在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過。是人們以書面形式表情達意的言語活動。以下是小編精心整理得如何指導小學生寫作文【通用10篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】一

肖像描寫如何“傳神”_人物描寫寫作指導

人物描寫中的外貌描寫，又稱“肖像描寫”，是指對人物的外形包括容貌、體態、表情、服飾等進行描寫。在實際生活中，由于每個人的出身、職業、地位、教育、經歷、性格等的不同，必然會在人物的外形上留下不同的痕跡，因此，肖像與性格有著緊密的內在聯系。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征，而且還可以形傳神，進而揭示人物的性格特點，體現人物的身份和生活際遇等內涵。

那么，怎樣才能成功運用肖像描寫來刻畫人物的形象，達到以形傳神?

首先，著意選取最能突出人物個性的特征進行肖像描寫。

眾所周知，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣在現實社會中，也沒有完全相同的兩個人，每人都有自己獨特的外貌特征。因此在描寫中，我們一定要善于仔細觀察人物，抓住人物外貌特征的獨特之處來進行肖像描寫。

例如：《紅樓夢》中對于林黛玉的描寫：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。作者不是泛泛來寫，而是抓住“眉”與“目”作為切入點重點來寫，突出她的“嬌”“弱”的氣質。林黛玉外貌的其他部分，則讓讀者自己去補充想象。又如作家魏巍的《我的老師》中關于老師蔡蕓芝先生的描寫：“她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔而美麗的人”。一顆美人痣，就足以寫出了蔡蕓芝先生的美麗，讓我們永遠留下了深刻的美好印象。一代文豪魯迅先生在《孔乙己》中寫“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！睕]有過多的語言，一句話就總括地勾畫出了孔乙己獨特的身份和社會地位。

魯迅先生講過：“忘記是誰說的了，總之是，要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我認為這話是極對的了，倘若畫了全副的頭發，即使畫得逼真，也毫無意思。”采用畫龍點晴法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

其次，善于運用確切的比喻和適當的夸張突出人物肖像的主要特征。

在肖像描寫中，別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間，會讓你描寫的人物形象更生動、更傳神。許多大作家的大手筆都是在肖像描寫中善用比喻的典范，很值得我們學習借鑒。例如魯迅先生在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的婦人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。把張開的兩腳比做圖儀器里細腳伶仃的圓規，生動的刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂形象。魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確節的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國青年的淳樸的氣質。劉鶚《絕唱》“從后臺簾子里面，出來一個男人，穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風干福橘皮似的，甚為丑陋。”把他的都是疙瘩的臉比作風干的福橘皮，突出他面容的丑陋。

有時描寫人物外貌，可用漫畫的筆法。契訶夫的《套中人》在刻畫別里科夫的外貌時，就是這樣漫畫化的：“他(指別里科夫)所以出名，是因為他即使在頂晴朗的天氣也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他的雨傘總是用套子包好，表也總是用一個灰色的鹿皮套子包好;遇到他拿出小折刀削鉛筆，就連那小折刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著一個套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里面。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼;他一坐馬車，總要馬車夫支起車篷?？傊?，在這人身上可以看出一種經常的、難忍難熬的心意，總想用一層殼把自己包起來，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外境影響?，F實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西;實際上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避了現實生活”。魯迅先生在《阿Q正傳》中，寫阿Q頭上的癩瘡疤：阿Q“先前闊”，見識高，而且“真能做”，本來幾乎是一個“完人了，但可惜。他體質上還有一些缺點。最惱人的是他頭皮上頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤?！环钢M，不問有心與無心，阿Q便全疤通紅的發起怒來，估量了對手，口訥的他便罵，氣力小的他便打;然而不知怎么一回事，總還是阿Q吃虧的時候多。于是他漸漸的變換了方針，大抵改為怒目而視了”。這兩段文字，都沒有全面地去寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住人物外形的某一特征，用漫畫筆法，帶有一點夸張式地去勾勒。盡管在作品中，這兩個人物在這時還是和讀者初次見面，但他們的可笑的外表，一下子就深深地刻印到人們的心上。對他們的性格特征：一個是思想僵化的畸形人，一個是精神勝利法的可憐蟲，也獲得了具體的感受。運用漫畫筆法描寫人物外貌，往往在“點”上用力，漫畫夸張的地方，正是人物外貌中最能反映其性格特征的關鍵部位。它不全面鋪開，而是選準一點，把鏡頭對準它著力描寫，好比把一個物件放到顯微鏡上讓人們觀看一樣。

以上例子中所用的比喻都很確切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當的夸張使人物肖像活靈活現。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】二

六年級下冊第二單元作文寫作指導及范文

一、寫本地的節日習俗

提示：1.選擇一個自己最喜歡過的節日，

2.回憶一下，人們是怎樣過這個節日的，

3.再回憶一下，這個節日中有哪些風俗習慣令你特別感興趣。

一）舟山人的春節

資料1.舟山過年的時間很大，從農歷十二月二十三過小年算起，一直到正月十五為止，人們都為過年而忙碌而高興。

十二月二十三日那天，傳說是灶神上天匯報家家戶戶一年情況的日子，人們為了讓灶神在玉皇大帝那兒替自家說好話紛紛點起了香，供起了東西。祭灶果一般是又甜又粘的油果、寸金糖、腳骨糖等物，為的是堵住灶君嘴巴，上天不能講壞話了。供畢，將貼了一年的“九天東廚司命灶君”神像與草扎的馬一起燒掉。到了年三十夜，再將灶君接回家來。我們小孩子就盼著早點供好，吃那美味的供品。

十二月二十四那天，是撣塵的日子，各家的主婦們拿起笤帚撣起了灰塵，一來讓家里變得干凈些，二來希望掃走一年的穢氣，明年交個好運。

十二月二十五日開始，到大年三十為止，是各家送年（謝年）的日子，是年前期間的一個高潮點。謝年時間選擇漲潮時分，宜在子夜后進行。供品有：鵝、雞、豬、魚、豬肚、年糕等“七牲”，素菜、水果、干果、糕餅等物。供奉結束，送神時還要燃放鞭炮、燒經箔等，嘴里要說吉利語，此謂“散福”。

那幾天，很多人家準備了豐盛的物品，拜起了菩薩，祭起了祖宗，早上和晚上，鞭炮聲此起彼伏，整個舟山充滿著濃濃的年味。

大年三十，各家邀請親朋好友吃起了年夜飯，小孩子們都得到了壓歲錢，開心地到處亂喊亂叫。

正月初一開始，各家都帶著禮物是走親訪友的日子，舟山到處充滿著安逸和諧的氣氛。

資料2.

大年三十晚上，長輩把壓歲錢放在晚輩的枕頭底下，這是每個舟山人做小孩子的時候最開心的事情。滿米缸，用一碗飯和一碗豆腐放在米缸里，豆腐表示田。正月初一是不可以動刀的，所以一般大年三十晚上都動好了。動刀了老鼠要咬東西的。正月初一地不可以掃的，財氣掃掉類。所以很多有院子的，鞭炮一般都不去掃的。垃圾水也不可以倒掉的，油水都倒掉類。大年三十把正月里的飯都燒好了，寓意為飯富家財。

資料3大年三十祭祖

舟山人大年三十晚上是要祭祖的，俗稱“祖宗羹飯”，是除夕那天舉行的一種節慶禮儀，其實質是感恩祖先。在舟山人的傳統禮儀中，祖先是血脈，是根。若一個人忘了祖宗，則是大逆不道。所以每逢過年，家家戶戶都要辦一桌最豐盛的酒席，并以最隆重的禮儀、最純結的心情來祭拜祖先。懷念先人功德，并希望能在先人的庇蔭下，在新的一年里有個好收獲。

年三十晚，闔家團聚，長輩坐上位，共吃團圓飯。桌上有大菜、冷盆、熱炒、點心。魚是不能少的，因為“魚”和“余”諧音，象征“吉慶有余”，也喻示“年年有余”。以前，定海人桌上的魚品種很多，但至少要用一條完整的大黃魚。最后一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜。年夜飯后，長輩開始給小輩分“壓歲錢”。

資料4大年初一

1）拜菩薩歲

初一早晨，信徒們都早早去庵堂寺院拜菩薩，俗稱“拜菩薩歲”。大家都在菩薩前點燃香燭，磕頭，祈求菩薩保佑全家順利發財，風調雨順，五谷豐登，六畜興旺。

2）拜墳頭歲

初一早上，還要上山去祖宗墳墓前祭奠，俗稱“拜墳頭歲”。

親屬上山到祖宗墳頭祭奠，需背上鋤頭畚箕，帶好供品，供品多為水果、糕點。到墳頭擺好供品，點上香燭祈禱幾句，一般是“請祖宗大人，保佑合家平安”等。祭奠完畢，在墳頭上灑上土，打掃墳墓周圍的雜草。大年初一，舟山人基本上不走親戚的，而是拜“墳頭歲”，是懷念已經逝去祖先的一種方式。拜“墳頭歲”時要擺上點糕點糖果，點上蠟燭、燒炷香。保佑他的子孫平平安安。”

對祖先的敬重，是一種孝的體現，在傳統上，只有敬重祖先，才能維持家運昌盛，因此，在舟山市民心中，祭祀祖先，給祖先上墳，是十分神圣的事情，也是對祖先敬重的直接體現，尤其是春節的時候，祭祀祖先，更是隆重，也更是神圣。由此可見，春節上墳，也是一種不錯的感恩表達方式。

資料5

元宵燈會

傳統的元宵燈會，不僅有各商鋪、人家的燈彩展出，又有各種文藝演出，俗稱“元宵出會”。出會時，首先是各類精致的花燈巡游，由專人進行舞動；其后是各類節目，如舞龍、舞獅、跑旱船、踩高蹺、馬燈舞等等。

猜燈謎

“猜燈謎”又稱“打燈謎”，是元宵節的一項活動。舊時，有好事者準備各種獎品，把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。

例文1：家鄉的春節

俗話說:”百里不同風,千里不同俗。”我的家鄉在廣州,那里有著自己獨特的風俗,春節更為熱鬧。

?除夕前一兩天

除夕前一兩天,大人們忙得手忙腳亂,買雞呀,買魚呀,買鴨呀......家家戶戶必須大掃除一次,把屋和被都清洗干凈，到處彌漫著濃濃的年味。

?除夕

除夕夜家家熱熱鬧鬧。主戶們準備著一年中最豐富,最有意義的團圓飯。煮好飯后，大大小小必須”祭祖宗”,然后用焚香禱祝。最后,長幼依序跪拜,這充分能體現出家鄉人“百善孝為先”的傳統美德。最快樂的時候,莫過于放鞭炮。一整夜,鞭炮聲連綿不絕。煙花“嘭嘭嘭”一聲,響徹云宵,開出了五顏六色的花朵。人人臉上揚溢著幸福的微笑。有一首詩這么寫:”除夕更闌人不睡,厭禳鈍滯迫新年。”意思是說，除夕夜直到午夜時分，人們都還沒有睡意，都在祈求神靈除災降福，大家都迫切地等待著新一年的臨近和到來。所以,人人都不睡覺,都要守歲,都盼望著新的一年的到來。

正月初一

正月初一沒有除夕那么喜氣洋洋。潮州人在正月初一不能講臟話,不能哭,不能打架……這一天還不能掃地,應把掃帚藏起來，讓垃圾積下，說是堆金積玉。到了晚上,長輩要給小輩錢,而且都是用一塊紅紙包著,這稱為”壓肚腰:意味一年都富富裕裕。然后,大家都穿得漂漂亮亮,后輩先祝福長輩,長輩再給小輩期望。潮汕俗諺說：“有心拜年初一、二，無心拜年初三、四。”所以,人們都爭先恐后地向親戚朋友送去最美好的祝福。

正月初二

到了初二,嫁出去的女兒們紛紛回娘家拜年。女兒回家,通常都是大包小包一提,什么餅干呀,什么糖果呀,什么瓜子呀……雖然禮物都頗薄,但禮輕情義重,表達了對家鄉的切切思念。

元宵節

元宵節是春節的尾聲，可仍和除夕夜有得一比．正月十五鬧花燈，大街小巷,處處張燈結彩,一個個精致的小燈,照亮了大街的每個角落。幾百個燈,各有各色,各有各圖案,各有各形勢,讓人仿佛進入了一個五彩繽紛的世界。

每當“爆竹一聲除舊歲”時人們就開始了舞獅,舞獅由兩人合扮一頭大獅子,一人扮小獅子,另一個扮武士,獅子忽而翹首仰視,忽而回頭低顧,忽而搖頭擺舞,千姿百態,妙趣橫生。

一眨眼,春節悄悄地過去了，大人和孩子們在這喜慶而熱鬧的節日里又迎來新的一年，這就是我們家鄉的春節作文人網你也可以投稿，在這里，祝福家鄉越來越紅火，祝福祖國更加繁榮昌盛！

二）舟山人的元宵節

每年農歷的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日--元宵節。正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。

按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。

例文：元宵節看花燈

“一曲笙歌春如海，千門燈火夜似晝”。歷代文人墨客贊美元宵節花燈的詩句數不勝數，如今讀來仍趣味無窮。今天，在元宵節的夜晚即將來臨的時候，我拉著媽媽去趵突泉賞花燈。

剛到馬路上，只見路上人山人海，一眼望去看不見人流的末尾。寬闊的馬路兩旁張燈結彩，掛著一排排五彩繽紛、千姿百態的花燈：跑馬燈、龍燈、宮燈、紗燈??????我們看得眼花繚亂，也不知先看什么好了。

進入了公園，里面的花燈無數。我漫步在這燈的世界，細細觀賞，花燈式樣繁多美觀，造型十分新穎別致，有玲瓏剔透的宮燈，活靈活現的走馬燈，有栩栩如生的動物燈，時代氣息濃郁的廣告燈，還有象征吉祥如意的荷花燈，婀娜窈窕的仙女燈。各種各樣的花燈大發光芒，把大地打扮得絢麗多姿，給元宵節披上了節日的盛裝。其中，我最喜歡的是馬踏祥云燈，馬兒矯健俊美，軀干壯實而四肢修長，腿蹄輕捷，別具風姿。他的三足騰空、飛馳向前，一足踏在一片潔白的祥云上，步步高升。其寓意是祝福人們飛黃騰達，馬到成功!

天色漸漸暗了下來，花燈也慢慢亮起來了：紅的、黃的、綠的、藍的??????五光十色，我仿佛在燈海里面漫游，流連忘返于花燈面前，聽到無數的人贊美花燈??????

不知不覺，月亮出來了，我與媽媽依依不舍地離開了公園。但觀燈的人還是絡繹不絕，各種形態各異的花燈像天上的繁星一樣，光彩奪目。真是“一夜花燈醉，只緣春意濃”。

三）舟山人的清明節

資料1掃墓舟山人俗稱上墳，到墳墓前祭奠先人。祭奠時，出于對先人的尊重懷念之情，人們皆先剪除雜草，修整陵木，搬土培墳，所以稱之為掃墓。繼而，點香燒燭，擺螺螄、青餅、條子糕、菜肴等供品，老式的家長率全家老小下跪磕頭，新式的行鞠躬禮。祭禮畢，墳頂插竹幡，焚燒紙錢及冥錢，給圍觀上墳的小孩分“麻糍錢”(麻糍即青餅也，其形狀有圓形的，也有菱形的)。上墳后，回家還要做“清明羹飯”。

這里值得一提的是：舊定海上墳時供品有一個特色，許多菜肴系涼菜與涼拌菜，還有清明特色點心——青餅、條子糕皆可冷食，由此可以看出，寒食節的習俗雖早已式微，但它的精神仍保留在清明的食俗上，歷久不衰。

此外，舊定海民間還有一個習俗，清明節這一天，城郊及漁農村居民婦女頭插菜花、青蒿，門插柳，俗話云：“清明戴花，來世有媽；清明戴枝青，來世有親人；清明插楊柳，來世有娘舅。”

踏青又稱春游、探春、尋春。清明時節，天朗氣清，惠風和暢，自古以來，人們都喜歡利用春光明媚之際，去郊野作一番暢游。掃墓者祭禮已畢，也往往擇圃、列坐而不歸，由單純的祭祀活動演化為同時游春訪勝的踏青。清末至民國時期，舊定海也流行游春的習俗。每當清明時節，萬物復蘇，草木返青，田野一片燦爛芬芳。城區私塾、學校都要放春假數天，以便讓學生跟隨家長到郊外去上墳和春游。此外，舊定海還有春游放風箏的風俗。放風箏，舟山人俗稱放紙鷂。每當春風和煦的時刻，在綠色的田野上，在城里開闊的地帶，總有不少人歡樂地領略著放紙鷂的情趣。那些紙鷂在輕風中飄飄搖搖，最多的是瓦爿鷂，其次是蝴蝶鷂、老鷹鷂，最顯眼的是蜈蚣鷂，長長在天空中游來蕩去，五彩繽紛，錯落有致，非常有趣好看。據說，放紙鷂是一項很有意義的文化娛樂活動，它可以鍛煉身體，陶冶情操，又能享受美麗的春光。

資料2：過去舟山人怎樣過清明：這個資料請你們自己在網上查找。

四）舟山人的端午節

農歷五月初五，是我國民間隆重的傳統節日——端午節。因“端”是“開始”的意思，古代“午”與“五”通用，又以奇數為陽。所以端午又叫端陽、端五、重五、重午，民間俗稱“五月節”。吃粽子、掛艾草、喝雄黃酒、掛香包是咱家鄉過端午節的主要活動。

按照傳統的習慣，端午這天人們還要用早就準備好的艾葉、菖蒲、魚腥草等燒上一大鍋水。全家人都要洗，說是避邪氣，其實按中藥原理是殺菌除濕氣。洗了以后，不會長痱子。

例文1.家鄉的端午節

農歷五月初五是我國傳統的端午節，到那天，人們整天都沉浸在喜氣洋洋的氣氛里。

每逢端午節那天，人們都包粽子吃，聽說這其中還有一個故事。在兩千多年前的戰國時代，楚國有一位著名的愛國大詩人，名叫屈原，當初他因國破家亡，悲憤不已，抱石怒投汩羅江里。人們知道了，怕江里魚蝦把屈原的尸體吃掉，便包了許多味道鮮美的粽子扔進江里，希望這樣魚就不會吃屈原的尸體。正好那天是農歷五月初五，善良的人們為了紀念屈原，把這天定為端午節，以示悼念。

你知道粽子是怎么包的嗎？讓我來告訴你吧。首先把新鮮的粽葉洗得干干凈凈，然后用左手托著粽葉，右手輕輕地舀起糯米，并加上綠豆、蜜棗、葡萄干、排骨、花生米，用粽葉把它們包起來并用繩子捆緊，最后把包好的粽子煮上幾個小時，熟透了就可以吃了。粽子還在煮的時候那香味就早已飄蕩遍了整個大街！你咬上一口嘗嘗，保證令你越吃越想吃，就算你不吃，聞一聞，都會垂涎欲滴，并且那香味直往心里鉆。

一頓豐盛的午餐過后，人們就扶老攜幼從四面八方不約而同地來到河邊，觀看激烈的龍舟比賽。只見兩隊選手精神抖擻地坐在船上，手緊緊地握住船槳，目不轉睛地注視著前方，整裝待發。聽到“叭”的一聲，一條條龍舟像射出的箭一樣向前沖。兩岸的人們也歡騰跳躍，興奮地大喊著：“加油，加油！”一時間，人聲鼎沸，鑼鼓喧天，響徹云霄，熱鬧非凡！

到了下午，人們也早已滿頭大汗，該洗個舒服的澡了。按著傳統的習慣，人們用早已準備好的艾葉、菖蒲、魚腥草等燒上一大鍋水。全家人都要洗，說是避邪氣，其實按中藥原理是殺菌除濕氣。洗了以后，不會生痱子。

朋友們，歡迎你們到我的家鄉來過端午節，你們一定會一飽眼福和口福的！

例文2.端午飄香

農歷五月初五是端午節，也稱端陽節。

每當端午節來臨的時候，家家戶戶都會在大門上插上艾草。我家也不例外，每年端午節一大早，奶奶便會從菜場買回一大把艾草別在門上。說實話，我根本就不喜歡艾草，尤其是它散發出的那種刺鼻的香味。于是我一邊捂著鼻子，一邊抱怨奶奶的迷信?？墒悄棠桃稽c兒也不生氣，反而耐心地給我解釋說：“端午插艾草其實不是迷信。五月蚊蠅多，艾草的香味不僅能驅蟲還辟邪呢！將艾草插在門上。以后全家就可以平安吉祥了！”我似懂非懂地點點頭。放開捂住鼻子的手，使勁地再聞了聞那艾草的香味，不僅不覺得他刺鼻，反而覺得有一種香氣四溢、人心脾的感覺呢，也許艾草身上散發的香味是為人們這份美好的心愿祝福吧！

記憶中的端午節，大街小巷飄散的不僅僅是艾草那人心脾的熏香，還有粽子那淡淡的清香。

說起粽子，思緒又回到前年的端午節那天。早飯過后。奶奶照往常一樣將包好的粽子輕輕地放入鍋中煮。不大一會兒，糯米、粽葉的清香頓時溢滿整間屋子。粽子出鍋了，我迫不及待地一個粽子，牽開表面的一層粽葉，只見晶瑩剔透的糯米和似星星般點綴的綠豆等映入眼簾，看看就嘴饞。我顧不上燙，也顧不上斯文，將粽子咬上一口，有甜又粘，心里既美好又滿足的感覺。

品嘗著美味的粽子。便想要更多的了解粽子，于是我纏著奶奶，讓她告訴我更多關于粽子的知識。奶奶告訴我：粽子大概分為咸粽和甜粽兩大類。按照不同的形狀和用粉，人們給他們起了很多有趣而形狀的別名，像“角粽”、“筒粽”、“斧頭粽”啦，還有“豆粽”、“香腸粽”等。

吃過粽子，我跟著奶奶到街上散步，空中彌漫著的滿是濃郁的艾草香味和粽子那淡淡的清香，在四溢的香氣中，我們盡情感受著這節日的氣氛……

五）舟山人的中秋節

二、寫富有地方特色的服飾、飲食、民居

提示：

1.回憶一下，在這幾項內容中，你對哪一項最感興趣或印象最深。

2.如果有朋友來玩，你最想告訴或介紹的是什么？

可以介紹我們嵊泗的海鮮，資料自己去網上找

小片段：嵊泗是個美麗的海島，海鮮是出了名的美味。我最愛的是螃蟹，那味道誘人極了。它可以烤著吃，紅燒、爆炒，也可以做成嗆蟹、蟹漿。剛捕上來的螃蟹，烤著吃是最鮮美的，不但香嫩滑口，還鮮味十足。一口咬下去，滿嘴的蟹肉和鮮美的蟹汁相融在一起，真算得上是天下絕味了。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】三

習作訓練七：寫一個給人留下深刻印象的人

一、習作要求：

一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出

1、選典型的材料事件?！钅苷f明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》

3、采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫

4、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈

5.通過具體的事件來反映人物的全面的性格，多個側面（小學一二件事，中學二三件，高中更全面展示人物）

二、本次習作作為寫人的練習，在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個方面注意：

1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

3、準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。

4、寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。

三、習作思路展示

1并列式結構

我們在記敘人物時，有時會根據人物的特點、品質，采用并列式結構的方式進行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質。如在寫《我的老師》一文時，小作者在文中通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點或品質：在學習上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。

2.遞進式結構

我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進關系的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如在寫《我的同學》一文時，小作者通過三個自然段，一層進一層地寫了三個方面的特點或品質：王東同學是我們學習上的榜樣……王東同學還是我們班體育健將呢……王東同學“心中有他人”的品質永遠值得我們學習……

3.先抑后揚式結構

我們在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚的結構方法。所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優點寫成缺點，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫《我的叔叔》一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的前代他交了稅時，自己的內心活動——發自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚……

四、范文

1.我的爺爺

我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發白的舊衣服，樸素得有點寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個可以給您的?！睜敔斦f：“我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事干，會閑著發慌的?！?/p>

在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^去說：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f：“好的，來，快上來?！蔽易宪?，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說：“不用了，要是休息的話，什么時候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養您和奶奶的呀?！睜敔斦f：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦?！卑职终f：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上?！?/p>

2.老師，您真像我爸爸……

“蹬蹬蹬……”一陣急促的腳步聲由遠而近，只見曉燕跑進辦公室向班主任匯報：“徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的?！毙炖蠋熞宦牐辈經_到班里向我詢問情況。

這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。

那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過去，蠻以為會沒事的。可到了下午第二節課的時候，肚子竟又疼了起來。我伏在桌子上，眼里噙著淚花，一直忍到了下課。幾個同學看見了，還說我是假裝的，讓我給聽見了，這時的肚子更加疼了。

正在這時，班主任徐老師走了過來，批評了那幾個同學，還親切地問我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺。”徐老師聽了就說：“我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會好一點。”說完，轉身就一路小跑跑到辦公室。聽了徐老師的話，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會兒。

第三節課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業，邊用手捂著肚子。徐老師見我難過的樣子，就說：“你還是先回家到醫院里看一下吧。作業先放著，等身體好了再補回去。”說完，徐老師就走出了教室。

我收拾好書包，有氣無力地下了樓，正走到校門口，發現徐老師已經推著車在等我了。原來，剛才徐老師是去推車了。我坐上自行車后座，徐老師就說：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個人回家?！蔽逸p聲地說：“謝謝徐老師?！毙炖蠋熯咈T車邊問我：“你好些了沒有？”“沒有?！蔽一卮鹬?。徐老師見我的病情沒有好轉，便加快了速度，接著說：“你可能得的是胃病，以后吃東西可要注意點！”

不一會兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說明了情況。還沒等奶奶開口說話，徐老師就騎著車匆匆忙忙地往學校趕了。我望著徐老師遠去的背影，不禁流下了眼淚。

徐老師，當時我真想向您大喊一聲：“老師，您真像我爸爸……”

3.閑不住的奶奶

奶奶有個“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說：“不累不累，我這人最不愛閑下來了，閑下來恐怕還會生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”。

就拿今年中秋節來說吧！那天，媽媽對奶奶說：“媽，你歇一下，我進屋拿月餅給你吃。”我一聽，饞水都快流下來了，跟著媽媽進屋拿月餅。可是等我和媽媽把月餅拿來時，奶奶已經不見了。沒準兒又到大叔家干活去了。媽媽對我說：“快，快去把你奶奶叫回來！”我連忙去找奶奶。

來到大叔家，屋里屋外都沒有奶奶的影子。大叔看了說：“你找誰呀？”我連忙問：“奶奶來了嗎？”大叔笑著說：“沒來，到你姑姑家去看看吧！”

我受到大叔的指點，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會兒，等會兒！”我一聽可生氣了，聲音不由地提高了許多，說：“等一會兒，老是等一會兒，等到什么時候！”說完，拉著奶奶的手就往外跑。奶奶使勁掙脫了我的手，說：“我說等一會，就等一會兒，干嗎這么急？”我見她不走，氣呼呼地回了家。

回到家，媽媽見我這個樣子，一下子全都明白了。她說：“你奶奶的脾氣你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我還是去了。

這回我一口氣直奔姑姑家，只見姑姑正剝花生，小孩兒在搖籃里睡得甜甜的，地上放著一大堆花生殼。姑姑說：“你找奶奶的吧！”我點了點頭。她笑著說：“她到你大叔家里去了?！蔽矣值脕淼酱笫寮?。大叔好像早就知道我的來意似的，對我說：“你奶奶剛才來看到地上有一堆臟衣服，抱去河邊洗了?！?/p>

在河邊，我看到了一位老人，正埋頭洗著衣服。她的額上已滲出了汗，可她卻沒有顧得上擦一擦。

哎，奶奶，你什么時候才能閑下來呢？

4.秉公執法的叔叔

我有一個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑?？墒亲罱l生了一件事，使我對叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進門，我就發現一位陌生人在跟叔叔談著什么。見我們進來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我一定能辦好！”邊說，邊送那人出門。

趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團結”！哼，叔叔也會做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不一會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他

第二天，叔叔到我家，問我昨天怎么啦，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。

晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。

來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經過叔叔房間時，忽然聽見里面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋里。他又來干什么？我側著耳朵，想聽個究竟。

“我那罰款的事……”這是陌生人的聲音。

屋里沉默了一會兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以后記著，要自覺繳稅，別來那套……”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這里，我感到內疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！

5．我的“音樂迷”老爸

“你總是心太軟,心太軟……”唉,又來了。我老爸一天到晚總唱個不停:開車唱,做飯唱,洗衣服唱,就連洗澡也要唱。不信我給你講一個故事：

那個星期天,爸爸在家休息。早晨一起床,他就把電視打開,用遙控器一個又一個頻道地挨著看,一有音樂節目,他的手就觸電似的停下來。他靠在沙發上,一邊得意洋洋地抽著煙,一邊還跟著哼。我躺在床上翻來覆去,被他吵得怎么也睡不著。星期天都不讓人睡個好覺,真過分!我得想個辦法,讓他聽不成音樂。我冥思苦想,終于想出一個妙計。

我悄悄起了床,來到客廳,把電源總開關一拉——看你這回怎么聽,我美滋滋地想著。回到床上,剛躺下就聽到爸爸不滿地嘀咕:“這是什么破電視呀,討厭!”邊說邊掃興地去做家務了。我正得意,誰知他又邊做邊唱了起來。我氣急敗壞,大聲嚷嚷:“吵死了,還讓不讓人睡覺啦!”回答我的是爸爸重重的關門聲。可老爸的聲音太洪亮了,歌聲穿過厚厚的門還是鉆進了我的耳朵,這回我可是無計可施了。

晚上,爸爸去洗澡了,我這才敢打開電視。一陣音樂從電視中傳了出來,我心知不妙,趕緊調換了一個頻道,誰知還是遲了一步。爸爸從浴室里一陣風似的沖出來:“快,換剛才那個頻道!快,那首歌!”我無可奈何地調回那個頻道。扭頭一看，天啊，老爸像個雪人似的站在我身后，他竟然為了聽音樂，澡沒洗完，身上一大堆肥皂沫都沒沖干凈，只圍了條浴巾就出來了。就為了聽一首歌？不可思議！那還是數九寒天??！

你看，我老爸站在那兒，沒一會兒就渾身發抖了，可他卻全然不顧，眼睛直盯著電視上的歌詞，凍得扭來扭去，嘴里卻還是慢悠悠地跟著哼哼。

這就是讓我哭笑不得的“音樂迷”老爸，你們覺得他怎么樣？配得上這個稱號吧？

如何指導小學生寫作文【通用10篇】四

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字

六、要審清題目

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。？

七、要選擇材料

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。？

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。？

九，寫讀后感的注意事項

1、讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

2、寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】五

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式;論據基本要是：真實可靠，充分典型;論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論;也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2.推理法

從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3.對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4.駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4.層次要清楚。

5.態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充;議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6.論據要充分

欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】六

第1招　按住命門規范寫作

何謂“硬實力”?就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現在嚴格按照規定寫作，如字數限制、卷面書寫、標點符號的規范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。老師在意，要求嚴格規范，學生自然不敢怠慢，循規蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標點符號明確規范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。

第2招　用好標點認真書寫

閱卷要求嚴格，過程細致規范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。

限定字數一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達精要，老師會對你刮目相看，實際上字數不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣!不要在爭取好印象時反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

第3招　寫出文采絕處逢生

何謂“軟實力”?須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被“錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此“投其所好”之第三招。

第4招　開門見山有效點題

審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案?？忌屑殞忣}，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強調降低門檻，審題無障礙，但是題目的內涵還是要參透，落筆之時應有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句;結尾之時，呼應點題;巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。

第5招　人無我有獨具匠心

選取事例應該“人無我有，人有我奇”?！案袆又袊北粚懚嗔耍环簽E就成災，而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰輝，這會讓閱卷無數的老師頭皮發麻，感動和感染的效應便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態，豐富多彩，組織材料應著意于抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思，靈動地走進你的作文。

生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

第6招　引用精當一石三鳥

引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學生的閱讀視野，表現知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內涵，平淡之中見光彩，也會增強考生的自信，激發考生的思維。考生平時應有意識積累，增強“軟實力”，寫作時就能夠信手拈來，水到渠成，達到水乳交融的境界。

“軟實力”的功底發揮得好，就會有提示、總結、概括效果，一石三鳥。語文老師愛才惜才，對有真才實學的考生贊賞有加，你引用精當自然讓他印象升溫。當然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

第7招　最后審視篩查糾正

作文完畢“審”視一遍，錯別字、標點符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現歷史文化常識方面的謬誤?！翱肆诸D總統和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類，“關公戰秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。

生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學方面的人物事跡語文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識想蒙人，風險之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

第8招　尊重老師尊重文化

語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養學生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達。是語文老師給你評卷，對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會給語文老師心里添堵，語文老師對自己職業的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當耳邊風啊，此“投其所好”第八招。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】七

(一)提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容。

讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:

(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語,精彩的`句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

(三)仿寫式。為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。

(四)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何?？煞譃闀⒅饕獌热荨⒃u論意見。

(五)心得式。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什么書,書中哪些內容自己教育最深,聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】八

這里所說的"自由命題文"，指的是一般的要求按一定的文體進行寫作的文，因為"話題文"基本上也是一種"自由命題文"，只不過它對文體的限制很少罷了。

自由命題文實際上不是完全自由的，出題的人總得對考生有些限制，才能不讓你完全自由自在地用自己的題目寫作。所以，為了考場作文的質量，考生自己命題是第一道"工序"，這種"工序"是完全"利己"的，題目一旦完成，就可按照命題作文的思路進行寫作。

一般來說，中考自由擬題的思路有：

1 針對中心擬題

有的文題，特別是有的議論文題，為了降低難度，往往將材料的中心點示得十分明晰，遇到這樣的題目，可直接針對材料的中心擬定自己的文題。如下面的材料，其中心就是減輕中小學生過重的課業負擔問題，可以就自己的觀點進行擬題文：

現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業的時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬文題，寫一篇議論文。

2 按照條件擬題

有的文題往往有附加的條件，對這種條件一定要按要求執行。

如下面文題："美到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"(羅丹)結合周圍你的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。

擬題時一定要注意突出"美"，以便把文題中的語錄引進去。

3 體會語境擬題

如：根據下面提供的文章開頭，抓住自己感受最深的一點，進行適當的議論。要求自擬題目：

一根拐杖堅定地支撐著在狂風中搖曳的小樹，于是小樹頂住了狂風的襲擊，恢復了生機……

很明顯，在這個開頭具體的語境中，拐杖和小樹都是比喻。"拐杖"比喻堅強有力的支持，"小樹"比喻在困難中的新生的力量，只有體會到了這一點，才能開始擬題和作文。

4 提煉觀點擬題

對于材料、看圖畫寫讀后感的自由擬題文，都得先耐心審讀材料，再反復提煉觀點，斟酌之后擬定題目。

如下面一段材料：

法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的"理論"：家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把"工夫"全用在實驗室里。她發現了一種新元素"鐳"，她一連45個月不舍晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純"鐳"，從此，她的"鐳的母親"的榮耀稱號傳遍了全世界。

這段材料的核心是居里夫人全力以赴進行科研，終于取得光輝的成就。就此我們可以提煉出"科研需要全身心的投入"、"有得必有失"、"要耐得住寂寞"、"為科研節約每一分鐘"等等觀點，然后再進行擬題。

人們常說，題好一半文，還說："標題是文章的眼晴"。從語言的角度講，不管其擬題的思路如何，擬出的題目還要講究語言文字美，講究結構美，要在"小、巧、新、美"上下點功夫。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】九

寫作指導

考試范圍：

記敘文(寫人、寫事)、狀物文(景物、動物、植物、物品)、古詩改寫、編寫童話、看圖寫作(所給詞語編故事)、應用文(寫封信、建議書。)

考試和競賽的區別：

考試文章和競賽文章是不同的!它一般可以遵循一定的寫作章法。而競賽作文往往隨意性很強，表現手法多樣。

記住寫作思路：

記敘文

第一段：抒情式開頭(優美詞匯+排比修辭)、開門見山開頭(直奔主題)，注意詞匯的運用要準確，把文章題目帶進來，免得跑題。

第二段：寫人的作文(抓住人物肖像描寫“年齡、身材、穿戴、長相、舉止、習慣，也要注意運用優美詞匯。過渡。)寫事的文章(通過環境描寫過渡，注意詞匯和修辭運用。)

第三段：不管是寫人、寫事都要有一個具體的事情(注意一連串的動作描寫，配合六大細節描寫，使文章內容充實。)

第四段：抒情結尾+卒章顯志結尾(把題目扣進去免得跑題)

狀物文

第一段：抒情開頭。(寫小動物和植物，詞匯+修辭)

第二段：描寫動物、植物的外形特征(整體、局部、典型特征。參照《翠鳥》。)

第三段：動物的生活習性或與你之間的趣事。(一連串動詞表現出來。)

第四段：抒情結尾+卒章顯志結尾。(把題目扣進去。)

景物作文

第一段：抒情開頭。(注意詞匯和修辭的運用。)

第二段：靜態描寫。(觀察有次序、一景一物一詞一修辭，還可以加入五 覺描寫。要是遇到具體的物，就要抓住特征來寫。)

第三段：動態描寫。(一連串的動作描寫，寫出活動的場面。要有開始、發展、結局。)

第四段：抒情結尾+卒章顯志結尾。

古詩改寫

忌諱：將古詩的翻譯，隨意加入幾句話就完成!

第一段：開門見山(交代時間、地點、人物、事件。)或環境式開頭(抓住詩里相關景物，一景一物一詞一修辭進行渲染)。

第二段：根據詩的意境、內容，抓住人物的肖像描寫和不同的狀物描寫進行寫人記事。

第三段：卒章顯志結尾。

編寫童話(給幾個詞語編故事)

注意：一定要將童話里的“人物”擬人化，要設置一定的故事情節，能表達一種感情或說明一個道理。

第一段：通常是環境描寫(抓住相關事物進行聯想，一景一物一詞一修辭，渲染氣氛，引出下文。)

第二段：編出一個有趣的故事，抓住童話里“人物”肖像描寫和動作描寫，將過程敘述完整?？煞謳讓?，每層都是一個新的自然段。

第三段：抒情或蘊含哲理結尾。

看圖作文

首先：要弄清圖畫所給的內容，看清它要表達的是什么中心思想。

其次：將圖畫歸類為寫人記事的文章還是寫景狀物的文章。

最后： 寫作方法可以同上。

如何指導小學生寫作文【通用10篇】一十零

記敘文寫作指導：記敘文寫作如何“變換敘事人稱”

與傳統的小說家不同，西方現代小說家們在意的似乎不是故事本身，而是如何講述故事。他們不再滿足于單一的敘事人稱，而是嘗試著不同敘事人稱的變換使用。比如杜拉斯的著名作品《情人》。這部小說的線索明暗交織，明寫少女與她的情人相遇相愛的故事，暗以我現在或在事情之前或之后的心理感受為牽引。前者為以“她”第三人稱為敘述對象，后者以“我”的敘述者身份說話。雖然用了兩種人稱，但由于在第一人稱和第三人稱之間轉換得游刃有余，所以非但看不出故事的破綻，反而有一種直抵人心的力量。我們認為，記敘文(尤其是敘事類的記敘文)寫作完全可以借鑒這種變換敘事人稱的寫法。

敘事學上的一句名言“雖無新鮮的故事，但永遠有新鮮的嘴唇”。我國著名的現代作家廢名曾經說過類似的話，故事不重要，重要的是講述故事的方式。應該說，很多人的審美情趣都是建立在欣賞故事之上的，所以無論故事本身再怎么好再怎么精彩，也都在讀者的閱讀期待之內。況且當前的中學生的記敘文寫作由于多采用單一的敘事人稱，早已使讀者產生了審美疲勞。假如我們劍走偏鋒，在“敘事人稱”上多下些功夫，或許會收到意想不到的效果。

一、病文掃描

總有一種記憶值得珍藏

“多想要停在昨天，停在單純的從前，那個我觸手可見清晰的臉……”耳畔又想起那熟悉的聲音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，離我遠去許多年了。

記憶被一層層剝開，那驚悚的現實再次侵蝕了我的心。

那是一個下午，難得這冬日里有了暖陽，我瞇起雙眼，任憑那耀眼的溫暖觸摸著自己，而他們卻偷偷地跑進了屋里，爬到了外婆的身上，像頑皮的孩子一樣。外婆的眼睛里仿佛也有了陽光的碎片，她望著窗外出神呢。

“外婆，我們去外面玩吧，外面的陽光多暖和哇?！蔽易е馄啪屯饷孀?。

“哎呦，慢點兒，你這小妮子呦?！蓖馄判χ?，慢慢地走著。

“哇，一滿院的陽光，今天的院子好亮哦~”我不禁叫道。外婆笑了，沒說什麼。

“去拿你的毽子來玩吧，好久沒有玩了~”外婆突然對我說道。我正對著院子出神呢，外婆的一句話把我拉了回來。

我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找?！肮?，找到了。”

也許是好久沒玩的緣故，我有些生疏，沒玩下幾個來。我正感嘆呢，外婆卻把毽子拿了過去，自己玩起來了，外婆其實玩得很好呢，竟連著踢了一陣，一個沒掉。我只顧著出神看外婆了，卻不知道外婆到底踢了幾個。我還記得以前媽媽對我說過的，外婆小時候可是個踢毽子能手呢?，F在看來，寶刀未老哇。

我把這些話說給外婆聽，外婆笑了，笑的同這陽光一樣燦爛，卻還帶有幾分得意，外婆哇，你還是像小孩子一樣啊。

真的好久沒看到外婆這莫爛燦的笑容了，像清泉，直沁心脾。那一刻真的很希望時間就這么停下。為什莫美好的事物總是轉瞬而逝呢，外婆的笑竟也逝了，我仿佛看到外婆的皺紋更深了，眉頭更鎖了，我沒有看錯啊。外婆，是外婆痛苦的面龐，外婆的心臟病，該死的病。我焦急的翻著屋子，這里沒有，那里也沒有。

“外婆，藥呢，藥呢?”我喊著。卻沒有聽到回答。外婆躺在地上痛苦的呻吟著。

我給媽媽打了電話……救護車是來了，可是外婆卻永遠的離我遠去了……仔細回想，竟發現自己與外婆在一起的時光沒有多少，以前，我寧愿在家看電視也不去看外婆，可是現在，我的外婆卻永遠離開了我。

外婆，天堂里有沒有我的呼喚，天堂里是否流淌著我的思念?

[點評]這篇文章以女孩的回憶起筆，把我們帶到了那個冬日的下午，一個可愛的小女孩在外婆的注視下快樂地踢著毽子，沒想到外婆卻由于突發心臟病去世了。顯而易見的是，文章采用第一人稱敘事，由于敘述人是當事人，所以都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。所以作者對外婆的深切的思念與追憶也容易引起讀者的共鳴。除此之外，文章的對話描寫非常出色，小女孩的天真可愛，外婆的慈祥都躍然紙上。應該說，這是一篇優秀的文章?？墒?，不得不指出，這篇文章還欠點火候，尤其是文章的收捎似乎過于倉促，沒有將“我”對奶奶的懷念推向高潮。

二、升格文展示

總有一種記憶值得珍藏

“多想要停在昨天，停在單純的從前，那個我觸手可見清晰的臉……”耳畔又想起那熟悉的聲音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，離我遠去許多年了。

記憶被一層層剝開，那驚悚的現實再次侵蝕了我的心。

那是一個下午，難得這冬日里有了暖陽，我瞇起雙眼，任憑那耀眼的溫暖觸摸著自己，而它們卻偷偷地跑進了屋里，爬到了外婆的身上，像頑皮的孩子一樣。外婆的眼睛里仿佛也有了陽光的碎片，她望著窗外出神呢。

“外婆，我們去外面玩吧，外面的陽光多暖和哇”我拽著外婆就往外面走。

“哎呦，慢點兒，你這小妮子呦?！蓖馄判χ?，慢慢地走著。

“哇，一滿院的陽光，今天的院子好亮哦”我不禁叫道。外婆笑了，沒說什麼。

“去拿你的毽子吧，好久沒有玩了”我正對著院子出神呢，外婆的一句話把我拉了回來。

我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找。“哈哈，找到了~~~”

也許是好久沒玩的緣故，腳和毽子早就沒有了往日的默契。又踢飛了，我撅起紅突突的小嘴，外婆卻把毽子拿了過去，自己玩起來了，毽子好像粘在外婆的腳上，連著踢了一陣，一個沒掉。我看著出了神，竟忘了數個數。我還記得以前媽媽對我說過的，外婆小時候可是個踢毽子能手呢?，F在看來，寶刀未老哇。

我把這些話說給外婆聽，外婆笑了，笑的同這陽光一樣燦爛，外婆哇，你還是像小孩子一樣啊。

多年之后，我還記得外婆那天的笑容，像一股清泉，流淌在我的記憶里。為什么美好的事物總是轉瞬而逝呢，我多么希望時間能在那一刻定格?？墒峭馄诺难鼜澚耍馄诺哪樑で?，外婆的眉頭鎖了，外婆的笑竟也逝了，外婆倒下了，-------我不忍再回憶下去，淚水又一次模糊了我的眼睛，長大后，媽媽告訴我，是該死的心臟病奪取了奶奶的生命。

外婆，我再也吃不到你做的甜膩膩的糖餅了;再也聽不到你唱的悠悠的搖籃曲了;外婆，我是多么想再聽到你罵我“小兔崽子”，多么想再坐在你的三輪車上聽你笑著喊“賣小豬咯”。

外婆啊，天堂里有沒有我的呼喚，外婆啊，天堂里是否流淌著我的思念?外婆啊，你在天堂還好嗎?

“外——婆!”

[點評]

在教師的引導下，作者回憶起自己與外婆朝夕相處的點點滴滴，覺得有許多話想和奶奶說，于是在文末就有了一聲聲流淌著作者對外婆的深情思念的“悄悄話”。這段文字可謂是神來之筆，它采用了第二人稱，仿佛外婆就在眼前，一聲聲的“外婆”，一聲聲的思念，讀者內心最隱密的琴弦也跟著不由自主地顫動了。在作文講評課上，作者當眾朗讀這篇文章，當讀到最后的文字的時候，她自己泣不成聲，許多同學也掩面而泣。這不能不得益于兩種敘事人稱的變換使用。

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