范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班級管理意見與建議句子篇一

班長:負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。

副班長:協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。

學習委員:負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。

勞動委員:負責班級職責區群眾勞動的安排及監察并及時反饋信息。

體育委員:負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理修改體育隊伍。

班長:負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。

副班長:協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。

學習委員:負責溝通師生之間的`信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。

勞動委員:負責班級職責區群眾勞動的安排及監察并及時反饋信息。

體育委員:負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理修改體育隊伍。

文娛委員:負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活。(文娛委員每學期務必組織一次班級文藝活動)

宣傳委員:做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。

1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。

2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自我的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發出起立口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。

3、遲到的學生在教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。

4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。

勢舉手，在教師指名后才能發言，發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意禮貌禮貌用語，發言完畢即自動坐下。

6、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式貼合規范，做到按時交。

7、寫字要嚴格持續眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸的正確姿勢。

8、下課時，教師宣布下課，班長發出起立口令，在教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室。

9、值日生應督促全體同學持續教室整潔，一下課就幫忙教師整理教具，擦凈黑板。

1、班級環境要求

(1)、教室前黑板上方正中掛國旗。

(2)、勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。

(3)、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。

(4)、課程表、作息時間表、值日生表等貼在規定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。

(6)、教室持續良好的通風和整潔。

2、值日班長(生)職責

(1)監護班級各項環境設施、設備。

(2)開啟和關掉教室里的燈、電扇和門窗。

(3)督促同學擺好課桌椅、持續整齊排列，負責講臺的清潔衛生，做到每節課后講臺持續潔凈。

(4)認真記錄值班狀況，并送班主任審閱。

班級管理意見與建議句子篇二

，中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”[1]199班級作為大學生學習、生活的基本組織形式，也是高校輔導員進行學生管理的基本單元和工作重點。班級管理的成效直接影響了學生作為班集體中的一員，是否能充分實現自我發展，有效提高個人素質，同時直接關系到高校教育管理的整體水平。輔導員通常以班級為單位開展學生管理工作，應當在班級管理中扮演好教育者、管理者、服務者的角色，以促進學生的全面發展為目標，探索科學的班級管理的工作辦法。因此，如何做好班級管理工作，是高校輔導員面對的重要問題。

2班級管理存在的主要問題

2.1班級組織相對松散

在高校實行學分制、高校擴招的背景下，大學班集體的組織性明顯削弱。與高中不同，大學沒有統一的作息時間、固定課室、固定座位，大班的授課方式使班級成員之間缺乏足夠的交流，班級的觀念逐漸淡化，學生的小群體情況比較普遍。

2.2班級凝聚力不強

隨著社會的發展，大學生的價值觀也發生了很大的變化。深受自由主義、功利主義、享樂主義的影響，90后大學生個性鮮明、自我意識比較強，在學校中以實現自身價值和個性發展為目標，集體意識不強，對參與班級活動的積極性不高，同學之間的交流機會越來越少，從而導致班級凝聚力大為下降。

2.3班級管理工作難度增加

由于高校招生規模的不斷擴大，學生工作管理人員的隊伍發展相對緩慢，兩者比例失衡，無形中也增加了輔導員的工作量及工作難度。一個輔導員管理四至五個班，甚至一年級的情況非常普遍。輔導員通常只能”抓兩頭”，容易脫離大部分表現不太突出的學生，從而導致學生的管理工作難以細致深入開展。另外，由于班級學生干部作為班級的直接管理者，同時又是被管理的對象，兩個身份難免產生沖突。部分班干部在執行職責時號召力不夠，難以服眾，部分干部由于對角色定位模糊，在執行某項制度時容易以管理對象的身份向學生這邊傾斜，導致工作難以順利開展。

2.4班級管理制度的實行難以有效深入

由于部分班級管理制度由學校管理者制定，學生自我管理的意識越來越強，一些制度容易讓學生產生抗拒心理，制度的實行難以有效深入。加之大部分學生干部管理水平不高，執行力不強，使得部分班級制度形同虛設。

3加強班級管理的策略

3.1以學生為本，關心了解學生

關心和了解學生是做好思想政治教育工作的前提，也是開展班級管理工作的首要任務。這就要求輔導員要有具備足夠的愛心、細心、耐心、責任心，給予學生足夠的尊重與關懷，尊重學生的需要，為其創造條件，服務學生全面成才。輔導員可通過日常觀察、個別談心、查閱檔案、座談等多種形式全面的了解學生的個性心理特征，如家庭背景、成才經歷、思想品質、個性特點等。在做好這項基礎性工作的前提下，才能有區別、有針對性地實施正面教育。輔導員既是教育者、管理者，同時又是服務者。因此，在日常工作中，應本著“服務育人”的宗旨，以學生為本，經常深入學生當中，了解其思想現狀和生活情況，與學生建立良好的師生關系，真正在學習、思想、生活方面予以幫助和引導，只有這樣，學生才會信任老師，才能主動接受教育管理，積極健康的學習生活。

3.2建立工作隊伍，確保渠道暢通

由于輔導員管理的班級多，任務重，因此，需要整合優勢資源，建立一支管理工作隊伍，使管理工作高效、有序進行。建立班主任隊伍，為進一步加強和改進大學生思想政治教育，目前很多高校已實施班主任導師制。班主任隊伍通常由專業教師組成，可彌利用他們的專業所長為學生提供充分的專業學習指導，同時協助輔導員及時有效地掌握學生的思想、學習、心理動態及對突發事件的預防與處理情況。因此，輔導員應充分發揮班主任的作用，建立長期溝通合作，健全班主任長效工作機制，確保管理工作更加細致深入。建立學生干部隊伍，班干部是整個班級的核心，也是輔導員、班主任能夠順利開展班級管理工作的得力助手。因此，輔導員應該首先重視班干部的選拔，建設一支合格的班級骨干力量。要有嚴格的選用標準，以公正、公平、公開的方式，選拔一批具備高度的責任感、過硬的思想政治素質、良好的溝通能力和心理素質，并且在班級中有一定威信的學生擔任班級學生干部。同時，應該加強對班干部的教育培養，要求其明確職責，充分調動其積極性。要敢于放權，讓班干部主動做好班級管理，妥善處理各種問題，并給予適時的鼓勵、適時的批評，激發班干部挖發掘自己的潛力，引導他們及時總結工作中的經驗教訓，在工作當中提升自己的組織協調能力。在實際工作中，輔導員可借助集中培訓，經驗交流，工作總結，個別談話，班級動態匯報等多種形式，幫助班干部培養能力素質，同時確保工作渠道暢通。

3.3完善管理制度，確保紀律嚴明

班級工作的順利開展離不開具有行為約束力的制度保障。建立健全班級管理制度有利于更規范、更有效的進行班級管理。在創建和執行班級制度的過程中，充分重視學生的主體性，提供學生參與的機會，拓寬學生的自我管理空間。在創建制度階段，輔導員應該遵照學校的各項方針政策，以堅持民主、公開為原則，以發揮學生的主動性、積極性為目標，讓班級學生參與班級會議討論，修訂，通過民主決議，最終制定出切合實際的班級制度，如考勤制度、晚自修制度、班費管理制度等。在制度執行階段，輔導員須充分發揮學生干部的帶頭作用，嚴格要求班干部按照制度開展工作，給班級學生樹立榜樣。同時，組織學生進行評比與自我檢查，發動學生黨員和班干部進行監督，通過獎懲結合的方法，保持制度管理中的公平，公正。有意識地樹立先進的典型，及時地批評錯誤示范，可幫助學生形成認同感。還可通過舉行主題班會，開展專題討論等多種形式讓學生明辨是非，增加學生的集體榮譽感，使學生自覺地遵守班級制度，也在一定程度上提高了學生的自我管理能力。總的說來，通過制度管理，堅持“依法治班”讓班級管理做到有章可循，執行有力。然后，在以學生為本的基礎上，輔導員應注意引導學生將個人利益與集體利益聯系起來，增強學生對于制度的認同感，集體榮譽感，從而使學生主動自覺的按照制度約束自身、規范行為，實現自我管理。

3.4構建班級文化，營造良好風氣

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，決定著班級成員的精神風貌和行為方式，深深地影響著班級成員的日常學習和生活，蘊藏著不可低估的教育潛力。因此構建健康向上的班級文化對于形成良好的班級氛圍，增加班級凝聚力，進一步推進形成良好的班風，學風有重要意義。

(1)營造良好班級氛圍，大學班級文化不是自發形成的，它需要每個班級成員的積極、主動地承擔建設班級文化的責任和義務。但是由于大學生，特別是大學新生，在思想、心理、行為方面都存在著局限性，輔導員應該做好“導”的工作，掌握班級成員的言行傾向，班級風氣等。對存在心理障礙、思想包袱的同學進行及時地疏導，使其能積極主動地投入到班級活動中去。同時通過宣傳欄、班報、班級群等建設，擴大正面輿論的影響力，使正氣得到弘揚，錯誤得到及時糾正，形成良好的輿論氛圍。另外，發揮好班會的作用，讓學生自主參與到班會的討論中，在班會中提出問題，解決問題，從而樹立正確積極的輿論導向，使弘揚正氣，抑制不良風氣的班級氛圍逐步形成。

(2)明確班級目標，構建優良的班級文化離不開樹立共同的班級目標。明確而富有挑戰性的目標是全班學生共同努力前進的燈塔。輔導員應該充分發揮班級成員的主體意識和民主意識，依靠全班同學，結合個人目標，合理地制定共同的奮斗目標，有效激發同學的積極性，使全班同學對班級的目標產生認同感，從而形成一股合力，一個整體。例如通過制定爭先創優、評選優良學風班、獎學金評定的班級目標，將目標具體化，激勵學生積極參與，推進目標的實現。學生在參與目標制定與實現過程中，也增強了集體觀念，增強了自我管理能力，促成優良班風、學風的形成。

(3)開展班級特色活動，輔導員可以結合學生的需要和特點，開展貼近學生的班級活動。例如，大學新生，在結束了緊張的高中學習生活，進入大學會在學習上，思想上有所松懈，考慮到這種實際情況，輔導員課可以在班級成立學習興趣小組，即號召單科成績優異的同學幫助差的同學，以激發學生的學習興趣，培養互幫互助的精神和責任感。還可開展讀書月活動，舉辦專業講座等具有深度，形式新穎的活動，提升班級的整體文化水平，吸引學生參與，形成優良的班級文化。班級管理是大學教育管理的主要陣地，也直接關系到高校人才培養的質量。輔導員應該以促進學生的全面發展為目標，提高自身的綜合能力素質，不斷發現班級管理中的新問題，不斷探索科學有效的新辦法，為順利開展學生管理工作而奮斗。

作者：歐陽希工作單位：廣東藥學院醫藥化工學院

班級管理意見與建議句子篇三

班級管理就是引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點：

1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。

2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習態度，常規與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

3、要做到四勤，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。

4、制訂具體、完整的'制度和行之有效的措施，并積極落實。

5、工作要創新，不能默守陳規。

6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

7、五全：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。

8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。

10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體學生。

班級管理意見與建議句子篇四

親愛的同學們:

學校給我們提供一個優美整潔的環境，使同學們能在這種溫馨的環境中努力學習健康成長。但是在我們美麗的校園內，卻有個別的同學隨意破壞學校教學樓的衛生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學習氛圍，影響了其他人的正常學習，座位下也常遺落著同學們留下的`塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學提出如下倡議：

一、不把早餐、零食帶進教室;

二、課前主動將通訊工具調節成無聲狀態，共同營造綠色文明課堂;

三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;

四、自覺維護教室清潔衛生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;

五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;

六、杜絕課桌文化，愛護公共財物;

七、課后主動把垃圾帶走。

展開綠色行動，倡導綠色文明是時代對我們大學生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強保護教室環境意識，做文明大學生。

班級管理意見與建議句子篇五

隨著時代發展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給班級行政管理帶來許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用看待當今的學生，科研工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創新工作方法，加強班級管理。

(一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就經已實施素質教育，提出要減輕學員的減低學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的健康發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就誘發兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。

(二)社會不良風氣對班級管理的影響

當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會危急情況正在發生著正試圖復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義消極等腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的建構主義價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的優勢地位越來越脆弱，有些學生整日浮靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些班主任現象加大了訓導主任的教育難度，影響了班級的一切正常秩序。

(三)家庭教育對高年級班級管理的影響

由于我國實行戶籍管理，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數中學生是獨生子女，他們在她家備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐無須一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以暴斃上吊自殺相威脅，面對這些，給班級行政管理帶來很大困難，對明確提出班主任其他工作提出了極高的要求：就是面對這些低保戶，批評教育時如何嚴厲批評拿捏這個度，批評家庭教育時既要能達到目的，又不損傷他們的自尊心。

(四)留守孩給班級管控帶來王彥的新問題

隨著我國經濟政策的高速發展，外出務工人員更加多，因此不斷增加留守孩的數量逐年提高。這些留守孩要么交給表親監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人早起在家，自己管自己，這些孩子由于父母不怎么在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的用法，花錢也無節制，平時在家的有次生活學習缺乏有效的監管部門，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何業務監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的環境問題。

機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當的批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

2、多角度地開展開展思想教育教育工作。

抓得思想政治工作先外交政策從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人因，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。

理想教育要聯系實際，切不可不可否認大道理，理想教育必須跟個人矢志幼兒教育建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到拼搏的動力，我們可以請英烈、老模范、老干部當法律責任輔導員，給學生講革命表現形式，講社會活動家老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何確立崇高的理想，以激勵機制他們的學習熱情，明確奮斗目標。

(二)進一步提高班主任班主任的班級管理能力

目前仍有不少公司目前班主任社會制度陳舊，工作數學方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心透徹的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的數學老師班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一條條鴻溝，不利于班務教育工作的開展。

面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的不斷提高業務素質和在工作中能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個體育老師，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德準則》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《高中生日常行為規范》，通過鉆研這些法律法規，規范自己的班級管理工作，為班級管理為客戶提供法律保障，規范自己的教育工作行為，另外，要向先進小學老師學習，鉆研他們的成功經驗，先進的管理方法，借以促進班級管理水平。

要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本最為的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果刻意要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給上如管理之上帶來很多麻煩，而且還會給沃蘇什卡造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在教師心目中的地位彌賽亞是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的訓誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。

(一)加強制度建設，形成良好班風

學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際狀況，心理環境，學習環境身體健康是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員此項工作，讓其明確中會學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際時序制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個或制定一學期學生一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度相當程度要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。

(二)加強班干部培養，形成班集體核心

班主任是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行運營管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部純粹得到了鍛煉，確實為老師分擔了工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的`學生擔任。建立好惟直的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，所研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作組織工作任務。

(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的大力支持和配合。所以，在班級行政管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協調的步驟，在與家長的碰觸中，要認同家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找老師。學生有進步，取得了成績也要向家長學業成績匯報。這樣做，才會得到家長的猜忌和支持，樹立輔導員的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。

班級管理意見與建議句子篇六

為進一步規范政府性投資公共停車泊位管理，切實改變車輛無序停放的混亂狀況，根據《區20xx年城市管理工作意見》精神，制定本實施意見：

一、工作目標

1、完成500個停車泊位的設置任務。

2、在合理設置有償停車泊位的同時，規范停車管理秩序，切實改變車輛無序停放的狀況，進一步改善市容環境面貌。

二、工作措施

2、加大已設立或劃線停車位的日常監管力度，規范停車秩序，合理利用有效資源。

3、各鎮、街道可根據實際情況委托相關專業管理公司實行市場化運作，或與使用單位包干制的形式進行管理。

三、工作要求

1、分級管理。按照“統一管理辦法、統一收費標準、統一資金管理”的原則，在各鎮、開發區、街道實行分級管理的模式，全面有序推進停車泊位管理工作。

2、加強協作。相關部門要加強聯動，切實消除道路、道板違章停車行為。各鎮、開發區、街道城管中隊要加強對人行道時段性泊位內違法停車行為的管理，堅決實行“嚴管重罰”。

班級管理意見與建議句子篇七

敬愛的蔡老師：

您好!我是企法一班學習委員劉永安，非常感謝您成為我們的輔導員。由于打暑假工每天都要上班，所以沒來得及發這份班級問題及建議給您，在這對您說聲對不起。對于我們班級的問題及建議，我歸納了幾點，希望對班級建設有所作用，問題及建議如下：問題：

一、學習方面

二、活動方面

積極主動性不強，大多數同學不樂于參與社團、班級、院級、校級活動

三、能力方面

缺乏對自身能力的培養，大多數同學各方面能力不強

四、男女同學交流方面

男女同學交流欠缺，好像有代溝似的

五、班級不良現象

少數人缺乏班集體觀念，不遵守紀律，思想渙散，班級凝聚力不強，逃課、戀愛現象增多

六、班委工作方面

班委工作協調較差，有些工作通知或事項沒有及時交流

七、人生目標方面

大多數同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”

建議：

一、班級制度及活動方面

1、建立激勵懲罰機制，一方面激勵學生學習，另一方面又可以約束學生;

4、多開展班級活動，鼓勵學生積極參加活動，提高實踐能力，增強感情和凝聚力。

1、加強班集體觀念，樹立正確的人生觀

2、建立學習計劃或目標，適當規劃人生目標

3、加強自身約束能力，學習上互相督導，互相幫助，提升學習氛圍

4、加強自身各方面能力的鍛煉，提升自我

最后，希望老師與我們共同努力建設我們的班級，我相信在您的帶領下，我們的班級會更好的發展!我以后會更多的與您交流，就寫到此處咯老師，祝您暑期愉快!

建議人：

日期：

班級管理意見與建議句子篇八

試用期員工轉正考察50大常遇問題處理方案

解答1：員工自被公司錄用來報到的第一天，用人部門負責人就需要將該崗位試用期內需完成的工作詳細羅列出來，也可以稱之為試用期員工考核表，里面清晰地約定試用期員工完成的事項，轉正評價的標準，轉正對部門意見和建議。若只是一張簡單的轉正評價表，是沒有意義的。當試用期結束，用人部門和人力資源部門一同就試用期工作的約定來評價員工是否可以轉正或試用不合適，辭退也是有理有據。

解答2：員工入職后，hr就給一張量化的崗位能力勝任表，部門經理和該員工都在上面簽字，部分經理需要輔導該員工的。試用期快結束的時候，部門經理和該員工還要在上面寫上評價。這樣，該員工如果不勝任該崗位的話，hr就有依據了。

2、試用考察期，公司應如何考察員工并對考察結果留書面材料？

解答：員工入職時最好就崗位職責、勝任力模型和kpi這些書面的東西讓員工知曉，這樣員工也就知道工作方向預測重點了。

3、試用考察期，主管的評價(主觀)能否作為試用期員工不符合錄用條件的證明材料？

解答：用人部門直屬領導的主管意見其實很難作為辭退員工的理由，但是往往又是我們工作中最真實的理由。所以盡量想辦法幫助用人部門量化他的要求。比方說溝通能力，可否考慮放到勝任力模型中，要求新員工積極主動培訓其他部門工作、服從直屬領導管理等條目。這樣未來直屬領導在交辦工作后可根據完成情況量化打分。

解答：不能以她不符合工作經驗辭退，只要人家提供的信息是準確無誤的，你們公司也發了錄取通知就形成了法律關系。

解答：首先你必須確定你公司跟員工簽訂的勞動合同期限是不低于3年的，否則這樣做就違法，不能做。如果是，那你也必須有延長試用期的評價記錄，并有員工本人的簽名和相關負責人的簽字，并存檔。同時要密切關注其延長試用期內的工作表現，如未達標/不合格，應及時處理。

解答：首先要試用期前制定評估標準，總部直轄機構和當地機構負責人分別從不同的維度進行評估，給予不同的權重，不能單看一個方面的意見，要看綜合評估結果，最終確定是否予以延期。如果意見分歧很大，原則上應該以當地機構負責人意見為主。

8、我公司總體轉正就是由部門主管或領導根據試用期內表現填寫轉正評語，沒有具體的考核，不過針對生產安裝部門會在轉正時進行專業技能及知識方面的考核以此做轉正及轉正工資的確立。平時就是人力資源部定期對試用期員工進行面談并與部門主管或領導了解工作情況，發現問題及時進行溝通以此保證員工順利完成試用期并成公司一員。

解答：這樣做雖然暫時未出現問題，但并不代表不存在隱患。最好是有個盡量量化的試用期考核，分階段進行，并將未順利的完成事宜羅列出來，指出原因，且有員工簽字確認，以此作為將來員工是否可轉正的證據。

解答：評估試用期員工轉正從三個維度來著手：態度、能力、業績，態度和意愿是第一位的，即認同公司、認同團隊，愿意一起共事謀發展；有了好的意愿還不行，要看其能力是否具備或滿足，即是否與崗位需求匹配？也就是我們所說的勝任力是否具備或合適？最后來看其試用期內作出了哪些工作業績和好的表現？在整個試用期內保持與員工本人、其導師和直接上級、間接上級和周圍同事的緊密溝通了解，并作好書面記錄，這樣來評估其是否合格？轉正后需在哪方面進行改善？就清晰很多了。

10、試用期考核應該從哪幾方面做更好呢？

解答：試用期考核應從做工作業績、工作態度、個人品行、工作能力等方面進行，當然員工的意愿也很重要，他的職業目標、規劃是否和企業匹配，企業是否可提供相應的舞臺等。

11、管理層的考核如何開展呢？

解答：態度、能力、業績三方面考核是通用的。只不過，管理層更看重：1、與公司價值觀的認同和一致性；2、管理風格與核心團隊相互或能互補；3、綜合能力達標；4、試用期內業績表現好或可預見性的突出(即暫時看不到，但未來可以)。

解答1：一般是其直接主管溝通為主、人力資源溝通為輔；一般是通用的從意愿(態度)、能力、業績上三個維度評價，特定崗位的目標有不同的規定，但轉正評價方法和機制基本上是全公司通用的。

解答2：行，但可以考慮由人資部門+主管+其他部門(指有工作關聯的部門)，權重不同，考察的重點不同。

解答1：

1、如果是合格能轉正的，通常更多的要肯定員工試用期內表現的同時更多的針對其問題和不足之處進行輔導改善的面談，跟用人部門的員工直接上司一起來幫助員工制訂工作改善計劃和下一階段的工作目標。

2、如果是不合格要延期轉正或淘汰的。更多的要通過回顧一些員工試用期內的工作表現記錄，讓員工主動總結自己表現不足或不合適的方面，同時適時表達公司的評價結果，員工主動意識自我不符再加上詳實有力的工作不良記錄，延長試用期或淘汰就好操作很多了。以上很重要一點是員工試用期內的工作表現記錄和關鍵事件要及時記錄，而不是要等到轉正面談了才去找，這樣就太被動了。

解答2：

首先，應收集準備好相關材料，做到萬事俱備；第一，試用期員工的表現，從工作業績到技術能力到工作態度等等，結合ta的崗位說明書進行簡要的評述。第二，肯定ta的優點、特長，第三，指出工作中存在的不足；第四，提出改進的方法；需要注意的是，無論此員工是否轉正，都應肯定他的優點和特長，語氣平和但堅定。

解答2：指標能量化的盡量量化，避免應主管原因造成不必要的麻煩；可以作為糾紛的切實有效證據，但有一點必須注意的是，就是考核表評定后應給考核者本人簽字確認無異議。

15、如果要做到全面考核，還應該做哪些工作呢？

解答：試用期員工的考核主要從態度、能力及業績三個維度設計考評指標，其中態度和能力的權重較大，業績較校態度主要能評分的方式考察期主動性、與企業文化的融合度、團隊協作等，能力主要考查其溝通協作、學習能力等，根據每個具體崗位的勝任力來設定具體的指標。

16、新員工考核面談，應該從哪些方面入手比較好呢？

解答：面談包括試用期考評資料的收集、考評結果的反愧轉正結果反愧優點與不足的評估、意見收集等。

17、經理層級的新員工考核應該有誰來做呢？

解答：經理層級的新員工考核可以采用多角度考評，下級、平級及上級從不同的維度設計考評指標。

18、我們公司會出現延長試用期的情況，這個方面有什么好的辦法可以規避法律風險么？

解答：在原定的試用期內根據已制定的試用期考核內容，指出其不勝任的地方，并由本人簽字確認；再簽訂勞動合同變更協議，延長試用期。

解答：首先勞動合同不存在試用期合同這一概念。《勞動合同法》第十九條勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。試用期包含在勞動合同期限內。勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限。

解答：員工自我感覺好，主管認為其又不行，這個不能憑感覺，要拿工作事實和表現記錄來看的，范文《轉正對部門意見和建議》。否則就會有歧議。較好的做法是制訂員工試用期內的工作計劃和任務目標和轉正考核辦法并讓員工認可簽字，同時有階段性的評價記錄和關鍵工作事件的記錄，在轉正辦理時有理有據了。

21、對于計件員工，如何進行轉正考察？

解答：計件員工，主要從工作態度、計件量達標與否來衡量。

解答：業務部門其實是個很務實的部門，都是拿業績說話。首先可以分析一下考核的指標，是否有制定不合理的地方，或者比重是否需要調整。例如一般多久出業績，是否有個合理的平均值可參考一下。部門主管覺得工作態度好，主要是從便于管理考慮，但工作態度不是轉正的唯一指標。可以變更勞動合同延長試用期，做進一步的考核。

23、后勤人員和銷售人員的考核應如何區分開展？或者說考察點都有哪些？

解答1：銷售人員更多的是從業績達成結果考核為重，再輔助于考察其工作態度；后勤人員更多的考察其服務意識和工作計劃完成。

解答2：銷售人員大部分權重肯定是在業績達成上。而后勤人員主要是考核一些常規的事務性工作，根據他工作的重點、完成的時間和完成事件的準確性上參考。

24、試用期內，員工不辦離相關手續就自動離職，那人力需要注意那方面的？

解答：不辦理相關手續就自動離職，看這員工是否重要，值你去留。如果是，要設法與員工取得聯系，并了解原因，以求改善存在的問題。如果否，那就由他去吧。至于工作交接不清造成損失的，你可以保留追究其法律責任的權利。

25、度方面的考察，比如企業文化的融合度，具體通過什么形式來考察呢？

解答：具體形式：一是面對面的面談，看員工的價值觀是否與企業一致，二是通過企業文化測評的試卷來評估。

解答：試用期要給員工設定培訓計劃、安排具體的工作任務，轉正時可以做轉正報告會，進行培訓測試，對具體工作的完成情況進行評估，綜合評定員工的試用期表現。

27、不同崗位的試用期人員，在轉正標準上有什么共同點嗎？有哪些條件是必須具備的？

解答：工作態度、個人品行、對公司的認可度等是共通的，也是必須具備。

28、沒有明確的考核指標，怎么辦呢？

解答：這樣有風險。首先，你必須建立一套新員工轉正考核辦法(包含轉正程序辦理、申請表、評價表等)并向新員工培訓簽字確認；其實，你必須在過程中保持及時溝通，并做好其工作表現記錄和關鍵事件(好/不好的都要)。

解答：工作計劃完成率、服務意識、基本工作技能(文字處理、會議組織、溝通協作等)是否達標。

解答2：只要存在勞動關系，提供了正常勞動，工資必須支付。要想避免，走實習形式。

31、試用期考核標準，用人部門評價主觀性較大，怎么控制和改善呢？

解答：制定考核標準是因指標解釋清晰，且量化，避免模糊化、主觀化；前期制定相關指標是做足功課，可參考一些資料進行修改，以符合本企業的實際情況，出現問題及時溝通，并總結經驗，逐步完善考核指標。

32、在試用考核表上加上一些主觀性的考核項目是否可做依據呢？如工作積極主動，服從主管安排等。

解答：可以，但不能太多。盡量以可量化的指標來考評為主，適當有一些主觀定性的描述評價。

解答：員工試用期轉正考察注意以下幾個關鍵評價節點要素的制訂和記錄就不會跑偏：試用期計劃、任務、目標、過程記錄、執行結果對比、定性評價記錄、最終溝通記錄。至于形式和內容或具體表格沒有限定的，也沒有最好的，只要是適合企業現狀的，而且又達到了考察的效果，員工普遍也認同，就行。

解答：1、延長試用期必須在法律規定的允許范圍內；2、給員工一個明確可量化的工作目標，并共同約定如果未達標，員工主動提出辭職，由員工寫一份目標責任書，里面包含此內容，人資存檔。

解答：一般員工是用人部門員工直接上司面談為主，人力資源部面談為輔；核心骨干人員或管理層員工，直接上司和人力資源部面談并重原則。一般不予人力資源繞過用人部門直接和員工面談轉正，這樣不妥。

解答：實習協議嚴格上來說不是一個勞動合同，更像是一個民事協議。因為未畢業的大學生從嚴格意義上來說沒有簽訂勞動合同的主體資格。所以，只要是雙方約定同意的，不違背法律規定的都可以談。

37、如何才能有效的在試用期真正的前別員工的好壞和適合企業的文化呢？

解答：很多人容易進入一個誤區，試用期轉正考核就是主管打分，再將打分結果和轉正考核辦法一對照，分數達標就轉正。惟分數論，這是很片面的。正確的做法是，打分也要有打分的依據和做法，不能光憑主管感覺和個人印象打分，要有工作事實和結果依據。要有定量考核為主，如工作計劃/任務目標完成情況、業績指標達成情況，結合定性考評為輔來做。單只是從崗位職責和態度上來打分本身考核指標和考察體系上就是有缺失的，很容易就流于形式了。

38、經常考試沒過，但部門經理要給過，給予轉正，這就產生矛盾了。

解答：有矛盾是正常的，而且本身我們在做轉正考核時也不能只看考試分數一個方面，產生矛盾了關鍵是雙方要擺事實，講員工關鍵事件表現，誰拿出的更具體、更客觀、更符合實際情況，誰就更有說服力，當然。碰到這種情況，多數是以用人部門的意見為主，除非極個別，你hr要反對，那就要拿出具體的東西來說明并說服部門經理認可你做的決定。

解答：請病假總得有病假的事實和根據吧？不能隨便說要請病假就請病假的，要有醫生的病假建議和員工看病的記錄為依據的。如果沒有，你可以不批。如果有，你還是批了吧，要不然，懷孕女工有什么閃失對你企業負面影響還更大。

40、目前單位員工新招人數太多，試用期考核都不做了，只針對差的找辦法解除。

解答：這樣操作無論是對企業還是員工都不夠負責。試用期考核還是要的，可以進行一定的程序上簡化，合理分工。

41、考核期內通過彼此事先約定績效考核內容，是否可以作為員工試用期不合格的舉證？

解答：可以，關鍵是要你這個績效考核內容的結果應用規則寫入到了你的新員工轉正考核辦法里，而且有對員工培訓并簽字認可的。

解答：那人力資源部門要和該領導溝通，拿出有充兄的理由和事實依據(平時工作表現記錄、關鍵事件、工作結果呈現等)為證去引導和說服領導糾正其不當的轉正評價結果。

43、領導為了節約成本，一般進來的員工都要延長試用期，考核也只是一個形式。

解答：這就涉及到如何說服領導。首先制定規范的試用期考核制度和流程；其次，將無故延長試用期的利弊分析給領導聽，不能只看到眼前的蠅頭小利，而忽略了此舉所產生的負面影響，對企業形象及企業文化建設的損害；最后，讓領導明白什么樣的選擇才是對企業好。當然，最后的選擇權還在領導手里。

解答：1、試用期超過5個月，但沒有到6個月時，自動轉正；2、轉正申請，提前一個月申請，并進入轉正注程；3、延長試用期，要書面與員工填寫《延長試用期說明》并列舉出員工不勝任的原因，需要從哪些方面改正。

解答：員工發起《轉正申請表》---部門經理是否同意-----同意---部門經理《轉正推薦信》---不同意---hr與部門經理先做溝通確認員工不給轉正的原因，哪些地方不符合標準---由hr當面與員工進行溝通，并書面簽寫《延期試用通知》或《轉正不通過原因告知書》(前提說明，必須要員工本人簽訂認可)。到達轉正流程1、技術類人員：筆試--ppt講解；2、非技術類人員(包括職能部門)：ppt講解；除部門經理之外，其他與其相關的人員參與到轉正評委中(注意不見得一定是部門經理)--打分---hr確認工資等級----反饋到本人。

46、我們公司是銷售型的，試用期內給員工訂的銷售業績，一半都沒達到，但是平時表現也比較好，也是民企，培養了那么久又覺得直接開掉也不好，就這塊比較矛盾。

解答：銷售業績一半都沒達成？是普遍現象還是個案？是員工個人問題還是本身目標就定的過高？如果是個案或目標沒問題，員工本身的問題，工作態度好，可能其工作能力和方法不夠，需要培養和歷煉，那就看其學習能力如何？如果是學習能力較強，可提升潛質不錯，建議留，如果相反，就淘汰吧。光看態度好也是不行的，畢竟企業不是福利院。

47、試用期淘汰面談要注意什么呢？

解答：做好充分的記錄，最好之前工作中有不良記錄時員工有寫過一些檢查和改進報告之類的。然后就是更多的以肯定的態度，強調只是不合適，并給員工提出專業的職業指導和求職建議的角度出發來引導員工主動接受這一結果會好一些。

解答：首先，這個是符合勞動法的，沒有人查，無人舉報就沒事，多與勞動局溝通；1、社保是入職時就必須辦理的。但是社保局關系股保持好聯絡；2、勞動合同是入職內的一個月必須簽訂的；3、工資走現金，無所謂呀。只要你納個稅就行。

解答：領導這么做，肯定是有他的原因，所以不要與領導硬著干；1、先與員工溝通，看他到底與領導是什么關系；2、先把底摸清之事；3、再與領導溝通，并與部門溝通，這時一定要起好協調作用。

50、試用期應該如何評估？

解答：1、我們一般會在招聘的前期就會確認好這人人的工作崗位和定位是什么；2、入職前會與部門溝通好，這個人的工作要求細分；3、在員工入職后，與員工書面填寫《試用期工作要求及成果表》;4、入職15天左右，會與員工進行溝通，主要了解員工的工作狀態、是否適應等，讓員工感受到溫暖。并將一些內容反饋到用人部門；5、入職30天，會做一個試用期工作的小結，主要是由其導師或部門經理+hr，非正式的總結小會進行，確認他試用工作的成果，哪些地方不足，并從哪幾塊改正；6、入職60天，再做一次小結，內容同上；7、入職75天，hr會發郵件通知試用期員工及用人部門主管，通知其《轉正申請》流程。

班級管理意見與建議句子篇九

一、明確德育工作的內涵

要堅持正確的指導思想，樹立正確的教育觀、要明確德育工作的內涵，適應教育改革的新形式、新變化，適應素質教育，明確學校德育工作的緊迫性和重要性。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、美、勞全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”、“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，更重要的是育好人，各個方面都要為人師表。”揭示了教師對發展德育事業所起的主導性作用。為人師表，教書育人。

二、營造良好的班級氛圍

建設一個團結友愛、平等互助、奮發向上的班級體，是小學班主任工作的出發點和歸宿點。教師不僅從理論上對學生進行教育，而更重要的是要從實踐中對學生進行教育，讓他們從小事做起。教師要引導學生共同搞好班級文化建設，譬如，指導學生在教室內舉辦精心設計而又內容豐富的學習園地、優秀的作文展覽、作業展覽；教室內粘貼名言警句、班訓、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律》等，從字句間陶冶學生的思想情操；還開展學生栽花植樹，愛護花草樹木，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地；開展社會實踐活動，于互動中創設優美的育人環境，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素養。

三、實施策略

（一）、重源固本，狠抓規范。對于剛從進小學的學生，其學習生活往往有一個調整的心理變化過程。因此從入學的第一天開始，就可組織參觀校史館，進行革命傳統教育，用校友中的先進人物典型事例來激勵學生樹立正確的學習目標；組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，使他們從進校的第一天就開始用小學生的規范來嚴格指導自己的今后行動，認清“誠、恒”的涵意，以此作為自己終身的行為準則。

（二）、立規訂矩，狠抓落實。班級德育工作的實施，要讓學生落實在行動上，因此一定要讓學生有努力的目標和行之有效的行為準則，從一開始，就訂好班級建設的目標、班風班規，建立好班級管理的網絡，使學生從一早到校一直到放學回家，在一整天的時間里都能嚴格按照規矩辦事，使他們每天走好“小步”，每天有收獲，積小進步為大進步，進而實現自己的目標，如果在行動上有失誤，再通過班級管理來進行調整。

（三）、形式多樣，循序漸進。班級德育工作的實施，不是一句空洞的口號，它必須通過多種生動活潑、行之有效、讓學生能做得到的活動來實施。例如，配合學校的德育中心活動及班級工作計劃的安排，開展班級師生見面會、班級值勤管理、學習經驗交流會、弘揚“長征”精神等，做到寓教于樂，潛移默化，每次活動，都使德育工作上一個臺階，使學生認清作為跨世紀接班人，任重而道遠，從小事做起，從我做起。

（四）、抓好常規，多渠道評估。

常規管理抓實了，有利于良好的，學習環境的形成，而良好的學習氛圍，又能促進常規管理健康的發展。在常規管理中，一是要實，把每一項具體要求，量化到人，每周小結評比，讓每個同學能把常規要求對照落實為自己自覺的行為，并在自己的周記本上談談自己的心得體會，及對班級常規管理的建議和改進方法。二是要嚴。首先要嚴格要求班委，凡是要學生做到的，班委一定要做好表率，每一至兩周召開一次班委會，讓班干部進行批評和自我批評，并對班級德育工作中的不足和常規表現不佳的同學“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一視同仁。班干部寬，對學生嚴，不利于班委督促同學，同學監督班委的嚴格的常規管理。

（五）、身教重于言教。學生的優秀品德，要靠教師的高尚德行來熏陶；學生的堅定信念，要靠老師的崇高理想來啟迪。教師要教育學生具有高尚的道德品質，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生。“身教最為貴，行知不可分”，為人師表是“無聲的教員”。在教育活動中，無聲的教，往往勝于有聲的教。教師的言傳身教、從我做起、從小做起，甚至老師的每一個細小行為、文明習慣，都會對學生的世界觀和道德品質起到潛移默化的影響。蘇聯的教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。所以，他一個教師也必須好好檢點自己，他應該覺察到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地之間再沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人生心理上各種微妙變化能更富于敏感的了，在沒有任何像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最微妙事物。”這點是應該記住。作為一名教師，要教育好學生，自己的先進思想、高尚品德、優美情操去感染學生，一言一行都會通過學生的眼睛在心靈的底片上留下印象。老師的表率作用，好比絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為施教者，享有崇高道德威信，在學生心目中，我是“德行的指導者”，“行為、價值判斷規范的榜樣”。足見榜樣的力量之無窮。

（六）、尊重熱愛學生。有哲人言：愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。摯愛是師德之魂，作為班主任，要懂得熱愛學生，教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛要撒在學生中，更應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育、一般生的促進、對特殊生的關懷、對潛能生的偏愛。學生一句句親切的問候，會感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，驟生自豪之感，識到自身價值所在。如果教師善于運用恰當的方式，真心表達對學生的尊重、信任、支持、關心和愛護，就能對學生起到情感的激勵作用。多用激發、勉勵的詞語與學生談心，不僅能滿足學生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發向上的斗志。

（七）、加強與家庭的聯系。“父母是孩子的第一任教師”。為避免“5+2=0”的現象出現，教師要加強與家庭的聯系，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。只有家長督促，教師檢查，才促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往、學會合作、開闊視野、鍛煉能力。

（八）、改變評價方法，評價富于激勵。教師對學生的評價要科學、公正、客觀。由教師對學生的單獨評議轉向學生自評、互評、家長評議相結合。把學生平時的表現、學習成績、特長愛好、創新能力等綜合素質全方位評價，以激勵學生“修其心、凈其魂、規其行”，引導學生逐步達到個人的追求與社會發展的同頻共振。當然，我這里講激勵、表揚，不是說不要批評，適當的批評是不可或缺的；但批評要講究方式，要因人而異，要讓學生樂于接受并能自覺地加以改正。值得一提的是，對待學生要一視同仁，公平激勵，特別是要善待后進生，對后進生更要加以鼓勵，因為他們比一般的學生要敏感，有時一個會意的眼神，一個恬靜的微笑，一句溫馨的話語，都可打開學生的心扉，激勵他們積極向上，走向成功。

德育，一個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上的話題，無處不凸現。

班級管理意見與建議句子篇十

時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。 大三學年轉瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結的東西，下面就幾個主要方面進行個人總結。

在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創新的開拓精神，熱愛自己的專業學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護共產黨的領導和社會主義制度，關心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質！三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各科學業。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。

回顧大學三年來，我似乎都在不停的學習，在進入大四、即將面臨畢業的時候我不得不停下來，好好思考。以往總是計劃了一大堆，安排了很棒的學習日程。大學，我把它當作新的起點，重新開始！我告訴自己要：熱愛生活，享受生活！積極樂觀的面對人生！生活里嘗試去做一些新的東西，探尋一些東西；學習方面，我知道在這樣一個人才匯集的大學里我什么都不是，唯有努力，用功！真的在很用心的做每一件事情，對待每一個人，追求完美固然是好，可有的時候殘缺也是種美麗。人生有得有失，不可能什么都好的。經歷很多波瀾后，大三里我會學了用平常心去看待問題，在某些方面適當降低標準，給自己減壓。這讓我成熟不少！

總之，過去的三年，是不斷學習、不斷充實的三年，是積極探索、逐步成熟的三年。在學習生活中要彌補不足，盡最大的努力提高自己，全面發展。在新的一學年里，我一定認真要向優秀同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

大學學年鑒定范文

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