(jié)課的任務(wù),收到良好教學效果,內(nèi)容設(shè)計的太滿,還是讓學生順著我的線,不允許有偏差的走下來,沒有放開手,讓學生自主的探究。這也是一直以來我困惑和不足的地方,新課總不敢放手,怕孩子耽誤的時間太多,完不成教學任務(wù)。今后的教學我將試著嘗試——慢慢的放,讓學生真正成為探究、學習的主人。
課后教學反思篇六
《春天的手》是一首富有兒童情趣的兒歌,學生喜歡讀,讀起來也朗朗上口,然而這課的生字卻非常多,要求會認的字有14個,要求會寫的字有4個,而這些會認會寫的字中,其中還有些對一年級小朋友來說不是常用字,如:撫摸、掠、拂。因此,上這一課我采用了以讀為主、隨文識字的方法。以下是我覺得做得比較好的幾處:
在前一單元《家園》的語文天地中,貫穿整個小學階段的丁丁冬冬中的冬冬給了我們一把金鑰匙:插圖右以幫助理解課文內(nèi)容,讀書時要留心看看插圖。因而,在本單元春天的學習中,我有意識地把這把金鑰匙運用到學習的實踐中,讓學生看圖說話,看圖想象春天的景,初步感知課文內(nèi)容,同時也鍛煉了學生的口語表達能力。
因為《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌,所以十分適合學生朗讀。因而課堂上我采用了多種形式的朗讀,以學促讀,以讀促學。
跟讀。老師朗讀,會讀的可以跟著讀;
自由讀。通過自已朗讀,初步認識一部分字,能初步讀通;
齊讀。配上優(yōu)美的音樂,學生配樂朗讀,加重兒歌的美感,在優(yōu)美的音樂中學生美美地朗讀,融入到詩歌的意境中。
讀自己喜歡的小節(jié)。因為是自己喜歡的,所以才會盡可能地把它讀通讀順讀美,為了讀好,學生必然會反復(fù)地練讀,練習的過程也成為學習體會的過程。
全班分小組合作朗讀。全班六小組,每小組讀一小節(jié),最后一小節(jié)齊讀。這就要求每組的學生注意力集中,因為注意力的不集中就會使小組配合不上全班的朗讀,同時,這也是小組與小組之間的一個競爭,看看哪組的學生最認真,哪組的學生讀得最好,從而激發(fā)學生讀書的興趣。
多種形式的朗讀,使學生在朗讀時不會覺得枯燥,產(chǎn)生不愿讀、不想讀的情緒,從而能調(diào)動整個課堂的氛圍。
隨著詩歌,逐一出示文中生字,讓學生認讀,談記字方法,組詞,造句,以此來加深對所學生字的理解。
課后教學反思篇七
說實話這節(jié)課,我認為自己的狀態(tài)不錯,比較輕松自如,沒有忘記教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)象,是我上了這么多古詩課以來,感到最自信的一次,這歸功于之前得到了語文組全體老師給我的信心和勇氣,更重要的是他們提出的寶貴意見(賴老師的建議:動筆抄寫環(huán)節(jié),在學生理解、熟記之后,形成“學習——記誦——書寫”三步走。鄭老師和龐老師給我提出了要注意導(dǎo)入太長,可惜我上課的時候仍沒有很好把握。廖老師的在課堂上的讀書要體現(xiàn)層次性,最后升華成有感情的朗讀的建議。葉老師肯定我的這個教案內(nèi)容豐富。胡老師建議我朱熹的有關(guān)資料由查閱資料的學生向大家介紹會更好。我最后一個環(huán)節(jié)是交流古詩句,胡老師和賴老師都建議我的將“交流”改成“欣賞”更妥帖,因為最后的環(huán)節(jié)只是簡單了解,所以經(jīng)過他們的提醒,我發(fā)現(xiàn)用“欣賞”更好。姚老師的通過詩眼來體會、感受情感。同時還可以創(chuàng)設(shè)情境,充分利用之前的圖片,讓學生再一次走進春景當中。這樣更容易與詩人產(chǎn)生共鳴的建議等等。在此我非常感謝他們對我提出的這么多寶貴的意見。)使我的教案比較完善,很多我沒有想到和沒有注意到的地方,他們都給我提出了,我特別感謝的智囊團。也因此這節(jié)課我的教學環(huán)節(jié)清晰,也能夠調(diào)動了學生學習的興趣,整個課堂的氣氛還不錯。
課前熱身活動是積累有關(guān)春天的詞語和詩句,然后非常自然地導(dǎo)入新課,揭示了整節(jié)課的主題,奠定了課堂的情感基調(diào),共同突顯“春”這一主題。
本課的教學,我意在培養(yǎng)孩子們的自學能力,讓孩子們通過各種方法理解古詩,不懂的通過小組討論和全班交流解決。同時,結(jié)合插圖,借助想象感受春天的美好。
得以升華。此時,他們對春的感受便如水到渠成。這一過程,充實了詩句的內(nèi)容,拉近了古詩與學生之間的距離,豐富了古詩的意蘊。
但是上完課了,我感覺以下幾點沒有把握好,我認為出現(xiàn)問題就得找到解決的方法,這樣才能不斷提高教學能力。
一、導(dǎo)入時間太長了,看了這些美景能想到哪些詩句?學生可能需要一些時間想,所以花費時間過多了,而我今后一定要懂得把握尺度,時刻要記住導(dǎo)入是為這節(jié)課服務(wù)的,要精巧。
二、指導(dǎo)學生有感情朗讀的環(huán)節(jié),我多次通過想象讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。如我讓學生想象看到了什么,聞到了什么。學生將已有的對春天的認識,在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面,學生的朗讀比較有感情,但是我的困惑是如果我的引導(dǎo)還不能讓學生讀出感情,像今天就有一兩個學生讀得很僵硬,我該怎么辦?這是我今后要多思考的。
有句話說的,當局者迷,旁觀者清,我渴望大家給我提出更過的意見,使我發(fā)現(xiàn)不足,盡快改進,使我進步更大,成長更快。謝謝大家!!
課后教學反思篇八
(第二課時)
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。 2.指導(dǎo)學生學習結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。 3.指導(dǎo)學生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。 教學重點:
指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力. 教學難點:
知道初冬季節(jié)的一些景物特點,理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。 教具準備:電腦,錄像機。
課時安排:1課時
1.教師先引導(dǎo)學生回憶:一年有幾個季節(jié)?
師:春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個人的臉上?,F(xiàn)在正是深秋時節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
1.學生自己讀一遍課文
2.要求:借助拼音讀準字音。
(一)第一自然段
1.自讀,思考:你讀懂了什么? 2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。
1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實際理解白茫茫) 2)讀白茫茫,要求:慢一些 3)看電腦演示,進行品讀。
(二)第二自然段:
1.指名讀,數(shù)一數(shù)有幾句話,想一想有什么沒讀懂的地方? 2.根據(jù)學生的問題,指導(dǎo)學生理解詞句。
1)隔著我們和田野、樹林間的這層紗,指的是什么? 2)結(jié)合生活實際理解:模模糊糊
3.思考:這兩句話中為什么前一句用“望”,后一句用“看”? 4.指導(dǎo)朗讀,看電腦演示,試著把模模糊糊的感覺讀出來。
(三)第三自然段:
1.師生分別讀一遍,然后比較讀的情況。
2.指名談體會,理解文章內(nèi)容,幫助學生體會詞語。
3.看電腦演示,體會:發(fā)出淡淡的光,然后在感悟的基礎(chǔ)上練習讀。
(四)小結(jié):
1.課中練習:讓學生口頭練習
1)下霧時,遠處的塔、小山都( )了。 2)下霧時,近處的田野、樹林都( )了。 3)下霧時,太陽像個紅球,( )淡淡的光。 進行評價:
1)下霧時,遠處的塔、小山都( 望不見 )了。 2)下霧時,近處的田野、樹林都( 看不清 )了。 3)下霧時,太陽像個紅球,( 發(fā)出 )淡淡的光。
2.總結(jié)學法:剛才我們在理解詞句時,運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句,可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的,聽到的或者做這些事情的情況,這樣就可以讀懂了。
(五)第四、第五自然段:
1.觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。 2.自己讀四、五自然段 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1)霧散后,太陽( )光芒來。
2)霧散后,遠處的塔、小山都( )了。 3)霧散后,近處的田野、樹林也( )了。
3:電腦演示下霧時和霧散后景色的對比,體會后練習朗讀。 (六)第六到第八自然段: 1.小組自學。要求: 1)一個同學朗讀。
2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。 3)同學間相互補充。 2.匯報學習成果
3.看錄像體會初冬景色的特點。 四、再讀課文,總結(jié)全文。 1.朗讀全文
2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
2.從課外書中找一找,讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。
22 初冬
下霧時 霧散后 望不見 望得見 看不清 看得清 發(fā)出 射出
探究活動
課后教學反思篇九
一、認知目標:了解有關(guān)吃蟲草的自然知識,并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。
二、技能目標:通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過,并運用各種方法進行繪畫、制作。
三、情感目標:滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
重點:了解吃蟲草的知識,能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。
難點:畫面表達清晰,有遮擋關(guān)系,具有情趣性。
教學方法:對話式導(dǎo)入,綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學的始終。
1.你見過吃蟲子的草嗎?生答
2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的?(教師出示課件:放錄像學生觀看,毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。)
1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景,你們想知道它們的名字嗎?(課件出示吃蟲草圖片和它的名稱,學生了解吃蟲草的種類)
2.如果你是一株吃蟲草,你會怎樣吃掉小蟲子?請同學上臺表演。(用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景,使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。)
3.問:你是靠什么來吸引小蟲子的?(生答)
4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的(出示課件:吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片,學生欣賞。)
學生總結(jié)并板書:形狀:奇特、
顏色:鮮艷、
氣味:芬芳
教師小結(jié):吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草,我們沒有見到過,你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。(課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法,同時開拓學生的視野。)
1.教師示范:
這么多漂亮的吃蟲草,我也想做一個(教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草,貼在準備好的吃蟲草畫中。)我將它種在吃蟲草叢中,讓它多吸引小蟲子,為我們的莊家多消滅害蟲。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢?同學們來看要求:(課件出示)
3.學生創(chuàng)作
看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。
作業(yè)提示:發(fā)揮你的想象力,用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景??勺约罕憩F(xiàn),也可以小組合作。
要 求:1.吃蟲器要新奇獨特,畫面要飽滿,有疏密變化。
2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等,要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷,盡最大可能來吸引小蟲。
請各組將自己的作品拿到講臺上。
1.說一說自己是怎樣設(shè)計的吃蟲草,用什么方法表現(xiàn)的?
2.其他同學對他的設(shè)計有什么好的建議?
(教師給設(shè)計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子,鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作。)
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