大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的閱讀的論小學作文教學的現狀【精選6篇】,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
論小學作文教學的現狀【精選6篇】一
數學中的規律時時刻刻都在我們生活中,只要用心去體會,就能感受到數學的樂趣。
外婆家的院子里有一棵很大的橘子樹,今年長了很多的桔子,媽媽問我一共有多少個桔子,我數了好多遍,得數都不一樣。我圍著桔子樹轉了幾圈。忽然,我想到了!樹上有三個分枝,我把它們分別編號1號、2號、3號。我點了1號枝上的桔子有10個,2號14個,3號18個,10+14+18=42個,我終于數清啦!
一年級的時候我學會了加法,二年級一開學,老師就教會了我乘法。其實,乘法比加法還簡單呢!媽媽帶我到超市去買QQ糖,一袋2雙,我拿35袋,媽媽問我幾元錢?我說:“2×5=10(元)。”媽媽又接著問我:“那6袋、7袋呢?”我說:“二六十二、二七十四。我早會啦!”媽媽說:“看來乘法,真有用!”我聽了心里美滋滋的。
我發現我現在越來越喜歡數學了,如果你仔細觀察,你就知道在日常生活中,我們離不開數學。我學會了看鐘,我們就會合理安排時間;學會了人民幣,我們就會買東西;學會了乘法,我們就可以很快地算出結果。我今后還會知道更多的數學知識,我還要更加努力。
論小學作文教學的現狀【精選6篇】二
論文摘要:高職教育已經有多年的發展歷史了,但是又有很多不足之處需要改革。通過對高職入學新生的調查,分析英語教學存在的問題,對高職學生英語自主學習方面的問題進行探討并探究其根源,有助于有的放矢地提出解決問題的對策。
論文關鍵詞:高職學生;自主學習能力;教學計劃
我國的高職教育興起于20世紀80年代,由于我國經濟的迅猛發展,需要大批有知識、懂技術的應用型技術和技能人才,所以高職教育的出現恰好滿足了這一需求。但是也存在一些需要反思、解決和完善的問題,英語教學就是一個突出的方面。高職教育強調實際操作能力培養,英語教學也應該向這方面傾斜,這就與多年來形成的英語教學模式形成了對立和沖撞。因此,必須改革現存的英語教學模式,以學促教,才能促進高職教育的健康可持續發展。
問題探究過程
在正確制定合適的教學對策之前,首先要對學生的英語基礎、英語學習能力、英語學習興趣與動機等各方面進行考察和測試,使學生明確學習目的,培養學生自主學習能力。同時,也要使教師擺脫過去以課本為中心的教學模式,使學生變被動為主動,教學相長。從這一目的出發,筆者在入學初期對學生分別進行了摸底測試和問卷調查,希望能夠清楚地了解學生的水平以便制定合理的教學方案。
摸底測試筆者采用“高等學校英語應用能力A級和B級考試”的真題,分別在開學之初及開學一個月后對學生進行測試。B級真題可測試大部分學生的英語基礎水平,A級真題可測試大部分學生在語言知識方面的不足,從而確定學生的英語入學水平及與A、B級考試及格水平之間的差距,找出學生的弱項,調整以往教學中的不適合之處及時間分配,并提出整改措施。通過測試,我們發現以下幾個問題:1學生大多英語底子較薄,B級真題測試能達到及格水平的不超過四成,能通過A級真題測試的更是屈指可數;2學生的層次劃分很復雜,以專業為單位的層次劃分尤為明顯,文科專業學生的英語水平相對較好,而理科專業學生的英語水平普遍較差。因此,針對不同專業的學生所用的教學計劃也應當有所差異;3學生在閱讀理解和語法等常規題目中得分尚可,但在聽力、翻譯、寫作等應用性較強的題目中得分較低,而這對高職學生而言恰恰是更為重要的,因為高職教育的關鍵就在于其實用性。
調查問卷分兩次進行,問卷1的調查是在學生剛入學的時候進行的,通過學生對自己目前學習現狀的描述及對英語學習方面的建議,幫助教師確定教學目標和重點。內容包括:是否屬于“三校生”,對以前英語學習狀況的滿意度,有待提高的英語學習方面和喜歡的英語學習方式等。問卷2的調查是在開學后兩個月進行的,主要是針對學生英語學習自主性情況的調查,此時學生已經對授課教師、授課過程及學習內容和方式比較熟悉了,此時進行測試可幫助學生進一步認清自己的現狀,同時,教師也可以通過學生的自我評價和描述找出問題所在,建立新的評價機制,采取合適的教學方法。內容包括:對教師教學目的與要求的了解情況,學習目標的確立與學習計劃的制定情況,學習策略的使用情況及英語學習過程的`監控情況等。
問題根源解析
通過問卷1,我們發現高職學生對英語的重要性是很清楚的,對英語成績提高的愿望也很迫切,但是他們英語水平不高,對英語的興趣也不大,認為學習英語主要是依靠教師在課堂上的教學,在課下很少通過閱讀、上網等方式自學,將希望全部寄托在教師身上。還有一部分學生認為授課速度較快聽不懂,這說明學生在剛入學階段尚處于被動學習的狀態,沿襲著舊的學習模式,缺乏主動性,學習目的不明確,學習動力不足。針對這些問題,我們在教學中做了相應的調整,經過一段時間的學習和適應之后,學生的英語學習狀況發生了很大的改觀。通過問卷2,可以發現他們的變化:80%的學生對教學目的比較清楚,能夠較好地了解教學意圖,并能在課上積極地配合教師的教學;30%的學生能夠制定并很好地實施自己的英語學習目標和計劃,在課外積極主動地利用學習資源,及時調整學習計劃。可見,學生的學習狀況已經有了好轉,但是學習方法和學習能力還需要不斷提高,這也正是教師的主要教學任務。 根據英語教學的現狀及教學過程中出現的問題,可以得出以下結論:英語教學的重要性不容忽視,雖然教師和學生都在為之不懈努力,但是問題還是大量存在。1學生來源復雜,有一部分是“三校生”,英語基礎不扎實,學習理論知識已經很吃力,張口說英語更是困難,在英語學習中“啞巴英語”現象凸顯,這與高職教育“注重能力、強調實踐”的宗旨是相違背的。2學生英語基礎差、底子薄,綜合能力和應用能力與職場要求相距甚遠。同時,課時太少,一周平均不到4節課,想在短時間內迅速提高學生的聽、說、讀、寫能力非常困難。3教學模式存在嚴重缺陷,以教師為主導的“填鴨式”課堂教學模式普遍存在,教學目的不明確,教學方法與知識運用脫節,導致大部分學生還停留在應試教育階段,口語交際能力差距明顯。4考核手段簡化單一。考試還停留在筆試階段,這類考試只能部分考查學生的聽、讀、寫的能力,但是不能對學生說的能力進行考查。對教師的制約機制也不完善,學生當中放任自流的現象也很嚴重。
問題解決對策
既然問題出現在教與學兩個方面,改革就必須從這兩方面入手,培養學生自主學習的能力。要逐步實現“以學生為主體,以教師為主導”的教學主導思想;建立“實用為主,夠用為度”的教學原則;轉變教學觀念;改革教學模式;優化課程結構和內容,使教與學逐漸達到一個平衡點,實現教學相長。筆者為此采取了一些實踐嘗試。
首先,學生是教學的主體,要秉承“以人為本”的原則,將教學內容與社會及個人需求緊密聯系在一起,有的放矢地開展教學,注重培養學生自主學習的能力。英語教學不僅要傳授語法知識,還要讓學生能夠在工作和生活中自如運用。對于高職高專的學生而言,英語更多的是一門工作語言,而不是為了對其進行深入研究,所以,在聽、說、讀、寫各方面協調發展的同時,更應注重培養學生的口頭表達能力。要讓學生在課上充分利用每一次練習口語的機會,采用多媒體、網絡等各種教學手段提高學生的學習興趣。同時,應采取立體化教學方式,抓住課外輔導和課外活動的機會,讓學生開口說英語,學以致用,擺脫“啞巴英語”的境況。
其次,學生的英語基礎差、底子薄,僅靠課上的有限時間難以使他們的英語水平符合時代的要求。要緊扣“實用為主,夠用為度”的原則,在課上教給學生基礎知識的同時,還要有意識地培養學生自主學習的能力,創造輕松愉快的學習氛圍,教學內容要更多地體現教學內容的趣味性、針對性和適用性。除了正常的英語課之外,還要充分發揮英語第二課堂的作用,在課外通過校園廣播和校園網絡等方式加強對學生英語的輸入,使學生不但可以在學校,而且可以在家里或其他任何地方隨時補充英語知識。
再次,要糾正過去“知識等于技能”的看法,明確素質教育應與能力教育并重,改變教師“滿堂灌”的教學模式,將學習的主動權交給學生,逐步引導學生發現問題、解決問題、主動地學習新知識,從而有效地完成教學任務。教學重點應放在聽說訓練與一些具有實用性的專業英語知識上,培養學生在實際中運用英語進行交流的能力,提高學生的學習興趣,轉化以往被動學習的局面。
最后,評估手段應多樣化,對學生的考核可分成筆試、口語、專業知識、平時成績幾部分。以往的教學評估大多是通過筆試實現的,這樣教師不能準確把握學生的實際水平,不能確定學生的弱項,無法根據其實際需要制定目的性較強的教學計劃;學生也容易鉆空子,以應付考試為目的,無法擺脫應試教育的桎梏。因此,要改革考試方式,學生除了要參加各種常規的考試之外,還要參加“英語口語等級考試”、“公共英語考試”、“翻譯大賽”等各種類型的考試,通過這些考試的刺激,激發學生的英語學習熱情,增強其學習的主動性,從而提高其自主學習的能力。
學習能力是可以不斷培養、不斷提高的,但是這是一個長期的過程。教學改革的效果已經初顯,但還有待于進一步提高和完善,其最終的目的是培養學生自主學習能力,使學生能夠為自己的學習和未來把握方向,在有限的校園學習時間里培養出無限的自學能力,為將要面對的各種挑戰做好準備。
論小學作文教學的現狀【精選6篇】三
摘要:目前高校鋼琴教學實踐中,學校和教師對和聲理論教學重視不夠,教學模式沒有及時更新,導致課堂教學枯燥無趣,教學目標不能及時完成。和聲理論是鋼琴教育中的基礎知識理論,注重和聲學在高校鋼琴教學中的運用,能夠幫助學生打好鋼琴學習的理論基礎。本文從高校鋼琴教學中出現的問題出發,對和聲學在高校鋼琴教學中的靈活運用進行探討。
關鍵詞:和聲理論;高校;鋼琴教學
高校鋼琴教育過程中,做好和聲學的理論教學,對學生掌握和聲學理論,運用和聲學基礎知識分析和學習樂曲,進而更好更快地掌握鋼琴學習方法,有非常大的促進作用。因此,高校鋼琴教學要重視和聲學的作用,做好和聲學教學,為學生的鋼琴學習打好基礎。
一、現階段和聲學教學中需要改進的問題
目前,受到來自教學方法和教學設備的限制,和聲教學的課堂效果十分有限,導致學生無法將和聲理論充分運用與鋼琴學習,存在很大的問題。
(一)教學手段單一,缺乏創新性
高校鋼琴教育中的和聲學教學,以教師主講,學生聽講的形式居多。這種教育方式下,學生容易對課堂授課產生抵觸,學習積極性很低,教師的教學活動不能達到理想的效果,給教學目標的完成造成了很大的壓力,對學生開展鋼琴課程的學習也產生了很大阻力。
(二)缺乏充足的教學設備及資源
目前,仍有不少高校在鋼琴理論課程教學中使用黑板板書教學。這種教學方式限制了學生學習主動性的發揮,而課堂傳授知識的時間,也被板書大大占用,學習效率非常低。在和聲學教學過程中,同樣可以引入多媒體設備,加以先進的教學軟件輔助教學,這樣就使得原本枯燥的理論教學能夠結合大量實例,讓學生更容易理解和接受。
二、和聲理論在高校鋼琴基礎課程教學中的應用
(一)改革固有教學方法,增強鋼琴教學的趣味性
鋼琴教學中,教師應當舍棄“一人堂”的授課方式,在教學中注重互動性,通過引導學生參與互動,豐富學生對和聲理論的`體會。比如,教師可以在課堂上選取典型曲譜進行播放,并就曲譜中的和聲部分,讓學生以小組形式展開討論。學生結合個人的生活經歷,對樂曲的理解富有個人色彩,在此基礎上,教師鼓勵學生對曲譜中的和聲進行改編創作,并對學生的改編過程提出建議,根據學生的分享和總結情況,調整后續教學。這樣的教學方式能夠讓學生主動在實際應用中把握和聲理論,不僅有利于加強學生對理論的理解,更培養了學生面對曲譜獨立思考、分析、創造的能力。又如,學習一些名家作品時,為了引導學生主動探索、主動學習,教師可以事先讓學生搜集自己欣賞的名家作品,在課堂上進行小組討論。根據學生分享的情況,教師可以選擇從學生們最感興趣的一點入手,幫助學生了解名家生平、曲風特色,體會典型歌曲的風格特點。在充分了解這些知識后,再播放名家代表作品,讓學生結合個人經歷,解讀歌曲韻味。為了幫助學生更好地理解作品內涵,教師在此時可以引入和聲理論,對歌曲的結構、表達的感情進行分析。這種教學方式能夠充分調動學生學習的興趣,對課堂傳授的理論知識做到活學活用,鋼琴教學的效率也得到提高。
(二)加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析能力
在課堂教學過程中,教師應以引導為主,通過小組交流等方法加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析的能力,掌握音樂作品情感。1.培養學生養成良好的伴奏習慣在鋼琴教學中,學生習慣一種旋律后,對于無旋律伴奏容易出現音型把握不準的情況,學生很容易因此產生厭煩心理和疲倦感。這就要求學生從基礎曲調練起,由易至難,逐漸養成良好的伴奏習慣。具體來說,就是教師要引導學生,讓學生養成伴奏上“卡小節”地意識。教師可以先讓學生練習簡單的曲調伴奏,讓學生對伴奏有一個直觀的心理感受,之后再練習復雜的曲調伴奏,逐漸養成良好的伴奏習慣。2.加強對常見鋼琴作品的賞析目前,高校的和聲理論教學主要側重于對和聲進行嚴謹的理論分析,這就將樂曲所表達的情緒情感同理論分析相剝離。在和聲理論教學中,典型曲譜是如何通過和聲來突顯作品的風格情感的,應當是教學的重點。例如肖邦晚期所創造的作品,往往通過飽滿、豐富的和聲運用,來凸顯其浪漫主義情懷。鋼琴教師在和聲理論的教學中,可以使用一些典型譜例給學生進行演奏,并要求學生分析其中的和聲構成和曲式結構。這樣的和聲理論教學能夠給學生身臨其境的體驗,也能加強學生對和聲的接受和認可。只有學生對歌曲的整體布局有了解,才能將鋼琴伴奏表現得更加細膩,達到烘托情感的最終目的。3.注重對和弦及變和弦的正確運用首先,和聲教學過程中,教師要引導學生注重正確運用正三和弦。實際教學過程中,不少學生認為正三和弦只是為兒歌做伴奏,對正三和弦的學習非常不重視。實際上,不僅僅實在兒歌中,通過對曲譜中正三和弦的分析,能夠將作品結構明確地劃分出來,幫助學生更好地練習曲譜。練習過程中,學生對正三和弦的扎實掌握,非常有助于其增進對和聲的理解。在教學過程中,教師應當結合正三和弦在典型譜例中的應用,訓練學生在編配和弦時,清晰分辨旋律中的主要音,并選擇與主要音相一致的和弦。其次,和聲學習中,還要注重變和弦的應用。“變和弦”中的“變”,并不是一種本質性的改變,而是指由于某個變音的出現,原和弦中的音程結構發生了變化,但和弦的功能和調性并未因此改變。變和弦與正三和弦不同,它的尖銳性和緊張性,賦予了鋼琴作品獨特的魅力。鋼琴教學過程中,教師應該引導學生,體會典型樂曲中的變和弦的獨特作用,教給學生在鋼琴演奏中使用變和弦的特殊技法,增強學生對名作名曲賞析能力,幫助學生學好鋼琴演奏。
三、和聲理論在高校鋼琴即興伴奏課程教學中的應用
(一)活用和聲理論做好即興伴奏編配
活用和聲理論進行鋼琴即興伴奏編配,是鋼琴伴奏教學中的重要一環。這一教學過程中,教師應當重點關注學生是否能迅速掌握一段旋律的風格和情感,并為之選擇合適的和弦,達到凸顯樂曲風格,抒發情感的目的。和聲選擇時,應當要注意符合作品風格,并有目的地發揮和聲作用。教師首先要引導學生對作品的風格、表達情感有一個方向上的把握,這樣可以避免和聲選擇與作品風格差異太大。在此基礎上,鼓勵學生對樂曲的調性進行進一步的確認,并選擇合適的和聲處理方式。比如具有民族調性的作品,應當選擇民族大小調來處理和聲。最后,結合和聲的功能,對和聲聲區做好安排,完成即興伴奏編配。通過在鋼琴教學中培養學生結合作品風格、結構進行和聲編配,對于學生即興伴奏更加流暢、完美,有非常重要的作用。
(二)運用和聲織體增強演奏效果
和聲織體是指和聲當中存在的運動型態、結構形式等。和聲織體通常在鋼琴演奏中旋律不足以充分表達情感情緒時使用。教學過程中,教師應當圍繞和聲織體具有樣式豐富、服從整體兩大特點進行授課。教師在教學過程中,可以引導學生體會和聲織體運用的多樣性,感受到不同類型的和聲織體如何渲染作品情感,烘托抒情氛圍。同時,還要關注到和聲織體服從整體的特點,在作品的不同階段,根據音樂情感的不同,應當對和聲織體做出調整,由此取得個性化的即興演奏效果,增強鋼琴演奏的感染力。
四、結語
當前,高校鋼琴教學中的和聲理論教學還存在著教學手段較單一、缺乏充足教學資源等問題。和聲理論對于學生的鋼琴學習有著重要作用,為了在高校鋼琴教學中更好地應用和聲學,必須摒棄傳統的教學模式的弊端,不斷創新教學方式,在教給學生和聲理論的同時,選用經典譜例輔助講解,有意識地提升學生的和聲分析能力。同時,教師需要在即興伴奏編配、和聲織體運用等方面的教學工作上多下功夫,讓學生更好更快地掌握即興伴奏精髓,提升鋼琴學習的創造性和主動性。
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論小學作文教學的現狀【精選6篇】四
小學生狀物作文:可愛的小花狗
今天下午,我和外婆到李奶奶家去玩。她家有一只小狗,身上的毛黑白相間,眼睛周圍長了一圈白毛,就像戴了一副眼鏡,真好看。小花狗一見到我就在我身旁跑來跑去,可好玩呢!當我和李奶奶的孫子小牛一起玩玩具時,不管我們玩什么,小花狗都要用爪子來抓一抓,用舌頭舔一舔。有時它還咬我們的鞋,拱我們的腿。不過它只是和我們鬧著玩的`,不真咬,真可愛!
我和外婆要回家了,小花狗好像不大愿意我走似的,跟在我后面,嘴里“嗚嗚”地哼著,還扭頭咬自己的尾巴,急得團團轉。我輕輕地拍拍小狗的頭,說了一聲:“再見了,小花狗!”小花狗仿佛聽懂了似的,擺了擺尾巴,站住了。到了大門外,我回過頭望了一眼,那可愛的小花狗還呆坐在地上,戀戀不舍地望著我。
論小學作文教學的現狀【精選6篇】五
一天,爸爸媽媽和我去花市買了我早就想要曇花。因為,我早就知道曇花是一種美麗的花,一般很難看到曇花開放,因為曇花開放只能在晚上八、九點鐘開放,而且時間很短,所以有一句成語叫曇花一現。
晚上,我吃完飯,放下碗筷,一溜小跑到陽臺,想早點看到曇花開放,可是曇花就像跟我作對一樣,就是不開,唉,曇花呀曇花,你什么時候,才會開放?我可是放棄了我最喜歡的《喜羊羊和灰太狼》電視劇,我懷著忐忑不安等著,一步不敢離開,就怕看不到曇花開放。等呀等,等到九點多鐘,突然我看見曇花果然慢慢地慢慢地開放了,哇塞,好漂亮啊!可是曇花開了一會,很快就閉合了。唉,為什么曇花開放時間那么短?為什么不能長一點?
我不明白這是為什么,我問爸爸、媽媽,爸爸、媽媽說:你可以上網查一查。于是,我打開電腦,到網上一查,電腦幫我解開了這個謎,網上說:曇花產于美洲熱帶的墨西哥的沙漠中,經過長期對自然條件的適應,曇花養成了不怕旱的特點,白天氣溫高,水分蒸發量大,得不到足夠的水分,只有等到晚上八、九鐘氣溫較低、水分多的時候才開放。
同學們,大自然是不是很奇妙?!大自然有許多未解之謎,需要我們去探討,我們只有努力學習,才能解開這些不解之謎!
論小學作文教學的現狀【精選6篇】六
我最喜歡養魚了, 我和魚的交流中我發現了魚的一個奇特的習性。不!可以說是關于魚的秘密。下面我就向大家介紹一下我是怎么發現的吧:有一天下午,我去魚釭里喂魚,喂了好半天,我發現魚兒的眼睛都是睜著的,眨也不眨一下。我心想:難道魚不閉眼睛的?睡覺也睜著兩只小眼睛?于是我就貓著腰坐在那,直道看得眼睛有些庝、腰酸背痛。一直看了三個多小時我發現每個魚缸的魚確實是睜著眼晴的呀!這時爸爸進屋來了,對著我哈哈大笑起來,說道:"你這個小家伙怎么像一只貓在準備偷吃魚呢?"
我對爸爸擺擺手告訴他別吵并且對著他的耳朵說:‘‘我發現魚不會閉眼睛,爸爸你知道為什么嗎?’’爸爸說:"我也不知道,你上上網查一下吧。"說著我就上網查了。過了很久,我查到了,原來魚是沒有眼臉的,沒有眼臉就沒有辦法閉上眼睛。我們看魚在靜止的時候就表示它在休息。這真是一個有趣的發現呀!
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