人際關系的總結可以幫助我們更好地與他人相處，建立良好的合作關系。醫療工作寫總結時需要注意哪些要點？有沒有一些成功的案例可供參考？接下來是一些寫作示例，希望能夠啟發大家的創作靈感。

一下語文園地三教學設計篇一

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3.積累農業氣象諺語；

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力教學準備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學時間：四課時

教學過程：

一、激趣引入

師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6．評出最佳發明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

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1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

教學過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）2．師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

教學過程：

一、學生自改、互評

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

教學過程：

我的發現

一、讀一讀

二、說說你發現了什么？

三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

一下語文園地三教學設計篇二

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

5．培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

準確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系？

2．與同桌說一說自己的發現。

3．以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發現。

4．選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。

5．寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

一下語文園地三教學設計篇三

1、認識“寬、窮、*、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

難點：理解“貴*”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

（一）、情境導入

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

（二）、游戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？

（學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結合生活識字，聯系以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）

4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。

5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導游介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）

8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）

（六）、小結：

剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

一下語文園地三教學設計篇四

1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

清楚有序地表達游戲過程和規則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

（一）游戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動。

一下語文園地三教學設計篇五

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

教學過程：

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a、自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b、洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d、引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b、按順序齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b、文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b、可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

習作指導

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

b、有什么新的發現？

c、在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b、你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c、選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b、同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

一下語文園地三教學設計篇六

教學目標：

1、在情境中認字、寫字。

2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。

3、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

教學準備：

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、房子式的復習識字卡片。

3、競賽評比用的小紅花。

教學設計：

一、潛心研究我的發現

1、發現識字方法，學習生字。

a、a創設情境，激發興趣：今天，我請了許多的新老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨

b哦，原來他們就是我們的新老師，誰認識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。

c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發現。讀好后把你的發現告訴小組的伙伴們。

d讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為生字。

b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利

用各種形式認讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）

c、識字游戲：漢字媽媽找娃娃

六個學生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當漢字媽媽；另六個學生手拿交等六字的卡片，當生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個游戲來鞏固生字并練習組詞。）

2、發現漢字的特點，寫出相同偏旁的字。

b課件出示四座小屋：

每個小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。

說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。

c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學生自己完成。

e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。

二、讀讀背背日積月累

1、課件出示所有詞語。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。

2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。

3、課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)

5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。

6、學生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天，還知道了許許多多關于秋天的知識，現在就讓我們再來復習一下。（課件播放關于秋天風景的圖片，讓學生說成語。

7、自己同桌練習，試著看圖片背誦。

8、全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。

三、拓展延伸豐富知識

課件出示課外教材:《我們去聽秋的聲音》

一下語文園地三教學設計篇七

“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。“口語交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

1、發現漢字的一字多義的特點，結合語言環境理解字義。

2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

第一課時

一、我的發現

1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發現了什么?(回字在不同的詞語

中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現象。)

2、指名學生發言：

“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)

a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例

子)，例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。

b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。

c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。

4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。

b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。

二、日積月累

讀讀認認

1、自由讀，能讀準嗎?

2、指名讀，交流：你發現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。

4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。

5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀，你發現了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發。)

2、指名分行讀。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。

4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。

第二課時

一、口語交際

1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學生發言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)

3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)

4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。

5、學生講故事比賽，評出故事大王。

6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。

二、畫畫寫寫

方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。

方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫)，然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。

三、展示臺

1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。

2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。

3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。

板書設計：

我該怎么辦

熟人——禮貌待人

陌生人——自我保護

一下語文園地三教學設計篇八

1：整理本組課文收集的相關資料。

2：搜集關于生命的名言警句。

第一課時口語交際

一：談話導入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二：自主準備

1：默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。

b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

c：談談自己獲得的感受，得到的啟發。

3：回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4：選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5：自己輕聲練習講述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四：總結評價

1：自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。

2：學生評價：你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

3：教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一：談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習作要求：

a：內容具體

b：寫出真實感受

c：題名自定

三：試寫初稿，反復修改

1：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2：好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。

3：小組內互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四：朗讀佳作，共同賞評

1：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五：譽寫作文，制作墻報。

1：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發現成語故事日積月累

一：復習導入

1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

二：我的發現

1：同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

2：學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4：練習講述這個故事。

日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。

b：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

教學目標：

1：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3：發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

4：積累關于生命的名言警句。

5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

一下語文園地三教學設計篇九

1.知識目標：認識生字;會正確區分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。

2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

識字，寫字，有感情地背誦課文。

激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

2課時。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎?

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和天氣有關)

3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?(霧霾、風暴、閃電、狂風??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。

(2)學習字母表應注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母，對應認識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。 (1)學生自由讀生字。

(2)教師泛讀，學生跟讀，自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導) (4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學生齊讀兒歌，教師指導背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

一、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

(注意三個字：都是先外后內再封口)

3、學生描紅、臨寫。(教師指導)

二、日積月累。

1、學生自由讀四字詞語。

2、你有什么發現?(都和春天有關。)

3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

一下語文園地三教學設計篇十

1、通過交流，梳理、總結解決問題的策略。

2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。

3、引導學生關注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。

4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。

5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養成勤于積累的好習慣。

：2課時。

1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預習或學習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

要點：

（1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結合課文內容和課外查找的資料去學習。

（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯系上下文找答案。

（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的，納米技術是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的。

（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現的”“飛天夢實現的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業人士了解相關知識。

2、小結：遇到不懂的問題，可以通過聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教他人來解決。

1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。

出示：濱、潔、減、挑、挺、預;中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。

3、說一說：有什么新發現？

要點：第一組減去一個偏旁，

組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。

4、小結：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

出示：

氵：與水有關。

冫：與冰或寒冷有關。

扌：與手或手的動作有關。

月：大多數和身體部位相關。

阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。

阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關的事物。

5、你還知道哪些部首及其含

義？試著組詞理解。

提示：

（貝）與錢貨有關。

貫，貝串，古人用貝作貨幣;

賀，以禮物慶賀;貪，貪財。

（彳）與行走有關。

行，行人;循，循環，順著路走。

（艸）與植物（多為草本植物）有關。

草，青草;落，葉落。

（耳）與耳朵有關。

聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。

1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發現了什么？

要點：這些都是生活或網絡中的新詞。

2、結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

要點：

云技術是基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。

互聯網即廣域網、局域網及單機按照一定的`通訊協議組成的國際計算機網絡。

克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

要點：

窗口：

（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;

（2）獲得信息的入口;

（3）保持彼此聯系，qq聊天對話框。

桌面：原指桌子的面;現在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯網時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發布信息和回復他人信息的單獨行為，現逐漸用于網絡。

文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。

1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。

2、關注加點部分，你發現了什么？這樣運用有什么好處？

要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實的特點。

3、小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。

4、遷移練習。

秦兵馬俑已發掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。

松鼠的叫聲很響亮，_______。

5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

要點：兩個對象或現象要有共同點，比較要合理。

1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

江畔獨步尋花

[唐]杜甫

黃師/塔前/江水東，

春光/懶困/倚微風。

桃花/一簇/開無主，

可愛/深紅/愛淺紅？

2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經常來到成都錦江江畔散步。

3、圖詩結合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4、借助關鍵字詞的注釋，再來說一說。

江畔：指成都錦江之濱。

獨步：獨自散步。

懶困：困倦。

一簇：一叢。

可：反問句詞，究竟。

要點：

5、誦讀積累。

6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

一下語文園地三教學設計篇十一

1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。

提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。

學生自己收集有關科學知識的資料。

一、學習“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

3、進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。

（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

五、總結本課。

作業設計：

向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

板書設計：

語文園地八

我的發現

我發現同一個意思可以……

日積月累

區分形近字

比喻句

名言警句

口語交際

學科學愛科學

用科學

展示臺

一下語文園地三教學設計篇十二

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時：口語交際

一、導入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習作

一、導入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發現、日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發現了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

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一下語文園地三教學設計篇十三

教學目標：

1、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點：

組織學生通過調查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統文化的了解，激發熱愛祖國傳統文化的情感。

教學難點：

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內容，理成一篇習作。

教學準備：

1、活動前搜集相關資料、圖片或實物等。

2、ppt課件。

教學安排：4課時

第一課時

（口語交際生活中的傳統文化）

一、導入活動。

同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍可以處處感受到中華傳統文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統文化，感受她們無與倫比的魅力吧！

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話，請同學們讀一讀。

2、教師：同學們想了解我國傳統文化的哪些內容呢？（將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。）

3、學生根據自己感興趣的內容組成專題小組。

三、全班交流，展示成果。

1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點撥、引導，提示學生可以研究的其他方向。

4、教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：“最佳表演獎”“最新創意獎”“同心協力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結。

同學們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統文化一點也不為過。

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！

第二課時（習作最想說的話）

一、導入新課。

回憶上節課開展的“生活中的傳統文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內容，理一理，寫成一篇習作。

二、指導習作。

1、思路點撥。

把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：

（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應手，吸引讀者。

（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結構。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。

2、試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

3）組內互讀互改。

3、再次修改，謄抄習作。

第三課時（作文講評）

一、導入新課。

上節課，同學們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！

二、朗讀展示優秀習作。

1、教師范讀佳作。

2、學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉

書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學習書法的。經過一年多的學習，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結構就會受到影響。

經過一年多的練習，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃啊！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應了這句話。

我想，寫好書法是發揚祖國傳統文化的一種方式，我們每個人都應該從小培養對祖國文化的熱愛，認真學習傳統文化，并將之繼續發揚傳承下去。

習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程，而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。

3、指名學生說說此習作好在哪里。

4、教師適時總結出以下優點：

（1）該篇習作緊扣題目，中心明確。

（2）全文條理清晰，情感描摹得當。

（3）行文流暢，用語準確。

三、修改討論，張貼展覽。

1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時（我的發現日積月累展示臺）

一、我的發現。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語：

遠近聞名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應外合

3、引導學生留心觀察加點字，并指導學生理解詞語的意思。

（1）引導學生認讀詞語。

（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

4、引導學生積累詞語。

（1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

（2）學生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、觀察與認讀。

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統文化之一。

（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按一定的順序。

（2）學生試背十二生肖。

（二）讀讀認認。

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1、學生看展示臺上內容，說說還可以展示什么。

2、學生商議展示方式。

3、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統文化的不同展示形式。）

4、學生自主進行展示、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）

（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。

（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。

（3）話題展示：“趣談中國傳統節日”、“中國神話傳說”等。

（4）趣味展示：現場品評中國特色小吃。

（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。

5、教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

教學反思：

這幾節課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統文化的生動有趣，加深對祖國傳統文化的了解和熱愛。

一下語文園地三教學設計篇十四

教學目標：

1、完成“比一比，組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀，填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學重難點：

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節氣歌、對聯和成語”。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

（1）出示四組字，學生認讀。

（2）學生自由組詞，說說每組字的區別。

（3）指名組詞。

（4）指名上臺填寫。

（5）讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

（1）出示要抄的詞語，學生讀。

（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。

（3）學生正確書寫。

3、完成“讀一讀，填一填”。

（1）學生自由讀。

（2）找一找填寫規律。

（3）試填最后一組。

4、完成“造句”。

（1）出示例名，學生齊讀。

（2）找出加點的詞語試說一句話。

（3）把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

（1）出示“讀一讀”，學生自由讀。

（2）說說二十四節氣分別在什么時間。

（3）分組讀。

（4）試背一背節氣歌。

三、作業布置：

完成“日積月累”活動。

四、板書設計：

組詞

抄詞

日積月累 填詞

造句

讀句

五、教學后記

第二課時

教學目標：

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學重難點：

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習作”。

教學準備：小黑板。

課型：綜合實踐課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。

二、學習新課。

1、完成“開卷有益”。

（自讀課文）

（1）學生自由讀課文。

（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？

（3）齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。

（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習作”。

（1）讀題。正確地選擇題目。

（2）學生圍繞選定的題目小組交流。

（3）指定學生說一說自己要寫的內容。

（4）學生動筆寫。

（5）分組評議。

（6）自己修改。

三、作業布置：

完成“語文天地”活動。

四、板書設計：

12、過年

語文天地

開卷有益

金鑰匙

習作：選一項，寫一寫。

五、教學后記

一下語文園地三教學設計篇十五

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?

生：好像是在辦喜事！

師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢? (教師播放故事錄音)

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。 (學生同桌交流，自由說說主要內容。)

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。 3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢?

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎?(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！ (學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機;因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

一下語文園地三教學設計篇十六

１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

２、辨認六組形近字，并正確書寫。

３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發展語言。

４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

辨認六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發展語言。

蘋果貼樹，課件，生字卡片。

２課時。

第一課時

用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認六組形近字，并正確書寫。

一、導入

小朋友們，你們想不想玩游戲?這節課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

二、游戲一：摘蘋果（我會認）

１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

２、學生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)

３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學生進行輔導。

４、做游戲。

在蘋果樹的一側貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。

５、歸類識記：

找出三組字各自的字形特點。

小組齊讀，全班齊讀。

６、變序抽檢。

教師變序抽取三組生字卡，學生開火車認讀。

７、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

三、游戲二：吃水果(我會讀)

１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。

２、同桌練讀，小組練讀。

３、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。

２、游戲：在這１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

請６名學生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

全班交流。

３、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

４、書寫指導

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

學生練寫，教師巡視指導，要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

一、復習導入

上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學生開火車讀）

這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

二、讀句說句比賽(讀讀說說)

１、指導讀句子。

出示三句話，教師范讀。

指名讀。

２、找找這三句話的共同點。

讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

３、說句子比賽。

小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確，說出問句的語氣）

說得不理想的學生再試一次。

三、朗讀比賽（我會讀）

１、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

３、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字。

４、小組合作學習，交流各自遇到的困難，互幫互學。

５、指導朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學幫忙。

教師指導朗讀。重點指導學生讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導學生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。

６、朗讀比賽：

小組合作練習朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加。

第二輪比賽：小組集體參加。

評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

７、擴展訓練。

討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

全班交流。

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