生活中充滿了變數，我們要學會適應并做出正確的應對。在寫總結時，要注重語言的準確和精煉，用簡練的語言表達出自己的觀點和思考。運動不僅可以提高身體素質，還可以培養堅韌和毅力，以下是一些相關的文章。

對翻譯的認識論文篇一

摘要：為建立更好滿足目前大學健康教育，提高身體素質，改善不良健康狀況的體育課程體系模式，本文通過一學期實驗班與對照班的教學實踐對比，從大學生健康問題特點、體質健康標準(8項)和3項基本身體素質發展狀況等方面，分析與證明實驗班課程體系模式較傳統授課班級的優越性與可行性。

關鍵詞：大學生養生鍛煉課程體系

一、大學體育課程安排實際情況

大學體育課程為每學期16周，每周1次課(2學時)，即每學年共計上32次課，64學時。由于受到法定節假日、雨雪天氣等不可抗因素的影響，學生實際上體育課每學年平均在24次左右，每學期平均12次課，總計24學時。

二、目前大學生健康基本狀況

學生的體育技能、科學鍛煉的知識常識非常匱乏。第九屆全國大學生運動會科學論文報告會發布的一項調查顯示：目前，大學生的身體素質持續下降，學生肺活量水平、體能素質持續下降。與1985年相比，大學生肺活量下降了近10%;大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠成績分別下降了2.72厘米和1.29厘米[1]。天津市抽樣調查的結果顯示，近視和肥胖仍是主要的健康問題[2]。而針對此問題我們重新設置了課程結構和模式，由5次理論課和實踐課組成，作者認為僅僅靠單純的實踐課的鍛煉不能達到增強大學生體育技能和鍛煉習慣，無法滿足學生的需求。作者還認為若要增強大學生的體育技能和科學鍛煉的知識，只有提高學生的自我鍛煉認識能力，端正體育教育目標，真正面向全體學生，啟迪學生自覺，指導和支持學生自主體育，實現體育和德育、智育、美育的有機結合，才能夠有效地解決學生體質下降問題和提高學生的體育技能、科學鍛煉的常識。

三、本次研究主要內容

(一)通過對本校一、二年級不同專業9個班級(其中女生一年級2個班)大學生健康狀況與身體素質實際調查分析大學生健康狀況特點。

(二)通過(男生班)一學期試點班與對照班的教學效果對比，分析證明新課程體系模式的優越性與可行性。

四、研究結果與分析

(一)大學生健康狀況與身體素質結果(縱向)分析

1.試點班(3個班，83人)生理健康原始狀況與一學期后的生理健康狀況結果分析

大學生(男生)心理健康方面最突出的問題依次是精神失常、氣機紊亂、臟腑失調。我們還發現：通過一段時間的體育課，學生的身體狀況都有好轉。

2.對照班生理健康原始狀況與一學期后的生理健康狀況結果分析

對照組大學生(男生)心理健康方面最突出的問題也是精神失常。通過對比得出，通過一段時間的體育課，學生的身體狀況都有不同程度加重。

3.試驗班學生身體素質狀況測試結果與對比分析

從實驗數據我們可以看出：實驗班大學生男生身體素質成績1000米和引體向上測試成績均不及格，總體評價只有69.516分。通過對比明顯可以看出1000米和引體向上都有了很大的提高，而且其他身體素質也有很大的提高。

4.對照班學生身體素質狀況測試結果與對比分析

從數據我們可以看出：對照班大學生男生身體素質成績1000米和引體向上測試成績均不及格。通過對比數據可以看出1000米和引體向上都沒有明顯的提高，而且其他身體素質也無明顯提高。

(二)女生(新生2個班，不同專業)健康狀況與身體素質發展特點與趨勢的分析

新生原始生理健康狀況測試結果。對照組大學生(女生)心理健康方面較突出的問題是傷精耗血，臟腑失調，精神失常較為嚴重。通過對比表中各項對比得出，通過一段時間的體育課，學生的身體狀況都有不同程度加重。

五、總結

為建立更好滿足目前大學健康教育，提高身體素質，改善不良健康狀況的體育課程體系模式。作者通過一學期實驗班與對照班的教學實踐對比，從大學生健康問題特點、體質健康標準(8項)和3項基本身體素質發展狀況等方面，對本校一、二年級不同專業9個班級(其中女生一年級2個班)大學生健康狀況與身體素質實際調查分析大學生健康狀況特點發現：

(一)對照組大學生(男生)心理健康方面最突出的問題是精神失常。通過一段時間的體育課，對照組學生的身體狀況都有不同程度加重。同時，對照組大學生(女生)心理健康方面較突出的問題是傷精耗血、臟腑失調、精神失常較為嚴重。通過對比得出，通過一段時間的體育課，對照組不論是男學生還是女學生的身體狀況都有不同程度加重。

(二)實驗組大學生(男生)心理健康方面最突出的問題和對照組的情況相似，依次是精神失常、氣機紊亂、腑失調。

通過對比實驗組與對照組健康問題特點、體質健康標準和基本身體素質得出，通過一學期時間的養生鍛煉體系課程的教學，學生的各項身體狀況都有好轉，且變化明顯。綜上所述，實驗結果證明實驗班(養生鍛煉)課程體系模式優于傳統體育課程體系模式，實驗班課程體系模式是可行的。

參考文獻：

[1]湯利軍，季瀏。大學體育課：計步器測量學生mvpa時間標準研究[r].第九屆全國大學生運動會科學論文報告會。

[2]谷麗穎，馬寶起，丁金富。天津市國民體質監測抽樣方案的設計[j].天津體育學院學報。2007(1)

對翻譯的認識論文篇二

對于機械工程卓越工程師的培養一直就是非常重要的一個任務。下面筆者主要就圍繞著卓越工程師教育培養計劃的一些現行的相關的要求，來提高機械專業高校畢業生的一些社會適應能力的一些培養模式作為探究的目標，針對現代機械設計系列的一些現行的特點出發，對機械工程卓越工程師培養模式進行一個簡單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

眾所周知，現階段的一些發展方向就是向著人才強國戰略進軍，當然，隨著現在的知識經濟的高速發展，整個的社會上，對人才的需求，發生了很大的變化。現階段的一些企業單位對于人才的社會適應能力的要求越來越高，對于現階段的實踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進行培養就成了一個非常重要的任務。下面筆者主要對于現階段的卓越工程師的培養模式進行探究，希望能有一定的幫助。

機械工程中的卓越工程師的培養方案的提出是經過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當然對于現階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養模式、卓越工程師培養模式的重要性三個方面對機械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

1.1什么是卓越工程師

卓越工程師教育培養計劃，簡稱為卓越計劃，它是教育部聯合有關部門，以及行業協會一起，在2010年6月，啟動的一項，重大教育教學改革項目。主要就是以培養適合時代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進行人才強國戰略的實施的一部分，在卓越計劃實施的過程中，必將對促進高等工程教育，面向社會需求培養工程技術人才，以及全面提高工程教育人才培養質量，等諸多的方面，發揮十分重要的示范作用，以及相應的引導作用。

卓越工程師的提出就是要基于現在的工程中的一些弊端所進行的。對于現階段的工程形成的本質而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學習的態度來的一個兼具著施工能力強，對于工程的整體把握以及創新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學生的主體地位，對于發揮教師的主導作用，開展卓越機械工程師，培養方案研究，并介紹了卓越工程師培養方案，等方面的一些具體舉措。

1.2卓越工程師的培養模式

對于卓越工程師的培養模式中不難看出，現階段的卓越工程師的培養是針對著現在工程師的一些缺陷所進行的。主要是借鑒了世界先進國家高等工程教育的一些成功的經驗。結合著自己國家的國情所創建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養模式，既是我國高等工程教育發展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業生競爭力的一種必然的選擇。

1.3卓越工程師培養模式的重要性

對于現在的卓越工程師的培養模式的重要性方面來說，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機械工程活動。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學，技術科學，社會科學基礎理論，技術手段等，去改造客觀世界的一種必要的實踐活動。因為整個的機械工程具有相對的復雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術特征。對于整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學技術的迅猛發展，以及現在的計算機輔助技術的推廣以及應用而言，現代機械工程中，無論是可采納的材料還是其中的技術，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨復雜化了。可以說是典型的機械工程的問題已經發展成為一個包括研究、開發、設計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等主要環節的工程鏈的問題了。可以說現在提出的卓越工程師的培養計劃就是基于這種現狀所提出的，有一定的長遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對于整個的機械工程來說的，整體性非常強，每一環節都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

卓越工程師教育培養計劃是我國高等教育發展和改革的新方向，是為了滿足經濟發展的需要而提出的一項改革方案。現階段的機械工程卓越工程師的培養模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養。加入了工程力學，工程圖學，機械設計，工程材料，過程原理，電工電子技術，檢測與控制技術等，對整個的工程有實效性的一些課程，這樣的話，對于整個的卓越工程師的培養模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養模式進行一個簡單的探究。主要是從利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置 、利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式兩個方面進行的探索。

2.1利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置

培養方案和教學計劃是高校根據不同層次，不同專業的培養目標、培養規格所制定的，實施人才培養活動的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學計劃，課程教學大綱等。其核心是課程體系。教學計劃的重新修訂也是現階段的卓越工程師的培養中的一個非常重要的任務。相關的高校，在編制或修訂機械工程專業的培養方案時，在整個的課程體系的設計上，要針對社會上對于現階段的機械工程的專業人才的需求，做一個相關的動態分析之后，才能進行面向行業、企業、現實社會生活的專項培養，一方面，要注重傳統基礎理論的夯實，前沿專業科技的發展;另一方面，要注重學科與課程的系統性和專業課程的教學實踐性，還要圍繞企業的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業的高敏感度，強調企業對學生具備的職業能力的要求，突出社會對學生具備的基本素質的培育。這樣才能更好的為社會服務。對整個的機械工程中的卓越工程師的培養模式中，一定得建立足夠的教學培養模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現。

2.2利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式

研究型教學是教師在教學過程中通過優化課程結構，建立一種基于研究探索的學習模式也是現階段的卓越工程師培養方案中非常重要的一點。對于相關的研究型教學模式將學習，研究，實踐有機結合起來，充分發揮學生的主體作用。使學生能創造性地運用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發現問題，研究問題，解決問題的一種教學模式。這樣就解決了現階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計劃發展開來，奠定了一定的基礎。

綜上所述，人們對于現階段的機械工程中的機械工程師的培養模式還是比較重視的。在一定的發展階段不難看出，人們現在的機械制造中，有創新性人才的企業單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來，整個的培養計劃中必要的就是創新能力的培養，當然整個的培養模式現在還在進行著不斷的改進，相信會越來越好的。對于現階段的培養模式的探究中，如何培養卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

[1]尹立孟.卓越工程師培養中的師資問題與課程體系設置[j].重慶科技學院學報(社會科學版)，2011(19).

[2]汪木蘭，周明虎，李建啟.以項目教學為載體制訂先進制造技術卓越工程師培養方案[j].中國現代教育裝備，2010(12).

[3]羅家莉，周永凱.更新工程教育理念 培養卓越工程人才[j].長春理工大學學報(社會科學版)，2011(09).

對翻譯的認識論文篇三

當前形勢下機械工程自動化技術實際應用范圍的擴大，為我國經濟社會快速發展帶來了重要的保障作用。針對該技術實踐應用中存在的不同問題，應采用科學的改進方法進行處理，滿足實際生產活動開展的多樣化需求。基于此，本文就機械工程自動化技術存在的問題及改進方法展開論述。

機械工程；自動化技術；問題；改進方法

為了確保機械工程自動化技術實踐應用效果良好性，應在有效的改進方法支持下，對該技術存在問題進行及時處理。因此，需要提升機械工程自動化技術認知水平，靈活運用不同的改進方法處理好該技術的相關問題，發揮該技術優勢的同時為社會整體生產力的不斷提高提供保障。

（一）人才資源并不充足

隨著我國經濟發展水平的日益提升，機械工程自動化技術應用中中取得了眾多成果。但是，與西方發達國家相比，依然存在著一定的差距。具體表現在：

（3）機械工程自動化技術實踐方面的人才匱乏，既有的技術人員理論知識扎實，但缺乏必要的實踐能力，致使該技術使用中遇到實際問題時未能得到科學處理。當前我國機械工程自動化技術發展受到了人才資源不足所造成的較大影響，制約著該技術應用領域的拓寬，需要采取科學的改進方法進行處理。

（二）管理理念較為落后，管理工作缺乏足夠的重視

當前我國工業化的生產水平有了較大的提升，為經濟發展速度的加快注入了活力。但是，由于機械化整體水平依然有待提升，與之相關的管理理念較為落后、管理工作缺乏足夠的重視，影響了機械工程自動化技術的實踐應用效果。具體表現在：

（3）未能根據機械工程自動化技術實踐應用中的要求，加強該技術管理，致使其使用中無法達到生產要求，給機械工程自動化技術推廣使用帶來了阻礙作用。與此同時，受到投入成本的影響，使得機械自動化技術實踐應用中的創新性并不突出，導致其管理缺乏有效性。

（三）發展規劃缺乏合理性、配套設施不完善

受到我國基本國情及技術水平影響，我國機械工程自動化技術使用中依然存在問題。其中，該技術的發展規劃缺乏合理性、配套設施不完善。具體表現在：

（3）機械工程自動化技術應用中未能與實際的生產要求充分地結合起來，致使該技術使用中的潛在價值挖掘不充分，影響著其長遠發展目標的順利實現。

（一）加大專業人才培養力度，確保人才資源充足性

機械自動化應用的完善和提高既離不開專業的技術人才也離不開自動化管理人才，而人才的培養離不開教育，因此要重視對機械自動化領域相關人才的教育工作。從學校來說，要在理論教育的過程中加強實踐教育，注重培養機械自動化專業學生的實踐能力。一方面教學內容的選擇要與生產實際相結合，要注重研究實際問題，培養學生利用理論知識解決實際問題的能力；另一方面，教學過程中可以和企業合作，為學生提供在企業里實習的機會，幫助學生積累實際工作經驗。通過這些舉措的靈活使用，有利于增強機械工程自動化技術人才培養有效性，降低該技術實踐應用中的問題發生率。

（二）更新管理理念，重視技術管理工作

機械自動化技術實踐應用中存在著成本高、管理能力不足的問題，影響著該技術的實踐應用效果。因此，為了促進機械工程自動化技術發展，應對其實踐應用中的管理理念進行必要的更新，并落實好技術管理工作。具體表現在：

（2）在運用機械工程自動化技術的過程中，應結合其技術特點及實際的應用效果，給予其必要的重視，將相關的管理工作落到實處，并在管理中引進先進的自動化設備，確保其管理工作高效性。

(三）注重其發展規劃的合理制定，完善配套實施

在加快機械工程自動化技術發展速度的過程中，應注重其發展規劃的合理制定，并完善配套設施。具體表現在：

（3）優化自動化作業流程，加大自動化系統裝置設置中的投資力度，確保機械工程技術自動化技術應用效果良好性。

機械工程自動化技術的高效利用，對于社會生產水平提升機相關領域產業規模擴大至關重要。因此，運用機械工程自動化技術完成相關的生產計劃時，應重視其中存在問題處理，加強針對性強的改進方法使用，促使該技術實踐應用中能夠達到預期效果，為社會的不斷進步提供必要的技術支持。

[1]巢大為.淺談機械工程自動化技術存在的問題及改進方法[j].建材與裝飾,2016,(10).

[2]王普.機械工程自動化技術存在的問題及措施分析[j].黑龍江科技信息,2014,(36).

[3]祝溪明.機械工程自動化技術存在的問題及措施分析[j].橡塑技術與裝備,2015,(18).

對翻譯的認識論文篇四

隨之產生的便是教育方式的革新，傳統的教學模式已經不能滿足現代國民素質提高的要求。而藏族地區也在2017年開始實施了新課程改革標準，尤其加大了藏語文的新課程改革，開始實施新形勢下的新的教學方式。藏族語文教學是以藏語教學為主，以漢語教學輔，如何改善傳統藏語文的傳統教學策略，在新形勢下教好藏語文教學是擺在每一個藏語文教師面前的理由。

教學策略是在教學過程中，教師為完成教學任務、達到教學目的而采取的一系列的辦法和措施，旨在傳授知識，培養學生的學習能力、認知能力，提高學生素質，啟發學生智力。新課改形勢下的藏語文教學策略因為其特殊的地位而有著特殊的特點，表現如下：

在沒有實施新課改之前，受本民族文化的影響以及各方面條件的限制，藏語文教學更偏重于單一的藏語教學，而忽視了漢語教學，導致了藏族學生日益和占主流的漢語文脫節。而隨著語文新課程標準的實施，藏語文教學逐漸開始轉變單一的教學模式向著藏語和漢語相結合的雙語教學的方式發展。

在新課改的形勢下，藏語文內容、目的呈現出多樣化的發展趨勢，從而也決定了藏語文教學策略的多樣性。如在藏語文教學過程中，采用講授法、對比法、提問法、探索法、實地考察法、作業法、欣賞教學法等多種多樣的教學發策略，以此來激發藏族學生學習語文的積極性，適應語文新課程改革標準的步伐，從而更好地完成新課程改革下的藏語文教學，達到藏語文教學改革的目的。

對翻譯的認識論文篇五

針對機械工程材料課程當前課業評價存在考核方式單一、缺乏對學生綜合能力考察評價及不利于培養學生創新能力等一系列問題，提出了課業多元化考核方案。該方案有利于提高學生自主學習能力，培養學生能動性與創新性，強化學生工程素質及工程實踐能力。

機械工程材料課程是材料類及機械類相關專業的基礎課，是一門理論性和實踐性很強的課程，即強調知識的綜合性、實用性、又強調創新能力、綜合分析和解決生產實踐問題的能力[1]。該課程從材料的工程應用角度出發，闡述工程材料的基本概念、理論，以及材料的成分、加工工藝對材料組織結構及性能的影響。使學生通過學習，理解并掌握機械工程材料的基本理論和基本知識，從而具備根據機械零件的性能要求和服役工況，對機械零件進行合理地選材并正確制定零件加工工藝路線的初步能力[2]。因此該課程是理論與實踐的紐帶，是學生從理論學習走向工程應用的橋梁，是成為“卓越工程師”的必由之路。“卓越工程師”的培養目標，要求高校畢業生具有良好的工程意識、工程素質、工程踐能力及創新意識[3-,4]，這也是我國經濟社會快速發展，各學科之間相互融合交匯，學科相互滲透、交叉背景下對當代大學生提出的必然要求，但當前機械工程材料的課業評價方式存在一定缺陷，制約了學生綜合素質的提高與發展，不利于卓越工程師的培養，因此有必要進行課業評價方式的改革，建立更加科學合價體系。

當前，機械工程材料課業評價仍以傳統的考試為主，考試內容大部分偏重及知識的記憶，缺乏對學生綜合能力的考察及評價，這種單一的考核模式不僅不能客觀反映出一個學生的真實水平，而且存在下列問題。

1.1 教師教學的功利性

傳統課業評價方式單一，以卷面成績為唯一的評價標準，亦是教師教學效果的最終體現，導致部分教師存在教學的功利性，即“考什么教什么”“怎么考則怎么教”，大都只注重相關理論的研究和論述，工程實際應用練習不多，重基礎、輕應用，不能很好培養學生解決實際問題的能力;而這種教學的功利性又導致教學內容的片面性及局限性;出現“一門課僅讀一本書”的現象[5]，嚴重制約了學生自主學習能力的提高，阻礙了學生能動性與創新性的培養，降低了學生分析解決實際生產問題的能力。

1.2 學生學習的應試性

傳統的考試方式，學生成績主要由平時成績及期終試卷兩方面組成，其中試卷成績占百分之八十以上(甚至百分之百)，這樣的考核方式片面，脫離工程實際[6]，學生為應付考試而背誦的都是相互獨立的“點”，沒有理解貫通成“線”，對知識的相互關系、相互影響及如何應用知識解決問題，學生并沒有掌握，而恰重要的。

針對當前存在的問題，文章提出了機械工程材料課業評價多元化考核方案，即以學生為單元的自主學習考核占10%，以小組為單元的案例討論考核占20%，大作業考核占20%，考試考核占50%。改革后的課業評價方案以提高學生自主學習能力，培養學生能動性與創新性，強化學生工程素質及工程實踐能力為目標，各組元所占分值比例均以上述培養目標為基礎，是上述目標的綜合反映，并為多年的教學實踐所證明，具有科學性、合理性、可行性。

2.1 以學生為單元的自主學習考核

對材料類相關專業學生，該課程前幾章與材料科學與基礎課程有較多的重復，但該部分是基礎知識點，亦是材料后續選材及熱處理的理論依據，結合各校學生實際掌握情況，該部分內容并不能完全刪除，因此采用引導式教學，以學生自主學習為主，學生的作業、章節總結及隨堂小測驗為考核標準，教師僅對重點，難點知識做講解，相應減少該部分課時量的分配。同時，自主學習考核可包含學生日常出勤、課堂討論，其目的是鼓勵學生提高課堂參與度，活躍課堂氛圍。

2.2 以小組為單元的案例討論考核

在工程項目化分組討論教學中，每個小組(5～8人為一組)會收到一份工程項目任務書，任務書中說明了某機械部件的名稱及部件的結構，學生根據具體的任務，以小組協作的形式查詢相關資料，明確該部件的服役條件、失效形式，并依此進行選材及工藝路線分析，制定合理的熱處理工序，闡明熱處理后材料的組織及性能，最后完成相應的工藝報告。該過程中不僅是對整個教學內容的概括、總結和應用，更是需要學生將理論與實踐良好的結合，是一個發現問題、解決問題的探究式學習過程，同時培養了學生團隊合作精神，組織協調及分工協作能力，是該課程主要教學目標和要求的集中體現。

2.3 大作業考核

該部分給出大作業題目，要求學生查閱相關文獻，獨自完成相關作業要求。此過程中提高學生自主解決問題的能力，同時大論文的考核可以打破學生單純應試學習，有利于調動學生學習的積極性和主動性，提高學生查閱文獻，獲取知識的'能力，對培養學生系統分析問題，解決問題有很大的幫助。

2.4 考試考核

當前，考試考核雖有局限性，但仍不失為對學生理論知識掌握情況進行客觀評價的一種公平有效的方式。精心設計的考試題目涵蓋了該課程的主要知識點，能夠準確反映學生對基本知識點，基本理論的掌握情況，而基礎知識的掌握是學生完成熟練選材及材的基礎。

通過對機械工程材料課業評價進行系列改革，在提高教學質量，培養學生工程能力方面起到顯著效果：第一，實現了全程化管理。多元化考核方式從考勤、作業、課堂討論、分組討論、大作業和考試等方面貫穿整個教學過程，該過程不但評價了學生的學習方法、學習態度，而且引導學生積極參與課堂教學，活躍了課堂氣氛，促進了師生的交流，顯著提高了學習效率。第二，培養了學生的自學能力。在引導式教學，探究式教學及小組協作學習過程中，學生為解決生產問題，探索問題的外在表現與內在關聯，積極查閱相關資料，獲取所需信息，該過程中不但讓學生對所學知識及不同學科知識進行融會貫通，而且培養了學生對新知識的獲取、理解、歸納及應用創新的能力，并從中收獲成功的快樂。通過對比發現學生的自學能力較課業評價改革之前得到顯著的提高。第三，提高了學生的工程應用能力。以實際工程為背景，工程項目為主線的教學模式，鍛煉了學生的工程素質及工程實踐能力，提高了學生的工程意識，使機械工程材料成為學生走向企業、走向的橋梁。

機械工程材料學業改革實踐結果表明多元化考核方式是提高學生學習興趣，培養學生自學能力，提高學生工程素質的有效途徑。但改革后對教師的教學水平、教學精力及教學理念提出更高的要求，這是一項系統工程，需要全體教學工作者的共同努力，方能為我國卓越工程師的培養添磚加瓦。

對翻譯的認識論文篇六

一、開展的工作

1、通識培訓活動。主要是組織老師學習新課程的理念。其中有以市級形式組織的講座和研討、有以片級形式組織的講座、也有要求以學校形式組織的自學和研討等活動。

2、教材培訓活動。在這一年中，我們組織了多次新課程的教材教法培訓活動，有全體新課程實驗教師參與的大規模的活動（其中我們還特地請來新課程的副主審特級教師沈重予老師來溧陽講學），有各鄉鎮課改骨干老師參與的理論與實踐相結合的培訓活動，有課改中心組成員送教上門的小型培訓研討活動。

3、學術沙龍活動。我們還組織課改中心組成員進行學術沙龍活動。以及時發現和收集課改過程中來自第一線的成功經驗和存在的困惑。一方面及時總結并推廣成功的經驗。另一方面對存在的問題進行深入的探索與實踐，并在此基礎上通過講座、信息網站和《溧陽教研》等途徑及時反饋給全市實驗教師。

4、課改調研活動。為了能及時地發現有價值的課改實踐經驗和所存在的問題，我們還及時地對部分學校課改年級的課堂教學進行了調研。在此基礎上，我們尋找了有效實施新課程的途徑與方法并通過課改研討會等活動及時地進行推廣，從而促使我市課改工作科學、有序、高效地進行。

5、案例評比和優秀課評比活動。為了調動廣大課改實驗教師的積極性，我們還組織了新課程的案例評比活動，并從中評選出一批優秀案例獲獎者參加了全市優秀課評比活動，從而中我們又推薦出實驗小學吳紅琴和平陵小學馬柯兩老師拍攝了錄像課，并參加常州市級和省級評比活動，其中吳紅琴獲得了常州市一等獎和省二獎的好成績，馬柯老師獲得省二等獎的好成績。

6、做好省課改評估工作。每學期省里都會下發一些針對課改年級的樣本試卷和有關課改實踐的征求意見稿，我們都能及時地配合做好有關工作，使省教材編輯部能及時了解課改情況并進一步完善新課程實驗教材。

二、成功的經驗：

1、教師能關注學生的生活世界讓學生感悟數學學習的意義和價值

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而課改老師通過這一年的學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：有位老師在上《厘米的認識》一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從觀察直尺導入，而是讓在引導學生用肉眼不易直接比較物體長短的過程中，啟發學生可以用測量的方法進行比較，進而再讓學生用各自選用的不同測量工具（鉛筆、文具盒、信封等）測量課桌的長度，在交流測量結果的過程中，學生自然就會發現同樣長的物體為什么測出的結果不相同呢？這樣就產生統一測量工具和長度單位的需要，從中學生就會明白為什么要學習厘米，產生學習的內在動力。在此基礎上，教師再讓學生通過各種操作活動進一步認識厘米，最后又讓學生到生活中去測量各種物體的長度。

2、教師能轉變自己的角色改善學生學習方式提升學生學習水平

在與教師們交流探討的過程中我們發現，老師們大多意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，雖然可以讓孩子學到很多東西，對于他考試、進大學有許多幫助，但同時在他們的頭腦中也必然形成被動接受式的學習方式和思維方式，這會帶給他未來生活很多負面影響，如：有些高分低能的研究生，一旦讓他搞一些研究工作，就會感到不安、感到著急，主要是因為需要走的路與他過去的學習完全不一樣。過去的學習是人家指出來的路他走，而新的學習是要人他自己去找路走。”課堂教學中老師們不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力，因為知識是會遺忘的，而學習的能力是永遠不會忘記的。如：實驗小學史棟萍老師在《求一個數比另一個數多幾或少的應用題》教學中，為了使學生進一步理解應用題的數量關系，就組織學生進行抓一抓、比一比的游戲活動，因為教師要求學生思考：怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個或少幾個。很多學生就會用已有的知識經驗擺成一一對應的情況，并且知道沒有對應到的那部分棋子就是多出來的，即從大數里面去掉小數就是誰比誰多的或少的，學生在操作活動中不僅獲得了豐富的經驗和表象，感悟出用減法算的道理，而且也發展了學生操作和思維能力。

3、教師能呈現開放性問題情境培養學生信息處理的意識和能力

所謂信息處理的意識和能力，就是指學生主動收集和運用信息的意識和能力。即學生對信息的“擇取”、“儲存”、“運用”的初步意識和能力。在傳統的教學中，忽視了對學生信息處理能力的培養，教師在課堂中習慣于以純文字的形式呈現，缺少現實性的信息，出現在學生面前的都是一些“人為加工”的應用題，如：呈現的信息量不多不少正好，有的教師甚至還強調凡是應用題，每個條件都必須用上，如果沒用上，那么肯定錯了。正因為如此，才會造成很多學生能熟練地解答數學題，卻往往不會解決簡單的實際問題，才會出現學生不會求課桌面的面積（因為長、寬未知）的狀況；也才會出現一個老爺爺養了30只白羊、40只黑羊，老爺爺就是30+40=70歲的笑話。在一年的教學實踐中，我市大多數教師已經逐步意識到信息處理意識和能力的重要性，深刻認識到呈現開放問題情境是發展學生信息處理意識和能力的重要途徑之一。如：在應用教學中，老師們不但能取材于學生喜聞樂見的生活，而且能呈現多樣化、開放性的問題情境。如：有條件和問題都以文字形式呈現的；有條件以圖呈現，而問題以文字呈現的；有條件問題齊全的；也有呈現條件，而缺少問題的；有具備問題，缺少條件的等等。在解決這些靈活多樣的現實問題過程中，不僅有效地防止學生思維出現僵化的現象，提升學生思維水平，而且發展了學生判斷、選擇信息，收集、處理信息以及綜合運用信息的意識和能力，培養了學生靈活解決問題的能力。

4、教師能積極地關注學生的興趣和需要培養學生的情感、態度和方法

教師能從學生的興趣與需要出發，采取靈活多樣的教學方法，運用多種教學機制調動學生學習的積極性和主動性。一方面，老師們注意結合學生生活實際創設富有挑性的問題情景，讓學生進行嘗試探索、小組討論、全班交流等等；另一方面教師又能巧妙地運用了“賣關子”、“裝糊涂”、“精包裝”等教學藝術及生生之間、師生之間立體化的評價激勵機制來調動學生學習情感、態度和方法。如：實驗小學史棟萍老師在安排了學生同桌“抓棋子比相差多少”的反饋活動中，當發現快的組比慢的組抓的次數明顯多時，老師及時地讓學生思考并總結了“游戲的過程中也是要講究方法”。這就很好地體現了新課程標準中的“過程與方法”的目標。

三、存在的問題

1、對數學學習活動的理解不夠深入

新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”

（1）學生活動的目的性不夠明確。目前，我們的教師已經有了讓學生動起來的意識和行為，這是難能可貴的，但是有些教師往往對學生所進行的學習活動的目的性不是很明確，給人以一種為讓學生活動而活動的感覺。如：有的課堂會呈現出：教師和學生都在忙，可忙了半天都看不到數學的影子。這是因為教師在設計學生學習活動時，只考慮到要讓學生動起來，而沒充分考慮動什么、為什么動以及動的效果怎么樣等問題。總之，他們只關注學生活動的形式，而忽略了學生學習活動的目的是為了獲得豐富的數學活動經驗，最終為學習數學新知識服務這一本質。

（2）彎曲理解學生的學習方式。有些教師認為新課標中提倡動手操作、自主探索與合作交流的學習方式，就是對傳統講授法的全盤否定，就得不管什么內容都得讓學生去操作、去探索、去討論。豈不知：講授法對學生來說可能是無意義的學習，也可能有意義的學習，而探索法也是如此。其實，在平時的教學中，我們應根據教學內容和對象，為學生選擇恰當的學習活動和方式，把有探索價值與意義并且學生有能力探索與發現的內容，我們應盡量讓學生去探索與發現；而那些毫無探索價值與意義的內容，或者即使有探索價值，可學生根本無能力探索的內容，我們仍然應考慮用講授法。

（3）組織學習活動還不夠到位。如：學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；教師提供學生活動的時間不充分，“走過場”的現象比較嚴重；在組織活動時，往往出現“放得開收不起”和“為收得起卻又放不開”的現象。

2、在處理日常數學與學校數學的關系上還需加強

目前，我們的教師大多已能通過多種途徑與方式調動學生已有的數學生活經驗（即日常數學）。但在處理日常數學（它附屬于具體情景上，遷移性差）與學校數學（一種模式的科學，具有普遍性，遷移性強）的關系上還存在一些問題。如：有的老師在教學“前、后、左、右”這一內容時，注意聯系生活實際讓學生辨認方向性非常明確的內容，但最終卻沒能引導學生上升到類似于”前3小時”這些方向性是虛的內容，這樣，學生雖然學了“前、后、左、右”，但對日后數學中遇到的前3小時、后3小時等問題卻不能理解。為此，我們在承認、挖掘學生豐富數學生活經驗的基礎上，要引導學生深入思考其學校數學的一面，力爭把日常數學上升為學校數學。只有這樣，學生學到的知識才能達到融會貫通，才能靈活地解決生活中實際問題。

3、在處理多元化與最優化的關系方面還需加強

新課標指出：“教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發展的有效途徑。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異；知道要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。”

廣大數學教師已通過理論學習和各種培訓具有了以上意識，但在實際教學中，有些教師還存在這樣的問題：為了追求創新和滿足學生多樣化的學習需要，而缺乏最優化的環節，課堂中往往會呈現過分追求標新立異的現象，這對學生的后繼學習將會帶來很大的不便。如：在教學兩位數加整十數“45+30”時，教師大多能讓學生去探索得出多種算法：有通過擺小棒的算的，有通過撥算珠算的，有從45開始十個十個往后數的，也有用40+30=70、70+5=75這樣求的等等。從而滿足了學生多樣化的學習需要，應該說老師們在這里“放”得很好的，但有些教師在此時往往缺少通過比較讓學生得出優化算法的環節，即：不管哪一種算法，其本質都是先把十位數相加，再與個位數相加，都可用40+30=70、70+5=75這種算法。甚至還有些老師對比較麻煩的算法倒是大張旗鼓地表揚某某學生會“創新”，結果不但導致受到表揚的學生而不愿接受別人優化的想法，而且還給其他同學帶來效仿的可能，這樣，他們在以后的計算中過分依賴小棒和算珠，導致他們不但計算速度慢而且正確率低。因此，我們在學生探索產生多種方法的過程中，不能只注意少數學生的標新立異，（因為這樣會對大多數學生造成很壞的影響），而應通過比較給出最優化的策略，讓學生掌握優化方法，并且要注意讓學生主動接受優化方法，而不應教師強制學生接受。當然每個學生在接受優化策略或方法的過程中肯定有快慢之分，對于慢的學生教師可以等待，但一定要幫助其及早達成優化。

4、關注弱勢群體不夠

走進課堂我們經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入自主探索之中，他們是老師和同學們關注的焦點，是課堂舞臺的主角，他們敏捷的思維與精彩的發言能博得老師的歡心，能讓同學投去羨慕的目光，給課堂教學帶來生機與活力，但同時我們o下心來思考一下，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，更有甚者連觀眾與聽眾都稱不上，他們是隨心所欲的“自由人”，可以做任何與課堂無關的事情，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

5、錯誤地把“活”與“亂”等同起來

6、“死扣教案”、“強牽不放”的線課堂

在深入課堂聽課的過程中，我們還發現有些老師在課堂上往往會出現不能隨學生的情況進行動態調控。主要原因有兩種：一是教師本身沒有把課堂教學看成是動態生成的過程，而是把其看成是一層不變的靜態過程，頭腦中裝的只是教案，而不是學生，對待學生中出現的任何情況，他們都不從學生為主體的角度去考慮對策，而是以不變的教案去應對千變萬化的教學過程。二是教師本身也知道課堂是動態生成的過程，但在課堂上一旦出現教案中沒有備到的情況就不知怎樣去調控，無可奈何之下只能置學生的'現實情況于不顧，按原先設定的教案去處理。

四、引發的思考

1、繼續深入學習《數學課程標準》

從上面存在的問題看，有好多是由于教師對《數學課程標準》的精神實質理解不透所致。如：有把“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”理解為是對傳統教學方法的全盤否定，把無法探索的內容也讓學生去探索，把沒有任何合作價值和必要的內容也讓學生去合作，以致學生一無所獲；有把“提倡算法多樣化”理解為只追求算法的多樣化而不需要思考和掌握最優化的方法，以致有些學生一直停留于用煩瑣方法計算和解決問題的低思維之上，以致對今后的學習產生很大的阻礙作用；有把“亂課”誤認為是開放而又活躍的課堂；有把“自主學習”理解學生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，沒有一點點紀律約束和課堂規則意識，甚至出現課堂教學無法進行下去的狀況等等。因此，大家要不斷加強對新課程標準的學習，并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究，各校年級組要進行集體備課與研討，不僅備課時要進行討論研究，而且在上課后更要進行反思、研討與總結，不僅要總結出成功的經驗和失敗的教訓，更要尋找到改進的措施與理論依據，使教師的實踐能力與理論水平得到同步的發展。

2、有效發揮和利用集體的力量

（1）加強集體備課。拿實驗年級的新舊教材相比，新教材有許多創新之處，在無現成經驗可借鑒的情況下，發揮群體效應，作好課前調查，全面挖掘教材，探討教學方法，切磋教學藝術，不失為一條捷徑。學校要求實驗教師不受固定的集體備課時間的限制，時時集備，天天教研，只要有問題，就提出來研討。老師間的合作、交流能集眾人智慧于一體，使教學方式取得個性和共性的最佳統一。

（2）開展研討活動。開展教研活動是促進新課程理念逐步落到實處的有效途徑之一，除了參加市級、片級教研活動外；最主要的還是要開展校級教研活動，因為校級教研活動的靈活性最大，它隨時隨地可以組織進行；也最易形成輕松平等有效的研討氛圍。開展研討活動，可以選擇一個內容，先個人備課，再集體討論并修改，在此基礎上進行上課，課后，可以先讓上課教師談得失感受，再讓其他教師輪流或隨意發言，最后形成反思修訂的意見；在此基礎上，再讓下一位老師用修訂后的教案來上，再研討與總結。當然，開展研討活動的形式是多樣的，除了選同一內容外，也可選擇或自定不同上課內容，可以是大型的――全校數學老師參加的，也可以是小型的――年級組老師參加的。

3、設計組織好學生的學習活動

活動的包容性要大一點。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；但另一方面又不能以只有少數學生能解答的問題情境來作為普遍要求，而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事想想，都有收獲，都有體驗。

（1）教學的內容要少一點。在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。如：讓學生有充分的時間與空間進行新知識的嘗試與探索；讓學生有充分的時間與空間交流學習方法與過程，但這里應注意：要想使小組合作與交流更有效，一定要建立在獨立思考的基礎之上，要想使學生在全班交流評價時充分發表自己的見解，碰撞出創新的火花，教師就應盡量采用延時評價。

（2）切實練好教學基本功。通過調研我們發現：很多教師并不是缺乏先進的教學理念，而是缺少先進理念之下的高要求的教學基本功，即具有更強的教學機制和教學水平。在備課過程中要想設計出良好的學習活動，教師不但要具有較強的鉆研教材的能力（如：怎樣使調動學生已有的數學生活經驗，又怎樣把這些“日常數學”上升為“學校數學”等等），而且必須具有較強地創新思維能力；在課堂教學中對待學生中出現的千變萬化的情況，若要都能從學生為主體的角度靈活巧妙地處理好，就必須具有很強的課堂教學機制和動態調控能力。如何提高教師的基本功呢？在課堂教學之后，堅持寫“課后反思”是不失為提升教師教學水平的有效途徑之一，正如葉瀾教授所說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思有可能成為名師。”可見，作為教師若能每節課后都能認真地總結成功的經驗，反思失敗的教訓及改進的措施，就能提高教師的反思能力，促進他們改進教學策略，提升教學水平，真正煉好教學基本功。教師一旦具有了很強的教學基本功，面對課堂教學中呈現的未測情況的調控就能做游刃有余，也就不會再用教案牽著學生鼻子走了。

4、面向全體學生實施因材施教

我們知道學生之間存在多方面的差異，表現在社會環境、知識基礎、認知水平、個性氣質……如果我們忽視了這一點，把學生看成是“千人一面”的模式人，必然會出現這樣的課堂：以少數學生的思維來替代全體學生的思維，以少數學生的需求來替代全班學生的需要，以尖子學生的目標來要求所有學生，呈現出少數學生積極投入、多數學生成為聽眾、觀眾或“自由人”的“綠葉襯紅花”的狀況，更不可能關注到弱勢群體。為此，面對有差異的學生，我們必須進行因材施教。具體可采取以下教學策略：

（1）確定不同層次的教學目標。《數學課程標準》中指出：“不同的人在數學上得到不同的發展”。這就是說對待不同的學生，我們的教學應確定差異性的目標要求，力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，使“下要保底、上不封頂”的教學目標落實到位。

（2）采取不同的教學方式方法。這就是說我們應根據學生的差異采取不同的教學方式。如：學習能力強的學生，教師應盡量放手讓他們通過獨立去思考、去實踐、去探索獲取新知，使他們經歷知識的形成和發展過程，感受知識的內在魅力，積累數學活動的經驗；而對學習有困難的學生教師應多給予一些幫助、指導和鼓勵，使他們也能了解知識蝗形成和發展過程，獲得更多的成功，建立學習自信心。

對翻譯的認識論文篇七

建筑工程合同風險較大，化解風險是建筑企業非常關注的問題。建筑企業要正確評價風險，采取適當的防范措施。

一、風險的來源

建筑工程合同風險屬于建筑工程風險，建筑工程周期較長，所涉及的風險因素多，風險較大。雖然參與工程的各方均有風險，但承擔風險的大小卻有所不同。具體來講，在一個工程中，在建設工程決策階段，業主承擔主要風險，投資決策失誤意味著整個項目的失敗。在工程建造過程中，建筑企業承擔的風險遠大于業主。正是這個原因，建筑行業中增大了建筑企業的索賠權限。建筑工程合同的風險主要有以下幾點：一是投資風險；二是非建筑企業原因造成的社會風險和客觀風險，如地震等自然災害，這種風險一般難于預料和防范；三是主觀類風險，這里特指不講誠信的欺詐類風險。

二、風險的識別

應該看到，任何建筑企業在承攬工程時不可能不承擔風險，但如何承擔風險，承擔多大風險，以及如何化解風險是一個建筑企業不得不關注的問題。化解風險之前必須對其進行識別，風險管理實際上就是一個識別、確定風險和化解風險的過程。

建筑工程風險識別有以下特點：

第一，個別性。由于建筑工程的地點不同，投資方不同，地區間自然環境、政治經濟環境的差異，工程的風險有很大的差異。反映在合同風險中，建筑企業應對投資方擬建工程的意圖和投資方誠信度作出專門考察，認真研究其項目風險的個別性。第二，風險的識別是由人來完成的，無論是專家團還是領導層都面臨本身專業知識和社會實踐經驗不足的問題。因此，在風險識別時，要收集一切有用的信息。第三，鑒于建筑工程所涉及的風險因素較多，要盡量對風險評級，作定性和定量分析，建立初始風險清單。第四，對風險結果的不確定性要作出適當的預測，且不要過于樂觀，因為它是隨時間和事態的發展而變化的。

總之，只有在充分認識擬建項目風險的特點后才能正確評價風險的大小和危害程度。在風險識別過程中要通過多種方法進行判斷。風險評價尤為重要，在準備合同文件和談判之前，風險評價是必須的，其結果將會直接影響風險對策。在建筑工程合同風險管理上，風險評價要充分考慮企業自身的經濟目的，要對不誠信類風險高度重視和充分評價，因為許多投資方誘使建筑企業墊資承攬工程項目，待工程竣工后，這類投資方或長期拖欠工程款或將工程出賣轉讓抵押等，并不打算給付工程款。這類事件在國內發生不少，給建筑企業造成很大的損失。

三、風險的防范措施

1.底線原則

預測和評價的目的是為了防范風險，所以防范措施是必不可少的。防范措施就是制訂相應的`預防計劃、災難計劃、應急計劃，并在合同中用條款形式加以明確。建筑企業在投標報價時，要定出最低的贏利目標，當跌破最低的贏利目標線后達到成本線時，就可能引起經濟風險。所以說，最低的贏利目標是一個底線，如投資方不能滿足時，可考慮拒絕對方。在確保經濟利益的原則下，要對投資方的誠信和社會信譽度進行評價和提出風險對策，對其提出的條件要加以審查和研究，以防和約陷阱。如有的投資方希望建筑企業墊資施工，建筑企業如同意，很有必要在合同中加入防范條款，比如說加入索要履約保證金或銀行履約保函或有效的擔保條款等。

2.提前約定原則

有的投資方的擬建工程所需手續不全，如土地使用許可證等。這種情況下，建筑企業在合同中要特別指明由此造成的后果應由投資方負責，在施工過程中由此引起的損失也要由投資方負責。有的投資方希望建筑企業在工程竣工后，分若干年交付工程款，建筑企業則應在合同中加入要投資方尋找合適的擔保人的條款。在合同中加入變更和索賠的條款也有利于防范和轉移風險，如對設計變更和其他變更的工程量的確定，以及對由此引發的工程價款的確定，這些有利于建筑企避免損失。加入必要的索賠條款有利于化解投資方和其他第三方給建筑企業造成的損失，對客觀風險如不可抗力等巨大災難帶來的損失要特別注意，要在合同中盡可能加入工程保險條款。實踐證明，雖然風險化解的方式很多，如風險回避、風險自留、損失控制、風險轉移等，但能使自己損失最小的方式還是風險轉移，工程保險就是風險轉移的最好手段和途徑。

3.專家指導原則

為了防范建筑工程合同風險，組建以工程經濟專家和工程技術人員、法律顧問為主的合同管理機構也非常重要。現今，投資方在擬定投資方案工程合同時一般都充分咨詢造價師事務所或專業工程咨詢機構，他們都具有很高的專業水平。他們的合同談判實施方案中一般含有對承包方反索賠條款，故建筑企業在合同談判中必須擁有與之相匹敵的專業力量。

4.應急處理原則

執行合同時，積極處理風險后果也是防范建筑工程合同風險的重要措施之一。合同管理應當貫穿工程承包建設的整個過程，所以合同風險也貫穿工程承包建設的整個過程，對這一點許多建筑企業認識不夠。風險發生后，應啟動災難計劃和應急計劃對出現的風險后果進行認真地研究，找出實際結果和預測結果的差異，并用貨幣量來衡量，分析其原因，采取有效手段加以補救。如投資方不按時撥付工程進度款，則可考慮在合同限定的有效時間內提出索賠。總之，建筑企業在合同談判階段，要詳細地制訂各種風險的初始清單，對照它一一落實防范措施，并最終體現在合同中。

參考文獻：

[1]張建.項目風險分析過程、方法及模型研究[d].南京:南京理工大學,.

對翻譯的認識論文篇八

在經濟與科技發展的帶動下，機械制造業獲得了廣闊的發展空間，越來越多的機械制造技術被應用到生產實踐中，并推動了生產力、生產效率的提升，這對我國經濟發展來說是極為有益的。但是由于我國的現代制造技術水平仍與國外技術之間存在一定的差距，因而現代機械制造技術仍有極大的發展與進步空間。文中將對我國現代機械制造技術的發展現狀以及發展趨勢展開探究與討論。

現代機械制造技術；現狀；發展趨勢

隨著全球化的發展，世界競爭愈加激烈，各國都逐漸意識到人才與技術的競爭才是世界競爭的關鍵與核心。工業化水平對國家經濟發展有著較為直接的影響，而機械制造又是工業的重要組成部分，因此應當對機械制造予以足夠的重視，關于其技術發展的實際情況，努力提高技術水平，最終推動我國機械制造業、工業，乃至整體經濟水平的提升，對此展開探討有著極強的現實意義。

2.1柔性制造技術

柔性制造技術屬于自動化制造中的一種，其核心為數控柔性機床指導單位以及數控機床，自動化物流系統可以幫助其實現設備之間的有效連接。從生產方式上來說，這一生產技術具有變批量（這是一種生產模式，謝謝！）這種明顯特征。在我國的現代機械制造工廠中，柔性制造技術可以滿足市場動態化發展、產品更新等基本需求。在提升生產效益方面，柔性制造技術發揮著重要作用，其應用范圍較廣，焊接、沖壓、切削加工等工作都可以利用該技術完成，制造加工與生產管理可以同步展開，該技術的應用有著極強的實踐意義。

2.2虛擬制造技術

在現代機械制造工作中，監理等工作的展開都以仿真技術、虛擬技術等為基礎，根據產品的實際設計需求展開建模，在網絡技術、計算機基礎的支持下，工作人員可以對產品從設計到生產的全過程進行模擬處理。在機械生產中，這種仿真與模擬可以使工作人員找到設計中存在的不足與問題，繼而有針對性的對方案進行完善與優化，保證生產過程中的設備、資源等都可以得到優化配置，最終降低企業的成本投入，增加企業的綜合競爭力。另外，虛擬制造技術的應用可以極大的提升機械制造工作的敏捷性，提高生產精度與效率，降低風險，使產品性能能夠較好的滿足現實需要。

2.3敏捷制造技術

敏捷制造技術是一項具有創新性的制造技術，其創新體現在人員、管理結構以及制造精神等眾多方面。這一技術在我國現代機械制造技術發展中呈現出了較強的生命力與活力。在敏捷性技術的支持下，企業能夠給根據機械制造業市場的變化情況構建合理的基礎結構，并對市場變化作出及時有效的反應。將這一技術納入到現代機械制造技術體系當中能夠極大的降低生產成本，提高生產效率與生產質量，使企業及時作出應變，提高工作的實效性、可靠性，避免出現庫存積壓等不良問題。

3.1自動化與綠色化發展

隨著社會的發展，機械制造業也逐漸意識到了技術在提高自身競爭力方面的重要作用，因而技術需要向著自動化的方向進一步發展，并努力實現經濟效益與環境效益的共贏，保證精密制造技術水平的提升，為我國現代化機械制造業的發展奠定基礎。在發展中，要關注三種技術的研究，第一是精密成型技術，保證焊接、切割、鍛造等工作都可以實現高度精密，加強對技術過程以及結果的有效控制；第二是無切削液加工技術，避免生產過程中出現較多的廢液，降低廢液對生態環境的影響，保證環境效益的提升；第三是快速成形技術，利用添加與積累的原理進行熔化沉積以及分層實體制造，有效提高生產效率，且避免浪費等現象的發生。

3.2積極研究特種加工技術

在經濟發展的帶動下，人們對機械制造工作提出了越來越高的要求，在未來的技術發展中，特種加工技術將成為主要方向之一。在傳統的機械制造工作中，企業多使用寶石、耐熱合金、淬火鋼、金剛石等材料作為原料，而這些材料具有加工難度大等特點，無法滿足高精度、高壓、高溫等機械制造需求，如果需要對其進行打孔等精細加工，則會極大的浪費時間與原料。而特種加工技術可以有效解決這些問題，充分利用電化學能、電能、光能、熱能、化學等、聲能等展開切削等機械加工工作，提高工作的精度與效率。

3.3智能化與集成化發展

近年來，社會生產、生活的節奏越來越快，為了使機械制造能夠滿足現實需求，應當關注生產效率與生產質量的有效提升，因此需將集成技術、智能化技術應用到機械制造中，努力使現代化機械生產技術向著智能化與集成化的方向發展。積極研發符合我國機械制造業發展實情的計算機集成系統，利用網絡技術以及計算機技術處理設計、生產、加工、裝配、銷售等一系列工作中的問題，實現整個過程的一體化，提高機械制造的集成化水平，推動相關企業的健康發展。

3.4虛擬化發展

虛擬化發展是機械制造不可逆轉的發展趨勢，雖然當前虛擬制造技術已經被應用到了實際的機械生產工作中，但是這一發展趨勢仍然不可被忽視，當前的仿真模擬操作主要集中在設計與生產階段，而未來，虛擬技術將向著檢驗等環節進行拓展與延伸，努力提高生產加工過程的合理性，探究生產工藝的優劣，實現從生產過程、組織管理、生產調度、供應鏈、銷售、物流等全過程的虛擬化。

柔性制造技術、虛擬制造技術以及敏捷制造技術都是我國機械制造中常用的現代化技術，這些技術的應用有效推動了我國機械制造業的發展，推動了生產效率與質量的提升，具有極強的應用價值。為了使我國經濟發展水平能夠得到進一步提升，應當推動現代化機械制造技術向著自動化、綠色化、集成化、智能化、虛擬化以及特種化方向發展。

[1]馮莎莎.我國現代機械制造技術的發展趨勢研究[j].民營科技，2016(09).

[2]李洹.淺析我國現代機械制造技術的發展趨勢[j].河南科技，2014(14).

[3]劉志民，劉美峰.我國現代機械制造技術的發展現狀和趨勢分析[j].化工管理，2013(16).

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[5]石道永.現代機械制造技術及其發展趨勢[j].價值工程，2013(17).

對翻譯的認識論文篇九

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習,學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。想要知道更多關于建筑工程認識實習工作匯報的內容?若想，請隨時關注工作匯報欄目!

一、實習目的及任務：

1、通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。

3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。

4、通過實習,培養學生勞動的觀點，發揚理論聯系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。

二、實習計劃和實習要求：

計劃

a、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法。

b、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。

c、混凝土結構的施工縫留設原則是什么?對不同的結構構件應如何留設。如施工縫、變形縫和后澆帶。

d、觀察在工地現場中看到哪些建筑及裝飾材料。

e、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種?有何要求?

要求

a、服從帶隊教師的領導，遵守實習紀律。

b、遵守建筑工地的各種規章制度。

c、遵守施工操作規程，在工地現場時要注意安全。

d、尊重工地工程技術人員及職工，虛心向他們學習。

e、團結友愛，互相幫助。

三、實習內容及體會：

1、地基基礎

2、結構形式。

建筑的結構類型有多種形式。有磚混結構，有框架——剪力墻結構，框架——異型柱，框架與磚混結合。框架結構的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等。框架——異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的'同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結構一般用于多層住宅，這種結構的抗震性能沒有框架結構的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數不高，就可采用框架與磚混的復合形式。如果上部住宅層數多，則適合采用框架—剪力墻的結構形式。

3、施工縫、變形縫和后澆帶。

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。

后澆帶的施工工藝具體是：

a、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經設計院認可。

b、后澆帶的保留時間。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于40天;在不影響施工進度的情況下，應保留60天。

c、后澆帶的保護。基礎承臺的后澆帶留設后，應采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。

4、構造柱

磚混結構設計中,為了加強建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據抗震規范,我們設置一定數量的圈梁和構造柱,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規定：規范規定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。

建筑工程專業是實踐性非常強的一門學科。認識實習是教學計劃中的一個重要教學環節，其目的是通過實踐，學習有關本專業的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足。作為一名剛剛接觸一點專業知識的大學生來說，如果能在學習專業課之前直接接觸一些深奧的專業知識是不現實的，我們現在只能從實踐中對我們專業獲得一些感性認識，為以后的專業課學習打下堅實基礎。

總結：在實習的過程中，我們實習指導教師和工程技術人員的幫助下，我們所有人都做到了：

(1)嚴格遵守實習紀律和實習工地的有關規章制度;

(2)嚴格遵守實習期間的時間安排;

(3)記錄參觀施工情況、

心得體會：

這一個星期里，我們接觸了有關土木工程的很多知識：

1、了解建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;

3、了解建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;

5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;

6、了解建筑物的建筑裝修構造;

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求;

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求;

9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序;

對翻譯的認識論文篇十

說起寫論文，幾乎是很多老師頭疼的事，每到園部要求完成一篇論文時，我們總是感覺無從下手，沒有題材，因此就缺少了寫論文的動力與積極性，而且多數老師都會借助網絡這一信手拈來的平臺尋找一些自己覺得適合的東西進行組合與再造，而在這樣一個過程中教師往往忽視了自己實踐教學中的教育要素，在論文組合結束之際即使加入自己苦心回憶起來的一兩個實例，也缺少了說服力與真實性，因為此時的論文不是以實例為源動的，它們只是為結合理論理論而添加的一些“澆頭”。

其實，以上也是我初寫論文時的心情寫照。直到自己進行了一個課題研究之后，我對撰寫論文才有了一些初級的認識與體會：

一、踏踏實實地做

在做任何一個教育實踐之前，我沒有能力去事先預設好要寫的論文，更沒有能力將實踐圍繞著所設想的論文題目去進行，但我知道踏實地做好每一件事就有可能成為將來寫論文的題材，而且在實踐中我們要以自己發現的問題為中心，不依不饒地圍繞解決問題進行一系列的研究措施，使得問題有思、實施有據，那么論文所借用到的事例就有血有肉。

二、認認真真地記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，如果在課題研究的過程中，我能發現很多較好的事例，卻沒能如實地進行記錄，那么，到寫論文的時候，誰會為我再現那些真實的經歷呢？又有誰能喚起你當時的感想呢？所以，我在每次與孩子們的互動中都會留意一些事情的發生與發展，事后簡單記錄，并及時做好過程性的反思。這樣的記錄日復一日，就會留下很多有價值的素材，待到寫論文時，只要進行簡單的梳理，就能輕而易舉地找到自己想要的內容了。

三、真真切切地寫

有了以上兩個準備階段，相信此時的論文撰寫者不再會談“文”色變，因為她已經籌備了很多真實的能夠組成論文的素材，唯一需要的是將這些素材進行串編的方法與技能，所以，這也需要我們在平時多瀏覽與教育有關的書籍，吸納一些新的教育理論觀念，來作為自己撰寫論文必備論點，從而使自己的論文不被淘汰。

對翻譯的認識論文篇十一

11.集中實習總結

時間如梭，匆匆地，我們已經走過了兩年，兩年我們成長了很多，也學會了很多，在我們即將邁入大三的時候，我們進行了這次很有意義的認識實習，簡單的通過學校的講座，企業的講座，以及親自到企業中去感受企業文化來完成我們的這次認識實習。

邁進大學生活的第三個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會，我們的心已經開始飛進那里。我們高興、我們興奮，因為我們終于可以在這個巨大的舞臺上展現自我，但我們還需要時間去了解這個社會。學校為了把我們平穩的送上社會的大舞臺，為適應今后的社會工作奠定基礎，同時完成大學教育的最后一個重要環節，專門安排了我們這次的實習任務。

現在實習已經結束，回頭總結我的實習，感到十分的欣慰。它使我在實踐中了解了社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野、增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎。基本上達到了學校要求的實習目的。

1.120xx年紅旗杯校園巡講

在我們全系的共同實習中，我們也學到了很多，知道了很多。20xx年紅旗杯校園巡講——我與開源軟件，這是第五屆“紅旗杯”，但這是第一次來我們學校做巡講。這次巡講主要講了it發展趨勢及開源的廣泛應用，還有知道了linux能做什么。

首先，團隊意識是最重要的，第五屆“紅旗杯”的.主題是：云海踏浪，眾志成城。

主要技術點：云環境中的開發技術。在這次巡講中，大家表現都很積極。我們知道了什么是云環境，云環境是整個開放云平臺的核心。一方面它為所有基于開放云平臺的所有云服務開發的云應用提供執行環境，另一方面它也幫助開發者構建和維護云應用。超級計算機通常指由數百數千甚至更多的處理器組成的、能計算普通pc機和服務器不能完成的大型復雜課題的計算機。核高基就是“核心電子器件、高端通用芯片及基礎軟件產品”的簡稱。“云計算”——信息集中的載體以及超級計算機，核高基，集群，虛擬化，安全操作系統和安全特性。集群是由兩臺或多臺節點（服務器）構成的一種松散耦合的計算機節點集合，為用戶提供網絡服務或應用程序的單一客戶視圖，同時提供接近容錯機的故障恢復能力。

1.2數字化企業案例介紹

20xx年6月30日聽了袁戎工程師的演講，他給我們介紹了數字化企業的案例。不管在哪，安全第一。也了解了一些管理信息系統，明白了“隱性問題顯性化，復雜問題簡單化，簡單問題標準化，標準問題表格化，表格問題流程化”，同時也了解了電算化，信息化，數字化的概念。電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史進程。數字化就是將許多復雜多變的信息轉化為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉化為一系列二進制代碼，引入計算機內部，進行統一處理，這就是數字化的全過程。其次，給我們講了如何理解大學的學習和生活，以及企業的管理體系和流程體系，這次演講中，我記得有句話是這樣的，“高調做事，低調做人”。嗯，聽得多了，了解的多了，越覺得世界很大，社會很大，我們還要學的很多。

1.3專業的介紹以及就業前景

聽了楊韜老師和楊彤驥老師給我們的總結，了解了信息系統的發展，同時我們認識到我們的專業，信息管理與信息系統，到底是一個什么樣的專業，是一個怎樣的就業前景。mis是目前信息化建設的重點，商務則是未來的發展方向。由辦公自動化系統、執行信息系統、戰略信息系統、專家系統、計算機集成制造系統到未來的發展方向——決策支持系統、企業資源管理計劃、電子商務系統、數據倉庫以及數據挖掘。從數據處理系統到信息報告系統再到dss以及數據倉庫和數據挖掘，我們大體上了解到了信息系統的發展。我們信息管理專業的全稱是信息管理與信息系統專業，屬于管理科學類。它是由原來的科技信息專業、信息學專業、管理信息系統等專業合并而成。信息管理與信息系統專業的主要特色就是文理兼容，人才培養寬口徑、厚基礎。

我國歸入管理學類信息管理與信息系統的本科專業主要有三個門類：

一是按理科招生的科技信息專業；

二是按文科招生的信息學專業；

三是工商管理和財經類專業。其中，最早創辦的是科技情報專業。這個專業主要是為了適應科學技術和經濟建設發展的需要，為國家科技情報工作的開展培養專門人才。按文科招生的信息學專業，主要培養社科情報專業人員，以圖書館學為基礎，面向社會情報工作進行改革和專業面的拓寬，適應社會對文獻信息管理人才與情報服務專業人才的需求。

另外，我國高校中的工商管理、財經及相關院系開設有關信息管理方面的本科專業，主要培養面向工商企業、農業企業、金融等行業所需要的信息組織、系統管理、研究與咨詢等方面的專門人才。合并之后，各高校的信息管理與信息系統專業大多文理兼招，并且按系或學院統一招生，大三后再分流。如北京大學信息管理系就按系統一招生，清華大學經濟管理學院則把這個專業合并到工商管理類，按學院統一招生。在專業設置上，各高校強調管理、經濟、計算機等多學科的綜合和交叉。

這個專業的畢業生除了要具有現代管理學和信息科學技術的基礎知識和應用能力外，還要系統掌握信息管理、信息系統的理論和技能。從專業的主要課程就可以看出這個專業的特色，如計算概論、信息管理概論、程序設計語言、數據庫系統、調查與統計方法、計算機網絡、數字圖書館、管理信息系統、管理學原理、信息經濟學、中文信息處理、微觀經濟學、信息安全、網絡管理、電子商務等。從中可看出，這個專業的專業課程特點是多且“雜”，既有計算機方面的課程，也有管理、經濟方面的課程，還有不少課程是綜合性的。

21世紀初是我國推進國家信息產業化的重要時期，當前，各類信息服務的交叉與融合，因特網信息服務的商業化、綜合化和國際化以及全球信息網絡的進展，都需要大量的信息管理人才。經濟信息服務、咨詢、中介等社會行業面臨良好的發展契機，也提供了不少職位。近年來，信息管理專業的畢業生去向已從科技信息部門、圖書館和文獻信息服務部門擴展到各類企業、經濟、金融、咨詢及管理部門。他們在信息資源管理、信息技術應用、電子出版與數字化圖書館、網絡信息資源開發與利用、民族傳統文化整理與傳播等方面都可以一展所長，大顯身手。

從目前各高校的本科就業情況來看，大部分畢業生選擇了繼續深造，只有少部分選擇直接去公司、機關等單位就業。該專業學生考研時可報考管理科學與工程、計算機科學、工商管理等相關方向。相關專業同信息管理最相近的專業是圖書館學專業。

該專業主要培養具有系統的圖書館學理論知識和運用現代技術手段管理與利用文獻信息的能力的人才，就業去向為圖書情報機構和信息部門，可以從事管理和信息服務等方面的工作。在基礎課程方面，圖書館學同信息管理的區別并不大，主要是多了一些圖書館管理等圖書館方面的課程。這個專業要學的東西太多了包括：計算機程序設計、數據結構、計算機組成、操作系統、會計學、v.f.p程序設計、計算機網絡、數據庫原理、經濟學、管理學原理、運籌學原理、信息管理學、管理信息系統、軟件工程、電子商務、多媒體技術等。如今的社會需要的是一專多能的人才，我需要在這么多選項中明確的定位，在今后的日子中要有目標性的學習，先索定一個目標，才不會摔倒。

對翻譯的認識論文篇十二

運動心理學的理論研究能夠幫助運動員在實際的訓練中更好的掌握相關運動技能，實現運動水平的超長發揮，同時還能夠不斷的完善運動員的個人運動人格發展，讓運動員在實際的運動生涯中更好的面對各種各樣的挑戰。從理論的角度來看，運動心理學的研究理論最早出現在西方，因此相關理論是針對西方運動員的，因此，面對不同的中國文化發展背景，運動員能否完全的適應西方社會發展的心理學理論，需要我國運動心理學學家們不斷的進行深思。由于文化背景方面存在著非常大的差別，人們在世界觀、人生觀、價值觀以及個人發展傾向性等方面都會存在非常大的差別，由于這些方面存在著的差別會影響到體育運動實際參與者對體育運動的認知以及行為實踐。從目前的運動心理學研究來看，存在著的一個重要問題，就是文化背景的跨越與運動心理學本土化發展之間的矛盾，同時這也是運動員體育技能訓練中心理技能發展中無法躲避的一個重要問題。關于運動員心理學技能方面的訓練理論大部分都是來自于西方社會，從西方直接移植過來的理論在中國運動員心理技能發展方面存在著巨大的推動作用，同時也存在著消化、吸收存在著困難的問題。相關的運動心理學研究工作人員需要認識到目前所存在的問題，堅持“求同存異”的發展原則，在結合我國社會文化發展特點以及運動員心理發展變化等方面的內容，進行運動心理學理論的本土化研究，加深實際的運動心理學研究理論深度。

二、運動心理學與運動項目結合度不高

從近些年的發展來看，在我國運動心理學學者們不懈努力之下，運動心理學領域方面實現了長足的進步。但是由于運動員內容選材、競賽指導等方面的限制使得整個運動心理學研究大多集中在學術層面，也就是理論方面的研究，研究成果的實際應用性并不強，實踐性研究成果較為缺乏。從另外一個角度來看，運動心理學研究的對象大多集中在運動員身上，因此研究對象受到了非常大的限制，研究工作人員大多是通過心理咨詢與訓練來提升運動員實際的運動水平以及運動適應能力。實際上，運動心理學理論具有非常強的普適性，也就是說使用范圍更廣。由于理論發展、理論科研等方面的不斷發展，運動心理學研究中涉及到學科越來越廣，單單憑借心理學方面的知識來進行研究是遠遠不足的，研究者在實際的研究過程中還需要更加注重其他學科的內容，諸如，解剖學、社會學，等等。從目前的運動心理學理論研究來看，研究工作人員更多的集中在于本學科之內的研究，缺乏與相關學科之間的聯系性，研究工作人員大多是利用假想和現象來進行研究，實現的研究成果與運動員實際情況存在著錯位的現象。因此，運動心理學研究工作人員在實際的工作過程中需要不斷的深入到運動的現場實踐之中，通過與運動員教練員、實踐運動員之間的不斷交流來了解體育項目的實際特點以及發展規律，實現運動心理學理論研究與運動實踐相結合。運動心理學研究工作人員在實際的研究過程中還需要認識到問題研究的中心問題，考慮到整個研究內容實施的可行性問題，堅持研究方式上的適用性，加強與其他學科之間的關聯，讓研究的理論更好為研究對象而服務，提升運動心理學的實際使用性，展現其巨大的威力。

三、運動員教練員與運動員的運動心理方面存在著需求差異性

運動心理學研究工作人員的研究成果是為運動員提供心理咨詢、訓練，讓運動員在運動項目中更好的掌握運動技能，提升運動水平，同時還需要不斷的完善運動員人格方面的特點，讓運動員能夠更好的面對運動生涯中的挑戰。實際上，運動心理技能、運動員身體素質以及運動技能把握三者之間存在著一定的聯系，也就是這三種都需要借助運動員的努力來獲得。由于運動員對心理技能方面的掌握與運動員其他能力的掌握存在著趨同性，加上運動員教練員、運動員在實際的運動訓練中存在著功利性發展心態，忽視了心理方面的訓練工作，只是希望能夠憑借心理訓練獲得顯著的效果。在進行運動心理學的研究過程中，存在著運動心理學指導理論知識與具體實踐不適應的問題；心理咨詢、訓練與比賽心理存在出入；[3]91運動心理學研究缺乏合作與支持，對整個研究不進行配合；運動心理研究工作人員與運動員在心理方面存在著巨大的差距，運動員無法表達自身內心感受，雙方合作并不默契等等。

四、研究方式上的問題

在進行運動員心理技能方面的訓練過程中，訓練工作人員需要堅持訓練技能方面的規律性特點，也就是在整個訓練的過程中堅持長期性以及系統性的特點，同時還需要保證心理技能方面的訓練與實際的操作存在著密切的聯系，并且通過不斷的訓練操作以及具體情境來實現。在進行運動員心理技能的訓練過程中不能夠與實際的運動情境想脫離。[4]73例如，在進行注意力方面的訓練過程中，需要保證運動員在整個訓練過程中注意力的完全集中，提升實際的訓練品質，讓運動員在實際的情境之中完成相關的任務，提升整個訓練工作的針對性。總而言之，在進行運動心理學實際的研究以及訓練的過程中，需要保證創設的訓練情境與運動員真實的運動情景二者之間非常的接近，提升整個實驗效果的實際意義，提升運動心理學研究方面的有效性。

五、運動心理學技能方面的訓練效果實際評定

從目前的運動心理學研究來看，對于實際的研究成果缺乏系統化、理論化的評價體系，使得整個學科的研究缺乏理論上的支持。在實際的運動訓練過程之中，大多數的運動員教練員是借助運動員實際的競賽成績來進行運動員心理評估，旨在于提升運動員的心理狀態，改善實際的訓練效果。通過運動成績來進行實際的評定工作更加的具有客觀性的特點，測量更加的便利。在非比賽季度或者是比賽之前對運動員進行階段性的心理訓練過程中，運動員獲得理想運動成績非常的困難，這就需要在進行心理狀態評級過程中考慮到效度方面的問題，轉變運動成績這唯一性的衡量指標。在進行運動員心理咨詢、訓練效果分析中，需要從運動員心理狀態方面的改善、競賽中的成績轉變以及運動行為方式方面入手，參考運動員的相關成果報告以及運動心理學的相關研究標準來進行訓練效果方面的綜合性評價，旨在于更加真實、更加全面的反映運動員在心理技能方面的指標，建立更加科學、更加完善的心理訓練的評價體系。

總之，由于文化上存在的巨大差異，運動心理學在我國得到了廣泛的關注，相關的研究工作人員需要認識到理論本土化的重要作用，通過運動心理學理論與運動項目的有機結合來提高實際的研究效率。在進行運動心理學研究中，只有在心理上實現了轉化才能夠提高實際的訓練效率，縮小心理上的距離。作為運動心理學發展的必然趨勢，大眾心理健康方面的研究能夠更好的為大眾提供服務，提升運動心理學實際的價值以及社會發展效應，實現相關理論更好的發展。

對翻譯的認識論文篇十三

程度高低不同的書院，通過某種機制組成聯合體，在相互比較中可以看出其等級差異。宋代最典型的例證是見于《宋史·尹谷傳》的“潭州三學”，即潭州州學、湘西書院、岳麓書院三學學生月試積分高等而遞升，三學為三個層次，此為論者所熟知，不必贅言。有意思的是類似的情況在清代也出現過。乾隆年間，長沙岳麓、城南兩書院隔江相望，雖同屬省會書院，但岳麓在全省招生，城南在全長沙府招生，程度有別。湖南巡撫陳宏謀規定，每年年底“將兩書院生童傳齊匯考一次，核其有無精進，以定次年去留。城南書院生員中有佳者，送岳麓書院。”（注：清·陳宏謀：《申明書院條規以勵實學示》，鄧洪波編：《中國書院史資料》，浙江教育出版社版，第1585頁。）可見，岳麓書院由潭州三學而確立的湖南最高學府的地位，到清代仍然保持未變，此是后話，暫且不表。

宋代的另一例在今江西，由江東提舉袁甫實施，事見其《番江書堂記》，其稱：

或問余曰：“子創象山書院于貴溪，興白鹿書院于廬阜，而又建番江書堂，何也？”余曰“子豈知余盡哉！……兩書院蓋士友所宗之地，振而起之，責實在余。故凡士愿處象山若白鹿者，名隨其行輩與其望實，或畀領袖之職，或在賓講之選，衿佩咸集，彬彬可觀矣。而余之所深慮者，已成之材雖易于振拔，而后來之秀未保其嗣續。況士友之紛至，非按其語言參諸履行，則未可得其為士之實。于是，選通經學古之士，率生徒而課之，余暇日亦數加考察。俟其立也，乃分兩書院而肆業焉。此番江書堂之所以建也。”（注：宋·袁甫：《番江書堂記》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社19版，第145-146頁。）

非常明顯，作為一種預備學校，番江的書堂程度要大大低于“士友所宗之地”的象山、白鹿二書院。按番江書堂在饒州鄱陽縣，位于貴溪、廬山兩地之間，有達源、止善、存誠、養正四齋，規模不小。可知，袁甫在三地遠距離構建書院教育體系，比起潭州三學同城隔江組成的教學體更有創意，此則或可視作今日遠程教育之開端。

與以上不同書院間通過某種機制聯合組成一個等級差異有別的共同體不同，在明清時期，出現了一地幾所不同教學層次的書院共存但相互之間缺乏聯系的情形。如福建省會福州，康熙年間由巡撫創建鰲峰書院，雍正十一年(1737)定為省會書院，專課生童。嘉慶二十二年(1817)，總督汪志伊等創建圣功書院，專課童生。同治三年(1864)，總督左宗棠又建正誼書院，專課舉人、貢生。（注：民國《閩侯縣志》卷三十三。）又如天津，有輔仁、問津、三取三書院“鼎峙為三”，“皆為生童而設，孝廉不與焉。”至同治十三年(1874)，官紳創建會文書院，“專課舉人”。（注：光緒《天津府志》卷三十五，馬繩武《建立會文書院記》。）童生、生員、舉人是三個不同層次的群體，各書院程度的不同是顯而易見的。需要指出的是，這類書院的程度不是一成不變的，有時也會因為某種原因而出現由低而高，或由高而低的變化。如蘇州府平江書院，創建于乾隆二十七年(1762)，“凡吳、長、元三縣童生，邑選十人入院肄業，諸生亦與焉。其后諸生盡入紫陽、正誼兩書院，而平江書院專課童生。”（注：同治《蘇州府志》卷二十五。）十分明顯，蘇州府屬的平江書院，由生童并課到專課童生，其地位由高而低，出現了變化。

同一所書院內部也有高低層次的不同。如山西夏縣涑水書院，由元至治年間邑令貼木兒不花創建，祀宋儒司馬光，有“堂七楹，中設司馬文正像，顏曰粹德堂，左延賓，右延師，辟齋五，聚造士之俊選與幼學者分授焉。游息之所，講肄之堂，庖廩井廄靡不俱備，復入田畝若干，歲入以贍，且以供祀事。”（注：雍正《山西通志》卷三十六。）可見，涑水書院是成人與幼年分班授課。又如清代湖南平江縣爽溪書院，為同治七年(1868)邑人李元度創建于李氏家廟之西的家塾，它延請“經師一、蒙師二，以分教子弟，先太高祖后裔皆入焉。”（注：清·李元度《天岳山館文鈔》卷十六，《爽溪書院記》。）經師、蒙師所授內容不同，知識深淺有別，不言自明。需要指出的是，不同程度的學生同處一院而“分授”、“分教”，和有些書院的“分班回講”一樣，是分級分班上課的表征，它是書院在教學方法上的一種創新，比之近代西方學校的分班授課，其依照程度而組織教學的原則相通，所不同的是，對這種教學規律性的認識與實踐，書院要比西方學校早幾個世紀罷了。

書院教學程度的不同，可以用大學、小學這樣的傳統方式表述。如元代建康府明道書院，就將自己的生徒明確分成“大學生員”、“小學生員”兩類。“大學生員”十四人，又分“治經”、“治賦”兩個專業，各七人肄業。其“課試”規定：“三十歲以下者，各各坐齋讀書，延請講書訓誨”。“每日照舊例行供講課。每日課治，治經義者小經冒議，治賦者省詩。午后納課呈山長，晡后書院會食，課辦呈公堂，放學。”“小學生員”無名額記載，其“課試”規定：“每日從小學教諭出題受書訓導，每遇三日一次供詩；每日背誦隔日書，授本日書，出本日課題，省詩對句，食后習功課，午后說書，《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《小學》之書，《通鑒》，出晚對，供晚對。”（注：《行省坐下監察御史申明學校規式》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社年版，第425頁。）兩相對比，可以看出，其程度的不同明顯而具體。

與明道書院一院同招大學、小學生員肄業不同，明代山東臨朐縣朐山書院“以小學為教”，所招全是小學生員。朐山乃嘉靖十年(1531)知縣褚寶創建，其創建緣由、內部規制及運作情況，詳見于當年的山東提學副使所作的《朐山書院記》，其稱：

又以儲材在學校，而蒙養必先小學，乃仿古社塾遺意，創書院于邑城中，前為養正堂三楹，后為景賢堂五楹，翼以書舍十六楹，環以左右塾八楹。于是選民間之秀彥，立塾師以教之。朝鐘暮鼓，聚散惟時，辯方書，正句讀，吟詩習禮，考論名物器數，居處慎其（與）長幼，明其（節）勤惰，示其懲勸。令雖日事案牘不暇給。稍間，輒與諸生督課，時校藝，而進之右塾，升之左塾，升之堂。升之堂者，以需進于庠校。于是，邑之士咸觀而向化。……嗟乎，今書院之設遍山左，然未聞以小學為教者。（注：嘉靖《臨朐縣志》卷四。）

這條材料十分典型，不僅可以說明臨山書院是小學，它可以與遍設山左的其他大學程度的書院并行特立，而且又以堂塾分成高低程度不同的三級，由右塾而左塾而升于堂，內部實行等級管理，便于激賞以提高生徒的學習積極性。更有甚者，在保持相對獨立性的情況下，它又可將升之堂者進于庠校，使小學層次的書院可以回歸社會，不致因缺失生存環境而出現無以為繼的困難，可謂規劃周詳。事實上，清代雖行政區變化，臨朐縣附廓于海州州城，朐山曾一度升格為州級招收生童肄業的大學層次的書院，但到嘉慶七年(1802)知州唐仲冕率一州兩邑士民創建石室書院之后，朐山書院又“改為小學，延諸生之勤篤者為童子師，屬學官董之。”（注：嘉慶《海州志·書院》。）

和小學層次的`書院再分高下等級一樣，大學這一層次的書院也存在著諸多等級差異。前述第一、第二種情況是大學類書院教學與學術水平高低不一的兩種表現形式。另一種則是區域性差異。受區域性發展不平衡的影響，各地的文化教育整體水平各不相同。雖同屬縣級、州級、府級書院，但發達地區和不發達地區相比，其教學程度卻不能相提并論。茲舉陜西略陽縣嘉陵書院為例，它位居縣城，屬縣級書院，設山長掌教，有齋長經管院務，設院書、院舍寬敞，經費充足，規制謹嚴，在全縣招數十名生童肄業。但其地接青海，距省城一千余里，屬落后地區，其教學要求，僅為熟讀六經而已。有關情況，見道光十一年(1831)知縣為其制訂的“成規”第一條《定膏火》，其稱：

前以讀經書定膏火，讀經者給膏火，不讀經者不給，期于士皆通經。然亦有勤于用功而讀經不能如數者，自宜略為變通。今定膏火五十分，讀經膏火三十分，不讀經膏火二十分。讀經以《易》、《書》、《經》、《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》六經為定。六經尤以《春秋左傳》、《禮記》、《周禮》為主。《春秋左傳》十二本，《禮記》十本，《周禮精義》六本，諸生童于是三經，能二十日讀一本者準膏火。……《易》、《書》、《詩》，每部均限八十日，能讀熟者準膏火。然必《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》讀完再讀此三經者方準膏火，但能讀此三經者不準。……其不專予讀經，或讀經不能如數者，生員膏火十分，童生膏火十分。（注：清·賈芳林《嘉陵書院成規五條》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社1998年版，第1669頁。）

《周禮》等三經共28本，以20天讀熟一本計算，需要560天，《易》、《書》、《詩》三經，以80天讀熟一本計算，要240天，六經共計800天才能讀完。書院一般每年放假兩個月，按照規定的進度，滿打演算，每個生童必須在書院肄業三年方能讀完六經。這樣的教學水平太低，顯然是不能和東南地區的縣級書院相比的。

大學類書院的程度差別更突出的表現是，通過官辦書院系列的行政級差而表現為縣級、州級、府級、道級、省級這樣一個由下而上的寶塔型書院結構體系。（注：《中國書院制度研究》，浙江教育出版社版，第55-103頁。）中國是一個官本位的社會，官府的級別越高，其權力就越大，就能支配更多的經費，聘請更好的山長主教，這是一方面。另一方面，政區越大，讀書人就越多，書院招生時選擇的余地也越多，能夠做到優中選優。二者合一的結果，自然就會造成書院教學水平隨行政區域的擴大而提高的局勢，由州縣而府道，由府道而省級，節節上升，構成一個由低而高的結構模式。上述湖南省城岳麓、城南二書院，之所以出現年終匯考，城南優秀生可以次年送入岳麓的情況，就是因為岳麓由湖南巡撫主持，在全省招生，而城南由長沙府知府主持，只在長沙府屬各縣招生而造成的。

總之，書院的教學程度具有多層次，從低到高，各個層次都有。既有大學一級的，也有小學一級的，而且大學、小學又各有高下之別。這種層次的豐富性，歷代皆然。到明清時期表現更加突出，尤其是清代，由家庭、鄉村、州縣、府道、省會乃至聯省，書院構成了一個事實上的完整的等級之塔，自成體系，差不多承擔起國家的全部教育任務。（注：清·程廷祚：《與陳東皋論書院書》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社1998年版，第1431頁。）它的最大好處是可以滿足讀書人不同層次的文化需求，并在這種滿足中贏得自身的壯大與發展。這正是書院生命力旺盛的重要原因，也是它與官私二學相比而特立獨行的表征。

需要指出的是，雖然本文用了“書院非大學”這樣一個比較極端的字眼，但并不是說我們就不承認有大學這一層次的書院存在。我們所要強調的是，書院教育的層次性。書院既有大學一級，也有小學一級，不能只講大學而不講小學。在清末，書院教育的層次，被光緒皇帝等一代君臣所洞察，詔令改全國書院為大中小三級學堂，使古代書院通過改制，而與近現代學制血脈相通。

對翻譯的認識論文篇十四

摘要：土木工程作為我國的重點產業，直接關系到我國發展建設速度。新型技術不斷發展，對傳統土木工程造成了極大的'沖擊，為了順應科技的發展與時代的潮流，土木工程必將轉向新技術、新材料的研究應用之中。本文根據土木工程的意義與現狀進行分析，并且總結出土木工程未來的發展前景，希望為我國土木工程建設發展提供參考。

土木工程從遠古時期就已經存在，由原始的伐木采石，建造出模仿天然掩蔽物的人類居住場所，到新時期的超高層建筑、水利工程、超高長跨度橋梁，土木工程的發展與變化，代表了人類發展的歷程。在歷史的發展過程中，土木工程的理論、分析手段、施工技術、地基處理都有了更多的發展與突破。21世紀人們生活水平不斷提高，而經濟飛速發展為土木工程帶來了更多的要求，所以根據土木工程發展現狀，分析未來土木工程發展方向，是非常重要的工作。

土木工程發展意義

土木工程的根本含義是征服大自然，通過人力實現自然界帶來的效果。隨著各項土木工程技術的發展，各種高層建筑拔地而起，橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類居住環境與交通的核心產業，提高土木工程建設水平，完善土木工程發展體系，實現社會、環境、經濟共同發展的根本性目標，是土木工程發展的重點。人類需要良好的生存空間，舒適的生活環境，為了獲得更好的居住環境，更加優秀的土木工程技術將不斷出現。

土木工程發展現狀

為了明確土木工程未來發展趨勢，必須明確土木工程發展現狀，通過現狀分析出土木工程的特點。

土木工程理論發展

土木工程設計擺脫了傳統設計的缺陷，全面分析了土木工程的環境、經濟、安全等因素。新型材料、結構、工藝、施工方法不斷出現，人類可以將土木工程的規模擴大化，高層建筑也在不斷增長，超超高層、超跨度復合結構體施工技術也在不斷成熟，土木工程設計逐漸向長、高、柔方向發展。土木工程設計建立在基礎理論上，隨著土建項目要求更加復雜，土木工程設計也需要更加多樣化，只有及時吸收新技術，把握住新優勢，才能使土木工程設計更加優秀。目前，土木工程設計已經得到了很好的發展，在受力、形式方面比較成熟。

土木工程施工發展

施工發展主要體現在材料、設備、工藝這三個方向，其中材料中發明了復合高強鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節能混凝土等新型建筑材料，新型材料在許多建筑中得到應用，也為大型土木工程建設提供物質基礎。工程實施設備更加自動化、科學化、機械化，通過新型施工機械，可以使大規模土木工程得以實現，有效提高土木工程建設發展速度。在城市地下工程中，也出現了各種不同的施工工藝，例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構、沉管、凍結、注漿等工藝技術，為地下空間開發打下了堅實的基礎。

雖然我國土木工程在理論、設計、施工中得到了很好的發展，但是技術水平與發達國家相比還存在一定不足，為了提高我國土木工程發展水平，必須加強新型結構、新型材料、新型技術的研究與應用，將土木工程理論與技術完美結合，幫助土木工程收獲更大的成果。

土木工程未來發展趨勢

社會經濟水平不斷提高，大型城市與超大型城市數量飛速增長，人們對生活空間的作用提出了許多要求，寸土寸金已經成為城市居民的共識。為了應對日益增長的人口基數，高層、超高層建筑數量不斷增加，有限的城市空間得到了極大的應用，已經成為城市發展的主要建筑體系，受到社會各界的重視。城市飛速擴張的同時，不僅僅對生存空間提出了要求，也對電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設、礦產資源開發、石油、天然氣的運輸，都是城市經濟發展的重要影響因素。所以在我國建設大型公共土木工程，是非常重要的國家建設項目。我國能源分布較廣，一般在西南地區存在較多的能源儲備，所處地區地形特征較為復雜，并且山區、高原、丘陵等環境較多，導致資源開發較為困難。為了提高大型土木工程建設速度，實現水利工程建設、礦產資源開發等工程項目，采取大跨度橋梁與隧道是工程建設的關鍵因素。

從以上幾種發展形式來看，未來的土木工程將逐漸應用于高層建筑施工、水利工程建設、礦產資源開發、能源運輸等工程之中，通過大跨度橋梁與超長隧洞，改變自然環境帶來的阻礙，實現更加快速的經濟發展。通過精密的理論研究、新型工程材料、先進施工工藝，實現大跨、復雜結構、高層的土木工程建設，逐漸將大型土木工程普及到工程建設中，這就是未來土木工程的發展方向。

結語：

我國土木工程部分領域已經在世界中名列前茅，但是土木工程理論、設計、施工中還存在一些問題。為了提高我國土木工程建設水平，需要積極學習發達國家土木工程技術，合理運用土木工程技術，實現經濟騰飛發展。在未來的土木工程研究中，需要加強結構形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術的融合，實現更大的突破。

參考文獻：

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[4]祝彩霞，劉慧。淺析土木工程的發展現狀與發展趨勢[j]。中國高新技術企業，20xx（15）：164。

對翻譯的認識論文篇十五

體育運動心理學是體育專業研究生必修課之一。目前，體育專業研究生的體育運動心理學課程內容龐雜，缺乏針對性，沒有教學大綱和具體的教材體系，課程具有一定的隨意性。筆者在此擬從體育專業研究生體育運動心理學課程體系的建設出發，對體育運動心理學課程存在的主要問題進行分析，并對課程建設提出相應的對策。

一、研究生體育運動心理學課程存在問題

1．體育運動心理學教材建設有待加強。目前，體育專業研究生的體育運動心理學課程絕大多數沒有明確的教學大綱，沒有固定的教材。任課教師需要自編教學大綱和教材，導致教師在研究生體育運動心理學講授的過程中隨意性比較大教學在一定程度上缺乏規范性、系統性和完整性。有些院校甚至沒有與本科教材區分開來，其深度和難度也存在著不確定的因素。近二十年來，雖然我國正式出版的體育心理學教材和運動心理學教材有十余部，但體育運動心理學教材僅有一部，即張力為編于的《體育運動心理學導論》，可供研究生教學參考。研究生體育運動心理學到目前為止沒有一個固定的教材，一般都是從幾個教材中選出幾個專題。這導致教材的結構體系缺乏整合性，不能圍繞體育心理學和運動心理學的內在聯系進行有機組合。無論體育心理學還是運動心理學，都是為了描述、解釋、預測和控制體育運動中心理過程發生、發展、變化的過程，分析其行為產生的原因，科學地預見、推測體育行為，并運用心理學的手段和技術，按照規律干預、控制體育運動行為。目前，研究生體育運動心理學的講授多是強調描述功能和解釋功能、理論模型的建立、陳述性知識的深入評價，缺少貫穿整個學科的主線，內在的邏輯聯系不強。而且，可供借鑒的參考書側重不同，各有千秋。應注意吸收國外一些新的理論方法，研究生的教學尤其需要了解世界最前沿的體育運動心理學發展的動態。國內編著的參考書，由于出版時限的原因，不能滿足研究生獲得體育運動心理學發展的最新信息的需要。適當引進原版教材，對研究生的教學既是機會，也是挑戰。

2.體育運動心理學課程設計缺乏合理的知識框架。體育運動心理學研究生課程內容缺乏層次性，難以體現不同層次人才培養的遞進性。課程設計中缺少應用性課程作為補充，難以適應體育專業研究生多元化就業的要求。由于缺少案例分析，忽視實踐研究能力的培養，導致學生畢業后在進行體育教學和運動訓練或是社會體育指導時，不會利用所學心理學理論知識解決教學、訓練中的實際問題。同時，任課教師的能力直接影響到教學質量，存在較多的人為因素。

3.體育運動心理學教學方式有待創新。在授課方式上，研究生體育運動心理學的課堂教學大部分采用課堂講授與討論相結合的做法，輔以使用多媒體課件，授課形式比較單一。原因是，近幾年來我國體育專業研究生擴招，導致研究生數量在短期內大量增多。教室資源是有限的，有的院校由于學生數量的原因，連討論都取消了。師生之間、學生之間的交流互動很難實現，現場的個案分析就更加不切實際了。

4.體育運動心理學教學評價方式缺乏創新。課程評價不僅可以確定課程的效果，而且可以發現課程實施和管理中存在的問題，從而達到以評促建，提高質量的目的。期末考試是傳統評價手段的核心，平時作業是檢查學生對相關知識系統掌握程度的手段之一。目前，很多高校沒有開展研究生教學評估，教學環節不夠完善。體育運動心理學也是其中之一，其評估指標的確立和相互配套機制還有待進一步健全。

二、研究生體育運動心理學課程建設的對策

1.以母學科為基礎，優化課程設計。體育運動心理學是一門以心理學理論為基礎的應用科學。要提高現有課程的深度，反映國內外體育運動心理學研究的最新成果與動態，以及鍛煉心理學的研究進展。內容要求新穎，充分重視“新概念、新方法、新觀點”，以使研究生盡早獲得第一手學術信息，形成與本科生有區別的高層次培養模式。要重視現場個案分析，突出體育專業研究生的特色。

2.創新教學模式，實現課程實施的有效性。根據新的培養目標的要求，研究生課程要由以講授性教學為主向以培養學生實際應用與創新能力為主的方向轉變。在充分發揮教師的指導啟發作用的同時，最大限度地發揮研究生的自學能力。鼓勵教師采用啟發式、講座式、研討式教學方式，可以組織學生到體育教學或運動比賽現場進行開放式教學，或充分利用網絡開放、快捷的特點，結合比賽現場進行同步教學，積極探索適合體育專業研究生的授課模式。

3.加強體育運動心理學的教材建設。現代教育理念認為，學生是學習的主體。根據時代的要求和關心學生的原則，研究生的體育運動心理學教材編寫應力求全面、創新，因此各章可包括內容摘要、學習目標、關鍵詞、正文、主要結論、案例分析、參考文獻和推薦參考讀物等。對于參考文獻和推薦參考讀物尤其應精挑細選，列出與本章有關的有影響的中外圖書及文章，以滿足學生拓寬學習視野、深入研究的愿望。體育運動心理學教材內容的選擇應突出科學性與時代性，具有一定的深度和廣度，充分反映國內外體育運動心理學研究的最新成果與動態。同時，注重基礎性與創新性，以反映當代體育專業人才培養的特點和課程改革的要求。要以學校體育教育與運動訓練的內容為主線，構建新的教材結構體系。體育運動心理學教材建設要適應培養高素質、創造型人才的需要，積極編制精品課件，充分運用現代化技術與手段，形成包括基本教材、教師參考書、學生指導書、電子教材、案例分析教材的完整的立體化教材體系。

4.完善體育運動心理學課程評價機制，有效發揮評價的診斷、監督作用。課程評價不僅可以確定課程的效果，同時也可以發現課程實施中的問題。促進課程建設是提高教學質量的手段之一。多層次的評估體系包括任課教師自評、研究生評價和校方評估。任課教師自評主要是對研究生的學習情況以及教學設計、教學體會、教學方法等進行反饋性評估。研究生評價指對教師的教學態度、教學方法、教學內容及教學效果進行評估。通過教師和學生的評估，充分了解體育運動心理學課程的結構體系、內容、授課方式方法以及教師授課的，從而有效地指導教學設計，合理安排基礎理論與現場案例分析的比例。教師在評價過程中應及時了解自己的教學效果，及時改進教學內容和教學方法，提高教學能力，有效地開展師生互動，促進體育運動心理學知識的掌握。

5.加強師資隊伍的建設。建立研究生導師組制度，加強對體育運動心理學任課教師的培訓與監督。任何一門研究生課程，其教學質量的高低主要取決于任課教師的水平。體育運動心理學教師不僅要擁有扎實的心理學理論功底，而且要擁有豐富的體育運動經歷，只有這樣，才能更好地把體育運動心理學知識生動地傳授給學生，使學生更接近體育運動實際。同時，教師對國內外前沿研究一定要把握，這就要求教師具備較強的外語及查閱第一手資料的能力。此外，可采取“走出去”與“請進來”的策略，鼓勵年輕教師去體育運動心理學發展較好的國家去交流或攻讀博士學位。聘請國內外的一些名師為客座教授，把一些好的經驗和方法帶進來。

三、結論與建議

1.體育運動心理學作為體育專業研究生的必修課之一，對于體育專業研究生畢業后從事學校體育、運動訓練、社會體育指導和科學研究具有重要的作用和意義。

2.正確把握體育運動心理學課程改革的方向，重視素質教育，重視創新能力與實踐能力的培養，優化教學設計，整合教材結構，突出科學性與時代性特點，網絡教材與電子書相結合，形成教材的立體化。

3.在自編教材的基礎上，鼓勵引用國外原版優秀教材，加強師資隊伍的建設，形成高水平的導師團隊。

4.完善評價體制，發揮監督作用，力爭把體育運動心理學建設成為體育專業研究生的精品學位課程。

對翻譯的認識論文篇十六

摘要：

土木工程管理與工程造價控制工作的進行作為一個問題的兩個方面，對于促進土木工程的科學建設起著非常重要的作用。針對現今土木工程管理分析的基礎上，強化對貫穿于土木工程管理過程中涉及到工程造價控制的措施的分析，從而能夠為實際促進土木工程工程造價工作的改進發揮非常重要的借鑒意義。

關鍵詞：

土木工程管理；工程造價；控制措施

1現代土木工程管理與工程造價控制的關系分析

現代土木工程管理作為建筑市場創新建設發展的最為重要的發展方向，在實際土木工程管理工作進行的過程中，其是一項涉及各個方面、需要各個方面協調配合的管理工作。簡言之土木工程管理工作的進行是一樣系統化的、嚴格按照標準化的程序進行的管理工作。那么，現代化土木工程管理工作的進行作為市場經濟發展下的產物，其在適應我國社會主義市場經濟發展的過程中，同樣追求的是投入產出效應的最優化，力圖能夠通過成本的合理控制，保證土木工程建設企業關于土木工程的建設能夠在建設目標順利完成的前提下，實現成本投入的最小化。所以，能夠看出現代土木工程管理工作的進行，工程造價控制工作的進行是其重要的組成部分，工程造價控制工作是土木工程管理工作的重要內容同時也是管理的目標之一，而土木工程管理工作的進行是落實土木工程造價控制的重要實現途徑。總之，土木工程管理與土木工程造價控制之間的關系是非常密切的。

2從日常土木工程管理工作出發，強化對工程造價控制的措施分析

土木工程管理工作進行的過程中，在進行工程造價控制工作進行的.之初，則是能夠在工程初步設計階段及一系列的決策生成的時期，能夠設計出合理的工程造價控制方案，其對于后期依靠管理方式實現工程造價的合理控制是非常基礎性的工作，這一工作的完成能夠為后期相關工作的進行發揮有效的指導作用。那么，針對這一方面的工作，為了能夠制定出符合土木工程成本控制與管理的決策和方案，首先需要成本控制管理人員能夠強化對工程建設需求的分析，嚴格施工方案的選擇，認真的收集資料、綜合分析，將有關的經驗和數據信息及時的反饋到決策制定的過程中。其次則是強化對土木工程項目可行性的研究與分析，在工程建設目標指導的前提下，結合市場化的發展，科學的做好預算的編制工作。然后，則是決策階段成本控制工程的進行最為重要的則是管理單位能夠選擇額合理的投資預估方案，管理人員能夠在強化數據分析的基礎上，積極的利用數據模型和數據資料，確保方案選用的精確度，公平、公正、透明化的進行方案的選擇，以此為后期成本的控制做好前期的基礎性工作。

3重點性的工作是做好設計階段工程造價的控制

3.1積極推行工程設計招標制度的建設與執行

土木工程管理過程中的工程造價控制工作的進行是管理工作人員需要通過工程正式建設之前一定的工程招標工作而實現的。管理團隊能夠通過對工程設計招標工作的進行，通過公平、公正的競爭方式選擇合理化的、最優化的、科學化的成本設計方案。并且在市場化的競爭方式上，成本設計方案的選擇能夠最大限度的保證方案的科學性、功能的全面性和結構的合理性等土木工程管理的基本建設需求。所以，積極推行工程設計招標制度既能夠保證工程質量管理工作的順利進行，同時又能夠合理的控制工程造價。

3.2優化設計方案

土木工程造價控制工作的進行必須要在前期設計方案存在的前提下才能夠保證其造價控制工作的順利進行。所以，優化設計方案，管理團隊能夠本著在最大化的促進工程目標建設完成的情況下，保證工程造價利用的最優化的實現，科學的分析工程建設與成本控制之間的關系，強化對工程建設各個階段和各個環節功能建設的需求分析，細化建設預算，以此促進方案的優化設計。

3.3積極運用土木工程限額設計方案

現今土木工程管理工作中工程造價控制工作的進行運用限額設計方案，能夠在明確資金確定的前提下，促使施工管理團隊能夠嚴格按照資金預算進行施工方案的設計和確定，以此能夠限制某些不必要的功能建設的存在，降低不合理變更現象的出現，以此能夠有效的控制工程造價。

4關鍵性的工作是做好工程實施階段造假控制

工作土木工程實施建設階段工程造價控制工作的進行是整個管理過程中工程造價合理控制最為重要的保證。針對這一方面工作的進行，首先要強化施工單位的選擇，這一工作的進行管理團隊可以通過公開招標的方式，選擇資質較高、能力較強、經驗較為豐富的施工單位，并且在中標價存在的基礎上，嚴格簽訂合同，按照合同條款進行相關的工程造價控制工作。其次，則是強化工程實施建設過程中對于施工設計變更工作的審查，積極的監督施工過程的進行是否按照施工方案所進行的。最后，施工管理團隊能夠積極的促進施工過程中各項管理工作進行過程中涉及工程造價工作的完善，保證現場工程簽證存在的客觀性和精確性，及時的做好現場材料、人員、設備等各方面工作進行的管理工作，強化監督工作的進行，積極的防止工程結算工作進行過程中出現的造假的現象，靈活調整控制方案，以此保證工程造價的合理控制。

5小結

綜上所述，土木工程管理與工程造價控制工作的進行是一項相互穿插，相互聯系的系統進行的工作，在實際進行工程管理工作的過程中，能夠從決策階段、設計階段以及實施階段等三個方面的工作協調配合，以此即能夠促進土木工程管理工作的科學進行，又能夠保證工程造價控制工作的合理實現。

對翻譯的認識論文篇十七

摘要:改革開放以來，建筑行業的快速崛起，一定程度上促進了我國的經濟發展，但是，由于傳統建筑行業中的土木工程施工管理中存在著一些問題，嚴重影響了建筑行業的發展和進步。在新時代的發展中，針對土木工程施工管理進行有效的研究是當前發展的必然。本文首先對土木工程施工管理的內容以及重要性進行有效的敘述和研究，其次分析現代理念下土木工程施工管理中存在的弊端，最后，結合實際情況，運用現代化的理念，不斷完善土木工程施工管理，促進建筑行業的不斷發展，為我國經濟發展和各項建筑貢獻重要力量。

關鍵詞:建筑行業；土木工程施工管理；重要性；弊端；現代化的理念

中國在發展中逐漸走向世界，經濟全球化的進程不斷加快，建筑行業面臨著激烈的市場競爭，土木工程施工管理作為建筑行業中重要的組成部分，在現代理念下，分析其中存在的問題，有效提高管理水平和管理效率，是當前提升建筑企業市場競爭力，促進企業發展的重要途徑。

1土木工程施工管理的內容及其重要性

土木工程施工管理，對建筑企業的發展具有重要的作用。有效提升土木工程施工管理水平，對建筑工程施工的質量以及施工的效率等都有著非常積極的影響。土木工程施工管理中，其施工管理內容包含了建筑的全過程，由此可見，土木工程施工管理的重要性。在建筑工程施工管理中把土木工程施工管理理念創新性的融入到其中，通過對工程建筑的實際情況進行充分的了解，并且科學性的運用傳統的施工管理經驗，建筑工程的質量將會得到有效的提升，建筑企業將因此獲得更高的地位，以保證其在激烈的市場競爭中，占據主要地位，獲得更高的成就。

2土木工程施工管理中存在的問題

當前建筑行業之所以沒有取得有效的發展，土木工程施工管理中存在的問題占據了主要原因。當前在建筑企業中，受到先進管理理念的影響，我國的建筑企業為了在激烈的市場競爭中得到有效的發展，所以，針對企業的施工管理制度和管理模式上已經進行了有效的管理，但是，在經濟全球化的發展過程中，要想實現建筑企業快速、高效和長期穩定的發展，必須運用現代理念分析建筑企業中土木工程施工管理中出現的問題，從根本問題上著手，才能促進建筑企業有效實現發展。當前建筑企業的土木工程施工管理中，首先其管理模式需要有效運用現代理念進行科學性的改革和創新，改變陳舊的管理思想，給予當前階段的施工管理以充分的重視，讓管理煥發新生機；其次，在土木工程施工管理中，需要針對強硬的施工管理手段提出有效的措施，實現科學規范和人性化的管理；第三，提高基礎施工人員的施工安全理念并有效規范施工人員自身的行為，保證土木工程施工管理水平的有效提高，有效降低土木工程施工管理過程中的危險系數，促進土木工程施工管理效率提升的同時，有效推進當前建筑企業完善管理漏洞，為其轉變發展模式提供重要的動力支持，為我國當前的經濟改革奠定重要的基礎，推進我國的社會主義建設事業實現飛速發展［2］。

3現代理念下，完善土木工程施工管理的重要途徑

(1)在土木工程施工管理中，有效強化現場的安全管理。在工程施工中，保證工程質量是施工的基本要求，而要完成這項任務，首先需要提高施工中的現場管理水平。通過有效的措施，不斷強化施工過程中的現場管理，能夠有效保證施工人員的安全以及施工的質量，為整體工程質量的提升做出非常重要的貢獻。強化現場的安全管理措施，首先需要針對土木工程施工中的現場施工人員以及管理人員進行有效的培養，讓其能夠有效保持對工作的熱情，同時提高其專業的技術能力以及綜合素養，使其在施工過程中能夠按照規定進行有效的操作，保證施工的安全性［1］。

其次，設立獨立的部門，使其有效的對施工現場進行安全管理，以保證工程施工的安全性和規范性，并充分體現土木工程施工管理的科學性，有效提升土木工程施工管理的現代化標準，在保證施工現場安全性和科學性的同時，為建筑企業的發展奠定重要的基礎；第三，加強對基礎施工人員的安全防護，提高現場施工管理中的硬件配備的標準，為土木工程施工管理有效實現現代化標準提供重要的支持，推進當代的建筑企業實現科學化的發展。

(2)在土木工程施工管理中完善監管體系。在現代化標準下，建筑企業應該具備較為完備的土木工程施工管理，但是實際的發展卻與理論有著一定的差距［3］。

當前的針對土木工程施工管理的監管體系，并沒有得到有效的完善，在工程施工中，需要不斷提升監管的力度，以保證管理的科學性和規范性。針對當前監管體系中出現的問題，首先監管部門應該完善監管的制度，并且需要對現場施工情況以及施工質量進行定期和不定期性的監督和檢查，針對過于追求利益最大化的建筑企業，相關部門應該對其提高監管的力度，進行針對性的監管，在不定期的檢查中，一旦出現質量工程質量低劣的建筑，應該對其進行嚴厲的處罰［4］。在時代的發展中，良好的制度和有效的監督是不可分割的整體，同樣在土木工程施工管理中，為了保證建筑企業的工程質量，相關部門要對其提高監督的力度，在監管中充分融入現代化標準，對其進行有效的完善，促進土木工程施工的管理的進步。

(3)應用現代化的理念，針對土木工程施工管理中的材料進行有效檢驗和運用。當前中國的建筑行業在快速發展，與此同時中國的環境和資源問題也變得更為嚴重，現代化的思想下，要求建筑行業實現對資源的節約并在建筑中充分體現其環保的理念。在當前背景下，土木工程施工管理中首先要對施工中的材料進行有效的檢驗，在這方面，可以引進當前較為先進科學技術對材料進行有效的檢驗；其次，在施工管理中應該提倡運用新型的環保材料，這樣能夠促進資源節約的同時，保證建筑具備較強的環境性能，在土木工程施工管理中貫徹和落實了可持續發展觀念，充分體現其現代化的管理標準，為建筑行業實現轉型和創新性發展奠定了重要的基礎。

(4)提升施工管理中的技術性，保證土木工程施工管理的先進性和科學性。建筑企業中，進行工程建設需要使用土木工程施工管理中的非常多的技術，這樣才能有效保證施工的質量以及施工的安全性，但是在實際的施工管理中，所使用的技術手段和管理措施都具備了單一性的特點，為了提升管理水平，保證工程質量，完善土木工程施工管理中的技術管理系統，對建筑施工有著非常積極的影響。首先引進先進的計算機管理和技術處理系統，對土木工程施工中的各種因素進行綜合性分析，并進行有效的設計，保證實際施工中的技術應用與計算機處理中的'技術應用不會出現較大的差距，提高工程施工的合理性和科學性，通過對技術的有效應用，對現場中有問題的操作以及施工管理進行指導，為中國建筑企業的發展提供動力支持，提升中國建筑的水平和質量。

4結語

總之，土木工程施工管理作為建筑企業重要的內容，在時代的發展中，不斷對其管理的內容進行有效的優化，是時代發展的重要要求。而且當代社會發展和建設需要建筑企業中的土木工程施工管理辦法具備科學性和規范性。所以，在時代發展的背景下，針對當前土木工程施工管理中的問題進行有效的分析和研究，運用現代化理念有效解決問題，促進其在時代發展中不斷進步，這是提升建筑行業施工水平和施工效率的重要辦法，同時促進建筑行業進行轉變的重要基礎。

參考文獻

對翻譯的認識論文篇十八

客戶是保險公司最重要的資源，是公司的財富，無論是開發新客戶、還是維護老客戶，客戶信息的管理是最基礎、最重要的工作，我們應當把客戶信息看成公司的核心資產來管理和維護。在激烈的市場競爭環境中，客戶信息的質量決定了客戶服務的質量，客戶信息資料的完整與否，直接影響到客戶是否能及時享受到公司提供的后續服務，關系到公司的服務品牌和形象，關系到保險公司能否持續、穩定健康發展。因此，完善客戶信息，開發客戶資源，助力公司發展。這對以人的身體和壽命為保險標的的壽險公司來說尤為重要。

一、公司客戶信息管理現狀

壽險公司的特點決定了公司必需有一套完整的、高質量的客戶信息管理體系。高質量的客戶信息資料必需具備三個條件：完整性、準確性以及新鮮性。完整性就是說對客戶信息的采集必須全面周到，不能有遺漏;準確性是指客戶信息資料要求是絕對正確的，不能出現錯誤信息;新鮮性是在客戶信息有變動的情況下，能夠及時、準確的進行完善，以便更好的管理客戶。只有具備了完整性、準確性、新鮮性的客戶信息資料才是高質量的客戶信息。由于中國人壽是一家成立較早的壽險公司，初期在客戶信息管理上較為粗放，尤其是代理業務，具體表現在：

一是保險初期，客戶信息采集要求寬松，信息技術手段管控落后，業務員和客戶嫌麻煩不愿填寫詳細的客戶信息，造成客戶信息不完整，特別是集團留存業務客戶信息資料不完整，需要重新采集和完善的難度較大。

二是壽險公司的.保單，保險有效期較長，多則幾十年，少則三、五年，期間客戶信息變化大，住址、聯系方式經常變更，客戶又缺少主動通知公司的意識。

三是客戶信息采集手段單一與快速發展的業務不相適應。集團業務與股份業務為兩個數據庫，客戶信息不能合并或覆蓋。

四是目前新單客戶信息資料完整度低、準確性差。主要是銷售人員有意隱瞞或篡改客戶的聯系方式，阻止公司與客戶之間的聯系。

二、客戶信息資料管理的重要性

(一)客戶信息資料真實、準確是治理銷售誤導的重要內容

近年來，保險監管部門加大對人身保險業銷售誤導治理活動，陸續下發了治理銷售誤導工作的文件，對客戶信息資料真實性的要求日趨嚴格，檢查力度逐步加大，要求加強人身險客戶信息資料真實性管理，切實維護保險消費者合法權益，對新單客戶資料要求100%準確，對續期、失效保單也要逐一排查和完善。近年來，一些銷售人員人為的篡改客戶信息資料，致使銷售誤導現象時有發生。因此加強客戶信息資料的完整、準確性是形勢的需要、是監管的需要。

(二)客戶信息資料真實、準確是業務發展的必要保證

客戶信息資料的缺失不僅使客戶無法享有公司提供的保單后續服務，影響客戶的滿意度，使客戶對公司失去信任，而且還會造成優質客戶資源的極大浪費，同時，客戶資料的缺失也將會很大程度上制約我們電銷等新型銷售渠道的建設。客戶信息資料真實準確可以降低電話回訪和后續通知服務的成本，提高短信等通知服務的覆蓋面，有效提高客戶滿意度和忠誠度，還可以為電銷及業務發展打下堅實的基礎，更是公司業務健康持續發展的保證。

(三)有效管理挖掘客戶資源，助力公司業務發展

在公司向專業化、規范化和精細化變革的過程中，日益規范和復雜的業務流程以及大量信息和數據的處理都會降低工作效率。因此，建立完善客戶信息管理系統，通過信息化平臺有效整合、優化客戶信息資源，對客戶進行分析，來提高公司的整體運營效率。

三、完善客戶信息管理的建議

客戶信息資料的準確完整是充分發揮公司現有服務資源的前提，也是降低公司服務成本的基礎，更是公司業務健康持續發展的保證。我們要充分認識到客戶信息資料真實準確的重要性和必要性，全員高度重視，采取多種有效措施，切實提高客戶信息采集工作的自覺性和主動性。確保客戶信息資料的完整、準確性。

(一)加強銷售管理，抓住問題源頭

由于客戶信息缺失，導致售后服務不到位引發的糾紛不在少數。為有效管理客戶，暢通回訪和投訴溝通渠道，主動、及時發現和處理風險隱患，首先要將客戶信息資料采集納入到銷售渠道展業人員的日常管理工作和新人培訓課程體系中，加強宣導客戶信息資料真實性對公司經營管理的重大意義，強調客戶信息資料真實準確會減輕業務員后續服務的工作量。同時將采集準確完整的客戶信息資料作為誠信銷售的一項重要內容，通過職場專題培訓、銷售督察巡講、客服培訓進職場、先進個人分享等，在銷售隊伍中持續開展宣傳教育，積極引導銷售人員形成良好的展業習慣。

(二)采用多種方式，收集客戶資料

在客戶臨柜咨詢、辦理保全、理賠業務時添加客戶信息采集觸手，對客戶宣導信息資料真實準確的重要性，爭取客戶的理解和配合，引導客戶主動提供個人資料，進行客戶信息資料的核對，建立移動電話、固定電話、電子郵箱等多種聯系方式，對客戶信息資料發生變更的，填制《客戶信息資料采集卡》。同時，充分利用公司舉辦各種客服活動、開展客戶拜訪等與客戶直接接觸的機會，對客戶信息資料進行核對，并提醒客戶通過柜面、95519或業務人員及時辦理信息變更。

(三)統一思想認識，加強協調配合

客戶信息資料采集工作是一項系統性工程，不是哪個部門、哪個條線的事情，而是公司整體工作的一個重要內容，影響到公司持續發展能力和競爭力。需要公司管理層的全力支持，需要各個渠道的協調配合，努力形成協調一致、分級負責、全面推進的工作局面。

對翻譯的認識論文篇十九

一、對效益審計的理解和認識

效益審計是一種新的相對獨立的審計形式，它具有獨特的外延和內涵，與真實性、合法性審計有著必然的聯系，但也不等同于傳統的財務收支審計和財經法紀審計。我們理解其主要特征有以下幾個方面：

一是審計的主體具有獨立性。必須具有法定資格的專業審計機構和人員，這些機構和人員在審計中必須保持獨立的地位和身份，保持客觀公正的工作態度。

二是效益審計的客體具有廣泛性。包括各種財政資金及使用財政資金的部門，甚至使用財政資金的計劃、管理等各個環節。

三是效益審計的依據具有規范性。包括國家有關政策、法規和制度、計算、預算、方案，業務規范、各種標準、技術經濟指標及本單位和國內外同類行業歷史水平。

四是效益審計的程序具有獨特性。主要表現為審計工作結束后只出具效益評價審計報告及審計建議書，一般不需作出審計意見和審計決定。

五是效益審計的方法具有多樣性。除常規審計方法外，還包括一些現代經濟管理技術，如經濟活動分析、管理會計、統計分析、管理咨詢、經濟預測等領域內所使用的方法和技術。

六是效益審計的作用具有建設性。主要是核實公共資金的效益，評價經濟運行過程及其結果，明確其經濟責任，提出審計建議。

七是效益審計目的具有宏觀性。主要是通過對公共資金使用的經濟、效率、效益性的評價，以促進公共財政支出的經濟效益和社會效益的提高。

因此，我們理解的經濟效益審計的概念是：由獨立的、具有法定資格的審計機構和審計人員，運用一定的方法和標準，對被審計單位的經濟活動，主要是指公共財物的管理和使用，從決策、計劃、執行到管理等所有階段的經濟性、效率性和效益性進行審查、分析、對比、評價，以促進提高經濟效益為主要目的的經濟監督活動。

在效益審計的實踐中，我們認為我國的效益審計與國外效益審計相比，應具備以下幾個特點：

一是注重效益審計與財務審計的結合。國外審計建立在比較真實、合規的基礎上，一些國家已明確地將審計劃分為財務審計和績效審計，效益審計專指財務審計以外的所有審計，而我國在不真實、不合規問題還沒有得到完全有效解決的情況下，還不能完全脫離財務審計、獨立的開展效益審計，效益審計還必須建立在與財務審計相結合的基礎之上。

二是堅持全面審計與重點審計相結合。國外一些國家已經全面開展了效益審計，而我國效益審計處于起步階段，因此不能在短期內全面鋪開，要抓住數量大、影響大、政府和群眾關心的問題開展審計監督，從中取得和積累經驗，并在此基礎上擴大審計面，做到循序漸進。

三是可以實行多個項目的對比審計。受管轄體制的限制，國外效益審計是就某一個項目審某個項目，就某個部門審某個部門。而我國《審計法》規定下級審計機關接受雙重領導。這就使上級審計機關能夠在管轄的不同地區選擇相同的資金、具有可比性的行業和職能相同的部門，組織下級審計機關進行效益審計，并進行縱向、橫向的對比分析，從中發現決策、管理中存在的問題，更加客觀地評價某個項目和行業的效益情況。

四是可以實行上審下.我國《審計法》還規定上級審計機關可以對下級審計機關管轄范圍內的事項進行審計。這樣對于政府決策失誤、錯誤等同級審計部門不便審計和評價的事項，上級審計機關也能夠采取上審下的審計方法，超脫地進行審計和評價，從而降低審計風險，達到效益審計的目的。

五是在開展效益審計的人力資源配置上更具有優勢。主要表現在對一些重大審計項目的審計中，上級審計機關可以抽調本系統知識面廣、審計技能高、職業判斷能力強的審計人員集中開展審計，從而使審計資源組織的更加合理和優化。

二、開展經濟效益審計領域與方法探討

當前，經濟效益審計已成為審計工作的發展方向，現實中的審計工作重點也已逐步由真實性、合法性向效益性轉變移，就目前來講，國家審計機關開展經濟效益審計還處在另散的、單個的還沒有形成系統的、規范的、完全獨立的審計類型，大多在財務收支審計以及其他專項審計中反映出一些效益審計問題，從審計工作實踐中我們認識到：經濟效益審計的內容是廣泛的，因現實的審計對象和范圍不同，現而帶來的效益審計的目標、審計方式、方法和手段，也是不一樣的，因此，就地方審計機關而言，應根據審計機關的職責既監督對象和范圍，科學合理地確定經濟效益審計的內容、方式和方法，我們將經濟效益審計從對象上作出以下分類：財政資金管理的經濟效益；政府部門預算執行的經濟效益；投資建設項目的經濟效益；各類專項資金使用中的經濟效益。根據各種審計對象類型，我們從經濟效益審計的內容和方法、方式和手段上進行探討。

（一）財政資金管理的經濟效益。

加強財政資金管理的效益審計是國家審計機關開展效益審計的首要內容。財政資金管理效益審計主要要抓好三個方面：一是財政支出管理的經濟性。從財政分配入手，審查預算編制對財政支出結構安排上是否按市場經濟和公共財政要求，財政公共支出安排是否與經濟發展水平相適應，是否重視總量控制，分配中是否注重財政公共支出的結構調整和優化，公共支出是否退出競爭性領域。二是財政政策（制度）執行情況的效果性。對國庫集中收付制度、政府采購制、收支兩條線、會計集中核算等財政管理制度的執行情況進行審查和評價，促進建立和完善相關管理制度，并嚴格有效地執行。三是財政部門自身管理的效益性。財政部門是實施財政監督管理的具體部門，對其進行審計，是財政資金管理效益審計的重要方面。審計中，既要對財政部門自身的經費收支進行審計，看其有無擠占挪用公共財政資金的問題；又要看財政部門在財政資金劃撥、分配中是否認真執行計劃和相關規定，各項監督措施是否及時到位，有無只撥不管、監督乏力、支出失控的問題，在審計評價上，主要以實際支出占計劃支出的比重、各項支出占實際支出的比重、財政支出增長率等為指標，對支出管理的效果進行分析；以各項財政政策執行后的增收節支率為指標，對財政政策（制度）執行的效率性進行分析；以財政部門挪用公共財政資金占其經費支出的比重、超預算撥款占財政總支出的比重、財政預算外資金專戶管理率、財政收入入庫率、違紀違規資金的降低率等為指標，對財政部門履行監管理職責的有效性進行評價。

（二）政府部門預算執行的經濟效益。按照建立預算績效評價體系的要求，對部門預算執行的效益審計。突出四個方面內容：一是對部門預算編制的科學性、真實性進行審查和評價。看有無編制虛假預算、擴大開支范圍、搞人情預算的問題；二是對部門收入的.合法性及其結構進行審查和評價。看其有無收入不納入預算、截留挪用預算外收入、收入不合法，以及收入結構不合理等問題；三是對部門經費支出的合法性、效率性及其結構進行審查和評價，分析各項支出是否適當，有無鋪張浪費、擴大行政成本、資金使用效率低下等問題；四是對政府關心、群眾關注的重點問題和資金進行效益審計。審計中，主要依據部門收入占財政總收入比重、各項收入占部門收入的比重、收入增長率，各種支出占部門經費支出的比重、部門支出占財政總支出的比重、人員經費支出占部門經費支出的比重、公用經費支出占部門經費支出的比重、公用經費中各項費用占公用經費的比重、經費支出增長率等指標，進行綜向、橫向地對比分析，評價部門對預算的遵循情況，以及部門收支的質量；通過部門經費支出與業務工作量（如政府下達的各項考核指標、審計機關的項目完成數、公安機關的破案件數）進行比較，衡量行政成本的高低和支出效率。通過分析，及時發現問題，找出原因，提出建議，促使提高部門經費的使用效益。

同時，由于部門預算執行審計具有單位多、資金量大等特點。因此，審計機關在審計力量安排上，要打破行業分工，整合審計資源，以財政專業審計人員為主，抽調審計技術水平較高、分析判斷能力較強、知識面較寬的專業審計機構的人員配合，聘請相關專家參與，使審計組知識結構最大可能的優化。審計中統一行動，適當調配，相互溝通，相互配合。審計結束后，財政審計機構出具預算執行效益審計報告，專業審計機構將審計資料運用到本行業審計之中，提高審計工作效率。

（四）各類專項資金使用中的經濟效益。專項資金的效益審計與其他效益審計相比，相對單一，審計中，在項目立項為龍頭，以資金流向為主線，以項目管理為重點，對照專項資金管理相關規定、項目計劃、質量控制標準、考核方案等為基本指標，對項目立項的科學性、專項資金管理使用的真實合法性、項目管理的規范性、以及項目完成所帶來的經濟效益、社會效益和生態效益進行檢查和評價，考核其運用的效率和效果；揭示其中存在的立項不科學、決策失誤、損失浪費、效益低下等問題。

（五）關注領導班干部和領導人員經濟責任中的經濟效益問題，對領導干部履行經濟職責的效益情況進行審計，是經濟責任審計的重要任務之一，也是對領導干部履行經濟責任情況進行全面客觀反映的評價的必然要求，經濟責任效益審計的內容與其他效益審計相比，要相對廣泛。它包括：預算外內（外）資金、專項資金的管理和使用情況，國有資產的管理、使用和保值增值情況，部門預算的執行情況和決算或財務收支計劃的執行情況和決算，內部控制制度及其執行情況，領導干部的經濟決策情況，領導干部任職期間經濟目標的完成情況，領導干部任職期間運用財政資金履行部門職責的效率情況（經濟效益、社會效益），行政成本的節約情況等，在審計方法上，要運用方案比較法、投資分析法、價值分析法、成本效益分析法、本量利分析法對決策情況進行審計，運用回歸分析法、指數平滑分進行預測審計，運用對比分析法、因素分析法、平衡分析法對經濟活動進行分析等。剖析造成資金使用效益不高、資金損失浪費的原因，并分清領導干部應負有的效益性責任，達到既促進提高資金的使用效益，又全面反映領導干部經濟責任的雙重目標。

三、當前開展效益審計的困難和難點

盡管在具體的審計實踐中，我們對效益審計進行了探索，但作為一種相對獨立的審計種類和形式，目前效益審計尚未形成規模效應，究其原因主要有以下幾個方面：

一是傳統的財務收支審計觀念根深蒂固，效益審計的理念尚未完全樹立，不少審計人員還停留在傳統的財務收支審計與財經法紀審計上，對效益審計的重要性認識不足。實際工作中大都滿足于對經濟活動合規、合法性的審查與判斷，僅僅著眼于微觀，立足于宏觀的不多；審計的目的更多地局限于糾錯防弊，缺乏對經濟活動效益性的分析與評價，對如何提高經濟效益沒有進行深入的思考，更沒有提出有針對性的審計建議。

二是人員綜合素質不高，難以滿足效益審計標準高的要求，開展效益審計涉及方方面面，必須運用多學科的知識，采用多樣化的審計方法，采取多種審計手段。而當前由于多種原因，財務審計人員視野相對狹窄，不能綜合運用經濟學、社會科學、法律、財會與工程方面的知識進行分析和判斷。審計人員素質不高，難以滿足效益審計工作綜合性強、層次高的需要。

三是審計力量不足，制約了效益審計工作的有序進行。作為地方審計機關，除完成上級審計機關指令性項目外，還必須完成本級安排的審計項目，以及地方政府臨時安排的各項審計任務，人少事多的矛盾十分突出。同時由于審計人員把更多的關注點放在了財政財務收支審計上，沒有更多的人力和精力來實施效益審計。

四是缺乏系統科學的審計計劃，難以形成效益審計的大環境，近年來無論是上級審計機關還是地方審計機關在安排審計計劃時，往往只是對審計項目及其所涉及的審計對象、審計時間、審計內容、審計重點和審計方法等提出明確要求，側重于財務收支審計，而沒有突出地強調效益審計，在審計力量的調配和審計實施的全過程中沒有依照效益性的要求統一行動，側重點沒有放在效益審計上，尚未形成效益審計的大環境。

五是沒有統一的方法和技術，加大了效益審計的風險，由于效益審計涉及的對象千差萬別，審計部門很難采取統一的方法和技術。如對高速公路系統效益性的審計，審計人員可以用實地檢查的辦法，確定高速公路的運行狀態和維護系統是否有效；而對醫療、福利、教育、公共安全等部門的審計，審計人員必須更多地采用政治的、經濟的、社會學的觀點和方法來衡量其經濟效益和社會效益。為此，審計人員要更多地關注審計證據的充分性和可靠性，以保證審計結論的客觀公正性。但由于缺少可供遵循的準則和程序，無法按照既定的程序進行收集和評價。審計證據的不充分或缺乏證明力，可能導致結論的有失公正乃至造成不良后果，使效益審計風險進一步加大。

六是缺乏統一的評價標準，影響了效益審計的推廣，目前效益審計還沒有成熟的概念和明確的、廣為認可的專業指南。因為效益審計的對象千差萬別，衡量審計對象經濟性、效率性和效果性的標準很難統一，甚至是同一項目，會有多種不同的衡量標準，而采用不同的衡量標準，得出的結論會有差別。總體來看，我們目前已開展的效益審計只是針對某一領域、某一行業、某類資金的效益性的審計分析與評價，不夠系統。制訂和完善一整套衡量經濟效益的指標體系及審計評價標準，是當前影響效益審計大范圍推廣的原因之一。

四、對開展效益審計的思考與建議

效益審計作為一種更高層次的審計活動，是為未來國家審計發展的必然方向。作為地方審計機關，我們應該積極順應這一發展要求，結合實際，調整審計工作思路，推進整個審計工作由真實性、合法性審計向效益審計轉變。我們提出如下工作意見和建議：

1、牢固樹立效益審計理念，明確效益審計的目標，我們將加強對績效審計知識的宣傳學習、理論研討和業務實踐，使審計人員都認識到效益審計是未來國家審計發展的必然趨勢，是國內外審計發展形勢的要求，是審計適應市場經濟發展的要求，增強效益審計意識和理念。努力形成一個積極研究效益審計、深入探索效益審計、努力實踐效益審計的好環境。

2、突出工作重點，選準效益審計的突破口，效益審計的內容是極其廣泛的。在大規模地開展效益審計的基礎和條件尚不具備的情況下，我們選擇一些重點單位、重點資金、重點項目和重點行業作為試點，整合審計力量進行探索，并不斷總結經驗，形成一套行之有效的審計方法，為今后的審計工作大規模的向效益審計轉移打下良好的基礎。逐步形成以財政資金效果性為重點，以財政資金成本效益為突破口，以檢查財政資金支出的內部控制制度為中心環節的效益審計的新模式。

3、堅持常規審計與效益審計相結合。在計劃安排審計項目時，要加大效益審計的內容，將效益審計貫穿于每一個審計項目。特別是在經濟責任審計中，引入效益審計內容，注重對被審計單位、被審計人員對財政資金運用效益情況的評價和衡量。

4、建立符合各行各業實際的效益審計標準和規范。在上級國家審計機關沒有制定和出臺統一的標準和規范的情況下，各地可結合自身實際，作必要的效益審計理論探索，制定相應的標準和規范。如對財政部門預算效益審計的標準和規范；對部門預算執行績效審計的標準和規范；對重大投資和建設項目的效益審計標準和規范；對政府管理的各類專項資金的效益審計標準和規范；對政府管理的各項債務的效益審計標準和規范等，以指導和推動效益審計的開展，最終形成具有地方特色的效益審計評價體系。

5、著力提高現有審計人員的素質，培養一支適應效益審計的隊伍。因此，我們將從現在開始積極采取多種形式、多種渠道、多種類型地培訓審計人員，提高審計人員的綜合素質，從理論上準備，實際上探索，增強審計人員的效益審計意識，提高審計人員開展效益審計的工作水平，以迎接日益臨近的效益審計。

為推動效益審計工作的開展，結合審計工作實際，提出如下建議：

1、盡快將效益審計納入年度計劃。有針對性地選擇相似的行業、相鄰的地區、相同的項目、相同的單位，開展效益審計。不僅評價一個行業、一個地區、一個項目、一個單位的效益。還可對行業之間、地區之間、項目之間、單位之間進行對比分析，找出原因，為各級領導決策、加強管理提供依據。

2、在安排常規性審計項目的同時，要明確要求審計人員更多地關注項目中的效益問題，樹立效益審計理念，明確效益審計的標準和規范，要求在上報的報告中充分反映效益審計事項。

3、要針對不同類型行業進行研究，制定效益審計標準及操作指南，以指導各級審計機關開展效益審計。

4、對于同級難以開展效益審計事項的，特別是涉及同級地方黨委、政府決策的事項，應采取上審下的方式進行，以降低審計風險，提高審計效果。

5、要組織效益審計試點，培育一批效益審計骨干力量。同時舉辦效益審計實務培訓班。大力提高審計人員開展效益審計工作的水平。

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