在學習、工作乃至生活中，特別是其中的話題作文。是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。以下是小編為大家收集的老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】，希望能夠幫助到大家。

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】一

今天，是趙老師上完大學回家鄉支教的日子，當她經過山坡的時候，她看到一片廣闊無邊的草原，她輕輕地彎下腰，小心地摘了一束猶如彩虹般的花，她把她摘下來的一束花帶到了熟悉的教室，她輕輕地把花放在了講臺前的課桌上，她在心里默默的對她以前的恩師說：“老師，謝謝您教會了我們要齊心協力、互相幫助。也謝謝您教會了我們知識。雖然您現在不在我們身邊，但是我們卻永遠都會尊重您、愛您，并永遠銘記您對我們的教誨老師，我們永遠愛您。我會把我所學的知識奉獻給我的每一個學生。”

最后，同學們陸續的來到了教室，還發現新的老師臉上那晶瑩的露珠。隨后，教室里唱起了那首熟悉的歌曲。

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】二

作文我的老師400字 關心我的人——陶老師

從我一年級開始，她就是我的班主任，她教語文，是位既年輕又美麗的老師，她就是陶老師。陶老師對我們的學習要求很嚴格，但你的每一次進步和退步，她都會看在眼里，這一點從我的七彩橋上就可以看出來。她真的是關心著每一個人的學習和變化。

記得從要寫作文開始，我就非常害怕寫作文，不知該從何下手，而我總是完成任務一樣，從不注意寫得好壞。陶老師發現后，一邊鼓勵我，一邊與我媽媽交流。她說，這是因為我平時課外書看得少，所以作文該怎么寫才會無從下手。從那以后，爸爸媽媽就特別注意我的作文，爸爸也說：“作文怎么寫其實也有規律，在不離題的情況下，寫的好與差就看你的了。”仔細想想這些話與陶老師對我的評語是一樣的。

陶老師對我的關心當然不止在寫作文上，但正是因為她的關心使我的作文有了提升。雖然，我還是不能用有如春雨點點的好詞與好句表達我的內心語，但是，我還是想對陶老師恭恭敬敬地說一聲：感謝您，陶老師，您辛苦了！”

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】三

師生之間的關系好壞不定，由老師的脾氣決定。

數學老師心情好時，作業也很少，師生關系也比較融洽。

老師心情如果不好，一點小事都會爆發，很可能那位同學只是做了一個小動作，老師滿腔熱情“愛”的教育就會把他埋沒，然后給他一張辦公室門票。出來肯定是滿臉巴掌印，一臉的口水，屁股上還有幾次和老師的鞋子親密的“接吻”印記。別看她是職業教師，但罵起人來絕不含糊，比相聲演員還能說。幸好我上課認真，才沒拿到那張門票。

再說說我們語文老師吧，老師是個直性子，啥心情都寫在臉上。如果“天氣”明朗，啥條件都可以談，若“天氣”不好，一切條件都是癡人說夢，免談，有時還可能和老師的鞋子親密接觸一次。有個小倒霉蛋做壞事被老師發現了，老師當時心情大好，輕輕訓了幾句就放人了。幾個與他要好的哥們在左摸摸右摸摸以后，確認他沒有少零件后，才長舒了一口氣。

還有一次老師正在訓某一位調皮的學生，一位同學冒冒失失地進入了老師的視線。老師有些不爽，聽說是來改作業的，也雞蛋里挑骨頭讓這位同學好生頭疼。

面對這樣的老師我們必須處處小心謹慎，盡量不去引爆他們內心的“炸彈”。

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】四

今天，我要介紹的人是我們學校有名的佛系老師——我們滴數學老師！為什么說他是佛系老師呢？因為他已經修煉到“世人皆醉我獨醒”“不驕不躁，不氣不氣”“人間不值得”的境界。昨天下午的自習課上，是數學老師的課，我們老師左手一本《史鐵生散文集》，右手一杯紅茶，人家也不坐著，就站在我們教室后面，安安靜靜，平平淡淡的翻看優美的散文集。 前邊的學生亂亂騰騰，人家眼皮都不帶抬一下的！我的天！還有上課的時候，前邊學生光說話，我們老師就說“行，別吱聲，別說話，”“來，這道題有人上來做嗎？？”還陪帶經典手勢，右手抬起，左右抖動，真是笑死我了！雖然老師很佛系，但很負責！不錯不錯！

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】五

上個學期我們來了個生活老師，姓左，比較年輕，所以我也沒有把她放在眼里，直到發生了一件事情，讓我改變了對她的態度。

每到冬天，我的手就會長滿凍瘡，又癢又不能抓，痛苦極了，我實在沒有什么辦法了，就去詢問生活老師有什么辦法，左老師看見了我的手，驚訝的問道：你的手怎么成這樣子了。我沒說什么，只是問她有什么好法子，能讓我的手快點好起來， 她問要不要在她休息那天給我去買個手套，我不喜歡戴手套，她說：買藥可以不？我也拒絕了，因為以前擦藥也沒有效果。

過了一個多星期，左老師又跑過來看我的手，見有的地方都裂開了，她悲傷的說：還沒好啊？

過了幾天，那是一個下午，她把我叫了出來，只見她拿出了一個小小的盒子，把蓋子打開，把一些白色的乳液擦到我的手上，她說：這是我出去給你買的藥。，我說了一聲謝謝，她只是笑笑說：沒事，我看你手這么嚴重，休息那天順便給你買的，記得每天來擦藥啊！

從那以后，我在寢室的紀律好了許多，她叫我做事情，我也毫不拒絕了！

老師與學生之間的關系的作文【通用6篇】六

科學小研究生態瓶中的關系

為了研究食物鏈，我做了一個生態瓶。我以前聽別人說過，綠色植物可以凈化空氣，水生植物可以凈化水源，并為水下的動物提供氧氣，并作為它們的食物，真是這樣嗎？所以，我展開了調查。

實驗材料：準備兩個大的油瓶（或其它大的塑料瓶），把兩個瓶子上面的漏斗狀物剪掉。在一個瓶子的頂部鋪上一層沙石，種上金魚藻（要新鮮的，而且不能種太多，晚上水里的氧氣會被金魚藻吸走，但也不能種太少，水里的氧氣會不夠），瓶中的水一定要淘干凈，還有五至六條金魚，為一號瓶。二號瓶里只要裝上與一號瓶同樣多的水和同樣數量的魚。為了不讓魚餓死，定時喂魚食。

實驗要求：每隔一天分別觀察兩個生態瓶中的水是清澈的還是渾濁的，小魚的變化，并做好記錄。

實驗過程：一號瓶中的情況第一次觀察結果：小魚在瓶中安閑自在，一切正常。水仍清澈。二號瓶中情況第一次觀察記錄：小魚的活動范圍大多在水的上半部分，水已有渾濁現象。一號瓶中的情況第二次觀察結果：小魚還是照常活動，沒有特殊情況，水仍清澈。二號瓶中的情況第二次觀察結果：小魚開始在水中亂撞，失去方向感，到水面換氣次數越加頻繁，水已由于魚的排泄物開始渾濁。一號瓶中的情況第三次觀察結果：小魚還是沒有特殊情況，水只有一點渾濁，小魚的大多糞便都作為了金魚藻的養料了。二號瓶中的情況第三次觀察結果：小魚浮在水面上，好像奄奄一息，水也很渾濁。

實驗結論：金魚藻等水下植物有凈化水源，為水下的動物提供氧氣（但晚上也會吸收氧氣），作為它們的食物，用處十分地大。

不光是水下植物，陸地上的綠色植物也可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，也有大部分可以作為動物的食物。所以綠色植物是我們的好朋友，它們對我們有好處，要熱愛它們，保護他們！

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