心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇一

楓橋經驗是指中國古代文人墨客舉行聯誼、討論文學理論或切磋才藝的一種活動，在歷史上享有很高的聲譽。現代社會，楓橋經驗已被轉化為一種特定的、團隊建設的訓練形式，它的目的是通過對話、互動和溝通，改善人際關系，促進團隊合作。自去年以來，我多次參加了公司組織的楓橋經驗活動，在這個過程中，我深刻體會到了團隊協作的重要性，也領悟到了一些關于人際關系的心得體會。

第二段：團隊建設的重要性

團隊建設可以提高團隊合作的效率和質量，同時也能改善員工之間的人際關系和溝通方式。在楓橋經驗活動中，我們組成了一個團隊，每個人都有自己的角色和任務，我們需要互相配合，互相支持，完成一個共同的目標。這個過程中，成員之間逐漸建立起了信任和默契，學會了傾聽和理解，也為以后的工作打下了基礎。

第三段：領導者應該起到的作用

在楓橋經驗中，領導者的作用非常重要。他們需要設定一個明確的目標，指導全體成員，監督進度和結果。同時，領導者還要根據不同的成員特點和任務需求，進行個性化的指導和激勵，幫助成員充分發揮潛力，取得更優異的成績。在現實工作中，領導者也需要具備這些能力，傾聽員工意見和反饋，及時調整策略和方法，不斷優化團隊執行力和協作力。

第四段：人際關系的建立與維護

團隊建設中，建立和維護良好的人際關系是至關重要的。通過楓橋經驗活動，我學習到了一些有效的建立人際關系的方法，比如尋找共同點、尊重和包容差異、積極溝通和合作。在現實工作中，我們也需要學會這些方法，并將其應用到自己的職業發展和人際關系中，以此提升自己的綜合素質和職業能力。

第五段：結語

楓橋經驗是一個富有啟發性的活動，通過這個活動，我們能夠更深入地了解自己，認識他人，加強團隊合作，促進個人與公司的共同發展。希望我們在以后的工作中，能夠不斷積累、總結經驗，在不斷實踐和探索中，打破思維定式，拓展職業發展的視野，實現自我價值的最大化。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇二

楓橋夜泊，露似真珠，月如銀盤，只這景象就足以說明楓橋的美麗與神韻了。作為一名游客，來到楓橋，體驗到的不僅是這里的美麗風景，更重要的是這里所體現出的文化內涵和歷史價值。

第二段：楓橋的文化內涵

楓橋不僅有著美麗的風景，更重要的是其承載的文化內涵。楓橋的歷史源遠流長，楓橋修建的目的就是為了解決運輸問題，使得大運河的運輸得到順暢的發展。楓橋也是中國古代水利工程的代表之一，它的水利系統設計精巧，運用了很多高深的水文學理論。此外，在明代時期，楓橋還是經商文化的中心，有許多的商人和文人蒞臨此處，留下了許多文學作品，為中國文化的發展做出了重要的貢獻。

第三段：楓橋的歷史價值

楓橋不僅承載著文化的內涵，還具有重要的歷史價值。楓橋是中國古代大運河的重要節點之一，其修建使得運河的運輸得到極大的改善。此外，楓橋還扮演了守衛大運河的重要角色，在歷史上曾多次作為一線軍事重鎮而發揮著重要的作用。從這個角度來說，楓橋的歷史價值不僅體現在文化內涵上，還體現在其在中國歷史上的重要地位。

第四段：個人感悟

來到楓橋，深深地感受到了人與自然的和諧，同時也體驗到了歷史與文化的魅力。站在楓橋上，靜靜地看著流淌的河水和周圍的古建筑，仿佛能夠穿越時空，感受到傳統文化的博大精深。同時，也看到了現代化與文化傳承之間的矛盾，感受到了傳統文化需要與時俱進的重要性。

第五段：結語

楓橋是中國歷史與文化的重要符號之一，它承載了豐富的文化內涵和歷史價值。來到這里，不僅能夠感受到古代人們對水利技術的智慧與創新，還能夠體會到古代商業文化的繁榮與發展。同時，也能夠體驗到現代文化與傳統文化的融合與思考。來到楓橋，我們可以從中學到許多東西，領略到傳統文化與現代文明的美好結合。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇三

1963年，浙江諸暨楓橋區社教運動試點中涌現的“楓橋經驗”受到正在杭州的毛澤東同志的關注，認為“矛盾不上交，就地解決”的經驗值得總結推廣。1964年，中央做出批示要求推廣“楓橋經驗”。從歷史分析，“楓橋經驗”是“發動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決;實現捕人少，治安好”;從現實分析，“楓橋經驗”已經與時俱進，不斷充實、完善與發展，成為一個開放的具有高度包容性的社會管理創新概念。

改革開放以來，“楓橋經驗”并不能照搬，但可以被賦予新的內涵。在強化基層基礎工作、加強社會治安防控體系建設和實施網格化管理、組團式服務的社會管理創新等方面建立健全依靠群眾進行源頭治理的行之有效的做法。我們今天重溫“楓橋經驗”，可以獲得創新社會管理的若干啟示：

創新社會管理必須重視源頭治理，強化基層基礎工作。改革開放進入深水區，經濟轉軌與社會轉型同時進行，社會矛盾不斷涌現，穩定風險因素普遍存在。我們并不存在所謂的系統風險，但在市場經濟轉軌過程中面臨的系統性風險卻不可忽視，如果不重視從源頭上處置問題，不重視在萌芽狀態化解不和諧因素，不重視基層基礎工作的突出地位，就會失于被動，錯過解決問題的最佳時機，導致黨和政府的形象與聲譽受損、社會秩序受損、群眾安全與利益受損的“多輸”局面。努力化解矛盾，就地解決問題。這是“楓橋經驗”的基本精神。當前，類似孟連、甕安、烏坎、啟東、什邡等事件，是改革開放進程中的矛盾集中點、利益沖突點，也應當成為事件解決點，要認真分析事件原因，及時應對事態發展，爭取在事發當地積極及時妥善解決事件、化解矛盾糾紛。黨委領導、政府負責，貴在堅持，貴在落實。平安建設是一項系統工程，建構中國特色社會主義社會管理體系要求將平安建設融入“五位一體”的社會主義初級階段的總布局和總任務中統一考慮，充分發揮地方黨委和政府的積極性和主動性。

推動維穩轉型，形成開放、動態、韌性的穩定。經濟社會的發展進步，必然要求從靜態有序的穩定走向動態有序的穩定。即從絕對的超穩定狀態走向充滿活力的動態穩定狀態。動態穩定架構下，將形成穩定的政權體系、合理的權力結構和有序的政治過程三個不同層次。動態穩定觀要求維護社會公平正義，允許存在矛盾糾紛但能獲得及時解決，允許存在不同利益訴求且可以有健全完善便捷的表達通道和利益協調解決機制。要推動堵截式維穩向疏浚式維穩轉型、運動式維穩向法治式維穩轉型、被動式維穩向主動式維穩轉型、剛性硬維穩向剛柔并濟式維穩轉型。開放、動態、韌性的穩定觀要將維穩與維權統一起來，而不能將維穩與維權視為沖突不可調和，更不能一提維穩，就是做加法——加權力、加機構、加人，而要適度做減法——減少矛盾，減少對抗，給群眾減負，給社會減壓。不鬧不解決、小鬧小解決、大鬧大解決的方式必須改變。穩定作為硬任務，絕不能離開社會協同與公眾參與。這也是社會管理創新從“楓橋經驗”發展互動獲得的第二條啟示。

社會管理必須走法治化之路。20xx年《中共中央、國務院關于加強和創新社會管理的意見》提出“完善黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與的社會管理格局”，20xx年黨的進一步提出“法治保障”，我以為這是“楓橋經驗”在法治時代的又一重引申。“楓橋經驗”講求“矛盾不上交解決在當地”，講求“專群結合群防群治”，這些并不過時而在當代發展嬗變成為“黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與”。在依法治國、加快法治國家建設的背景下，國家各項工作都要實現法治化，當然，要在法治框架中推動社會體制改革和社會管理創新。成功的經驗和做法需要進一步地推廣，最為有效地是通過制度設計與執行，尤其是法律制度的制定與實施。同志曾指出，進一步總結推廣和創新“楓橋經驗”，就是要堅持完善制度，注重長效。50年前，國家剛剛建立，百廢待興，我們黨執政、治理國家主要是通過政策;50年后的今天，經濟快速發展、流動人口增加、社會迅速變遷，我們黨提出科學執政、民主執政和依法執政，要求運用法治思維、法治方式化解糾紛、解決矛盾。這是歷史發展的必然。

實現社會管理法治化的目標，既是依法治國基本方略在社會管理創新領域的必然要求，也是“楓橋經驗”與時俱進創新發展的必然趨勢。社會管理法治化，要求在憲法法律范圍內推動社會管理創新和社會體制改革，同時用法律制度來鞏固改革創新成果;要求貫徹實施好寬嚴相濟刑事政策，嚴格公正規范文明執法，公正司法為民司法，妥善解決好情理法關系問題、法律效果與社會效果的統一問題;要求建立健全完善利益表達機制、利益博弈機制、利益協調機制、利益沖突解決機制和矛盾糾紛的排查化解機制，包括訴訟制度完善和涵蓋民間調解、行政調解和司法調解的大調解制度完善;要求我們加快平安中國建設、法治中國建設和過硬隊伍建設，為社會管理創新營造全社會學法守法護法的良好法治氛圍。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇四

楓橋是一座位于中國南方的古橋，不僅有著悠久的歷史，更是人們心中的美麗記憶之一。作為中國傳統文化的象征，楓橋承載著許多人的希望與夢想。在我年少時，我有幸親眼目睹了楓橋的美麗景色，也踏上了這座橋，心中涌動著許多感慨與思考。楓橋的經驗讓我深刻地認識到人與人之間的攜手合作的重要性，這也成為我成長中難忘的一部分。

第二段：攜手共進的力量

楓橋是眾多游客追求美好回憶的場所，每天都有許多人聚集在這里觀賞美景。在人們在這座橋上流連忘返的時候，我看到了一個美麗的場景：一群孩子攜手走過橋，彼此依靠，相互支持。他們展現出了攜手共進的力量，無論是走在楓橋上還是橋下，任何困難都能被克服。這不禁讓我思考，人與人之間的聯系和合作對于實現共同目標是非常重要的。

第三段：團隊合作的重要性

楓橋的經驗讓我意識到，團隊合作是成功的關鍵。每個人都有自己的想法和能力，但只有通過攜手合作才能達到更大的成就。在楓橋上，我看到有些人試圖獨自穿越橋梁，但往往會遇到困難。然而，當有人主動伸出援手，大家一起攜手努力，就能輕松地跨過橋。這個簡單而富有哲理的經驗告訴我，只有通過團隊合作，我們才能更好地實現目標，克服難題，獲得成功。

第四段：信任與默契

楓橋的經驗也讓我明白信任和默契在團隊合作中的重要性。當大家攜手合作時，不僅要互相信任，還要建立起默契。只有相互信任，相互配合，才能更好地實現團隊目標。楓橋的經驗深深地教育了我，告訴我在團隊中要學會傾聽和溝通，要有耐心和理解，要建立起相互信任的基礎。

第五段：心靈的連接

楓橋的經驗讓我深刻體會到，人與人之間的聯系是通過靈魂的溝通實現的。在楓橋上，我看到許多游客都是因為相同的愛好或者共同的目標而聚集在一起。無論他們是來自不同的地區，擁有不同的背景和文化，但在這座橋上，他們卻能感受到彼此的存在，都因為心靈的連接而變得親密。我們需要不斷地培養自己的心靈，以實現與他人的更緊密聯系。

結尾：

楓橋的經驗讓我深深地觸動，對我來說，這是一個寶貴的財富。通過楓橋的經驗，我明白了團隊合作的重要性，也意識到信任和默契對于團隊合作的重要性。同時，楓橋的經驗還告訴我人與人之間的連接是通過心靈的感應實現的。楓橋是一個美麗而神奇的地方，它讓我明白只有與他人緊密相連，才能共同創造美麗的未來。我希望將來能將楓橋的經驗融入到我的生活中，努力與他人攜手合作，相互信任和默契，共同實現更美好的明天。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇五

新楓橋經驗是一種全新的教育理念和教學模式，它的目標是培養學生的創造力、領導力和團隊合作能力。近期，我有幸參與了一次新楓橋經驗的學習活動，并對這種教育模式有了深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對于新楓橋經驗的心得體會。

第二段：新楓橋經驗的特點

新楓橋經驗與傳統的教學方法有很大的不同。它強調學生的主動參與和實踐經驗，課程設置多樣化，包括科學、藝術、體育等各個領域，并注重培養學生的創新思維和問題解決能力。在新楓橋經驗中，學生被鼓勵自由發展自己的興趣和潛能，同時也注重團隊合作和互動交流。這種教學模式的特點不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的自信心和溝通能力。

第三段：親身參與的體會

我參與的新楓橋經驗課程是一個關于創業的項目。在這個項目中，我們被要求組成團隊，從頭到尾規劃和實施一個商業想法。在這個過程中，我們學到了很多寶貴的知識和經驗。首先，我學會了如何理解市場需求和分析競爭對手。其次，我了解了如何合理分工并有效地進行團隊合作。最重要的是，通過經歷了從計劃到執行的全過程，我養成了解決問題和不斷改進的意識。

第四段：新楓橋經驗帶來的改變

參與新楓橋經驗課程后，我發現自己有了很大的變化。首先，我變得更加有自信。在團隊中，我不再害怕表達自己的觀點，而是敢于發聲，并樂于接受別人的批評和建議。其次，我變得更加懂得與人合作。在項目中，我學會了傾聽和尊重他人的想法，同時也學會了在團隊中互相支持和幫助。最重要的是，新楓橋經驗讓我明白了學習應該是有趣和有意義的。通過參與實際的項目，我不再感到學習是一種負擔，而是一種樂趣。

第五段：總結

新楓橋經驗是一種非常有特點和價值的教育模式。參與其中讓我獲益匪淺。我通過實踐經驗和團隊合作培養了許多實用的技能和素質，同時也找到了學習的樂趣。我相信，這種新型的教育模式將會在未來迅速發展，并且為更多的學生帶來積極的影響。對于那些想要嘗試新楓橋經驗的人來說，我鼓勵他們勇于嘗試和探索，相信他們也會從中獲得巨大的收獲和成長。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇六

*早上：7；00起床

1：起床，洗漱（10分鐘）。

*中午：

1：如果有作業寫作業。

2：沒作業的話讀一些課外書，或者把上午不會的地方再學一遍。

*晚上：

1：回來后寫作業。（要做到認真仔細、字體工整）2：寫完作業到樓下打半小時羽毛球或者散步等等。3：然后預習第二天要學習的內容或者復習當天所學內容。

4：爭取9:30左右休息。

（二）星期五晚上

1：寫一門作業（最好）

2：借書看

3：……………………………

（三）、星期六

*上午：

1：8:30起床。洗漱

2：9:00吃完早點

3：9:05—9:45寫作業

4：9:45—10:10休息

5：10:10—10:40讀書、做摘抄（并且劃出好詞好句）*下午：

1：1:30—2:20寫作業(老師布置的作業做完后。寫買的資料)

2：2:20—2:50休息

3：2:50—3:20讀書、做摘抄（并且劃出好詞好句）4：3：30—晚飯前。運動

（四）星期天

*上午：

1：8:30起床。洗漱

2：9:00吃完早點

3：9:05—9:45寫作業

4：9:45—10:10休息

5：10:10—10:40讀書、做摘抄（并且劃出好詞好句）*下午：

洗澡、運動、休息、逛街

我保證做到以上內容，并請爸爸媽媽做我的監督員。

媽媽、爸爸：作業寫起后一一檢查

發現錯誤及時訂正

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇七

新楓橋經驗是一套在中國長沙市開發出來的教育模式，該模式已經被廣泛研究并且應用于國內外學校。本文將著重講述我對該模式的心得體會。

第二段：新楓橋經驗的理念體系

新楓橋經驗主張學生主體，體現了因材施教的教育理念，讓每個學生都能夠發揮其潛能。該模式不以課本為中心，而是教授一系列的技能，讓學生變成一個自主學習和持續發展的人。其次，新楓橋經驗在全球化環境中突出了全球視野，讓學生在項目實踐、文化交流、實踐調查等活動中體驗到不同文化和世界。最后，該模式培養的學生具有實踐技能而不是僅僅是理論知識。

第三段：新楓橋經驗的實踐

新楓橋經驗的實踐中讓我印象最為深刻的是“三個關鍵刻度”，即：學習、實踐和創新。在這三個關鍵刻度下，我們每個人每天都必須花費兩個小時進行自習，每個人都必須參加兩項實踐活動和一個模擬創新計劃。在每一個實踐活動中，我們都能夠體現出自己在特定技能方面的特長和天賦，并且獲取到盡可能的技能。在新楓橋經驗的實踐中，我漸漸地實踐了一個協作、批判性思考和自主學習的學生。

第四段：新楓橋經驗的成果

新楓橋經驗的成果讓人欣慰和激動。在我參與過的實踐項目中，我們已經證明了如何在文化差異、合理分工以及協力合作的前提下，完成一個項目。此外，我和我的同伴們也從實踐項目中學到了如何制定計劃、如何使用最新的技術，以及如何在繁忙的生活中平衡各個方面的需求。更為重要的是，我們學會了在團隊中，如何相互支持和扶持。

第五段：結尾

新楓橋經驗讓學生成為一個自主學習和持續發展的人，這是遠遠不夠的。我們必須掌握一些重要的實踐技能，這些技能將在我們未來的職業和個人生活中發揮至關重要的作用。通過參與新楓橋經驗的模式，我們能夠獲取到精益求精的精神和自我擔當的責任感，并且對個人未來的職業和成就有著非常大的幫助。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇八

在校園生活中，學生不僅要注重課堂學習，還應該積極參加校園活動，拓展自己的視野和經驗。作為一個高中生，我有幸參加了我校組織的“新楓橋經驗”活動。這是一個以“綠色、互助、分享、追求卓越”為主題的綜合實踐活動。通過這一系列的體驗和參與，我深刻體會到了許多珍貴的心得和體會。

首先，參加“新楓橋經驗”為我提供了與同學們交流的機會。在平常的學習生活中，我們往往很難有時間去深入交流。但在活動中，我們可以遠離書本，放下任務，與同學們面對面交流。活動中的小組討論、合作和共同追求，讓我認識了許多新朋友，也和一些平時接觸不多的同學建立了深厚的友誼。這種交流機會不僅讓我在思想上得到了啟發，也提高了我的人際交往能力。

其次，參加“新楓橋經驗”讓我意識到了自己的潛力和能力。在活動中，我們面對各種不同的挑戰和困難，需要我們不斷地去思考和解決。在這個過程中，我逐漸發現了自己的優點和能力。我曾經在團隊中擔任過領導角色，在團隊管理和溝通合作方面取得了一些成就。通過活動，我發現了自己對組織能力和領導能力的潛力，這對我以后的個人發展非常重要。

再次，參加“新楓橋經驗”讓我學到了許多實用的技能。活動過程中，我們需要自己動手做一些實踐工作，如園藝、手工制作等。這些活動既能讓我體驗到不同的職業工作，又能提高我的動手能力和創造力。此外，我還學到了一些團隊合作和策劃活動的技巧。這些技能對我今后的學習和工作都非常有幫助。

最后，參加“新楓橋經驗”讓我深刻理解了團隊合作的重要性。在活動中，每個人都需要和團隊成員密切合作。只有真正團結一心，相互合作，才能取得成功。在團隊合作中，我體會到了團隊成員之間互相關心、相互支持的重要性。只有每個人都能盡自己的努力，發揮自己的特長，才能讓整個團隊更加強大。

總而言之，“新楓橋經驗”是一次非常難得的活動。通過這次活動，我不僅收獲了許多實際的技能和經驗，還鍛煉了自己的團隊意識和合作能力。這次活動不僅僅是一次經驗，更讓我認識到在校園生活中，通過多參與活動，我的人際交往能力、領導能力和動手能力都得到了提升。我相信這對我的將來發展有著重要的影響。我也會將這份經驗和體會分享給身邊的同學，希望他們也能從中收獲更多。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇九

“楓橋經驗”是黨領導人民創造的一整套行之有效的社會治理方案，是新時代政法綜治戰線必須堅持和發揚的“金字招牌”。下面是小編為大家整理的楓橋經驗學習心得體會3篇，以供大家參考借鑒!

近日，中共中央印發新修訂的《中國共產黨農村基層組織工作條例》提出，推廣新時代“楓橋經驗”，推進鄉村法治建設，提升鄉村德治水平，建設平安鄉村。

上個世紀60年代初，浙江諸暨楓橋通過發動和依靠群眾，就地化解矛盾，堅持矛盾不上交，實現了“捕人少，治安好”，“楓橋經驗”由此誕生。半個多世紀過去了，“楓橋經驗”的內涵在新時代更加豐富，從過去單純的化解矛盾糾紛、維護治安穩定，拓展到防范化解基層各領域安全風險，成為創新基層社會治理、促進社會平安和諧的重要法寶。

“楓橋經驗”為何歷久彌新?源于現實的需要。黨的十八大以來，基層黨組織在引領基層治理方面取得了很大成績，但一些地方基層黨組織軟化、弱化、邊緣化，基層戰斗堡壘作用沒有得到充分發揮。一些基層干部運用法治思維和法治方式處理問題的能力不強，沒有及時依法回應、解決群眾的合法合理訴求，以致矛盾激發。一些地方濫辦酒席、天價彩禮、不贍養老人等情況屢禁不止，鄉風文明受到挑戰。

只有借鑒“楓橋經驗”，突出基層黨組織在鄉村治理上的核心領導作用，健全自治、法治、德治三位一體鄉村治理體系，才能不斷提升群眾幸福感、滿意度。

黨建引領，夯實戰斗堡壘。習近平同志強調，黨的基層組織是黨的肌體的“神經末梢”，要發揮好戰斗堡壘作用。實踐證明，只有始終把黨的領導與“楓橋經驗”基本精神緊密結合起來，把黨的基層組織作為創新社會治理的“主心骨”，樹立黨的一切工作到支部鮮明導向，更好地把黨員組織起來，把群眾凝聚起來，才能抓住推進基層治理的“牛鼻子”，夯實基層治理基礎。

多元調處，自治消化矛盾。建立排查調處機制，突出抓早抓小，努力筑牢維護社會穩定的“第一道防線”。對重點糾紛實行領導包案，做到“一個問題、一名領導、一套班子、一抓到底”，提高工作效率。借鑒“紅九條”“黑名單”等做法，充分發揮村規民約在農村基層治理中的獨特功能，弘揚公序良俗。

“一村一特色”，德治春風化雨。堅持“一村一特色”，發揮道德講堂、新時代文明實踐中心作用，形成社會治理人人參與、人人盡責的良好局面。通過家風建設、評選“十星文明戶”等方式，培育文明鄉風。深入推進移風易俗，遏制大操大辦、相互攀比、“天價彩禮”、厚葬薄養等陳規陋習。

重拳出擊，法治定分止爭。深入開展民主法治示范村創建活動，提高農民法治素養。成立法律顧問工作室，引導群眾走司法途徑解決矛盾糾紛。每個村配置警務助理，做好治安信息收集上報，配合公安機關專項行動。強力整頓涉黑涉惡的軟弱渙散基層黨組織，重拳懲治村霸鄉霸，嚴厲打擊黑惡勢力對基層組織的干擾滲透破壞活動，堅決清除黑惡勢力的“關系網”和“保護傘”。

近日，中共中央新修訂的《中國共產黨農村基層組織工作條例》(以下簡稱《條例》)印發。筆者注意到，《條例》由8章34條增加到10章48條，改動幅度較大，其中有一處亮點可謂非常罕見，《條例》第六章鄉村治理第二十條健全鄉村治理體系中提出：推廣新時代“楓橋經驗”，推進鄉村法治建設，提升鄉村德治水平，建設平安鄉村。黨內法規推廣地方經驗，實屬罕見，據筆者了解尚屬第一次。

地方經驗寫進全國黨內法規，不了解的人還以為是眼花，或者說有點懵。為什么“楓橋經驗”能寫進《條例》，到底有何魔力呢?2018年4月，《法制日報》對此進行系列報道，用一個個生動的故事，詳細解讀了“楓橋經驗”的前世今生，生動深刻地闡述了“楓橋經驗”半個世紀以來變與不變，讓人們再次看到了“楓橋經驗”的新亮點新成效新變化。不難看出，“楓橋經驗”之所以能寫進全國黨內法規，絕非“破例”還是有其“魄力”。

首先，從政治“含金量”來看，“楓橋經驗”先后得到2位不同國家領導人的重要批示，具有舉足輕重的歷史地位。1963年，毛澤東對楓橋鎮以發動群眾、教育說理方式教育、改造“四類分子“的做法取得的成績做出重要批示，強調“這就叫矛盾不上交，就地解決”，并要求好好總結楓橋的經驗。2003年，時任浙江省委書記的習近平指示要堅持和發展“楓橋經驗”。2004年5月，習近平親自倡導在浙江省作出建設平安浙江、促進社會和諧穩定的決策部署，進一步創新發展“楓橋經驗”。2013年，紀念“楓橋經驗”50周年之際，習近平總書記就堅持和發展“楓橋經驗”作出重要指示，強調要強調各級黨委和政府要充分認識“楓橋經驗”的重大意義，發揚優良作風，適應時代要求，創新群眾工作方法，善于運用法治思維和法治方式解決涉及群眾切身利益的矛盾和問題，把“楓橋經驗”堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。跨越半個世紀的時空，兩屆國家領導人針對同一經驗做出重要批示，這在是歷史上極其少見，足見其分量之重、地位之高絕非一般。

其次，從經驗的形成、發展、成效上看，“楓橋經驗”無疑是不同時期群眾工作、社會穩定、基層治理的典范。50多年前，在浙江楓橋這個并不起眼的江南小鎮，基層干部群眾用自己的創新行動，生動實踐了“發動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決。實現捕人少、治安好”的樸素愿望，“依靠群眾就地化解矛盾”的做法成為當時全國社會改造的經典力作。之后，浙江省把創新發展“楓橋經驗”貫穿于浙江社會治理全過程，把一個來源于鄉村的治理經驗，逐步發展成為建設平安浙江、促進社會和諧穩定的一大利器，成為當時全國社會治安綜合治理的一面旗幟。黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，“楓橋經驗”得到進一步創新與發展，形成了具有鮮明時代特色的“黨政動手，依靠群眾，預防糾紛，化解矛盾，維護穩定，促進發展”的社會治理經驗。一路走來，“楓橋經驗”可謂花開滿園、碩果累累，不管是從繼承優良傳統的角度看，還是從新時代加強基層治理的需要看，“楓橋經驗”都絕非是某個時段某個地域因某項工作需要而刻意打造的“盆景”，而是一直以來黨的群眾工作的一道亮麗“風景”，更是各個時期國家和社會治理需要的一張大美“全景”。

最后，從新時代國家基層治理的需要來看，“楓橋經驗”對新時代國家和社會治理具有歷久彌新的啟示和借鑒，為新時代基層治理提供了基本遵循和重要動力。當前，脫貧攻堅全面小康進入沖刺階段，改革進入深水區，鄉村振興整裝待發，國際社會風云莫測，我們黨面臨的“四大風險”、“四大考驗”加劇，各種矛盾會上升，關鍵時刻尤其需要良好的發展環境，而基層和諧穩定是國家繁榮昌盛的基礎，倘若不注重基層矛盾解決，勢必擾亂發展環境，勢必影響社會穩定和國家發展大局。當下，在廣大基層，尤其是廣大農村，必須深刻認識形勢基層治理的重要性，充分學習借鑒和推廣“楓橋經驗”的做法，通過堅持黨建引領的政治導向、堅持人民主體的核心價值、堅持“三治融合”的主要路徑、堅持“四防并舉”的重要手段、堅持共建共享的工作格局，有效化解社會矛盾、不斷強化社會管理、大力促進社會和諧、不斷鞏固黨的執政地位，為提升新時代基層治理能力、構建新時代基層治理體系注入新活力。

榜樣的力量是無窮的。“楓橋經驗”作為中國特色社會主義基層治理的成功典范，經過50多年的實踐與創新，充分證明了它在國家與社會治理中的獨特意義和強大的生命力。因此，“楓橋經驗”寫進《條例》，打破常規進入黨內法規，應該說既在意料之外，也屬情理之中。

構建和諧社會，維護國家長治久安，離不開制度章程的約束和各級地方組織的有效監管，這是法治社會國家賦予黨政機關的權利和職責，也是各級黨員干部開展好工作的重要抓手和必要手段。然而，在基層綜治建設中，社會事務繁雜，各類民生訴求都有著不同的特點，如何根據這些特點有針對性的開展工作，解決好群眾關心關注的問題，不僅需要依靠相關的制度章程，還需要學會綜合運用一定的方法和手段。

近年來，國家在基層治理中持續推廣“楓橋經驗”，這一現象并非老生常談，而是高度重視民情民意，強化“問題解決”向榜樣看齊的一項推廣舉措。在“楓橋經驗”中，我們可以深刻感受到，只有充分了解和掌握民情民意，有效匯集和回應民情民意，建立共治共享、干群齊抓共管的良好局面，才能及時化解矛盾、維護穩定、凝聚人心，這是開展群眾路線的主要宗旨，是黨員干部直接聯系群眾的出發點，也是我們黨在群眾工作中的重要成功經驗。

當前，我國正處于社會轉型時期，各類矛盾多發易發，都在一定程度上影響著社會的和諧穩定。而做好群眾工作，化解各類矛盾，是維護社會穩定、促進社會和諧的最有效的途徑和方法。黨員干部必須深刻認識做好群眾工作對維護社會和諧穩定的極端重要性，牢牢把握維護社會和諧穩定對群眾工作提出的新要求，努力提高新形勢下做好群眾工作的本領。

要做好群眾工作，就要學會感知他們的“所求所愿”。要把決策建立在人民群眾的要求和愿望的基礎之上，使其既能體現人民群眾的現實利益又能維護好他們的長遠利益;既能反映大多數群眾的普遍愿望又照顧部分群眾的特殊要求。要通過聯系群眾，依靠和發動群眾解決問題，讓他們的呼聲得到回應，讓政府的公信力也能夠得到穩步的提升。

“楓橋經驗”歷經半個多世紀，經過時代洗禮，歷久彌新。各級黨組織要在把握好其精髓的基礎上，不斷創新工作方式方法、體制機制，從源頭預防矛盾，在基層化解糾紛;要在用好“經驗”的基礎上畫好干群共治的“同心圓”，共促綜治工作不斷向好發展，讓和諧的社會環境成為各級黨組織學習“楓橋經驗”的有效實踐。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十

為認真貫徹落實中央和省市有關文件精神，切實維護全縣社會和諧穩定，經研究，現就認真學習“楓橋經驗”、深入推進“平安xxx”建設提出如下實施意見：

一、指導思想和總體要求

1、指導思想：以科學發展觀為指導，認真貫徹黨的十

八大精神，著力夯實基層基礎，強力開展矛盾糾紛排查化解，著力解決薄弱環節，深入推進“平安xxx”建設，為建設更加美好的xxx提供穩定和諧的社會環境。

鄉鎮、縣直部門初信初訪辦結率100%，老戶息訴罷訪率80%以上，上級交辦案件辦結率100%，無進京非訪，無到省去市集體訪，人民群眾安全感滿意率達到95%以上，不發生嚴重影響社會穩定的社會管理綜合治理“一票否決”事件。

二、工作內容

（一）夯實基層基礎，建立健全規范化工作新機制

切實強化綜治維穩工作中心在民情信息收集研判、矛盾糾紛排查化解、基層社會治安防控、重點人群服務管理等方面的功能，堅持“治安聯防、矛盾聯調、問題聯治、事件聯勤、平安聯創、調解聯動”工作機制，嚴格工作例會制度，建立和完善考核辦法。建立矛盾糾紛、信訪隱患、治安問題、安全隱患、邪教排查和治安形勢分析通報等長效工作推進機制，促進綜治維穩工作中心工作效能的最大發揮，使之成為協作配合、便民利民的服務工作平臺。

建設，延伸綜治、信訪、調解、安全的網絡觸角，統一設立綜治維穩工作站，配備村級綜治信息員、信訪維穩信息員、矛盾調處信息員、安全生產信息員、治安信息員、流動人口協（專）管員等，切實提高村級綜治維穩組織的建設水平和工作能力，發揮村（居、社區）維護穩定的第一道防線作用。

5、延伸觸角，擴大平安建設覆蓋面。按照中央和省市工作要求，大力推進平安企業創建工作，建立企業綜治維穩辦，規范軟硬件建設，逐步實現企業平安建設和綜治維穩工作的全覆蓋。

6、建立健全平安建設網格化管理體系。以村（居、社

區）民小組為基本單位，全面推進平安建設網格化建設，以公安派出所和專職治安巡邏隊為主力，以綜治維穩工作中心和群防群治組織為補充，實施網格化的全方位巡防，確保農村治安大局的持續穩定。

7、建立形式多樣的平安建設載體。緊密結合文明創建、婚育新風等精神文明建設內容，廣泛深入地開展平安鄉鎮（園區）、平安村（居、社區）、平安校園、平安家庭、平安單位、平安企業、平安重點工程等多種形式的平安建設活動，全面提升基層平安建設的整體水平。

（二）開展矛盾糾紛排查，全面創新社會矛盾化解工作— 6 —

機制

8、進一步夯實基層信訪基礎。以建設“四無鄉鎮”、“三無村居”為有力抓手，扎實開展基層信訪創建年活動，著力提升鄉鎮、村（居、社區）“八有”建設標準，筑牢基層信訪工作平臺，提高工作水平，切實把信訪問題解決在基層、化解在萌芽狀態，努力從源頭上消除不穩定因素。

決策實施前信訪穩定預警、重大信訪隱患報告、信訪事項會商會辦、信訪穩定風險評估備案等制度，落實重大群體性事件隱患領導包案處理責任，不斷增強基層信訪穩定有人管、矛盾糾紛有人調管理服務有人抓的綜合管理能力。

路由”化解的工作機制。

事不出村居、大事不出鄉鎮、矛盾不上交”的工作目標。

（三）開展“和諧促進”工作，推動

12、切實加強對流動人口的服務管理。貫徹落實《遼寧流動人口居住登記條例》，調整完善流動人口服務管理體制，實行居住登記和居住證制度，落實出租房屋管理、重點人員管控、信息平臺建設，逐步解決流動人口就業、居住、醫療、子女入學等民生困難；在xxx經濟開發區等流動人口較多的綜治維穩工作中心，成立流動人口管理辦公室，整合資源，按照流動人口萬分之十的比例配備專管員，協助公安機關開展日常工作。

13、切實加強校園及周邊治安整治工作。加大人防、物防、技防的投入，嚴格落實校園內部各項安保和校園周邊治安排查整治的各項措施和職責，及時消除各類隱患，確保各類校園的平安穩定，讓學生、家長和社會放心。

農村道路交通安全社會化管理和服務；大力加強學校、醫院、公園、建設工程等公共聚集場所和人員密集場所的消防安全隱患排查整治力度，全力壓降各類安全生產事故；強化對重大節會活動的社會秩序維護和安全管理，做好重大疫病預防和監測，加強公共突發事件應急管理，確保人民群眾生命財產安全。

（四）加強社會管理綜合治理，為經濟平穩較快發展創造良好的治安環境

場所防范保安化、網絡防范常態化、陣地控制秘密化、重點部位技防化、農村防范群眾化。

16、進一步提高治安防控的科技水平。把社會治安科技防范體系建設納入城鎮發展建設規劃，逐步建設、更新城區和重點集鎮電子視頻監控系統，建設視頻信息共享平臺。積極推進重點單位、要害部位、新建小區和學校全面安裝使用電子報警或監控設施，切實提高技防覆蓋率和普及率。

查整治活動，深入推進掃黑除惡和打擊盜搶犯罪行動，嚴厲打擊各類刑事犯罪和涉眾型經濟犯罪，切實提高人民群眾的安全感。

（五）扎實開展“法治xxx”建設，提供惠及全縣的法治保障

18、積極推進依法行政。堅持和完善黨委領導、人大監督的工作推進機制，切實加強對依法行政工作的組織領導，鞏固行政審批制度改革成果，全面實行政務公開，推進機關效能建設，深化公共服務，有力推進依法行政進程，全面打造法治型政府。

19、深入推進公正、廉潔執法。繼續深化政法機關“四個忠于”作風紀律教育，嚴格執法、規范執法，全力推進文明執法、“陽光執法”，切實提高辦案質量和執法公信力，營造公正廉潔的執法環境。認真開展涉法涉訴信訪積案清理化解和案件評查工作，綜合治理解決執行難問題，加大司法救助力度，實現法律效果和社會效果的有機統一。

實行以獎代補，提高依法辦事能力，從源頭上預防矛盾發生。

21、進一步加強基層組織建設。切實加強以村（居、社區）黨組織為核心的基層組織建設，以《村民委員會組織法》推動村民自治，健全完善村務公開和民主議事制度，規范村規民約；引導成立農民經濟合作社、村民敬老協會、禁賭協會等各種民間組織，以村民的自我約束和自我管理促進鄰里矛盾糾紛的有效解決。

三、工作要求

xxx”建設工作領導組，并在有關部門設立信訪穩定、人民調解、法治創建、平安建設等辦公室，建立縣委常委會、政府常務會定期聽取匯報調度制度。鄉鎮和各部門要牢固樹立“發展是第一要務、穩定是第一責任”的理念，切實增強大局意識、憂患意識和責任意識，嚴格落實領導責任和“一崗雙責”工作責任，積極履職盡責，加強協作配合，形成工作合力，一級抓一級、層層抓落實，確保全縣大局和諧穩定。

切實體現檢查考評工作的公平、公正、公開，提高考評的科學性。

24、落實經費保障。建立村（居、社區）級平安建設專項獎勵資金，縣有關部門直接考核到村（居、社區），根據考核達標情況，縣財政將資金撥付到鄉鎮、獎勵到村（居、社區）、組。設立人民調解個案補貼專項資金，實行財政統管、司法審核、專賬撥付到基層司法所，兌付到調解人；設立行業性專業性調委會專項補助資金，用于專兼職調解員行業性專業性調解專項個案補貼。

25、加大獎懲力度。在科學發展先進鄉鎮考核評比的基— 18 —

礎上，對平安建設進行考核排位，前三名的分別給予加分，并由縣委、縣政府通報表彰；后三位的，列為重點單位予以黃牌警告；連續兩年位居后三位的，納入社會管理綜合治理實施“一票否決”，并對黨政主要負責人、分管負責人及相關責任人予以責任追究。工作被市以上列為社會管理綜合治理重點幫助或“一票否決”的鄉鎮，縣委、縣政府同時將其列為重點幫助鄉鎮或實行“一票否決”，并對黨政主要負責人、分管負責人和相關責任人實施責任追究。

主題詞：

平安建設

楓橋經驗

實施意見

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十一

由于國土楓橋項目在我國的成功實施，國土資源管理水平顯著提高，國土利用效率明顯提升，為我國經濟社會的可持續發展做出了杰出貢獻。在參與國土楓橋項目的過程中，我深深感受到了國土楓橋的重要性，并從中積累了豐富的經驗和體會。

第二段：項目實施

國土楓橋項目是以利益最大化為目標的綜合地理信息系統，可為政府決策提供科學依據和技術支撐。在國土楓橋項目實施過程中，我學到了項目管理的重要性。僅有合理的規劃和科學的實施，才能確保項目能如期、如常地推進。在項目實施中，我參與了調研、數據錄入、數據分析等工作，深入了解了國土資源現狀，并為政府提供了數據支持。

第三段：政策制定

國土楓橋項目將國土資源信息與政策制定相結合，在制定國土政策時提供了更準確、系統的數據支持。在參與政策制定過程中，我深刻認識到國土楓橋項目對于政策制定的重要性。只有在充分了解國土資源信息的基礎上，合理制定政策，才能確保國土資源的科學合理開發利用。在政策制定過程中，我親身體會到了數據分析、決策支持等環節的重要性。

第四段：資源管理和監測

國土楓橋項目通過建立全國性的資源管理監測體系，能夠實時掌握各類國土資源的動態變化情況。在參與資源管理和監測工作中，我切身感受到了楓橋經驗的先進性和科學性。通過對各類資源進行分類、監測和評估，能夠更好地規劃和管理國土資源。我在實踐中學到了如何利用楓橋經驗提高資源管理和監測的水平，從而確保國土資源的可持續發展。

第五段：心得體會

通過參與國土楓橋項目，我切身感受到了國土楓橋的重要性和實際價值。國土楓橋項目不僅是一個技術項目，更是一個能夠推動國土資源管理和可持續發展的重要工具。在實踐中，我學到了規劃和實施項目的方法和技巧，也深刻認識到科學決策的重要性。同時，我也認識到了國土資源管理和可持續發展的嚴峻挑戰，需要全社會共同努力來解決。我將把這些寶貴的經驗和體會運用到今后的工作中，為推動國土資源管理和可持續發展做出更大的貢獻。

總結：

國土楓橋項目的成功實施，使我深刻認識到了國土資源管理的重要性和科學性。在實踐中，我學到了項目管理的重要性，以及國土資源信息在政策制定和資源管理中的實際價值。通過參與國土楓橋項目，我累積了豐富的經驗和體會，將繼續努力，為我國的國土資源管理和可持續發展做出更大的貢獻。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十二

新楓橋經驗是指以中國江蘇省常州市楓橋鎮為代表的創新式教育模式。它將學生分組、分年紀，加入不同的社區，共同學習并協作完成學習任務，改變了傳統教育的單一性和固定模式。作為體驗者，我深刻認識到新楓橋經驗對我的影響和啟發，下面我將系統地介紹我的心得體會。

第二段：融入社區完善學習

在新楓橋經驗里，學生們不單純地在課堂上學習知識，而是加入社區，展開交往和合作，深入了解當地的風土人情和歷史文化。這樣的方式不僅加強了學生與社會的關系，同時也幫助學生培養出解決問題和獨立思考的能力。在學校，我們總是糾結于課程和考試，而在社區中，我們需要去了解到更多關于自身的潛能以及在實踐中尋求更好的表現。在新楓橋經驗中，社交技能顯得更加的重要，因為我們需要與不同年齡上的學生相處，讓我們的交往更加得體和完善。

第三段：激發學習興趣

在新楓橋經驗中，學習并不是固定化的。每個社區都有了自己的特色文化大集和活動，通過這些特別的實踐體驗，學生們可以增長見識，激發對學習不斷的熱情和求知欲。新楓橋經驗重視培養學生的創造力和創新精神，注重激發學生的學習興趣。在實踐中，我們也遇到了很多關于編程、設計等方面的計算機文化的講座，這讓我們充滿了學習的動力。特別是一些常用開源軟件的操作技巧，讓我們感到這些軟件本是那么笨重，難操作，但是只要有方法，就可以在這些計算機技術文化領域里大大提升自己的學習能力。

第四段：增長生活閱歷

在新楓橋經驗中，我們不僅學到了課本上的知識，還增長了生活閱歷。首先是教育組織的部分，每個社區都有自己的歷史文化和傳統，在社區活動和集會中，我們可以體驗到自己不同的人生趣味和風情，感知到中國的歷史文化的博大和深富內涵的質樸生活。其次，與家庭、社會的聯系更加緊密，在新的社區生活中，學生們有更多機會去了解父母和更年長的長者在文化生活上的理解和信仰，加強了家庭和社會之間的聯系和互動。

第五段：不斷突破自我，自精神成長

最后，在新楓橋經驗的實踐中，每個學生都得到了機會去嘗試新的事物，不斷地突破自己的思維和行為模式，從而取得了社交和自我成長上的飛躍。而我們體會到的不僅僅是學習的過程，還包括學習成果的貢獻和肯定。在這里，每個學生都能夠發揮自己的才華和優勢，為社區做出特定貢獻，這樣的認可和獎勵感讓我們對自己的舞臺更為自信和有信心，同時也使我們更愿意和其他人一起努力去協作和實現更好的社區成果。

結論

作為一名參與過新楓橋經驗的學生，通過激發學習興趣，增加生活閱歷，得到了社交成長和自我突破等方面的益處。我相信，在未來的學習和工作中，這些得益將對我的成長有愈加積極的推動作用。同時，這種教育模式也成為了改變傳統單一教育模式，助力年輕一代實現更好發展的重要支持點。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十三

根據上級部署和要求，11月14日-18日下午糧食中心組織全體干部職工集中觀看了電視政論片《堅持發展“楓橋經驗”—中國基層社會治理現代化之路》，觀看我增加了很多知識，開闊了眼界，獲益匪淺，感受頗深。
“楓橋經驗”是在20世紀60年代初，由浙江省諸暨市楓橋鎮干部群眾創造出來的，其主要內容是“發動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決。實現捕人少，治安好”。“楓橋經驗”是毛澤東同志親自肯定，也是***總書記新時代中國特色社會主義思想孕育發展的社會治理經驗，它的核心是依靠和發動群眾,就地化解社會矛盾,“小事不出村、大事不出鎮”“最多跑一次”。新世紀，“楓橋經驗”得到不斷發展，形成了具有鮮明時代特色的“黨政動手，依靠群眾，預防糾紛，化解矛盾，維護穩定，促進發展”的楓橋新經驗，成為新時期把黨的群眾路線堅持好，貫徹好的典范。



我們學習楓橋經驗，不僅要學習它“立黨為公、執政為民”的精髓，深入人民群眾，將基層工作與群眾利益相結合，急群眾之所急。也要學習楓橋經驗“小事不出村、大事不出鎮、矛盾不上交”的原則，將治安矛盾糾紛就地解決，不拖拉擱置，真正做到工作實際化、速度化、群眾化、透明化。
如何在日常工作中運用“楓橋經驗”，一是要加強基層黨建工作，推動“黨建+”工作在全糧食行業各領域全面鋪開、有效落實，進一步加強黨組織的自身建設，進一步拓展黨在各領域的組織覆蓋和工作覆蓋，進一步強化黨建工作對各項工作的主導引領地位，進一步發揮黨組織的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用、黨的建設對黨的事業的推動作用;二是對矛盾糾紛要“抓早抓小、就地化解”，出現矛盾糾紛要立即就地解決，堅決不拖拉，要提前預防，努力做到全糧食系統矛盾糾紛問題不上交。
楓橋經驗過去了50年，至今仍光輝閃爍，實質是因為它發揮了基層黨組織的引領作用和堅持走群眾路線，依靠人民群眾，在發展中不斷創新時代內涵。總之，通過學習“楓橋經驗”，我更加深刻的認識到我們在各項工作中要緊密聯系群眾，一切為群眾著想，注意創新，才能將工作做好做優，讓楓橋經驗能夠繼續發揮著光芒。

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十四

本次所考察學習的張橋路小學，校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。

學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。

2.科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證

與所參觀的學校相比，我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優化、課時分配制度等。

引進激勵機制，優化教師隊伍，倡導"質量求生存、求發展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人"的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。

3.加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組

就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。

我覺得，學校應給老師一個輕松的環境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩步開展教科研活動。

4.大力推進學校的信息化建設

在張橋路小學聽了兩節課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。

因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節省很多時間，更利于教學質量的提高。

5.改善教師的辦公條件

教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理"二因素"理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。目前，由于學校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。

學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。

我認為，學校可以從擴大教學規模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。

感謝領導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校的教育現狀，有機會解讀了先進的教育、教學理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶！

楓橋經驗心得體會警察個人發言篇十五

寒假即將到來，寒假期間我要堅持學習，下面是我制定寒假學習計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語，你要知道，外語是一門重要學科。

2、利用3節課時間分別完成三份寒假作業，要記住，獨立完成，切不可開小差。

3、中午適當午休，精力充沛才可以迎接下午學習呀！

4、和早晨一樣，利用3節課時間做三份寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、可以踢踢球、打打電腦。但不可超過一小時。

6、晚上是自由活動時間，但要看看新聞。

7、讀一篇好小文章，作一份日記，不少于300字。

8、有可能話，每天讀一讀《三國演義》每天讀兩回，作一作自己讀后感想，字數可多可少，但不能不作。

小

學生

起床：7：30

上午：8：30———9：30作寒假作業（語文、語文交替）

10：00———11：00讀書、讀報、摘抄優美詞句

午休：12：00———14：00

下午：2：30———3：30作寒假作業（語文、語文交替）

4：00———5：00作語文寒假合刊、抄作計算口算

晚上：8：00———9：00讀書、讀報、看少兒節目等

9：30睡覺

]

1、語文

（1）每天積累三條成語，并能解釋該成語含義。

（2）每天讀書1小時，作出一篇讀后感，記好讀書單。

（3）以除夕夜、春節、元宵節和做家務為

素材

（4）每天積累三個優美句子，抄在本子上。

（5）每天做寒假作業2頁。

2、語文

（1）每天做寒假作業2頁。

（2）每天讀、做語文寒假合刊2頁。

（3）每天抄做口算20道（連續20天，前10天加減，后10天乘除）。

（4）抄、做期末考試試卷1次。

3、其他

（1）每兩天聽讀英語磁帶兩課3遍。

（2）從這個寒假開始學會自己事情自己做，并幫助大人做適當家務活。

我在寒假里要把所學過知識再復習一遍，鞏固那些掌握不牢知識，還要多

讀書

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