大家總免不了要接觸或使用，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理得語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】一

書(shū)中通過(guò)講述一戰(zhàn)前后大背景下小人物以及大人物如何推動(dòng)世界由少數(shù)人的權(quán)利自由向多數(shù)人的權(quán)利自由發(fā)展的故事，來(lái)展現(xiàn)世界民主自由的大勢(shì)浩浩湯湯。曾經(jīng)的巨人在歷史文明的發(fā)展中被新的世界所吞沒(méi)，代之而起的是曾經(jīng)的小人物們。小人物們成了新的巨人。書(shū)中的新舊替換也在向我們啟示著在時(shí)代不斷變換的潮流中，唯有勇于站在時(shí)代前端，敢于挑戰(zhàn)舊秩序的人才能成為時(shí)代的主人。換言之，時(shí)代的巨人在不斷的隕落，也在不斷地升起，巨人是時(shí)代的勇者，世界是屬于勇者的。

在書(shū)中重筆描繪了兩位女性，一位是貴族菲茨伯爵的妹妹茉黛女勛爵，一位是菲茨的情人艾瑟爾。茉黛和艾瑟爾在愛(ài)情和生活上的勇敢，對(duì)女權(quán)的奮力抗?fàn)帲瑢?duì)自由的強(qiáng)烈追求，讓人為之動(dòng)容。

茉黛作為貴族中的一員，不像她的哥哥那樣強(qiáng)勢(shì)維護(hù)貴族階級(jí)的利益，相反她是貴族中的叛逆者，熱衷于政治和女權(quán)運(yùn)動(dòng)。在對(duì)待愛(ài)情上也是義無(wú)反顧地愛(ài)上了德國(guó)特工沃爾特，在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕秘密與沃爾特結(jié)婚。她的愛(ài)情就像蒲公英，流浪一般的愛(ài)情，不確定的方向，不確定的終點(diǎn)，但是依然堅(jiān)持不停地往前。即使遭受非議，不認(rèn)可，忍受異地相思，生死依徊，依舊選擇忠實(shí)于自己的感情。

然而雖然茉黛具備了民主女權(quán)的思想，但她的骨子里依然存在著貴族階級(jí)所特有的自我中心意識(shí)，當(dāng)茉黛和艾瑟爾面對(duì)婦女選舉權(quán)上的分歧時(shí)，茉黛選擇更為激進(jìn)的思想，而艾瑟爾則認(rèn)為女權(quán)的獲得并不會(huì)一步到位，茉黛本能地認(rèn)為自己的意識(shí)為上，不能夠接受不同的意見(jiàn)，這是貴族階級(jí)的固執(zhí)統(tǒng)治思想的反映，而二人也因此分道揚(yáng)鑣。在茉黛身上所表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步與傳統(tǒng)，正是體現(xiàn)了新舊交替時(shí)代貴族階級(jí)自我革新的不徹底性，這也意味著世界的變革艱巨性。

艾瑟爾起初是菲茨的女管家，一心地想要在自己的工作中尋找到自身的價(jià)值。然而與菲茨短暫的愛(ài)情把她原本平靜的生活打破了。他懷了菲茨的孩子，但一向守著貴族傳統(tǒng)的菲茨不能接受私生子。雖然在第一段感情上遇人非淑，然而，這一段感情從某種意義上來(lái)說(shuō)，卻促使她走向后來(lái)的獨(dú)立自由。如果不是菲茨的薄情，也許艾瑟爾的一輩子就會(huì)是貴族的情人，永遠(yuǎn)遭受非議，見(jiàn)不得光。而正是情人的拋棄，父親的鄙夷，生活的種種無(wú)情把她推向了懸崖的邊緣。正所謂置之死地而后生，她的勇敢堅(jiān)強(qiáng)使她最后獲得了幸福以及地位。故事的最后描寫(xiě)了一幕工人階級(jí)的艾瑟爾和舊貴族菲茨在英國(guó)行政中心威斯敏斯特宮相遇的情景，曾經(jīng)傲慢的菲茨如今卻也不得不給艾瑟爾讓路，這一象征性的情節(jié)，既昭示著工人階級(jí)的崛起，和貴族的逐漸沒(méi)落，同時(shí)也昭示著女性地位的改變，世界民主權(quán)利的潮流開(kāi)始沖擊著舊的政治秩序。

通過(guò)對(duì)以上兩位女性的分析，從她們的視角來(lái)看，全書(shū)所講的隕落主要可以從以下幾個(gè)角度來(lái)解釋。

首先是從階級(jí)上來(lái)說(shuō)，一戰(zhàn)的背景下，世界的民主自由思想和社會(huì)主義思想正在各國(guó)興起。茉黛作為貴族階層也開(kāi)始向更加自由平等的思想靠近，她開(kāi)始拋棄自己的特權(quán)，轉(zhuǎn)而追求更有價(jià)值，更高度的民主權(quán)利。而艾瑟爾作為平民階層，也開(kāi)始思想上覺(jué)醒，意識(shí)到自身的權(quán)利不該被剝奪。在這一層面，兩位女性的意識(shí)正可以代表當(dāng)時(shí)貴族階層和平民階層。同時(shí)，她們?cè)谂詸?quán)力上的覺(jué)醒又代表了當(dāng)時(shí)女性對(duì)男權(quán)的抗?fàn)帯Ｒ虼耍陔A級(jí)層面來(lái)說(shuō)，隕落的是少數(shù)人的特權(quán)，崛起的是多數(shù)人和女性的自由民主權(quán)利，階級(jí)的平等。

其次從人民角度來(lái)說(shuō)，一戰(zhàn)之下形成的戰(zhàn)爭(zhēng)格局，除了美國(guó)有所獲益外，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給兩方的只有傷害。德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)，受到凡爾賽條約的壓榨，經(jīng)濟(jì)被嚴(yán)重破壞。而英國(guó)和法國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)也好不到哪里去，無(wú)數(shù)人的生命被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去，民不聊生，俄國(guó)因此爆發(fā)了十月革命。茉黛和艾瑟爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期間一直致力于為弱勢(shì)階層謀得福利，為丈夫上了戰(zhàn)場(chǎng)的婦女們爭(zhēng)取她們應(yīng)得的權(quán)利。因此，在人民層面來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)所帶給人的痛苦應(yīng)該隕落，不顧人民生命的戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該被摒棄，取而代之的是以和平的方式來(lái)處理國(guó)際問(wèn)題。

最后是從個(gè)人的方面來(lái)說(shuō)，書(shū)中的兩位女性勇敢追求自己的幸福和權(quán)利，每個(gè)人只要勇于對(duì)抗來(lái)自生活和社會(huì)的壓力，那么就必然會(huì)得到屬于自己的權(quán)利，正是，世界是屬于勇敢者的，人性中的懦弱應(yīng)該隕落，而勇敢應(yīng)該崛起！

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】二

秋天來(lái)了，雁子往南方飛去了，稻谷金黃了，樹(shù)葉也變黃了。

我輕輕撿起一片梧桐葉。認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)的看了一下，它的顏色有土黃色、青色還有黑色，形狀像我們的小手掌。我撿到梧桐樹(shù)葉會(huì)把它當(dāng)做漂漂亮亮的書(shū)簽。

我又輕輕撿起一片廣玉蘭的葉子。我摸了一下，它的葉片很光滑也很硬。它的形狀是橢圓形的像一把小扇子，如果小螞蟻撿到它可以把它當(dāng)作雨傘。

一陣陣涼爽的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，一片片樹(shù)葉們像一群群蝴蝶飛過(guò)來(lái)，好像在告訴我們秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

啊！原來(lái)秋天也有語(yǔ)言啊！

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】三

從我們?cè)趮寢尩膽驯Ю镅姥缹W(xué)語(yǔ)時(shí)，我們就已經(jīng)接觸文字了。我們漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)文字的了解也就越來(lái)越多。

小學(xué)里，老師在課堂上指著黑板上的文字教我們組詞、筆畫(huà);從一年級(jí)到六年級(jí)，我始終對(duì)中國(guó)文字的歷史感到震撼。以形象表達(dá)意思的甲骨文，蒼勁有力的金體、婀娜多姿的篆書(shū)，正正方方的楷書(shū)，龍飛鳳舞的草書(shū)……中國(guó)文字博大精深，它見(jiàn)證了中國(guó)五千多年的悠久歷史!以后，會(huì)有更多的文字等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

我們要學(xué)習(xí)漢字，為什么呢?

為了交流，為了把它們組織成語(yǔ)言，像四大名著《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等等各種有名的書(shū)籍、小說(shuō)都是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)文字組合而來(lái)的，但每個(gè)人在欣賞一段文字時(shí)，腦海里所浮現(xiàn)出的場(chǎng)景卻是不同的，這可能就是文字的奇妙之處吧!

我讀三四年級(jí)的時(shí)候，我總把“幸福”的“幸”寫(xiě)成“辛”，把“辛苦的”“辛”寫(xiě)成“幸”，因此鬧了一個(gè)大筆話，記得有一次老師讓我們用“只要……就”造句。我是這樣造句的：“只要你不怕幸苦，就可以成功。”我還美美地欣賞了一番，嗯，不錯(cuò)!結(jié)果第二天，就被老師當(dāng)眾批評(píng)，說(shuō)我這個(gè)字錯(cuò)了很多遍了，就是改不過(guò)來(lái)。哎呀!還真是!回家后，媽媽也說(shuō)了我：“搞什么啊，快點(diǎn)，這個(gè)字錯(cuò)了好多遍了，快點(diǎn)，給我更正后抄一百遍，還要組詞!”現(xiàn)在我也沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)過(guò)了，還是要謝謝媽媽的良苦用心啊!

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛快發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)上掀起一股“火星文”的熱潮，雖然這種東西可以一笑帶過(guò)，但是這對(duì)我們延續(xù)了五千多年的中國(guó)漢字卻是極大的不尊重，作為少年的我們，更應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)我們祖國(guó)的漢字，不讓她受到污染!

弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，從我做起，從小事做起。讓我們一起“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”!

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】四

在我的人生中有過(guò)很多的第一次，比如：第一次洗衣服，第一次登山，第一次上臺(tái)表演······但我印象最深刻的是第一次舉手發(fā)言。

那是四年級(jí)的某個(gè)星期，我們學(xué)校要有幾位老師來(lái)上一節(jié)短暫的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課肯定會(huì)使我們收獲很大，因?yàn)檫@節(jié)課會(huì)有很多老師來(lái)聽(tīng)課，所以我們要積極發(fā)言或回答問(wèn)題。

“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課幾分鐘我暗暗下定決心。

“舉就舉唄！只不過(guò)回答個(gè)問(wèn)題罷了，怕什么！”臨上課還有一分鐘，我輕輕松松地想著。但忐忑不安的心情已經(jīng)出賣(mài)我了。

上課鈴聲響了，老師邁著穩(wěn)重的步伐走進(jìn)教室。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能告訴我，三角形的面積怎么計(jì)算？”教室里非常安靜，我向四周看了看。有的同學(xué)在小聲議論；有的同學(xué)在低頭看書(shū)；有的同學(xué)在東張西望。就是沒(méi)有一個(gè)人舉手，似乎老師的問(wèn)題與他們毫無(wú)關(guān)系。我真希望有人舉，哪怕只有一個(gè)，我也敢舉手了。

突然，一只手豎在我眼前。有人舉手了，可我還是很糾結(jié)，到底舉不舉手。“不就是回答個(gè)問(wèn)題嘛！又不是要‘吃’了自己，有什么好怕的！”我鼓起勇氣，想要舉手。但我的心一直在“撲通，撲通”地跳著，我放棄了。

后來(lái)，舉手的同學(xué)越來(lái)越多，我就再次鼓起勇氣。終于，我把手舉起來(lái)了，但我的手舉得比其他同學(xué)還低。老師的目光像我這兒掃來(lái)，我低下頭，生怕老師叫我回答問(wèn)題。最后，老師叫了另一位同學(xué)回答問(wèn)題。那時(shí)，我真恨自己為什么不把手舉高點(diǎn)，為什么不把頭抬起來(lái)。

過(guò)了幾分鐘，老師又體溫我們倆，這次，我把手舉得高高的，很有自信的樣子。終于，被老師提問(wèn)了。雖然由于緊張，回答得不太好，但老師還是表?yè)P(yáng)了我。

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】五

他是一位性格開(kāi)朗的人

細(xì)眉毛，大眼睛，塌鼻子，小嘴巴，再配上一張白白胖胖的大臉，這是誰(shuí)呢？不用問(wèn)，但看那大眼睛的神采就知道，這是我?guī)洑獾母绺纭?/p>

哥哥不止長(zhǎng)的帥氣，還特別神氣——他經(jīng)常會(huì)做出一些出人意料的事。比如說(shuō)吧，如果你是第一天去一個(gè)新學(xué)校，又想讓老師和同學(xué)正面認(rèn)識(shí)你，你會(huì)怎么做呢？

哥哥第一天上中學(xué)，渾身上下收拾得，真是干凈利落，帥啊。也難怪，誰(shuí)不想給新同學(xué)新老師留個(gè)好印象呢？帥氣十足的哥哥走在路上，昂首挺胸，目不斜視，自我感覺(jué)好極了。可不幸的是，哥哥一不留神，被腳下的一塊大石頭絆倒了。更為不幸的是，落地時(shí)他的臉正好趴在一個(gè)泥坑里。

哥哥迅速的爬起身來(lái)，但他的臉上、衣服上都沾滿(mǎn)了灰塵與泥水。哥哥趕緊抹了抹臉，撣了撣衣服，繼續(xù)趕路。不過(guò)這時(shí)，哥哥覺(jué)得路人看他的眼光不一樣了，好像回頭率也提高了。他沒(méi)有在意，坦然走進(jìn)學(xué)校。

怎么回事？哥哥發(fā)現(xiàn)校園里來(lái)來(lái)往往的同學(xué)都在用一種奇異的眼光打量著他，每張臉上都像憋不住要笑的樣子。哥哥心里納悶極了，他實(shí)在忍不住想知道自己到底怎么了。于是，他去了水房，在水房的鏡子里他看到滿(mǎn)面的灰塵竟然勾畫(huà)出一張活像大熊貓的臉，忍不住哈哈大笑。正想洗干凈，忽然他眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)：何不將計(jì)就計(jì)，讓老師同學(xué)第一個(gè)認(rèn)識(shí)我呢？說(shuō)干就干，他拿出墨筆，在眼睛四周勾勒一下，然后把臉洗凈，再拿起墨筆，把剛剛?cè)ζ鸬牡胤酵苛擞滞浚?huà)了又畫(huà)。這回，真是一張活靈活現(xiàn)的“熊貓”臉了！

可想而知，當(dāng)他走進(jìn)教室的時(shí)候，全班因?yàn)樗臉幼雍逄么笮Α．?dāng)他向老師同學(xué)自我介紹的時(shí)候，全班為他幽默的語(yǔ)言再一次大笑。這一下就讓老師與同學(xué)最先認(rèn)識(shí)了他——李志鵬。

當(dāng)他講完這故事，我十分佩服他的想象力。他又告訴我，這是他仿效了某篇文章主人公的做法。我就更佩服他博覽群書(shū)了。

這就是我哥，一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀的人。

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】六

以前上課的時(shí)候，我總是不敢發(fā)言。老師說(shuō)我膽子太小了，雖然我不想承認(rèn)，但我確實(shí)沒(méi)有舉起手的勇氣。今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，班上很寂靜，沒(méi)有一個(gè)人舉手，因?yàn)檫@是一道難題。但是我會(huì)這道題，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的把手舉起來(lái)，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個(gè)時(shí)候，老師笑著溫柔的說(shuō)：“同學(xué)們，要大膽的舉手，要是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師可以幫助你的。”在老師的鼓勵(lì)下，我終于舉起了手。老師笑著點(diǎn)了我的名，讓我起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。回答完問(wèn)題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會(huì)不會(huì)指責(zé)我呢？可誰(shuí)知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來(lái)，并且稱(chēng)贊了我。同學(xué)們看我把這道難題一下子就解答了出來(lái)，崇拜的看著我。

我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動(dòng)。我真想快點(diǎn)放學(xué)，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽?zhuān)_(kāi)心的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)腋遗e手發(fā)言了啦！”

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】七

望斷南飛的雁，

天空中那無(wú)盡的遠(yuǎn)。

陽(yáng)光明媚得有些奢侈，

泛出天荒地老的憂(yōu)傷。

一個(gè)窗臺(tái)的守望，

期待著有一天它會(huì)綻放，

像花兒一樣美好。

雨打芭蕉，

點(diǎn)滴著華麗卻蒼白的感情，

飄蕩在你蔚藍(lán)的森林。

一，二，三，四，

宛若哭泣。

語(yǔ)言的異位性舉例【通用8篇】八

萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。 　　好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。 　　所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如： 　　每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿(mǎn)，有的家快樂(lè)溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。

《我有這樣一個(gè)家》 　　本來(lái)只需用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。不妨修改如下： 　　若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。 　　把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。 　　所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。如： 　　我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。 　　一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……——題記 　　我是一個(gè)中學(xué)生，整天奔波于“題海”之中。?? 《我要高飛》 　　作者以“題記”的形式，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚。“要高飛”，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。 　　所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。 　　首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫(xiě)，如： 　　1．透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。《槐樹(shù)花》 　　2．終于，在茫茫一片昏黃妁路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。《擠車(chē)》 　　其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如： 　　1．母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像洌泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。《無(wú)盡的愛(ài)》 　　2．“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”每當(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圃圃的臉，那筆下流動(dòng)的圃，耳邊又想起那錢(qián)氏英語(yǔ)。 《良師》 　　總之，只要內(nèi)容鮮活、形式新穎、語(yǔ)言亮麗，這樣的開(kāi)頭便會(huì)給人以美感。 　　常見(jiàn)的文章開(kāi)頭的方法很多有以下幾種： 　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題 　　開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題，用托爾斯泰的話說(shuō)，就是“一開(kāi)始就走向目的”。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接人題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如： 　　1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了…… 《夏日》 　　寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。 　　2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書(shū)，獨(dú)守一次靜謐的夜。

《雨夜話茶》 　　開(kāi)頭僅用兩句話，簡(jiǎn)明扼要而又韻致無(wú)窮。 　　3．她叫王婧婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。

《有這樣一位好班長(zhǎng)》 　　4．父親掄起鋤頭，畫(huà)了個(gè)滿(mǎn)圓，“嘭”，一個(gè)土塊碎了。 　　“爸，我回來(lái)幫你吧!”憋在心里的話終于吐了出來(lái)。漂亮的弧只畫(huà)了一半，鋤頭遵循著牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律，飛向前了。?? 《父親的愛(ài)》 　　5．唐老師病了。 　　快放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜.《真情》 　　二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 　　開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如： 　　6．花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)。

《同窗好友》 　　7．朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》 　　8．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我沉思著，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。

《愛(ài)，在無(wú)形中》 　　三、抒情議論，確定基調(diào) 　　用幾句簡(jiǎn)要的議論、飽含深情的筆墨來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如： 　　9．翻開(kāi)沉重的歷史書(shū)頁(yè)，耳畔似乎又響起了八十多年前北京青年學(xué)生聲震云霄的吶喊，眼前似乎又映現(xiàn)出焚燒趙家樓的熊熊火焰。?? 《“五四”旗幟永遠(yuǎn)》 　　作者用深情的筆調(diào)把我們引進(jìn)“五四”的浪潮中，讓我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中沉思默想。 　　10．每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會(huì)牽動(dòng)我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠(yuǎn)的地方，去尋找爸爸……

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