說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的初中記敘文寫事【精選5篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中記敘文寫事【精選5篇】一

記敘文寫作指導：同學朋友間敘事作文如何寫(1)

一、寫與同學朋友事情的作文類型

1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作;

2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神;

3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念;

4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。

二、寫與同學朋友事情的參考題目

1.《我原諒了他》

2.《他不該這樣》

3.《禮物》

4.《讓我再說一聲“謝謝”》

5.《我們和好了》

6.《班級風波》

7.《那次，我們贏了男生(女生)》

8.《這件事發生以后》

9.《遭到嘲諷以后》

10.《謝謝》

三、寫與同學朋友事情的參考開頭

1.《我原諒了他》的兩種開頭

第一種開頭：我和劉剛原先是很要好的朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。

第二種開頭：“我以后再也不睬你了!”當我聽說劉剛在背后說我的壞話的時候，我真是要氣壞了!我當場發誓，再也不跟他講話了!

2.《他不該這樣》的兩種開頭

第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。

第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要說：李成他不該這樣!

3.《我們和好了》的兩種開頭

第一種開頭：我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。

第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你!”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我們的臉上現出了非常后悔的樣子。

4.《班級風波》的兩種開頭

第一種開頭：上午兩節課以后，班級里成了一個大茶館。

第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了?”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。

四、寫與同學朋友事情的參考詞句

大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/干脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱贊/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心里發虛，別別扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什……什……事兒?”

3.我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家里哭了起來。

4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。

5.我三步并作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎?”

6.我學著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

7.我瞪起眼睛，板起面孔說：“憋回去，學習不好還有臉哭!”

8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。

9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。

10.放學的路上，我直覺得文具盒里裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

初中記敘文寫事【精選5篇】二

一、敘事記敘文試筆指要

1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發，受到教益。選取自己親身經歷的事。

①通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價?？梢圆捎糜麚P先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經過十八盤，才會成功。

②可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。

③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

④可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合;如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習憋氣每天上百次，來說明訓練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。

⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。

⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2.記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若根據材料寫記敘文，那就根據材料去寫。

①寫習慣，可以寫愛管閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人的態度。

②寫責任，可以選取生活中展現自己有責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名;大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。

③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現自己覺悟的提高。

從同學日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點什么。(相互幫助)

從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么。(報得三春暉)

從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。(奉獻)

從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么。(同情)

從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)

從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么。(消除誤解)

從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)

看到社會的不良現象，覺得自己該去做什么。(責任)

④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環境等。

從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命;

從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間;

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活;

從人與自然環境的關系中，體會怎樣珍惜環境;

從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態平衡;

從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感;

從經歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格;

從一次不愛惜糧食的現象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果;

從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友情。

⑤寫考驗，可以選取的材料：軍訓對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗;班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

二、敘事的記敘文一般結構形式

橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動，表現某一集體的精神面貌或社會風尚。一般結構為，點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應開頭，深化中心。

縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過事件的發展，逐一推出人物，表現某一集體的精神或社會風尚。一般結構為，交代事件發生的時間、地點等——順敘事件的發展過程——記述事件的結局——抒發感想，闡釋事件的意義。

對照式：通過若干人在同一事件的不同表現進行對照、映襯，從而表現主題。一般結構形式為，簡介事件，設置懸念——順敘過程，對照描寫——回應開頭，點明意義。

初中記敘文寫事【精選5篇】三

二．高考記敘文寫作的四大要領

要領一。講一個完整的故事

記敘文是用來做什么的？記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節沒有構造好，文章顯得平庸乏味。

學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。優秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節引人入勝，高明的作者都在故事情節的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節構思于完整的故事之中。故事的情節是要靠矛盾的發展去推動的，因而情節的發展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。

要領二．塑一個鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。

要領三，作一番生動的描寫記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼備的肖像描寫有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出人物的時代特征；結合情節的發展，還能顯示人物的命運。人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。

歷來優秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現。人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節描寫，就是對故事情節中那些極富個性特點的細枝末節方面進行描寫。細節雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現，寫人物則栩栩如生。

要領四。抒寫一段動人的情感

抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發，也就是直抒胸臆。

初中記敘文寫事【精選5篇】四

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香。

青春是用不凋的希望和不滅的向往紡織的彩虹——絢麗輝煌。

青春是用永恒的執著和頑強的堅韌筑起的銅墻——固若金湯。

滿懷對青春的暢想我們走向堅強。

“黑白的琴鍵，寂靜的世界”，一根木棒讓你通向有聲世界。親人的離去，朋友的背叛并沒有讓你這樂壇雄獅所屈服，你用“我要扼住命運的咽喉”為自己鼓勁，正是因為你的堅強你的不屈，才最終奏出了《命運交響曲》，成為音樂大師。在青春的旅途中，我們會失意，我們會失敗，我們會迷失，但我們始終要堅強，像貝多芬一樣，扼住自己命運的咽喉，讓我們一起帶著青春的暢想，向夢想出發。

滿懷對青春的暢想我們學會堅持。

刳肝以為紙，瀝血以書辭。李時珍秉承家庭衣缽世代就醫，常受到別人的侮辱，即便如此，李時珍依然不愿意參加科舉，不巴結高官，而是專心研究藥理，即使受到別人的蔑視和諷刺，他依然堅持著自我，為了履行醫生的職責，他遠涉深山曠野，遍訪名醫宿儒，在修書期間遇到了不少挫折。他花了三十多年的時間，用盡了畢生精力，終于成就了醫學要典——《本草綱目》。在青春的旅途中，我們或許會被人非議，但我們始終要堅持自我，去向心中的目標進發，讓我們一起帶著對青春的暢想，向夢想出發。

滿懷對青春的暢想我們充滿樂觀。

風飄飄，水飏飏，你一身素衣，駕一葉扁舟，撣一路的風塵，來到這古戰場——烏臺詩案的苦楚，洛陽親友的思念，并沒有讓你屈服，哀嘆命運的不公。你揮毫寫下“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古佳話。你——蘇軾，為自己鼓勁，成就一代文學大家，你的樂觀，你的豁達，你的積極，令人震撼，在青春的旅途中，我們會遇到挫折，我們會遇到陰霾，我們會遇到困難，但只要我們始終保持樂觀積極的心態，一定會雨過天晴。讓我們一起帶著青春的暢想，向樂觀出發。

青春的旅途中有什么？有堅強的意志。

青春的旅途中有什么？有頑強的毅力。

青春的旅途中有什么？有樂觀的態度。

青春的旅途中有什么？有希望的暢想。

初中記敘文寫事【精選5篇】五

“人有悲歡離合，月有陰晴月缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。”朗朗地讀書如音符般一個個漂進我的耳朵里，聽著聽著不由地傷感了，看著窗外，無限地追思涌上心頭，漸漸地眼角濕潤了……

中秋節是個團圓的日子，無論離家多么遠，到了中秋游子們都紛紛回到家看望下自己的親人，溫馨地吃份團圓飯，等因為這誰也不禁感慨起來：“獨在異鄉為異客，每逢家節倍思親”。馬上中秋了，大家都準備熱門過節了，但我呢卻怎么也高興不起來，我在思念個人，他樸素，善良，和藹，他總是在父親責備的時，低聲訓斥父親別罵我，呵，或許你會認為他是一個老師或是知識分子，但我想說他只是一個患有重度老年癡呆的老人家，他生活不能自理，甚至他什么都不懂，在我眼里他只是個小孩子，但是雖然他也只能小心翼翼地呵護著，他有東西吃時，會開心地分我一半，當看見我哭時，也會傻傻地勸我別哭，他是誰，他是我最愛的爺爺。 曾經，他是睡在我房間的旁邊，每當我進入自己房間睡覺都會看他一眼，看著他，似乎一天的不開心都會消除，有時候，我會陪伴他打牌，盡管他不知道哪個大哪個小，他亂出著，而我也假裝他贏，那時，他會笑，緊鎖的眉頭變的舒展，他的笑容，笑著如春天新出的小草，夏天傍晚的一陣清風，秋天豐收的果實，冬天和煦的太陽，那么地溫暖……

記得有一次，我因為不小心打掉了家里的一個花瓶，爸爸很生氣，在那罵我而我聽著難聽又刺耳地罵聲不禁頂起嘴來，就這樣一場“大戰”爆發著。我一邊哭一邊吼著，而爸爸則責備著，正當我哭地傷心時，爺爺緩慢地走了過來，口齒不清地責備爸爸，不讓他罵我，我像一朵溫室里的花朵被他呵護著，健康成長著，我哭的更兇了，不是因為被罵，而是被他的愛感動了。

想到這里，心里很是傷感，爺爺已經去世了，他再比擬能保護我了。想曾經有人問我：“你是幸福的是什么？”我想說：“幸福不是在五星級酒店吃山珍海味，不是躲在家里數鈔票數到手抽盤，不是端坐寶馬奧迪在街上顯擺，幸福只是簡單的和家人坐在一起聊聊家常，那是我們最大的幸福，不是嗎？”

送你一輪明月，寄托我們對你的思念。

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