心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

人文課的心得體會篇一

人文是一個廣闊而深邃的領域，涵蓋了人類消費觀念、文化傳承、社會價值觀、歷史演進等多個方面。在長期的學習和思考中，我對人文有了一些心得體會。正是人文的理念和思維方式，讓我們更加關注人類的生存和發展，塑造了我們的價值觀和行為準則，為社會和諧穩定作出了重要貢獻。

首先，人文教育培養了人們的思辨能力和批判思維。在人文領域，我們經常面臨的是一些復雜而紛繁的問題，需要我們進行理性思考和判斷。人文教育強調的是培養人們寬廣的思維能力，幫助我們理解和分析現象背后的深層次原因。通過學習人文知識，我們不僅能夠提出問題，更能夠思考解決問題的方法和途徑。這種批判思維的培養不僅在學術研究中有益，也在我們的日常生活中起到了重要作用。

其次，人文強調個體的獨立意識和尊重他人權利。在人文的視角下，每個人具備獨特的人格和權利，我們應該尊重他人的權益，不侵犯他人的尊嚴。人本主義教育強調的是人與人之間的平等和和諧，反對強權壓迫和欺凌行為。只有當每個人的權利都得到了充分的保障和尊重，社會才能更加公正和平衡。人文教育使我明白，我們與他人的關系是一種互利共贏的合作關系，我們需要關心他人的感受，同時也要保護好自己的利益。

第三，人文強調人的內在精神追求和個體意識的覺醒。在紛繁復雜的社會中，很容易受到物質的限制和追逐，而忽略了自己的內心追求。人文教育強調的是培養人的內心，使每個人都能夠擁有獨立思考的能力和精神追求。人類的精神追求是一種對自由、公正、美好的追求，這種追求是人類文明不斷進步的動力。人文教育讓我明白，只有當每個人的內心都得到了滿足和肯定，社會才能真正進步。

第四，人文的觀點和思維方式有助于培養人的審美情趣和文化修養。人文領域涵蓋了藝術、文學、音樂、戲劇等多個方面，這些都是人們欣賞和領悟美的途徑。人文教育強調的是審美的培養和文化的傳播，使人在日常生活中學會欣賞美的事物，提高審美能力和鑒賞水平。在人文的熏陶下，我們不僅能夠享受到美的體驗，更能夠從中感受到一種深邃的情感和智慧。

最后，人文的心得體會讓我深刻認識到，人文教育對于個體和社會的發展都具有重要意義。它不僅可以指導我們的生活和行為，更能夠激發我們對人類前途的關懷和思考。人文的思維方式和觀點使我們更加關注人性的尊嚴和情感的體驗，引導我們在生活中更加關注他人的需求和感受。只有在人文的光輝照耀下，我們的社會才能更加和諧、穩定，每個人的生活才能更加充實、有意義。

綜上所述，人文的心得體會讓我深刻認識到人的思辨能力和批判思維的重要性，強調了個體的獨立意識和尊重他人權利，引導了人的內在精神追求和個體意識的覺醒，培養了人的審美情趣和文化修養。人文教育讓我們更加關注人類的生存和發展，使我們具備了更加寬廣的視野和獨立思考的能力。正是人文的思維方式和觀點構成了我們的價值觀和行為準則，為社會和諧穩定作出了重要貢獻。

人文課的心得體會篇二

通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己。教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是一個好教師成長和發展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業而驕傲而自豪，我們從事的職業確實是太陽底下最光輝的事業。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發揮。

其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創設的學習的平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

（1）提高政治思想素質

一個好教師的神圣職責是貫徹執行國家的教育方針政策，培養為社會主義現代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養社會主義事業的建設者和接班人關鍵在教師?！皻v來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持”五育并舉，德育為首“的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的.教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數的教師政治立場堅定，高風亮節終身不變，但也有少數人在風云變幻的社會環境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟?！苯虝呦葟娂?，育人者先律己“，教師要終身加強政治思想修養、加強現代教育理論、國家教育政策、法規和文件的學習；堅定共產主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；”學為人師，身為世范“，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為”全面建設小康社會“的新型人才。

（2）更新專業知識

”知識就是力量“，知識才是財富，”要給學生一滴水，自己必須要有一桶水“。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。主席說過：”當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映一個好世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是一個教師補充更新專業知識的最好途徑。

（3）提高教育能力

過去，傳統教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數當學生的根。這種傳統的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創造性發展，必須改革。中國教育改革正逐步實現從應試教育走向素質教育，由傳統教育發展為創新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續走“科教興國”之路，希望一個好教師“志存高遠，愛國敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進”。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環發展。

通過學習，我養成了讀書的好習慣。真正有效的專業成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養品，最名牌的抗衰老劑。”怪不得自己這么底氣不足，營養不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。

人文課的心得體會篇三

（引言段）

人文類課程是大學教育中不可或缺的一部分。通過學習與探討人文類課程，我深刻體會到了它的價值和意義。在過去的幾年里，我所學習的人文類課程包括哲學、歷史、文學和藝術等方面的知識。在這些課程中，我不僅增長了見識，還鍛煉了自己的批判思考和表達能力。在這篇文章中，我將分享我對人文類課程的心得體會。

（主體段一）

首先，人文類課程教會了我如何思考問題和找尋答案。在哲學課程中，我學習到了不同的思維方式和哲學家們對生活、存在和意義的思考。通過與老師和同學的討論，我逐漸培養了獨立思考和深入分析的能力。人文類課程強調培養批判性思維，不僅要求我們了解事實，更重要的是教會我們思考為什么會這樣，以及有沒有其他的解釋和觀點。這種思維方式在我的生活中也發揮了重要的作用，讓我能夠更加全面地看待問題，并作出準確的判斷。

（主體段二）

其次，人文類課程豐富了我的文化知識和審美觀。通過學習歷史和文學，我了解到了不同文化的發展與演變，同時也了解了人類智慧和創造力的瑰寶。在歷史課上，我了解到了世界各個時期的社會和政治變遷，從而更好地理解當今世界的現狀。文學課程則帶領我進入了文學的世界，讓我感受到了作家們帶給人們的情感和思考。同時，藝術課程讓我更好地欣賞和理解各種形式的藝術作品。這些知識和體驗不僅豐富了我的內心世界，也使我對美的感知更加敏銳和深入。

（主體段三）

此外，人文類課程培養了我與他人交流和合作的能力。在學習中，我們經常需要進行小組討論和團隊合作。這些討論和合作過程激發了我們的智慧和創造力，也讓我學會了傾聽他人的觀點和尊重不同的意見。通過與不同背景和觀點的人交流，我更加開闊了視野，也培養了與人相處的能力。這種能力在日后的職場和社會交往中都起到了重要的作用，讓我能夠更好地與他人溝通和合作。

（結論段）

綜上所述，人文類課程在大學教育中起著不可忽視的重要作用。通過學習和思考人文類課程，我不僅拓展了知識面，還培養了批判性思維和文化素養。我相信這些心得體會將伴隨我一生，讓我在未來的人生道路上更加自信和有遠見。因此，我鼓勵每一個學生都要重視人文類課程的學習，從中汲取知識和智慧，讓自己成為一個有思想、有情感、有文化的全面發展的人。

人文課的心得體會篇四

1、身體素質：健康的身體應該是做好任何工作的一個重要前提。要有一個健康的體魄。身體狀況不佳的人是不能勝任秘書工作的。

2、心理素質：要時刻保持良好的心態，心理狀態要正常，不要被情緒所左右。每一天都應以平和的心態從事自己的工作。一個有著心理障礙的人，一個對社會充滿仇恨的人，一個喜怒無常的人是不可能做好秘書工作的。

3、思想素質：這是更高的一項要求，作為現代社會的高級管理人員，在一個國際知名的機構里工作，應當具有愛崗敬業精神、實事求是精神和開拓創新精神，此外，還應具備博大的胸懷、寬廣的視野和高度的社會責任感。

在現代社會里，人們的工作生活的節奏加快，社會的變化日新月異，外邊的世界很精彩，幾乎每天都有令你感慨的事情發生，且不說每天的國內外形勢，就在我們身邊，就會經常發生一些新鮮事、突發事，這些都會令你感慨，但不要受各種情況的影響。

(二)、業務素質

1、理論知識：必須認識到理論學習的重要性，一方面要掌握扎實的基礎知識，包括法律、外語、經貿以及對業務工作有幫助的其它知識。另一方面也注意收集新的信息，關注的法學領域的新的發展動態。

2、實踐經驗：要注意總結工作中好的經驗，盡量避免走彎路，要經常進行經驗交流，要多向有經驗的人學習。

3、辦事能力：秘書工作繁雜、瑣碎，這就要求我們必須具備較高的辦事能力，無論是辦案，辦會，還是處理日常事務，都要注意鍛煉自己的辦事能力，提高辦事效率并應掌握一定的辦事方法與技巧。(詳見“四”)

(三)、文化素質

1、社會科學學好專業知識應是起碼的要求，而懂得一點文史哲，具備一定的文化素養，也很有必要，可陶冶人生情趣，亦可對工作有所裨益。

2、自然科學：仲裁、調解案件五花八門，常常要涉及自然科學的有關知識，如機械設備，建筑工程，醫藥化學等。一方面，我們平時要注意積累;另一方面，在辦理這方面的案子過程中，也要從中學一學這方面的知識。

3、外語：我們辦理的案件中，涉外案件占有很大的比例，經常涉及外國當事人，對外交往中，無論是書面的，還是口頭的，都要經常運用外語。我們要使自己成為既懂業務又懂外語的，“兩條腿走路”的人才。

(四)此外，學會一些有益的技能，如電腦、開車，琴棋書畫等，也是很有好處的。

四、秘書人員要掌握一定的工作原則、方法和藝術工作原則：在工作中應遵循的規律并使之作為我們行為的準則。工作方法：為了達到工作目標而采取的手段和途徑。比如過河:你可以選擇游泳，劃船，架橋等，關鍵是要選擇切實可行的方法。工作藝術：通過運用高超的、巧妙的、具有創造性的工作方法,順利地完成工作任務，同時給人以美的感覺和享受。

作為現代社會的秘書人員或管理人員，我們應該學會：堅持工作原則，運用工作方法，講究工作藝術。為此，我們要做到以下幾點：1、要協調好各種關系：包括與本部門的領導之間，同事之間;與仲裁員/調解員之間的關系;與當事人的關系，與律師的關系;與有關部門的關系等。

要成為一位“全能型”的高級秘書，你需要具備以下的素質：

1、高效的工作能力。

能將瑣碎繁忙的工作變得井然有序，能適應各種環境的變化和工作節奏的突變。做到臨危受命、忙而不亂。

2、善于人際溝通。

秘書最重要的職能是上傳下達。當老板和員工之間的溝通有了障礙，甚至影響到了團隊關系和公司的動作，秘書應該用溝能的藝術，化解上下級之間的尷尬和猜疑。

3、有外交家的平衡術。

躋身于公司各種勢力格局中，善于靈巧應對，能把握各種利害關系，找到一個最佳平衡點。

4、能擔當重要責任。

高級秘書負責各領導層的溝通和聯絡，甚至草擬文件、替上級制訂計劃。大膽謹慎地扮演好一個管理者的角色。此外，作為領導最親近的人，非常容易暴露缺點和犯錯。因此，謹言慎行、張弛有度，深入了解領導的喜好是有用的護身符。

5、有良好的社交能力。

熟悉地方政府官員、公司客戶、上級的親朋好友等與上級相關的“人脈圈”，并與他們建立良好的公共關系。這時公關技巧的運用是必不可少的。

此外，服務于不同的行業，對高級秘書的要求也會有所差異，如律師事務所需要懂得相關法律知識的秘書，而商務公司中又需要有良好的商務談判能力和協調能力，最好還能具備企業管理知識、財務知識等。

人文課的心得體會篇五

近年來，我逐漸對人文類課程產生了濃厚的興趣，并在學習過程中獲得了一些寶貴的體驗與心得。人文類課程的深入學習不僅擴展了我的知識面，而且啟迪了我的思維方式，使我具備了更廣闊的視野和更深入的思考能力。本文將從課程內容、思維方式、實際應用、個人成長和未來規劃五個方面，探討我對人文類課程的心得體會。

首先，在人文類課程的學習中，我認識到了文學、歷史、哲學等領域的龐大知識體系和深刻的內涵。在文學課上，我們品讀了許多經典作品，如《紅樓夢》、《活著》等，通過對這些作品的深入解讀，我逐漸領悟到了文學對于人類生活的重要意義。歷史課讓我了解到了人類社會的發展演變過程，不僅開闊了我的眼界，還讓我對歷史事件有了更深刻的理解。哲學課啟發了我的思維方式，讓我學會了用哲學的思辨方法去思考問題。通過這些課程的學習，我認識到人文類學科對于個人知識的充實和提高是至關重要的。

其次，人文類課程培養了我批判性思維和辯證思考的能力。在以往的學習中，我常常陷入一種思維定勢中，只能從一個角度看待問題，無法全面把握問題的本質和復雜性。但在人文類課程中，我學到了辯證的思維方式，懂得了從多個角度思考問題的重要性。在參與課堂討論時，我學會了傾聽不同意見，理性地分析問題，并且結合個人觀點做出正確的判斷。這種思維方式使我更加全面、準確地理解和解決問題，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

此外，人文類課程的學習也給了我實際應用的機會。在歷史課上，我們組織了一次采訪活動，走進社區老年人的生活，了解了他們的生活經歷。通過這次實踐，我意識到歷史知識不僅僅是停留在課本上，更要與實際生活相結合，才能獲得更深入的體驗和理解。在文學課上，我們還進行了寫作指導和文學創作，通過自己的筆觸來表達自己的思想與感受。這些實際應用的機會使我對所學知識的理解更加深入，并學會了將知識運用到實際生活中去。

人文類課程不僅讓我在知識上有所收獲，更重要的是對個人的成長有著積極的影響。在學習人文類課程的過程中，我更加關注人與人之間的情感交流與思想交流。在閱讀經典文學作品時，我深切體驗到了作品中所表達的情感，因此增強了自己的情緒智力和情感共鳴的能力。同時，在課堂和小組討論中，我學會了與他人進行有效的溝通和交流，不僅能夠表達自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見。這些人文類課程讓我知道了如何從心理上理解人，使我更加成熟和自信。

最后，人文類課程對于我的未來規劃也起到了重要的推動作用。通過對文學、歷史、哲學等課程的學習，我逐漸明確了自己的興趣和潛力所在。我發現我對文學方面有著濃厚的興趣和較好的理解能力，因此，我打算將來繼續深造，攻讀相關學科的碩士研究生，為更好地從事相關領域的工作做好準備。

總之，人文類課程的學習讓我受益良多。通過對文學、歷史、哲學等課程的學習，我拓寬了知識面，提升了思維能力，并且在實際應用和個人成長方面都有了顯著的進步。我將繼續保持對人文類課程的學習興趣，不斷豐富自己的知識儲備，為自己的未來奠定堅實的基礎。

人文課的心得體會篇六

老師尤其是中學校老師，對同學將來的志向理想、人格品性將產生不行磨滅的影響。因此，人們對老師的人文素養要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，老師的學識多少，人格好壞，修養凹凸將直接打算同學人文素養的水準。我所理解的老師人文素養的構成主要有:劇烈的職業認同感。老師要有職業認同感，這是老師人文素養構成中最重要的構成部分一點，是老師的立業之基，也是熟悉自身價值的前提。由于只有喜愛教育事業的老師才能對教育事業抱有執著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅決自己的選擇，在當前“追求經濟利益最大化”的環境中保持一顆平常心，甘于孤獨，甘為人梯，才能在平凡而宏大的教書育人的過程中查找到人生的價值、生活的意義。教育事業需要的是老師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷，老師只要有了這些，就能把自己的聰慧才智充分發揮出來，在平凡的崗位上制造出不平凡的業績。

“一朝聆教導，終身銘師德”。老師對同學將來的志向理想、人格品性將產生不行磨滅的影響。老師的學識多少，人格好壞，修養凹凸將直接打算同學人文素養的水準。因此，我認為提高老師的人文素養首先要培育老師劇烈的職業認同感，這是老師人文素養構成中最重要的一點，是老師的立業之基，也是熟悉自身價值的前提。由于只有喜愛教育事業的老師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的將來負責。其次，老師要樹立“以人為本”、“以同學為主體”的現代教育理念，在教育與管理中充分敬重同學的主體，把同學當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，擅長鼓舞同學，關注他們的將來，開發他們的潛力，培育他們的共性，讓每個同學都能感受到師愛與才智的陽光。

“老師要給同學一杯水，就必需具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為老師，不能滿意于先學于同學，而是要堅持連續學習，堅持終身受教育。當今的時代，人們只有具備了學習的力量，具備了可持續進展的力量，才能獲得生存的社會位置。老師不但要自身保持一種勤奮學習的力量，還要把這種學習力量無私地傳授給自己的同學。另外，老師除了具備扎實的專業基本功以外，要廣泛涉及與本專業有關或對自己的素養提高有樂觀作用的各方面技能。只有這樣，我們在進行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余;老師對社會的新學問、新信息準時精確地把握，使同學能在老師的身上學到更多除了書本以外比科學學問更有實際意義的本事，從而激發同學對各方面技能把握的愛好，真正達到全面進展。

所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本力量，包括根據社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。人文素養外在表現為人格魅力——即一個人的組織力量、語言表達力量、行為上果敢、作風上的剛毅等所產生的感召力氣。

美一教育家花了40年時間，收集了9萬份同學來信，概括出作為一個好老師的12種素養，包括：友善的態度，敬重課堂內的每個人，慈愛和寬容;耐性，愛好廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對個人的關注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的老師必需具有很高的情商和深厚的人文素養。

我國現階段，有人提出老師的人文素養除了具有敬業愛崗、樂于奉獻、喜愛同學的人文意識和人文精神外，還應當注意“五心”修養?！罢\意”是“五心”修養的基礎修養?！凹毿摹保且罄蠋煂ν瑢W循循善誘、誨人不倦，做到不厭煩一個同學，不放棄一個同學?！鞍残摹笔蔷礃I愛崗的前提條件。“恒心”是為人師表的長期要求?！靶坌摹笔浅删褪聵I的心理品質。老師也需要雄心壯志和開拓創新的精神，在不斷創業的過程中，不斷提高自身修養，從而擔負起實施人文關懷的重任。

傳授學問，自然是老師義不容辭的職責，但除此之外，老師還必需擔負起培育同學健康人格的責任。目前，為數不少的教育從業者還未意識到，老師作為施教者，對一個孩子的成長進展有著特別大的影響，甚至往往成為孩子一生起打算作用的因素。孩子健康人格的形成與完善，很大程度上取決于老師是否具備健康人格。在學校里，老師是同學最親近最敬重的人，是最直接的榜樣，同學具有自然的“向師性”。老師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著同學的人格。老師的素養之光對同學心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響同學的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的'“心心相印”，同學的人格的成長會在具有豐富的人文素養的老師的影響下，逐步成熟與完善起來，而同學的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。

而長期以來，由于我們習慣于把同學看著是一個“認知體”，把提高同學的熟悉水平與擴展同學的學問內涵作為基本目標，重思想教化而忽視生活情趣，重學問積累而輕視文化融合，重教材示范而無視表達熱忱。因而導致很多同學缺乏肯定的公德意識和人文關懷意識，在校內和校外呈現“兩面人”現象。而同學人文精神的缺失，實際上是一種靈魂的缺失，它簡單使人迷失自我。因此，追尋人文精神的回歸，是我們教育的當務之急，而同學人文精神的培育，很大程度上依靠于老師人文素養的提高，老師在教育教學活動中，直接與間接的影響著同學的人格完善。

一位人文素養深厚的老師，確定是一位有理想有追求的老師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充足，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力氣感。在他教育與影響下的同學，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受老師的影響，使同學也形成頑強的意志與自制力，因而更加富有理性，擅長思索，發奮學習。這樣會自覺不自覺的樹立遠大的目標。反之，一個沒有深厚人文素養，舉止猥瑣，語言粗俗，庸俗無聊的老師，在同學的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的老師。歷史上的楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的學問分子……這些宏大的老師，永久會讓他們的同樣宏大的同學牢記不忘，同學的勝利為這些宏大的精神導師的人生寫下了輝煌的一筆!由于，老師的追求與理想已經深深的成為同學人生進展的指標;老師的努力與勝利，激勵他們的同學追求更遠大的目標與勝利。

中學階段的同學的學習動機，往往表現的比較單純，心情化比較重，這就需要老師具有肯定的影響力，而影響力從哪里來，以前的師道尊嚴，可能很難約束現在的共性化強的中同學了。而在這方面討論頗為深化的可能要算河北省聞名的衡水中學了，他們對同學的學習心理進行了長期討論后發覺：一個同學一門功課的學習成果好壞，與他是否喜愛教這門功課的老師相關。他們對同學進行了跟蹤，發覺同學往往由于不喜愛某一老師而不喜愛他所教的課，很多學習上偏科的同學都能從今找到緣由。衡水中學領導者漸漸地明白了一個道理：老師的師德狀況、人格水平是他的教育教學力量的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學力量當然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學校長李金池用了一個函數式來表達老師人格修為與教學力量、教育觀念以及二者與老師的“教育力”之間的關系：y=kx。因變量y表示老師的教育力，系數k表示老師的人格修為，自變量x表示老師的教學力量和教育觀念等。其實，這里所謂的“教育力”，最終還是表現在同學的學習效果方面。學習動機劇烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于老師人文素養。

老師是同學學習的參加者、指導者與監督者，老師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著同學的學習習慣。依據個人的理解，老師對同學學習習慣形成的影響主要表現在兩方面：一是表現在向同學指出應形成什么樣的學習習慣，即詳細的學習習慣;二是通過老師的榜樣作用，潛移默化地影響學習習慣的形成。班杜拉認為人類的很多行為都是通過觀看他人的行為及其結果而習得的。在學校教育中，老師作為榜樣被同學所仿照，并以潛移默化地方式發生作用。同學通過觀看學習或仿照，可以抽象出榜樣的行為特征，形成規章，并通過對這些規章的重新組織，形成全新的行為。老師對同學學習習慣形成的影響，首先考慮老師對學習習慣作用的熟悉，老師對學習習慣作用的熟悉如何，直接制約著同學對這個問題的重視程度。其次老師所提出的要求、監督和評價對同學學習習慣形成的快慢產生影響。再次老師自身的形象作用。如獨特的教學風格，教學風格集中反映了老師的精神風貌，它包括老師的道德修養、學問結構、力量水平、認知策略、對同學的態度及其老師的主觀追求等。擁有獨特的教學風格的老師，在同學中自然擁有較強的影響力，這樣，老師的正確要求就簡單化為同學的行動。

由此，我們召喚老師的儒雅風度，尋求細心打造富有人文素養的老師形象思路，最大可能的挖掘教育資源，為了同學的健康心理的成長與完善，作出我們作為老師的最細致、最全面、最合乎教育規律與同學心理成長規律的努力。

人文課的心得體會篇七

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

人文課的心得體會篇八

人文閱讀是一種思想的碰撞，一種情感的升華，它不僅僅是為了獲得知識，更是為了體驗人類文明的精髓。通過閱讀，我認識到人文的美麗和力量，讓我倍感思考和感悟。本文將從不同角度分享我在人文閱讀中的心得體會。

第二段：情感觸動

人文閱讀讓我經歷了許多情感的起伏。在小說中，我看到了人物的成長，感受到了作者對人性的洞察。在古詩詞中，我感受到了詩人在尋找美的過程中的痛苦和苦悶。當我閱讀《紅與黑》時，我深深被主人公尤利安的勇敢和堅強所感動，又被充斥著愛、欲望和背叛的世界所觸動。這些情感觸動給予了我更多的思考和啟示。

第三段：價值判斷

人文閱讀給我帶來了更加明確的價值觀。在《西游記》中，我看到了悟空為了真理不斷努力奮斗的精神，教會了我堅持不懈的力量。在《格列佛游記》中，我看到了人性的丑陋和社會的虛偽，更加意識到人應該追求真善美。在閱讀中，我反思和審視自己的言行，更加注重對他人的尊重和友善，不斷努力成為一個更好的人。

第四段：文化感悟

通過人文閱讀，我對不同文化有了更深刻的感悟。在讀《儒林外史》時，我了解到了中國古代文人士大夫的生活方式，更加了解了中華文明的博大精深。在讀《老人與?！窌r，我走進了古巴漁民的生活，感受到了大自然的力量和人與自然的關系。通過閱讀不同文化的作品，我擴大了自己的視野，增強了對多元文化的包容和理解。

第五段：思考人生

人文閱讀讓我更多地思考人生的意義和價值。經歷了作者人生的起伏，我更深刻地明白了生活的不易，以及奮斗和付出的重要性。閱讀讓我更加珍惜和感恩生命，堅信每一個人都可以通過自己的努力創造出美好的未來。人生是一本精彩的書籍，而人文閱讀則是打開這本書的一把鑰匙。

結尾：

通過人文閱讀，我收獲了豐富的知識，拓展了對人類文明的理解，更重要的是，它讓我思考人生的意義和價值。人文閱讀不僅為我提供了思想的滋養，也賦予我更加積極向上的品格。我將繼續保持閱讀的習慣，持續不斷地豐富自己的心靈，讓人文閱讀成為我人生道路上的一座燈塔。

人文課的心得體會篇九

人文建設是一項非常重要的工作，它涉及到社會的方方面面，從文化到教育再到道德等等，都需要我們去關注和實踐。在這個復雜的社會中，每一個個體都應承擔起自己的責任，積極參與進來，為社會文明和諧的進步貢獻力量。在我長期的從事工作中，我學到了很多關于人文建設的心得和體會。

第一段：人文建設的意義

人文建設是社會的基礎，它關乎到人與人之間的關系，人與自然的關系和社會的關系，是維護社會穩定和諧的基礎。它不僅限于某一方面的建設，而是包括全面的社會建設。通過人文建設，我們可以改善人民的生活質量，提升自身的素質，進而促進社會的進步和發展。因此，我們應該樹立起深刻的人文意識，積極投入到人文建設的事業中。

第二段：人文建設的任務

首先，需要關注教育工作。教育是一個人終身發展的重要載體，不僅是獲取知識的途徑，也是培養人格魅力和拓展視野的重要途徑。其次，文化建設也是非常重要的一個方面。文化可以反映出一個社會的風貌和風尚，是提升社會文明程度的必要手段。同時，我們也應該關注道德建設，道德不管是對于個體還是對于整個社會來說，都是必不可少的。只有在道德的基礎上，才能建立起和諧的人際關系和國際關系。

第三段：人文建設的具體實踐

要想實現人文建設的目標，就需要從自身做起，以身作則。我們可以從事各種志愿者活動，關注身邊的環境問題，積極擁抱生活，增強生活的美好感。同時，我們還可以關注社會公益事業，通過參與慈善活動、捐款等方式來支持弱勢群體。同時，還應該積極參與社交活動，增強自身交流能力，與各行各業達成互惠互利的合作關系，這樣能夠幫助我們更好地理解和融入社會。

第四段：人文建設的闡述性作用

人文建設不僅僅是促進社會的進步和發展，還具有闡釋和啟示性的作用。人文建設有助于我們了解過去的文化發展和歷史變革，理解人類文明的進程和未來的方向。在社會學、歷史學和文藝學等領域中，人文建設也同樣具有重要的影響力。通過傳承和弘揚經典文化，激發人們挖掘和發揚優秀文化的潛力，對研究文化歷史、文學藝術等領域具有推動作用。

第五段：人文建設的現狀和前景

當前，人文建設面臨著挑戰和機遇。一方面，隨著經濟和科技的發展，人們的生活更為便利和豐富，但是也更加注重物質層面的追求，忽視了對于人文素質的追求。因此，需要我們在實現經濟發展的同時，積極推動人文建設的進程。另一方面，隨著社會現代化的加速，人們對于文化傳承和創新也提出了更高的要求，這為人文建設的實踐提供了廣闊的空間，同時也需要我們不斷完善和創新。

總之，人文建設是一項永恒的事業，需要每個人都來關注和參與其中。它關系到整個社會的進步和發展，具有非常重要的作用。只有不斷地探索和實踐，才能推進人文建設的進程，為社會的繁榮和和諧做出自己的貢獻。

人文課的心得體會篇十

時間像流水一樣飛快的流淌著，轉眼間，本學期已接近尾聲。人文素養講座的上課時間已經結束，但是，人文精神沒有結束，在繼續著。余老師精彩的講解，使我懂得個人的人文素養的質量是個人健康發展的結果；社會的人文素養質量是一個社會汲取歷史經驗教訓、積累文明成果的最重要部分，衡量“社會文明”的尺度，也是“社會文明”的標志。

余老師在這學期講座當中談到，經濟的高速發展，必然帶來對物質、科學、技術的頂禮，對競爭的膜拜，導致不平等的存在，隨之而來的是以往上爬，成為“成功者”為目標的精英教育，實利主義、實用主義、消費主義和虛無主義的泛濫，從而形成生態環境的危機，精神、道德的危機，教育的危機，有可能導致整個人類文明的腐蝕與毀滅。余老師還提到：中國傳統文化的核心內容來自儒、釋、道三家，道教主要追求長生不死，重養生。儒家重修身，講修齊治平，其思想對于提升道德水準和人生境界有重要作用。佛家主治心，在調適心理、培養人生智慧方面具有豐富而深刻思想資源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧對于提升當下人們的人文素養多有助益。對于傳統儒家的思想，張岱年先生把它概括為四個方面，即：以人為本，天人合一，剛健有為，貴和尚中。這個概括大體上說是對的，但我覺得還可以把它系統化或體系化。因為儒家思想實際上是一個相對完整的'體系。這個思想體系的核心是“人”，其邏輯演進可以歸結為：一，何為人；二，怎樣做人；三，做一個什么樣的人。

記得余老師講過佛家的“智慧”，在這節課中拓寬了我們對佛教與其他宗教有一個重要的區別，就是佛教特別注重智慧，智慧甚至可以說是佛法的第一要素。佛教傳到中國，逐漸被中國化，這種中國化的特點就是儒學化、心性化，印度佛教的般若智慧逐漸轉變為中國佛教的“心法智慧”。而這種心法智慧對于調整心態、化解心結、提升心境，培養一種健康的心理，從而實現一種智慧的人生具有十分重要的意義。禪宗思想是這種心法智慧的體現者。禪宗典籍里有許多故事和詩偈，句句直指人心，頗能啟迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節?！币话闳私洺巡槐匾氖虑槎言谛睦?，壓的自己喘不過氣，偈中說的就是讓我們把不必要的事情放下，不必庸人自擾，要有平常心。

我們要學習和體悟人文知識，養成“清風亮節”和“超然物外”的價值追求和精神品格。不僅是只有中國幾大家的思想及體系，更重要的是，人文知識是與自然知識和社會知識相對應的一種知識類型，是人類總體知識構成中的一個重要組成部分，是以語言的方式對人文世界的把握、體驗、解釋和表達。人文知識是一個人優良的知識結構必需之要素，是一個人成為“全面發展的人”必備之條件，是人文素養的前提和基礎。古往今來，真正稱得上“大家”或“大師”的人，無不具有廣博的人文知識。在這些包括語言、文學、藝術、歷史、哲學等豐富的人文知識的學習和領悟中，人們會思考“人的本質是什么？”、“我從哪里來，到哪里去？”、“我的生命的意義是什么？”、“我的價值體現在何處”等無確定答案但卻有重大意義的問題；才能知道什么是人類的幸福、什么是人類的痛苦，怎么樣化痛苦為幸福；才懂得如何與他人和諧相處、與自然和諧共生。

我們的人文素養的提高很大程度上取決于自身的努力和環境的熏陶，校園文化折射體現著一所學校的內在精神和行為風范，對學生的思想和行為有很大影響。創建豐富多彩的校園文化活動，營造校園濃厚的人文氛圍是提升大學生人文素養的有效途徑。各高校一方面可以通過校園文化節、讀書沙龍、詩會、報社、表演團等形式大力開展校園文化活動，吸引廣大學生積極參與，讓他們在多姿多彩的校園文化活動中交流情感、學習互動，通過一定社會實踐增強社會責任感、歷史使命感、和人文情懷；另一方面可以改善學校硬件設施，挖掘環境育人資源，如建設人文景觀、自然景觀美化校園環境，提高學校文化品位，在不知不覺中升華精神，提高我們的人文素養。

人文課的心得體會篇十一

第一段：引言（包括背景、話題和主題的介紹）

作為現代人，我們經常面對各種形式的信息，例如新聞、社交媒體以及搜索引擎等等。然而，這些信息往往是淺顯易懂的，欠缺深度和價值。相較而言，人文閱讀則具有更多的內涵和思考空間，可以給我們帶來更深遠的影響。因此，本文將探討什么是人文閱讀，以及通過人文閱讀所獲得的心得體會。

第二段：人文閱讀的定義和形式

首先，我們需要明確人文閱讀的概念。它包含了文學、藝術、歷史、哲學等多種方面，著重于對人類文化傳承和人類精神追求的理解和思考。而人文閱讀的形式也比較多樣化，比如小說、詩歌、戲劇、歷史著作等等。這些作品都有著獨特的文化背景和思想內涵，值得我們去探索和理解。

第三段：人文閱讀對我們的好處

了解了人文閱讀的定義和形式，我們接下來來看看人文閱讀可以為我們帶來哪些好處。首先，人文閱讀可以讓我們更好地了解自己和周圍的世界。通過作家、歷史人物、哲學家等的經歷和思考，我們可以對人類的價值和行為有更加深入的理解，并從中汲取力量和智慧。其次，人文閱讀可以鍛煉我們的思維和判斷能力。在閱讀的過程中，我們需要思考作品中的人物、情節、主題等等，并從中獲取新的視角和認知。最后，人文閱讀還可以為我們提供精神上的愉悅和滿足。閱讀優秀的文學作品可以讓人感受到美的力量，讓我們的心靈得到提升。

第四段：人文閱讀給我帶來的體會

對于我個人而言，人文閱讀帶給我的體會是深刻的。在我大學階段，我參加了一個文學研究社團，從中我了解到了更多人文作品的價值和意義。通過關注不同文學理論的細節和分析，我可以更好地理解作品的內涵，并在解讀的過程中掌握閱讀的技巧。同時，我也從中獲得了關于自我理解和成長的啟示。有時候，一篇文學作品可以啟發我思考我自己的生活和人生道路，從而幫助我更好地面對人生的挑戰。

第五段：總結

總之，通過人文閱讀，我們可以獲得更多的知識、智慧和愉悅。這種閱讀方式不僅可以幫助我們拓展思維視野，更重要的是它可以影響我們的人生軌跡。因此，我們應該在日常生活中更加注重人文閱讀，發掘其中的精彩點滴，獲取更加豐富的人生經驗。

人文課的心得體會篇十二

人文實訓是大學教育中必不可少的一部分，通過與實踐相結合，培養學生的實際操作能力和綜合素質。我參加了一次關于人文實訓的活動，得到了很多的收獲和體會。在這篇文章中，我將以五段式的結構，總結我在人文實訓中的心得體會。

第一段：介紹人文實訓的背景和目的

人文實訓是專門為大學生提供的實踐機會，通過參與實際的社會活動，培養學生的實際能力和綜合素質。通過人文實訓，學生能夠了解到社會的復雜性和多樣性，同時也能夠增加自身的見識和知識儲備。人文實訓還可以培養學生的團隊合作精神和創新能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

第二段：描述參加人文實訓的活動和體會

我所參加的人文實訓是一次走訪社區的活動。我們小組計劃走訪附近的老年公寓，了解他們的生活情況并為他們提供一些幫助。在這次活動中，我們首先進行了調研和準備工作，了解了老年人的需求和困難。接著，我們帶著善意和關愛，和老人們進行了面對面的交流。通過與老人們的交流，我們深刻地感受到了他們的孤獨和需要關愛的渴望。我們盡力為老人們提供了力所能及的幫助，同時也讓我們明白了我們作為年輕人的責任和義務。這次活動讓我深刻地認識到，我們不僅應該追求個人成功和幸福，也要關注他人的福祉，貢獻自己的力量。

第三段：分析人文實訓的價值和意義

人文實訓不僅可以培養學生的實踐能力，還可以提高他們的人文素養。通過與社會的接觸，學生能夠更好地了解社會的變化和需求，為未來的發展做好準備。同時，人文實訓還可以培養學生的社會責任感和擔當精神，讓他們更加關注社會的需要，積極參與公益活動。人文實訓還可以培養學生的團隊合作精神和溝通能力，提高他們的交際能力和人際關系的處理能力?？偟膩碚f，人文實訓對于學生全面發展具有重要的意義和價值。

第四段：總結人文實訓對自己的影響和收獲

通過參加人文實訓，我不僅學到了很多實踐技能和知識，更加深刻地認識了自己。在人文實訓的過程中，我收獲了很多價值觀的調整和成長。我從心底里體會到了自己對他人的關愛和付出的重要性，也明白了自己的責任和義務。通過與老人們的交流，我更加懂得了感恩和珍惜生活，同時也更加明白了努力追求自己的夢想的重要性。人文實訓讓我認識到，成功和幸福不僅僅是個人的追求，更要關注他人的福祉，為社會的發展做出自己的貢獻。

第五段：展望人文實訓的未來和個人的發展

通過參加人文實訓，我對社會有了更好的認識和理解，同時也培養了一系列的實踐能力和素質。我相信這些經歷和收獲將成為我未來發展的重要資本。作為一名大學生，我將繼續積極參與各種人文實訓的活動，不斷提高自己的綜合素質和實踐能力。我也希望將來能夠利用自己的專業知識和實踐經驗，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。我相信，通過人文實訓的學習和實踐，我將成為一個既有思想深度和實踐能力的綜合型人才。

總之，人文實訓是大學教育中不可或缺的一部分。通過參與實踐活動，學生能夠掌握實際操作能力，培養實踐能力和綜合素質。人文實訓具有很高的教育和培養價值，對學生的成長和發展具有重要的意義和影響。通過自己的親身經歷和實踐，我深刻地認識到人文實訓對自己的影響和收獲，也明白了人文實訓對于個人和社會的發展所起到的積極作用。我將繼續積極參與各種人文實訓的活動，提高自己的實踐能力和素養，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

人文課的心得體會篇十三

朱堂錦教授“人文素養的文化透視”講座心得體會x月x日晚，帶著幾許期許，我們齊聚圖書館一樓報告廳，聆聽享受國務院特殊津貼、中國古代文學理論學會理事、云南美學學會常務理事，我校退休教師——朱堂錦教授的精彩講座“人文素養的文化透視——從中華傳統文化看素質的要求?！?/p>

在聽取講座之前，通過學校張貼出來的海報和張老師的介紹，我們了解到朱教授是一位對人文素養和美學研究較深的教授，我深深地欽佩著這位學識淵博的教授，并期盼著這場講座的到來。

講座中，朱教授以“人文素養的文化透視”為主題，給我們講述了許多道理。我頗受啟發，朱教授告訴我們，大學生的一個重要任務在于傳承和創新中華文化。自古以來，我國就有“禮儀之邦”的美稱，但中國人的日常生活的表現不佳，當代大學生人文素養普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面對真理、智慧、人格、權利、財富的選擇，在如今這個物欲橫流的現實生活中，人文素養缺失，逐漸變成了“唯物主義者”這樣往往會走了彎路，做出錯誤的選擇。

針對當代社會出現的這種現狀，朱教授給我們具體講授了大學生應當如何提升自我素質。守望好自己的精神家園，朱教授從五個方面：德、才、識、氣、神展開，并列舉了許多我們身邊的事例以及我們前所未聞的文學事例來引導我們去傳承和創新中華優秀傳統文化。其中，在朱教授的講授過程中，給我留下印象最深的是德與才，德與才相配才能顯示其價值。通過列舉我國古代五大丑女德才兼備的故事使我們更深刻地體會到了五大丑女，德才兼備，處處有人格，才會受到人們的尊敬。

同時，識、氣、神也讓我對人文素養更深一步感悟，提個人的學識、見識、常識、膽識、智識以及氣節、氣色、氣質、氣勢、氣宇、妙悟對一個人一生的發展也是至關重要的。講座接近尾聲時，同學們爭先恐后地向朱教授提出了問題，朱教授也耐心、全面地給我們作了解答，感受頗深。

對當代大學生來說，大學階段是我們樹立爭取的價值觀、人生觀的重要階段，所以我們在生活中要博覽群書，增長自己的見識，以積極向上的態度，清晰的自我認識和自我理想定位，找到適合自己的方法和途徑逐步提升自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

人文課的心得體會篇十四

隨著時代的發展，隨著科技的不斷進步，人們的閱讀方式也在不斷變化，電子書，網絡文學等形式逐漸占據了閱讀市場，然而，人文閱讀的重要性不會因為這些電子閱讀方式的興起而被取代，它仍然是一種對人的心靈的滋養，正如奧斯特所說：“一本好書，一次運動的過程，一次真誠的會面，一次旅行……都可以成為永久的財富，而不是一時的感動?！蓖ㄟ^人文閱讀，我們可以更好地了解和理解人性，進而更好地面對生活的各種困境。

第二段：人文閱讀的影響

人文閱讀可以改變一個人的思維方式。良好的文學作品可以刺激人的想象力，讓人沉浸在作品中，從而使讀者認識到生活中多種多樣的人物。當人知道更多的人物時，他們開始擴大自己的思維領域，看待世界的視角也隨之擴大。這樣，一個人會變得更加開放，更加容易接受不同的人和事。

第三段：人文閱讀的價值

人文閱讀給人以深刻的思考和激情，可以開拓我們的視野。在人文閱讀中，我們認識了那些艱難的時期和偉大的人物，深刻地了解了自我與他人之間的關系，也經歷了各個時代背景的變化。在體驗過這些歷史和人性的故事之后，我們就更能體會到人生的價值，更能理解生命的意義，并更珍惜生命。

第四段：個人的體驗與感悟

人文閱讀的影響是持久的，這點我深有體會。當我在書中讀到這樣一句話：‘因為我們是人類，因此我們彼此相遇；因為我們是世界，因此我們彼此處于距離之中?！瘯r，我便產生了深深的共鳴。這讓我反省自己的深深的孤獨感，也讓我想到我的親人和朋友。人文閱讀讓我不再孤立地生活，讓我實實在在地感受到身處這個世界上廣袤而無限的情感和可能性。

第五段：總結

閱讀人文作品是提升個人素養的重要方法之一，有助于更好的掌握知識，更深入的了解人性，更感性的理解人生。人們的思想和情感是無限的，需要不斷的學習和反思。借助人文閱讀這個方式，人們可以關注和探索這個世界上更深刻和更廣泛的人性。因此，閱讀人文作品是一項重要的精神活動，是讓我們更好地理解我們自己和周圍事物的路徑之一。

人文課的心得體會篇十五

“教師的人文素養” 就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要!

一、教師的人文素養影響著學生人格的完善

在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人

格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果

學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創造民主、平等、和諧的教學環境，在師生之間架起感情的橋梁，激發學生產生情感的內驅力，培養學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。

學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

我們處在知識經濟的時代，讀書學習已經成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養學生的讀書興趣，引導其養成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續發展。

我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。 教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業成長，跟上現代教育發展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。

新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不

但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養做起，創設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業化發展。

作為一名小學教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

總之，要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關鍵。使自己成為一個有著目標的教師。

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