肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的記敘文寫事【通用7篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記敘文寫事【通用7篇】一
一.關于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：(記敘文、新聞、通訊)
1.能指出記敘的要素(時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果)。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。
2.理解記敘文的人稱(第一人稱、第三人稱)，記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)的特點和作用。
3.能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關系、理解記敘的詳略得當。
4.理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
5.理解和分析記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敘性語言準確、生動的特點。
二.知識點說明
1.記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
2.記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。
以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。 以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
3.記敘文的線索形式有：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4.記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因后果、條理很清楚。如《一面》;倒敘，指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》;插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述后來的事情，如《驛路梨花》。
5.記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：
(1)按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》
(2)按空間轉換來劃分，如《老山界》
(3)按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
(4)按人物、場景變化來劃分，如《分馬》
(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂-想去看蜜蜂-贊美蜜蜂-想變成蜜蜂。
(6)按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情-記敘-抒情、議論。
6.理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
理解和分析記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人、排比等)，理解記敘性語言準確、生動的特點。
7.記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。
1 敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3 說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理.
記敘文寫事【通用7篇】二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船狠狠地摔向地上，使出一股狠勁朝小木船踩去。一瞬間，隨著吱的一聲一只精美的木船一分為二的散開了。陳明看著我的一舉一動，一雙怒目圓睜的眼睛好像在冒火，從眼眶里溢出毫無色彩的淚珠，劃過他紅潤的臉頰也劃進我的心里。一顆顆飽含驚訝的淚水滴在他身上，滲進嶄新的校服。
我呆住了，好半天才回過神來。眼看著陳明將木船一片一點地撿起來，小心翼翼地放在桌上。我很想去幫忙，去說聲對不起，卻發現四肢都僵硬了。一個尖針似的木渣刺痛了他的手，他不知聲，上齒緊緊咬著下唇，將疼痛化為唾沫吞下去，又朝我看了一眼，那目光好像在埋怨：我沒你這樣的朋友！我是個特愛面子的女孩，盡管是一句對不起，就能力挽狂瀾我們的友誼，可卻怎么也開不了口，反而朝他哼了一聲并用眼睛的余光膘他一眼表示看不起他。他呆坐著，被我的眼神震住了。氣氛是凝固的，冷空氣悄然變成一雙無情的手將他的頭按下去，他底下了原本就抬得不高的頭。我心里暗暗祈求那雙無形的巨手也來扇我一巴掌！
這一天，異樣的空氣圍繞著我們，昔日連綿不斷的笑聲隨風淡去，形影不離的身影，籠罩著孤單，彼此都互不認識。
夜晚，天上的星星眨著眼睛，使我想起他的瞇瞇眼，時常傻傻的笑，打不還手、罵不還口的小棉糕發瘋起來卻像頭血盆大口的老虎，一夜滿腦他的模樣。我經過一夜的思想的爭，終于決定明天向他道歉。
第二天早上，我走在上學的路上嘴里念著排了一晚的臺詞，手中握著道歉的禮物，心里卻忐忑不安。路上我們相遇了，就在一個拐角處，我的目光與他相撞。我倆并排走著，一路很安靜，嘴邊那排了一晚的道歉語也消失于腦際。他好像發現了什么，看著我手中的禮物又傻笑起來，心領神會的推了推我，一雙手耷拉的落在我肩上怪聲怪語的說：把禮物交出來。那聲音優于人間的所有語言，輕輕落到我的心里，一聲一調都那么清晰。他看我沒反應奪過禮物，嘶的一聲，包裝被打開了，露出小木船的一角，他緊緊地握著，從書包里掏出一盒禮物遞給我。一副漫不經心的樣子說：打開吧。我打開一看，一只一摸一樣的木船呈現在眼前，我將它仔細打量，在船板上刻著醒目的大字永遠的朋友——陳明。我強做鎮定說嗯，和我的一樣。
他不做聲，只是暗暗地底下頭，把手移向我的手，五指相扣式的握著，而我的眼中淚水早已打轉。
記敘文寫事【通用7篇】三
寫記敘文小竅門_高中記敘文寫作指導
特點：有一個比較完整的“小故事”，故事中有一兩個比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個有內在聯系的生活畫面。
竅門1、對于故事中的人物，一定要注重細節刻畫，特別是細微的動作刻畫。
《米粒?谷粒?血汗》
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現在眼前。
那是一個炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
竅門2、靈活運用人物細節描寫和環境細節描寫的各種方法。
例一：他拿著書本走進教室。(敘述)
一位慈眉善目的銀發老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進教室。
神態描寫 肖像描寫 動作描寫
敘述：概括 客觀，感情色彩不強
描寫：具體 感情色彩非常鮮明
例二、試卷發下來了，班里的同學情態各異。(敘述)
試卷發下來了，整個班級頓時像個炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點面結合 動作描寫 語言描寫
例三、他拿著書來到閱覽室，很努力地擠到座位上。(敘述)
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的，覓書報的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發現了一個空位。他就立刻閃過去坐下。
動靜結合 渲染 白描 動作描寫(細微的細節刻畫)
小結方法
人物細節描寫：神態描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫
環境細節描寫：白描 渲染 點面結合 動靜結合
記敘文寫事【通用7篇】四
1、曾子殺豬明不欺
曾子是孔子的學生，名叫曾參，他很有學問。
有一次，曾子的妻子要到集市上去買東西，她的小兒子也要跟著去。母親不讓去，兒子就在后面哭個不停。母親哄著他說：“好孩子，你在家，等我回來給你殺豬吃。”孩子信以為真。這話也被曾子聽見了。
曾子的妻子從集市上回來，聽見曾子在霍霍地磨刀，像是真要殺豬的樣子，急忙上前勸解道：“我說殺豬，只不過是哄孩子，你倒認真起來。”曾子說：“不能和小孩隨便開玩笑。孩子小，還沒有分辨是非的能力，事事都模仿著父母的言行。現在你向他說謊話，這是叫孩子撒謊呀。母親現在說謊，孩子長大后也要向別人說謊，怎能這樣教育孩子呢?”
曾子的妻子聽了，點了點頭，認為曾子說得對。曾子拿起刀把豬殺了，曾子的妻子也把豬肉燉得很香給孩子吃了。
素材分析：誠實是心靈純凈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。一個人擁有了誠實，也就擁有了生命的黃金。教育應從孩子幼小心靈健康開始，否則，一切將無從實現。
2、魏文王問扁鵲
魏文王問名醫扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫術，到底哪一位最好呢?”
扁鵲答說：“長兄最好，中兄次之，我最差。”
文王再問：“那么為什么你最出名呢?”
扁鵲答說：“我長兄治病，是治病于病情發作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及于本鄉里。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴重之時。一般人都看到我在經脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術，所以以為我的醫術高明，名氣因此響遍全國。”
文王說：“你說得好極了。”
素材分析：最有名氣的不一定是最有本領的。事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。建議曲突徙薪者能防患未然，未雨綢繆，比焦頭爛額者更可貴。
3、趕考途中遇送葬
從前，有兩個秀才進京趕考，路上遇到了一支送葬的隊伍。其中一個頓時心煩意亂，心想：真是晦氣死了，這次考試肯定無望了。而另一個見到黑漆漆的棺材，卻笑逐顏開，心里念叨著：“棺材，棺材(官才)，這次我肯定回高中的。”結果果然是前一位名落孫山，后一位金榜題名。
溫馨提示：良好的心境有利無弊。天下本無事，庸人自擾之。心情好，陽光才明媚;心境好，人生才流暢。
4、徐寅生的緊張與鎮定
擔任過國際乒聯主席的我國老一輩運動員徐寅生曾講過一件發人深省的故事。
有一次，他迎戰一位世界名將，論實力對手稍占上風，因此，他心里不免有些慌張。但是開賽不久，徐寅生發現對方神態異常，動作呆板，他一下子醒悟過來：對方比自己還要緊張。他立即鎮定下來，愈戰愈勇;而對手卻沒有從“緊張”中走出來。你終于贏得了這場比賽。
素材分析：原來戰勝對手的方法很簡單，只要先戰勝自己就可以了。
5、只想著正常
在第22屆世界體操錦標賽的男子團體比賽中，在前五場順利過關，總分名列第一時，李寧意外從單杠上掉了下來。在這種情況下接著上場的童非必須以9.85以上的高分才能取勝。然而，童非全然不顧這一切，置成績于度外，不想創造任何奇跡，只想著正常的童非，贏得了9.90的高分，使中國隊第一次登上了世界冠軍的寶座。
素材分析：原來創造奇跡如此簡單，只想著正常，不要總想創造任何奇跡就可以了。
6、富蘭克林的時間觀
關于時間，富蘭克林說過一句名言：“你熱愛生命嗎?那么，別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”這句話是這樣來的：
在富蘭克林報社前面的書店里，有一天來了一位男士。這位男士猶豫了近一個小時，終于開口問店員：“這本書多少錢?”“1美元!”店員回答。“1美元?”這人又問，“你能不能少要點?”“它的價值就是1美元。”店員回答。這位顧客又看了一會兒。問道：“富蘭克林先生在嗎?”“在，他在印刷室忙著呢。”“那好，我要見見他。”在顧客的堅持下，富蘭克林被找來了。“富蘭克林先生，這本書您能出的最低價格是多少?”這個顧客問道。“1美元25美分。”富蘭克林不假思索地回答。“1美元25美分?你的店員剛才還說1美元1本呢!”“這沒錯，”富蘭克林說，“但是我情愿給你1美元也不愿意離開自己的工作。”這位顧客驚異了，他心想，算了，結束這場自己引起的談判吧，便說：“好，這樣吧，你說這本書最少要多少錢?”“1美元50美分。”“又變成1美元50美分啦?你剛才不還說1美元25美分嗎?”“對，”富蘭克林冷冷地說，“我現在能出的最低價格就是1美元50美分。”這個顧客只好把錢放在柜臺上，拿起書走了出去。
素材分析：這位著名的物理學家及政治家給我們上了終身難忘的一課：對于有志者，時間就是金錢。
記敘文寫事【通用7篇】五
特點：有一個比較完整的“小故事”，故事中有一兩個比較鮮活的人物形象，集中筆墨推出一兩個有內在聯系的生活畫面。
竅門1、對于故事中的人物，一定要注重細節刻畫，特別是細微的動作刻畫。
《米粒?谷粒?血汗》
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現在眼前。
那是一個炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
竅門2、靈活運用人物細節描寫和環境細節描寫的各種方法。
例一：他拿著書本走進教室。(敘述)
一位慈眉善目的銀發老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進教室。
神態描寫 肖像描寫 動作描寫
敘述：概括 客觀，感情色彩不強
描寫：具體 感情色彩非常鮮明
例二、試卷發下來了，班里的同學情態各異。(敘述)
試卷發下來了，整個班級頓時像個炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點面結合 動作描寫 語言描寫
例三、他拿著書來到閱覽室，很努力地擠到座位上。(敘述)
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的，覓書報的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發現了一個空位。他就立刻閃過去坐下。
動靜結合 渲染 白描 動作描寫(細微的細節刻畫)
小結方法
人物細節描寫：神態描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫
環境細節描寫：白描 渲染 點面結合 動靜結合
記敘文寫事【通用7篇】六
盼呀，盼呀，媽媽在網上訂購的核桃夾終于送到了。我特別高興，迫不及待地拿出核桃夾，左看右看，仔細地研究起來。只見夾子的頭部非常特別，像是個中間用彈簧連接起來的鐵“漏斗”。而且“漏斗”的外面很光滑，里面卻有一圈一圈的螺紋。每一圈螺紋上面還都有許多凸起的小鐵珠，摸上去很刺手。我疑惑地問爸爸：“爸爸，這‘漏斗’里面為什么不也做成光滑的呢？”爸爸笑了笑說：“核桃殼本來就很光，如果‘漏斗’內壁也做成光的，用力一夾，核桃就會滑出去了。”我似懂非懂地點了點頭。我想：“既然聽不懂爸爸說的話，那我就親自來驗證一下吧！”
我從冰箱里拿出一瓶擱了好久的山核桃，放一個在夾子的“漏斗”里，然后把手柄往中間猛地一夾，砰，核桃竟一下子彈飛了。我這才明白爸爸剛才說的那一番話，要是“漏斗”內壁是光滑的，就更夾不住核桃了。我重新把核桃放進“漏斗”里，慢慢地輕輕一夾，咔嚓一聲，核桃殼就完全裂開了。我趕緊把破裂的核桃倒出來，撿起香噴噴的仁兒津津有味地嚼起來，一邊吃，還一邊埋怨媽媽：“媽媽，要是你早點買回這把核桃夾子，我的大腦一定補得更聰明了。”爸爸、媽媽都被我惹笑了。
我正吃得興高采烈，沒想到還有一些桃仁鉆在殼里呢！我只好用牙簽把它們一個一個地從殼里挑出來。突然，一小塊碎屑彈進了我的眼角里。我焦急地喊：“媽媽，快來幫我把核桃殼拿出來！”媽媽也嚇了一大跳，慌慌張張地跑過來。她小心翼翼地用指肚輕輕擦拭我的眼角。可是，那塊碎屑好像要賴在我眼睛里似的，怎么也弄不出來。我害怕得心撲通撲通亂跳，心想：“這東西不會一輩子留在我的眼睛里吧？”我急得沒辦法了，就說：“媽媽，我哭吧？”媽媽猛然醒悟，說：“，我怎么沒想到呢？”于是，我就哇啦哇啦大哭起來，淚珠像黃豆似的涌出來。不一會兒，核桃殼就有點出來了。媽媽說：“加油，繼續哭！核桃殼馬上就要出來啦！”我一高興，眼淚又流了出來，終于把核桃殼沖出來了。我正準備去摸一摸還有點隱隱作痛的眼角。媽媽急忙阻攔說：“別去碰它。它已經被核桃殼擦傷了，再摸的話會細菌感染的。”我擔心地問：“那怎么辦？”媽媽安慰我說：“別急，過幾天，它自己會好的。”我不由得感嘆道：“呼，這真是不幸中的萬幸呀！下次再吃核桃的時候，我可一定要當心啦！”
小朋友，不管做什么事情，都要注意點，不要像我這樣樂極生悲喲！
記敘文寫事【通用7篇】七
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢?我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家;寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生;寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。
(1)缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。
(2)敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。
(3)表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
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