在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫。根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。以下是小編精心整理得關于寫人的作文左右【通用5篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于寫人的作文左右【通用5篇】一

一棵蘆葦并不會快樂；

當她快樂了，是因為她開始思考了。

——題記

我問你：“一滴水，快樂嗎？”

如果你知道，滴水努力地擴了擴胸變成了海，做了幾個俯臥撐于是澎湃起來——你想，他是快樂的。可是如果你認為一滴水長久地休眠在咆哮的波濤，你想，她是不快樂的。

叔本華說：“事物本身是不變的，使它改變的是人對事物的看法。”

年輕力壯的少年當（被）敵人關進了不見天日的死牢。敵人并非殘下毒手，唯一懲處只是把他強淹沒在一片寂暗中。不出一個月，少年無疾而終。死時兩目圓瞪，無光，只有深不可測的空虛荒蕪。我們再來討論少年的快樂與否顯得有點殘酷，但這告訴我們：沒有了思想，快樂是妄想。

思想是快樂的源泉，但并非所有泉眼涌出的都是快樂——這便是思維方式的區別。

還記得那個守天望天憂天的杞人，還記得那些鉆進木桶里曬太陽的希臘先哲。他們一直都在思考，卻一直都不快樂。今天當我們再談“杞人憂天”、“犬儒主義”時，我們應該驚覺一記棍棒警敲我們腦勺：思維拐錯了彎，便會進入快樂的墓地。

海德格爾曾說過一句雅致的話：“人，當詩意地棲居。”

正因為有了這份詩意，生存變成了生活。

當我筆下的文字一一跳出，我開始端視快樂。今天的我們白天生活在陽光明媚色彩斑斕的青春中，無論是誰，他們都認為我們快樂幸福，事實上我們捫心自問，也確實如此，然而又常常聽聞夜深人靜時，許多青春的靈魂孤獨地游走在快樂幸福之外，似乎那又是不快樂不幸福的。

我們的思想像極了徘徊在十字路口的雛鳥。每一個方向都存在著我們可能的足跡。我們就在豐富多彩的思維方式中不斷拾起或丟掉快樂。

有人說我們是“垮掉的一代”。我不同意。因為我們有思想，懂得踏上不同的思維旅程去找尋快樂。

有人說我們是“阿Ｑ”的新新人類。我不同意。因為我們的新思想并非“阿Ｑ”那般放肆不當。

你以為我們思維怪異嗎？

你覺得我們快樂，不快樂？

我們快樂；我們的快樂是靈動的左手。

我們思考；我們的思維方式是理性的右手。

當左手右手相遇，合適地交融，那便是詩意。

關于寫人的作文左右【通用5篇】二

清晨，窗外下起了綿綿細雨，有幾只小麻雀在窗戶邊上嘰嘰喳喳地叫著。我推開窗戶，一股淡淡的花香撲鼻而來，原來是門前的一片油菜花，開得金燦燦的。我放眼望去，到處是綠油油的一片。

小河邊，柳樹姑娘發出了翠綠的嫩芽，垂掛在河邊，好像姑娘在對著鏡子梳妝。

田野里，春風吹過，麥苗也被喚醒了，吹綠了，搖頭晃腦地呼吸著新鮮空氣。

草坪上，小草們一個個的從地里鉆出了小腦袋，像鋪了一張大大的綠地毯。小朋友們在上面快樂地玩耍。

公園里，百花齊放，有金黃的迎春花，粉紅的桃花，還有雪白的梨花，真是一片花的海洋。

不知不覺，春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊。

關于寫人的作文左右【通用5篇】三

我們的學校——江山路第一小學坐落在江山路的西部。

我們的學校風景如畫，美不勝收。學校的四季也不例外。春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。我最喜歡的還是春天的校園。

進入校門，映入眼簾的是兩個大花壇。小草從地里探出頭來。花兒的顏色各異，有紅的，有紫的，有藍的......五彩繽紛。花兒不但顏色各異，而且種類眾多。有牡丹花，有玫瑰花，還有雞花......真是繁花似錦。小鳥也從南方飛回來了。

再往里走，就是我們學習天地——教學樓。我們的教學樓是個紅磚黃瓦的'五層樓。每一層有八間教室和一間辦公室。我的學校怎么樣？很美吧？

接著走，就來到了我們美麗的操場。在北邊有一個籃球場。每當上體育課，我們會在那里打籃球。籃球場的左邊是一個乒乓球場，體育課時我們也會打乒乓球。左邊是一個健身器材，每當下課，我們都會來健身。南邊是個很大的足球場，綠茵茵的草地，同學們玩累了就躺在草地上休息，躺在上面軟軟的非常舒服。春風吹著，又涼爽又舒服。四周圍著一圈塑膠跑道。塑膠跑道是紅色的。好像在歡迎新來的同學們。

現在，我們去看看我的教室吧!我的教室里有一塊高級黑板，就是班班通。我的同學有的在思考問題，有的在認真的寫作業，有的在認認真真的讀書，還有的在寫作文......

古人有句話“一年之計在于春，一日之計在于晨。”讓我們迎著春天，來好好學習，將來成為有用之才。

關于寫人的作文左右【通用5篇】四

我的家鄉在廣東平遠縣，那里四周被大山環繞，空氣非常清新。平遠縣有一個美麗的`風景區叫“五指山風景區”。風景區里景色宜人，山上有許多奇形怪狀的巖石，一股清泉從山頂潺潺流下來，我最喜歡喝那清澈的泉水，甜甜的、涼涼的好喝極了。

我愛家鄉，更愛家鄉的山和水。

關于寫人的作文左右【通用5篇】五

在我的腦海中有一個永遠抹不去的影子，那就是我一年級的老師——任老師。任老師很漂亮。她濃濃的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛。低低的鼻梁，一張能說會道的嘴巴，臉上始終掛滿了微笑，還露出兩個淺淺的酒窩，看起來十分親切。

她很關心我。有一次放學后，外面下著傾盆大雨，因為我沒帶傘，所以只能待在教室里等媽媽送傘給我，但是左等右等都看不到媽媽的身影，我急得像熱鍋上 的螞蟻。任老師看見了就來問我怎么了，我把事情的經過告訴了她，任老師說：“正好我也回家，不如我送你回家吧?”說完，她就把我送回家了，在路途中，我指 著路線，到家了，我和老師說了再見。望著任老師遠去的背影，我突然發現她的后背全都濕透了，頓時，一股暖流涌上了心頭。

她很溫柔，有一次，老師出了一個很深奧的題目。頓時，我們的教室里一片寂靜。有的同學不敢舉手，有的剛舉手又放下了……這時，任老師叫我起來回答， 我慢吞吞的站起來，結結巴巴，語無倫次的回答著。只見老師走了過來說道：“回答不出來沒關系，只要敢于回答就是對的。”看著她鼓勵的目光，我頓時覺得勇氣 十足。從此每節課我都勤動腦舉手發言。

這就是我的既溫柔又體貼的老師。

小作者選取了給自己留下深刻印象的老師——任老師，通過2件事例來寫出了老師的體貼溫柔。在寫的過程中能夠適當的抓住人物的神態、動作語言等，使得人物形象更加豐滿。文章場景再現，娓娓道來，充滿著真情實感。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/52508.html】