在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文。是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。以下是小編精心整理得觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】一

用欣賞的眼光看世界

在生活中，有許多身影值得我們肅然起敬。不光是那些社會上的人，在大自然，同樣有許多不起眼的小生靈值得我們去欣賞，去贊美。

我家旁的一棵樹，長得歪歪扭扭，聽說這棵樹原先被斧子砍倒過，只剩下了光禿禿的樹墩，本以為這棵樹會死，但過了很多年，這棵樹的樹干上萌芽了，最終，它接著那個斷裂的樹干長了起來，變成了現在的樣子，我欣賞這課樹的品格，它并沒有在最危險的時候放棄生的希望，而是等待時機，繼續萌芽，活了下去。它的品格令我折服。

同樣，在蜜蜂這種小動物身上，我也發現了值得我欣賞的品質。

蜜蜂家族十分弱小，許多動物都是他們的天敵。當熊或狼等兇猛的動物來搶奪它們的勞動成果——蜂蜜時，它們就奮不顧身地把毒針插到敵人的身上，注射了毒液，把敵人趕跑，然后，結束了它的一生。蜜蜂為了自己的家族得以長存，獻出了自己的生命，毫不畏懼死亡，把生的希望給了別人，把死的可能留給了自己，它這種舍己為人的精神，難道不值的我們欣賞它們嗎？

朋友，讓我們用欣賞的眼光看待世間萬物吧！這樣我們就會從其它生物身上學到許多我們平時都不具備的品質和精神，學會欣賞萬物，就能夠發現一個美麗的世界。

觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】二

今天，依然是晴天，地上全都是被雨水沖刷掉的泥土，只要踩一腳，你的鞋底肯定全是泥，太陽公公也害羞的躲了起來，天空也格外地白。因為剛到春天，大樹上的枝條還是光禿禿的，看上去格外孤寂。我懷著和往常一樣的心情走進了教室。過了一會兒，教室里的人都來齊了，語文老師進來對我們說：“拿上你們的筆和本，我們要和七。1班的同學一起去上作文課。”“什么作文課呀？這么獨特。”我暗想道。等我們收拾好出去站隊，七。1班的同學早已經站好隊了。

等大家整理好隊形后，老師一句：“出發”我們便出發了。一路上人群亂糟糟的，顯然我們都十分高興。

到了教室，給我們講作文的劉老師早已經準備好了。只見黑板上寫著《神秘的‘第三只眼睛’》我看到這個題目之后懷著疑惑的心情做到座位上。

劉老師看到我們坐好之后，說：“今天我來給大家上作文課，作文的題目就是《神秘的‘第三只眼睛’》，這“第三只眼睛”在哪里呢？我們做四輪游戲后就知道了。”聽完這番話后，我們大家議論紛紛。

首先是第一個環節。“誰愿意上來與我互動呢？”劉老師問。這時候七。一班的趙同學舉起了手，老師就讓他上臺。趙同學從座位上站起來向講臺走去。隨后劉老師從他身后的桌子上的袋子里拿出了一條毛巾，并對我們大家說：“這是我新買的一條毛巾，我并沒有使用過它。”接著，劉老師拿著這條毛巾蒙在了趙同學的眼睛上面，劉老師又讓趙同學面向我們大家。大家看到趙同學的樣子都哈哈大笑，可能是因為我們的反應吧，趙同學自己也有點兒害羞，他把毛巾掀起來看我們大家。我們大家都被他的行為給逗笑了，都不顧形象地笑起來。接著，劉老師又從他那充滿魔力的袋子里拿東西，我們的目光都聚集在袋子上，仿佛要把袋子看穿似得。原來是一個塑料瓶，老師把塑料瓶遞給了劉同學，問他：“這是什么東西？”劉同學用手摸了摸塑料瓶，說：“這是一個塑料水瓶。”接著，劉老師把趙同學頭上的毛巾取下來說：“好了，這就是第一環節了。”說完便讓趙同學回到了座位上。劉老師接著又對我們說：“好了，同學們你們接下來要把這個過程寫下來，注意細節描寫，可以寫窗外的景物，也可以運用修辭手法，還可以引用歌詞。下面給你們六分鐘的時間來寫這個過程。”

六分鐘的時間很快，一眨眼便過去了。劉老師對我們說：“如果沒寫完的同學可以課后再補上去，下面讓我們進行第二個環節。”

劉老師問我們：“第二個環節，誰愿意上來和我互動？”七一班的一個女同學自告奮勇的舉起了手，老師讓她上臺。女同學上去后，劉老師又從他那神秘的布袋里拿出了那條粉色的毛巾，準備給那位女同學蒙上去。女同學看到了，很自覺的背過身去。但是她又有些害怕，她閉上了眼睛，像是在等待著什么，降臨一樣。她的嘴巴先是張開，隨后又閉了上去，最后還是什么都沒有說出來。等劉老師給她系好毛巾后，又讓他轉過身來面朝我們這大家，接著劉老師又伸手去他那神秘的布袋里拿東西。“老師又要拿什么東西還會是塑料瓶嗎？”我帶著疑問，望向老師。果不其然，這次劉老師又拿出了一個塑料瓶。但是塑料瓶里好像還放著什么東西？“是花生。”在心里驚呼道。老師把塑料瓶遞給了那位女同學，女同學拿著塑料瓶搖了搖，發出“嘩啦嘩啦”的聲音。老師問她：“這是什么東西？”“是一個塑料瓶。”女同學回答道。“那里面裝著什么東西呢？”劉老師又問。女同學只是把瓶子搖了搖，并沒有回答。顯然，她是有些不知所措了，我們臺下的同學都爭先恐后地給她出主意，教室里你一言，我一語，顯得亂糟糟的。最后，女同學還是把瓶蓋兒擰開，把里面的花生倒了出來，她捏了捏，說：“這是花生。”“你確定這是花生嗎？”老師又問。“這不就是花生嗎？老師為什么要這么說呢？”我對老師的話十分不解。接著老師又問：“你怎樣確定這是不是花生呢？”我們許多人都對著她說：“你把它吃了不就知道了。”她有些猶豫，是好像在害怕什么，但她最后還是把它吃了。“這就是花生。”女同學說道。接著老師又把毛巾從女同學的臉上摘下來說：“大家再寫一段作文，寫第二輪游戲的過程，限時十分鐘。”說完，同學們爭先恐后的寫起來。

還是一如既往地問我們：“臺下的同學還有哪個愿意上來和我互動，前兩次前兩輪都是七一班的同學上來，這次有哪位七六班的男子漢愿意上來呢？”我們班的宋同學自告奮勇地舉起了手，老師的臉上露出了欣慰的笑容。宋同學上臺后，老師還是拿出了那條毛巾給他系上去。又讓他面向我們大家。老師接著又從他那神秘的口袋里拿出了礦泉水瓶。但是這次里面有半瓶水，我們大家都很好奇里面到底裝的是什么水？老師把礦泉水瓶遞給了宋同學。還沒等老師問他問題，他便脫口而出：“這是一個礦泉水瓶，里面還裝了水。”老師又神秘地問他：“這里面裝的是什么水呢？”宋同學回答道：“有可能是礦泉水，也有可能是臟水。”還沒等老師回答他宋同學就已經擰開瓶子喝了起來。“那里面裝的是什么呢？”我在下面小聲地嘀咕著。只見宋同學喝了一口便停了下來。老師問他：“是糖水嗎？”他回答道：“不是，是鹽水。”老師又幽默的打趣他道：“好喝嗎？”“不好喝。”他似非似笑的回答道。我們聽到這個回答，都哈哈大笑。然后老師把毛巾從宋同學的頭上解下來說：“好了，第三輪游戲結束了。下面大家還是和前兩輪一樣寫我和同學互動的過程，因為快要下課了，所以時間不夠，請大家抓緊時間寫。”

到了，第四環節，劉老師先是對著我們笑了笑又說：“這次我還要找一位同學上來和我互動，有哪位同學愿意呢？”我們班的一位劉同學自告奮勇的舉起了手說：“老師，我愿意。”老師果不其然的讓他上來互動。因為這位劉同學坐在后面，我坐在前面，我們前面的同學都像是復讀機一樣問著：“誰呀？誰呀？”等到這位劉同學上臺后，我們都恍然大悟的說：“哦。。。原來是他啊！”老師一如既往地用毛巾蒙住了劉同學的臉接著又拿出了一個礦泉水瓶里面還裝了一些水。“這里面裝的是什么水呢？還會是糖水嗎？或是……”我還沒想完，劉老師的動作便一下子把我的思緒拉了回來，劉老師把瓶子遞給他，又問他說：“這是什么東西？”劉同學十分自信地說：“是瓶子，里面還裝了水。”“你確定里面裝的是水嗎？”劉同學道：“不確定，但我要先嘗嘗它。”劉同學便擰開瓶子，準備喝，可是剛把瓶子遞到嘴邊便停住了。我帶著一肚子的疑問望向劉同學。劉同學好像知道了我的疑問似的，說道：“里面裝的是酒，我一聞便知道了，不用嘗。”我們大家哄堂大笑，劉老師幫劉同學把毛巾摘下來說：“好了，游戲結束了。我們大家可以在課下把作文補充完整。同是，大家也要想想自己在這一節課到底學到了些什么？”

通過這一節課我學習到了很多東西。我掌握住了寫作文的技巧。同時我還發現人有許多，第三只眼睛，它可以是手，也可以是鼻子或嘴巴。同時，在生活中我們還要善于發現它們。

觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】三

宮本和柳生是日本近代的知名劍客，宮本是柳生的師父。柳生在拜師學藝時，曾經急切地問宮本：“師父，你看憑我的條件，需要練多久才能成為一流的劍客呢？”

宮本答道：“至少要１０年吧！”

柳生一聽這話更著急了，又問：“如果我能加倍苦練，那么需要多久可以成為一流的劍客呢？”

宮本回答說：“那就得２０年了！”

聽了師父的話，柳生一臉狐疑，又接著問：“假如我再利用晚上的時間，夜以繼日地苦練，那么多久可以成為一流的劍客呢？”

宮本答道：“那你只會勞累而亡，無法成為一流的劍客了。”

柳生覺得師父的說法太矛盾，就問宮本：“師父，為什么我越是努力地練劍，成為一流劍客的時間反而越長呢？”

宮本的回答是：“要當一流劍客的先決條件，就是必須永遠保留一只眼睛注視自己，不斷地反省。如果你的兩只眼睛都緊緊盯著那一流劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”

聽了師父的話，原本聰慧的柳生忽然開竅。后來他照著宮本的要求去做，終于成了一位名垂青史的劍客。

在我們奔向成功的艱難征途中，不妨記住兩位一流劍客的精彩對白，像他們一樣留一只眼睛看自己，常常反省一下，掂量一下自己已有的能力、學識能否為自己的成功奠定堅實的基礎，看看自己努力的方向是不是正確的，想想行動的方案是不是切合實際。通過反省，我們才能發現偏差，校正自己的目標和行動。這樣，我們才能將夢想變成現實。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/47067.html】