讀后感是讀完一本書(shū)之后的個(gè)人感悟和思考,它可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容,梳理自己的思緒,我想我需要寫(xiě)一篇讀后感了吧。在寫(xiě)讀后感時(shí),可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和其他相關(guān)的知識(shí)來(lái)加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和解讀。以下是一些精選的讀后感范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作的靈感和思路。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇一
說(shuō)實(shí)話,教了二十多年小學(xué)數(shù)學(xué),年復(fù)一年,日復(fù)一日的和那些阿拉伯?dāng)?shù)字打交道,有時(shí)真覺(jué)得數(shù)學(xué)很乏味的,但作為老師,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,總是想方設(shè)法挖掘數(shù)學(xué)的有趣之處,有時(shí)真的是絞盡腦汁。放假前到校長(zhǎng)室借書(shū)時(shí),看到《有趣的數(shù)學(xué)(第1集)》一書(shū),頓覺(jué)眼前一亮,便毫不猶豫的借了來(lái),書(shū)拿來(lái)一看,作者是韓國(guó)的,太陌生了,于是先上網(wǎng)查了一下作者的相關(guān)資料,一查才知道,作者李光延博士是韓國(guó)著名的數(shù)學(xué)教授,一直致力于向普通大眾普及數(shù)學(xué)知識(shí),展示數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美。《有趣的數(shù)學(xué)》有兩集(我借的是第1集),在韓國(guó)非常暢銷(xiāo),吸引了大批青少年走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。這么有誘惑力的書(shū),一定要好好讀讀。
讀完全書(shū),我的第一感覺(jué)就是原來(lái)數(shù)學(xué)并不是那么枯燥、單調(diào)、乏味的,也可以充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,整本書(shū)的內(nèi)容就像簡(jiǎn)介中說(shuō)的一樣“融會(huì)古今、大氣磅礡,寓精微的數(shù)學(xué)道理于玩笑幽默之間,圖文并茂、趣味盎然”。《有趣的數(shù)學(xué)(第1集)》有趣又簡(jiǎn)單,任何知識(shí)層面的人都可以閱讀,雖然是按數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史編寫(xiě)的`,但不一定非得從頭讀起,無(wú)論閱讀哪一部分都可獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)以及了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,特別是我們數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)引用《有趣的數(shù)學(xué)》中與講課內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事,可以讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識(shí)。
本書(shū)詮釋“什么是數(shù)學(xué)”時(shí),講的第一個(gè)小故事是:有兩名罪犯,一名是數(shù)學(xué)教授,另一名是教授的學(xué)生,他們都因做了壞事犯了罪,被判死刑。當(dāng)時(shí)法律規(guī)定,臨刑前可以滿(mǎn)足除免死以外的任何一個(gè)要求。死刑執(zhí)行官先問(wèn)教授有什么要求,教授說(shuō):“我的最后要求是為那個(gè)學(xué)生講一節(jié)數(shù)學(xué)課。”執(zhí)行官答應(yīng)了他的要求,于是執(zhí)行官又問(wèn)教授的學(xué)生有什么要求,學(xué)生深思了一會(huì)兒說(shuō):
“我的最后要求是在教授講課前殺了我。”執(zhí)行官也答應(yīng)了他的要求。隨后,執(zhí)行官犯了難:答應(yīng)教授的要求,就得先給那名學(xué)生上課;答應(yīng)學(xué)生的要求,在教授上課前就得處死學(xué)生。最終,教授和學(xué)生都沒(méi)有被處死。
這個(gè)故事可以喚起厭學(xué)學(xué)生的興趣,使他感受到數(shù)學(xué)在危急時(shí)刻還能挽救人的生命,足可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)多么了不起的學(xué)科。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生明白,面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題時(shí),要善于深入思考,要向故事中教授的學(xué)生學(xué)習(xí),多給自己一些時(shí)間作深入思考,以便于作出正確的選擇。
當(dāng)課堂上遇到特別愛(ài)提無(wú)用問(wèn)題的學(xué)生時(shí),可以給他講講這則故事:某一數(shù)學(xué)老師總是因?yàn)橐幻麑W(xué)生的不斷提問(wèn)而不能進(jìn)行正常教學(xué),一天,這位老師做了一個(gè)決定,走進(jìn)教室后對(duì)那位學(xué)生說(shuō):“每堂課總是因?yàn)槟愣绊懮险n,從今往后,每堂課只允許你提兩個(gè)問(wèn)題。”于是,這名學(xué)生問(wèn)道:“只能提兩個(gè)問(wèn)題嗎?”老師回答說(shuō):“現(xiàn)在還剩一個(gè)問(wèn)題了。”不用說(shuō)教,不用批評(píng),用一個(gè)風(fēng)趣的小故事,使學(xué)生明白了課堂不能亂發(fā)問(wèn),要想好了再說(shuō),提有用的問(wèn)題的道理。
書(shū)中像這樣的故事很多,如:生物學(xué)家、數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家等人去非洲旅行時(shí)看到一群斑馬,他們作出不同的反映的故事;工程師、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家遇到一起火災(zāi)時(shí)的不同做法的故事,等等。我們都可以在合適的時(shí)機(jī)講給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。
通過(guò)讀這本書(shū),也讓我對(duì)數(shù)學(xué)史上一些重要的數(shù)學(xué)家,如阿貝爾和伽羅華、笛卡兒、高斯、泰勒斯、畢達(dá)哥拉斯、歐拉、歐幾里得、牛頓、費(fèi)爾馬等等有了更深刻地了解,增長(zhǎng)了自己的數(shù)學(xué)課外知識(shí),使自己能更好的教好數(shù)學(xué)。正如書(shū)中所說(shuō)的:“對(duì)自己所做的事要竭盡全力,而且知道自己在做什”。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇二
寒假,我讀了一本有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書(shū)《馬小跳玩數(shù)學(xué)》,讓我更深一步地了解數(shù)學(xué),受益匪淺。書(shū)里的'許多數(shù)學(xué)故事形象生動(dòng),雖然大多數(shù)的數(shù)學(xué)理論我都懂,但俗話說(shuō)得好嘛!“溫故而知新”,就算會(huì)了也要多多鞏固鞏固。這本書(shū)不僅有數(shù)學(xué)理論,還有一些大數(shù)學(xué)家的故事。讓我來(lái)給你們講講吧!
“有一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家名叫歐拉,13歲的歐拉靠自己的努力考入了巴塞爾大學(xué)。在他年僅28歲時(shí),為了計(jì)算一個(gè)彗星的軌道,他奮戰(zhàn)了三天三夜,圓滿(mǎn)地解決了這個(gè)難題。過(guò)度的工作使歐拉得了眼病,就在那一年他右眼失明了,可他更加勤奮地工作,僅剩的一只左眼視力衰退,最后雙目失明。但工作就是他的生命,他決心用加倍的努力,來(lái)迎接命運(yùn)對(duì)他的挑戰(zhàn)。眼睛看不見(jiàn),他就口述,由他的兒子記錄,繼續(xù)寫(xiě)作。歐拉憑著他驚人的記憶力和心算能力,在黑暗中整整工作了。”一個(gè)愿意為數(shù)學(xué)而付出生命的人,想想數(shù)學(xué)的魅力有多么大。他讓我真正明白了:“當(dāng)你喜歡干一件事情,它讓你快樂(lè),你為他付出生命都值得,因?yàn)槟阆矚g。”
好好努力,學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇三
在平時(shí)的日常教學(xué)中,無(wú)論老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都似乎認(rèn)為現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)要求比較高,很多知識(shí)如:解方程、二次函數(shù)等費(fèi)了很大精力去學(xué),在日常生活中卻基本不派用場(chǎng),而且除了像自己這樣從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作的人外,大部分人學(xué)校出來(lái)沒(méi)幾年就全忘光了。就連我自己也有非常深的體會(huì),不要說(shuō)大學(xué)里的高等數(shù)學(xué),就連高中學(xué)的那些初等數(shù)學(xué)的知識(shí),如三角函數(shù)變形,雙曲線、橢圓等的知識(shí),由于初中教學(xué)中用不著,基本都忘光了。在一次次地面對(duì)學(xué)生疑問(wèn):“數(shù)學(xué)真枯燥,學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?”時(shí),除了非常功利告訴學(xué)生“中考需要”,我?guī)缀醵疾荒芙o出一條讓學(xué)生信服的理由。
我知道這是我自己在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究這一塊上知識(shí)過(guò)于缺乏導(dǎo)致的',出于自身發(fā)展的需要,我非常希望在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面能有所提高.那些高深的數(shù)學(xué)理論的研究實(shí)在提不起我的興趣,還好,我在圖書(shū)館看到了華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)教授鄭英元的《郵票上的數(shù)學(xué)故事》一書(shū),我如獲至寶,這本書(shū)圖文并茂,閱讀性很強(qiáng),談不上數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,卻是一本集數(shù)學(xué)知識(shí)與集郵知識(shí)為一體的科普作品,適合學(xué)生、教師、集郵愛(ài)好者閱讀。
通過(guò)閱讀此書(shū),我更多地了解了一些數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)發(fā)展史所起的作用,加深了一些平時(shí)教學(xué)中所用的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,比如黃金分割,教材上只有線段上的`黃金分割點(diǎn),其實(shí)還有線段外的黃金分割點(diǎn),以前只知道線段上黃金分割點(diǎn)的尺規(guī)作法,原來(lái)還有線段外的黃金分割點(diǎn)的尺規(guī)作法。由黃金分割點(diǎn)的做法提示,還想到了正五變形的尺規(guī)作法。再比如趙爽弦圖、無(wú)理數(shù)的故事等都讓我收獲很多。此外,我更多地了解了多數(shù)哲學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家、天文學(xué)家都對(duì)數(shù)學(xué)有很深的研究,且多數(shù)都是數(shù)學(xué)家,也了解了很多數(shù)學(xué)家不僅在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域有很深的造詣,在其他學(xué)科領(lǐng)域也做出過(guò)杰出的貢獻(xiàn),如天文學(xué)上海王星的發(fā)現(xiàn),就是通過(guò)數(shù)學(xué)家先通過(guò)數(shù)學(xué)的計(jì)算,預(yù)測(cè)出可以觀測(cè)的時(shí)間和地點(diǎn),然后天文學(xué)家在準(zhǔn)確的時(shí)間地點(diǎn)得以觀測(cè)到這顆星。通過(guò)郵票上的內(nèi)容也了解了不同國(guó)家、地區(qū)都通過(guò)郵票來(lái)紀(jì)念那些為人類(lèi)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家。
此外,我這個(gè)對(duì)集郵知識(shí)一竅不通的人通過(guò)對(duì)此書(shū)的閱讀增長(zhǎng)了很多集郵方面的知識(shí),如:小型張、極限張、捐資郵票以及各式各樣的郵戳、計(jì)費(fèi)方式等。
該書(shū)是一本淺顯易懂的科普讀本,卻內(nèi)容豐富,適合推薦給學(xué)生閱讀,可以幫助學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)價(jià)值的了解與認(rèn)同;也適合教師閱讀,教師自身可以增加一些見(jiàn)識(shí),還可引用其中的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。我相信這樣的閱讀能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)的效率、效果就不再是老師擔(dān)心的問(wèn)題了。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇四
我這幾天都在看數(shù)學(xué)老師推薦的巜奇妙的幾何圖形》的數(shù)學(xué)課外書(shū),有6本,我看了《飛翔的圓》這本書(shū)的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時(shí)在晚上可以看見(jiàn)滿(mǎn)月,滿(mǎn)月就是那個(gè)圓,可是有更神奇的東西,如美國(guó)的圓形的火坑和英國(guó)亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標(biāo)志和它們的硬幣,還有用圓規(guī)畫(huà)的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個(gè)特別的日子。
圓還有一部分叫扇形,圓中有個(gè)半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個(gè)圓的直徑,即那條穿過(guò)圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開(kāi)屏?xí)r我們一下就覺(jué)得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個(gè)完美的半圓形。還有古希臘埃皮達(dá)魯斯圓形劇場(chǎng)中間也是圓的。我們的零食上那個(gè)餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉(zhuǎn)起來(lái)也可以滾動(dòng)起來(lái),還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓的。
其實(shí)我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識(shí)真的很奇妙讓我們更進(jìn)一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書(shū)的感想!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇五
打開(kāi)《智慧數(shù)學(xué)課》,前言中有一個(gè)醒目的大標(biāo)題以智慧成就智慧課堂,以智慧課堂生成智慧。他說(shuō):孩子的心應(yīng)該是智慧的海洋,不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù);學(xué)生擁有的應(yīng)該是“活”的智慧,而不是“死”的知識(shí)。智慧課堂以知識(shí)為載體教給學(xué)生智慧:教師智慧地教,學(xué)生智慧地學(xué);體現(xiàn)智慧的生成,發(fā)展生命的靈性;是學(xué)生獲得智慧的課堂,是教師智慧成長(zhǎng)的課堂。從這段話中我感受到了黃老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的幸福感以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)烈的熱愛(ài),正是有了這種愛(ài),黃老師才能全心全意的投入對(duì)教學(xué)的研究,這也是作為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師最重要的一點(diǎn)。
黃老師的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。三尺講臺(tái)前,他精心地去做一個(gè)智者,把他的所見(jiàn)所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來(lái),繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫(huà)面,勾勒出一次次專(zhuān)家同行眼中的“神來(lái)之筆”。他主張開(kāi)放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上,關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人人勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如:在“角的認(rèn)識(shí)”一課里,他給學(xué)生放了一段深圳隊(duì)和重慶隊(duì)足球比賽的視頻錄像。這樣一段視頻,作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”,立即引起了學(xué)生的好奇心,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶人一個(gè)新的境界。在“平移”一課,他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),制作出游戲“俄羅斯方塊”,首先和同學(xué)生討論你是怎么玩這個(gè)游戲的,然后和同學(xué)們一起玩這個(gè)游戲,在學(xué)生大呼“那邊,轉(zhuǎn),變形,往下”等等聲音中,適時(shí)的要求同學(xué)們討論這種向下、向左、向右的運(yùn)動(dòng)方式叫什么,在問(wèn)游戲—說(shuō)游戲—做游戲的方式中,讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),接著老師不斷的增加游戲的難度,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的探究,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐玩游戲的活動(dòng)中,學(xué)生全員參與,從多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題,拓展了思維,升華了認(rèn)知。總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,求“實(shí)”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”。
黃老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到情感因素,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),一上課,老師就出示了一個(gè)包裝精美的禮品盒,讓學(xué)生猜猜老師今天帶來(lái)了什么禮物,一下子引起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)老師的禮物充滿(mǎn)好奇,順利的進(jìn)入下面的教學(xué),接著老師聲情并茂的拉出一個(gè)黃球,再拉出一個(gè)白球,繼續(xù)拉,然后讓學(xué)生猜猜看下一個(gè)會(huì)是什么顏色,為什么?進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生的興趣。接下來(lái)他又出示了多種規(guī)律的排列,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過(guò)讀書(shū),我深切的感到,讀書(shū)本身并不是目的而是獲得智慧,學(xué)無(wú)止境,我堅(jiān)信:向書(shū)本學(xué)習(xí),因書(shū)本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬(wàn)物學(xué)習(xí),因萬(wàn)物而智慧;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新,令人陶醉。教學(xué)有法,但無(wú)定法,好書(shū)成為了我教學(xué)的“掌中寶”,在以后的工作實(shí)踐中,不是機(jī)械地模仿,而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用,這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇六
數(shù)學(xué)的真諦在于創(chuàng)新,而不在于死記硬背。
——題記
“數(shù)學(xué)王子”高斯從小家里就窮,在他七歲的時(shí)候,小高斯上小學(xué)了。教師名字叫布特納,是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹皵?shù)學(xué)家”。這位來(lái)自城市的青年教師,總認(rèn)為鄉(xiāng)下的孩子都是笨蛋,自己的才華無(wú)法施展。他在發(fā)了一通脾氣之后,在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的算式:81297+81495+81693+……+100701+100899=?孩子很都被難倒了,布特納很是得意。不料,小高斯卻算出了答案。原來(lái),小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加,而是細(xì)心地觀察,動(dòng)腦筋,找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加,每次加得的和都是182196,求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯這種細(xì)心觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的.精神我們也要學(xué)會(huì),數(shù)學(xué)不只是紙上死氣沉沉的公式,而是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的數(shù)字,我們要讓數(shù)學(xué)活起來(lái),才能使我們的思維能力提高,才能攻略更多的`難題。如果我們的腦袋里只有各種僵硬的公式,而沒(méi)有半點(diǎn)活躍的思維的話,即使做再多的題目也是沒(méi)有用的!
所以,不要讓你的腦袋塞滿(mǎn)機(jī)械的公式。留出一點(diǎn)空間,讓數(shù)字活起來(lái);讓思維活起來(lái);讓數(shù)學(xué)活起來(lái)!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇七
在這本書(shū)里,我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒,同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。
作為一名數(shù)學(xué)教師,她們愛(ài)數(shù)學(xué),她們愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引她們?nèi)ヅμ角髥?wèn)題的答案,成為貫穿她們數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的,思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求,數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的`重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。
讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),范老師說(shuō)在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法,讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上,留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品,如長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來(lái)汽車(chē)等等。這讓我想到,其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械,只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上,可以讓學(xué)生更多的接觸生活,動(dòng)起來(lái),玩起來(lái)。例如,我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖,孩子交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén),可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂(lè)。
在書(shū)中還寫(xiě)到,每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩,但我強(qiáng)調(diào),玩不是無(wú)目的的瘋玩、傻玩,要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書(shū)里,張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法,為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)的魅力,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),形成科學(xué)探索精神。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇八
要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不難,難得是要掌握技巧。就說(shuō)說(shuō)我們才學(xué)的多邊形面積計(jì)算的題吧!在我沒(méi)有掌握技巧之前,常常抓耳撓腮想個(gè)十幾分鐘也想不出一道題的答案來(lái)。我傷透了腦筋,可轉(zhuǎn)念一想,這中間一定有什么奧秘待我去解開(kāi)。后來(lái)經(jīng)我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)每一題的答案都是把不同規(guī)則的圖形割補(bǔ)成一個(gè)規(guī)則的圖形,然后再把面積求出來(lái)。最后,我仔細(xì)驗(yàn)證了一遍,總結(jié)了兩個(gè)多邊形面積計(jì)算的技巧:一是把不規(guī)則的圖形分割成幾個(gè)規(guī)則的圖形,接著依次將這些圖形的面積算出來(lái)求和就是所求圖形的面積;二是把不規(guī)則的圖形補(bǔ)成一個(gè)規(guī)則的圖形,然后算出所補(bǔ)圖形的面積,最后用規(guī)則圖形的`面積減去所補(bǔ)圖形的面積,就是要求的不規(guī)則圖形的面積。我掌握了這個(gè)技巧,做起題目來(lái)就方便多了。
原來(lái),數(shù)學(xué)是這么奇妙呀!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇九
今早,上課了,老師提著一個(gè)小黑板,我滿(mǎn)臉疑惑,我想:老師提著一個(gè)小黑板干嗎,教室里明明有一個(gè)大黑板,干嘛還要提一個(gè)小黑板呀!
哦,原來(lái)今天老師要讓我們記數(shù)字呀,嘿嘿,我想:這個(gè)老師可真是找對(duì)人了,老師說(shuō):“必須在30秒之內(nèi)。”我說(shuō):“真是小菜一碟。”老師開(kāi)始寫(xiě)了85699834。計(jì)時(shí)開(kāi)始,1、2、3,時(shí)間過(guò)得真快呀,轉(zhuǎn)眼間,時(shí)間就像箭一樣過(guò)去了。
老師把數(shù)字擦了,喊了一個(gè)人上去,把老師寫(xiě)的'數(shù)字重新寫(xiě)一遍,沙沙兩聲,就寫(xiě)完了,而且一個(gè)數(shù)字都不落下。班上就響起了一陣陣熱烈的掌聲。
下面老師又寫(xiě)了一組比剛才還難的數(shù)字是992176533497。老師讓我們用1分鐘方法記住。我想這也難不倒我。老師喊我上去。可是,不知道怎么了,腦子里一片空白,仿佛用洗衣液洗的干干凈凈,一點(diǎn)東西都不留下。(好!)
老師開(kāi)口說(shuō)話,我們可用諧音記憶法,如果把剛才那組數(shù)字用諧音記憶法的話,就可以這樣說(shuō):舅舅兒子要騎柳,我散散石頭就騎。我情不自禁的笑了起來(lái)。(好!)
接下來(lái),老師讓我們自己來(lái)用諧音記憶法來(lái)記住一些數(shù)字。劉茜說(shuō):“7424884。”老師說(shuō):“這個(gè)用諧音記憶法怎么說(shuō)呢?”她說(shuō):“妻死,兒死,爸爸死。”逗得我們班同學(xué)喜笑顏開(kāi)。
今天我們學(xué)的知識(shí)還真有意思。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十
記憶,就是記出一些東西,不會(huì)忘記,它需要奇思妙想。今天,我們班就玩了一場(chǎng)“記憶的奧秘”。
老師先在黑板上寫(xiě)了一組“85699834”的數(shù)字,我們起初還不知道干什么?“想給我們編學(xué)號(hào)嗎?”“天知道!哈!”
“我們班誰(shuí)是記憶超人?”老師話一說(shuō)出來(lái),我們就炸開(kāi)了鍋:“記憶超人?聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),背下來(lái)嗎?有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)呀?”我們像開(kāi)機(jī)關(guān)槍一樣問(wèn)老師問(wèn)題。“有,有,有。”老師頓了頓,“不過(guò)??????”“不過(guò)什么?”我們迫不及待地問(wèn)。“只有30秒的時(shí)間。”“哦我們異口同聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(好!)
“嘀,嘀”隨著時(shí)間的步伐,我的心跳越來(lái)越快,但我很快地平靜下來(lái),毫不猶豫地舉起了手。老師叫我來(lái)寫(xiě)。我自信地走過(guò)去,快速地寫(xiě)下了:865998??????咦?還有兩個(gè)是什么?想來(lái)想去,才知道是34。唉,平安了。
接下來(lái),老師寫(xiě)了一組“992176533497”的一組數(shù)字,可我們誰(shuí)也記不了這么長(zhǎng)的數(shù)字,可老師對(duì)我們說(shuō):“不要死記硬背,要有技巧,你們看,可以用諧音法,就是:舅舅兒子要騎牛,我散散石頭就騎”的意思。下面你們自己出給同學(xué)們猜是什么意思。
“8384是什么意思?”“對(duì)了,不三不四”
快樂(lè)的“記憶”游戲就在這時(shí)結(jié)束了。我們知道做什么事都要講究方法喲!
“記憶”游戲真有趣!它讓我們學(xué)會(huì)奇思妙想!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十一
兩個(gè)多星期前,媽媽給我申請(qǐng)了《李毓佩數(shù)學(xué)歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的試讀,這本書(shū)送到家?guī)滋炝耍铱炊紱](méi)看一眼,直到上個(gè)星期四正巧我們數(shù)學(xué)老師也推薦我們看這本書(shū),我才開(kāi)始拿起來(lái)看看。不看不知道,一看不得了——太喜歡她了。
李毓佩爺爺把一些動(dòng)物看做是一個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,把他們作為數(shù)學(xué)童話的.主人公,引起了我的.興趣。他這種采用童話故事的方式來(lái)講解抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),讓我百讀不厭!讓我在閱讀故事的同時(shí),學(xué)到了數(shù)學(xué)課上沒(méi)有的數(shù)學(xué)知識(shí)!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十二
2年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法口訣表,通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),我覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣,既有規(guī)律,又對(duì)生活很有幫助。
學(xué)完9乘法口訣后,老師給我們布置了一些的乘法練習(xí),做完后我發(fā)現(xiàn)答案很有規(guī)律。算式有9個(gè),列成一列,從1開(kāi)始和9分別相乘,就是1*9、2*9、3*9……,直到9*9。我按照老師教的方法計(jì)算著,1*9是1個(gè)9,比10少1答案是9;2*9是2個(gè)9的和,比20少2,是18……就這樣,我把9個(gè)乘法算式都算完了,并把答案寫(xiě)在算式的`右邊。在檢查的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)答案的數(shù)字很有規(guī)律,答案的個(gè)位是8、7、6、5、4、3、2、1,從大到小,而十位上卻是1、2、3、4、5、6、7、8,從小到大。真有意思!
從這課開(kāi)始,99乘法表我們就學(xué)完了。乘法表很有規(guī)律,在生活中同樣也非常有用處!有一天,我和媽媽一起去超市,媽媽要買(mǎi)3袋8塊錢(qián)白糖,就問(wèn)我,“寶寶,算一算,這樣3包白糖是多少錢(qián)呀?”我看了一下說(shuō)“三八二十四,媽媽一共需要24塊錢(qián)。”媽媽還夸我算得快呢!我明白這是我學(xué)習(xí)乘法的作用,在算得時(shí)候就不用8+8+8了,只要一句乘法口訣就可以解決了,學(xué)了乘法就可以代替以前算得很慢的加法了。乘法在生活中非常有用,真棒!
數(shù)學(xué)真是充滿(mǎn)了奧秘,只要認(rèn)真找,總是能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)對(duì)生活又有幫助,以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),可以算得更快!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十三
2年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法口訣表,通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),我覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣,既有規(guī)律,又對(duì)生活很有幫助。
學(xué)完9乘法口訣后,老師給我們布置了一些的乘法練習(xí),做完后我發(fā)現(xiàn)答案很有規(guī)律。算式有9個(gè),列成一列,從1開(kāi)始和9分別相乘,就是1*9、2*9、3*9……,直到9*9。我按照老師教的方法計(jì)算著,1*9是1個(gè)9,比10少1答案是9;2*9是2個(gè)9的和,比20少2,是18……就這樣,我把9個(gè)乘法算式都算完了,并把答案寫(xiě)在算式的右邊。在檢查的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)答案的數(shù)字很有規(guī)律,答案的個(gè)位是8、7、6、5、4、3、2、1,從大到小,而十位上卻是1、2、3、4、5、6、7、8,從小到大。真有意思!
從這課開(kāi)始,99乘法表我們就學(xué)完了。乘法表很有規(guī)律,在生活中同樣也非常有用處!有一天,我和媽媽一起去超市,媽媽要買(mǎi)3袋8塊錢(qián)白糖,就問(wèn)我,“寶寶,算一算,這樣3包白糖是多少錢(qián)呀?”我看了一下說(shuō)“三八二十四,媽媽一共需要24塊錢(qián)。”媽媽還夸我算得快呢!我明白這是我學(xué)習(xí)乘法的作用,在算得時(shí)候就不用8+8+8了,只要一句乘法口訣就可以解決了,學(xué)了乘法就可以代替以前算得很慢的加法了。乘法在生活中非常有用,真棒!
數(shù)學(xué)真是充滿(mǎn)了奧秘,只要認(rèn)真找,總是能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)對(duì)生活又有幫助,以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),可以算得更快!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十四
“國(guó)慶期間,放假天,哇噻!這假期時(shí)間也太長(zhǎng)了吧!”我驚訝道。天時(shí)間做什么呢?唉管它去呢,先把作業(yè)寫(xiě)好再說(shuō)。于是我用了一天的時(shí)間就把作業(yè)全寫(xiě)好了,接下來(lái)干什么呢?還是看書(shū)吧!我便翻箱倒柜的找課外書(shū)。
忽然掉下來(lái)一本資料,我撿起來(lái)一看,哦,原來(lái)是老爸五年級(jí)的時(shí)候給我買(mǎi)的一本數(shù)學(xué)試卷,一直沒(méi)時(shí)間做。反正現(xiàn)在有的是時(shí)間,不如現(xiàn)在把五年級(jí)學(xué)的再來(lái)復(fù)習(xí)一下,想著,想著,我就拿起了筆“唰唰”的.寫(xiě)起來(lái)。
突然有一道題把我給難住了,題目是這樣的:早晨小明背著書(shū)包去上學(xué),走后不久,爸爸發(fā)現(xiàn)小明的鉛筆盒忘在家中。爸爸立刻去追趕小明,將鉛筆盒交給小明后立刻返回。小明接到鉛筆盒后經(jīng)過(guò)分鐘到校,同時(shí)爸爸也正好返回家中。已知爸爸的速度是小明速度的倍。那么小明從家出來(lái)后多少分鐘爸爸才出發(fā)去追趕小明的?我仔細(xì)推敲,后來(lái)在草稿本上畫(huà)了這樣一個(gè)線段圖:我把小明的家看作,小明從點(diǎn)出發(fā),后來(lái)爸爸發(fā)現(xiàn)小明忘了帶鉛筆盒追到b點(diǎn)將鉛筆盒給小明,然后小明從b走到學(xué)校,也就是這分鐘爸爸從b回到家。因?yàn)榘职肿叩乃俣仁切∶魉俣鹊谋叮月烦蘠的長(zhǎng)度是b的倍,也就是說(shuō)b的長(zhǎng)度是小明走分鐘的路程。
如果假定是小明先走到d點(diǎn),爸爸才從家里出發(fā)拿了鉛筆盒去追小明,在b點(diǎn)追上小明。由于爸爸的速度是小明的四倍,所以小明走db的長(zhǎng)度時(shí),爸爸剛好走了b長(zhǎng)度。通過(guò)上面的分析知道,b是小明走分鐘的路程,所以db是小明走分鐘的路程,也就是說(shuō)d是小明走分鐘的路程。也就是說(shuō),在小明從家出來(lái)分鐘后,爸爸才出發(fā)追趕小明的。
哇噻!經(jīng)過(guò)分鐘后,我終于把題目給解了出來(lái),我欣喜若狂地翻出答案,哇,答案與我完全一致。經(jīng)過(guò)這件事,以前不喜歡數(shù)學(xué)的我,感到數(shù)學(xué)有許多奧秘,頓時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣,只要你認(rèn)真思考,認(rèn)真推敲,這樣在數(shù)學(xué)上,你就不會(huì)遇到攔路虎!噢ys!加油!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十五
一路上,我的`腦海里都浮現(xiàn)著剛才的情形,心中百思不得求解,這時(shí),一個(gè)紙飛機(jī)從我身邊飛過(guò),哦!我想起來(lái)了,紙飛機(jī)落下時(shí)就是這樣的。當(dāng)紙飛機(jī)落下時(shí),總是重的那頭朝下,輕的朝上,那落葉是這個(gè)道理嗎?想到這,我加快了步伐。
回到家,我把快凋謝的玫瑰花瓣扯了下來(lái)做試驗(yàn)。在凹凸的不同面各粘上五個(gè)小紙片,用這種方法來(lái)增加各個(gè)面的重量。我站在梯子上捧著它們,拋向天花板,讓它們自由落下。就這樣做了多次,每次都有八九片是貼了紙塊那面朝下。試驗(yàn)證明了我的想法是正確的。可是為什么呢?一向好奇的我決定打破沙鍋問(wèn)到底,原來(lái):樹(shù)葉在生長(zhǎng)的過(guò)程中都是正面對(duì)著陽(yáng)光,所以能吸收到比背面更多的陽(yáng)光和水分進(jìn)行光合作用。這樣樹(shù)葉的正面比背面就聚集了更多的葉綠素,所以樹(shù)葉正面的質(zhì)量比背面重。由于比重不同,在樹(shù)葉飄落的過(guò)程中,樹(shù)葉會(huì)翻轉(zhuǎn)變化,使重的一面朝下,輕的一面朝上,這樣降落最穩(wěn)定。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十六
暑假開(kāi)始的時(shí)候,媽媽就給我買(mǎi)了一本奧數(shù)書(shū),叫我每天做一點(diǎn)。
剛開(kāi)始做這本奧數(shù)書(shū)的時(shí)候,我就遇到了麻煩――看完例題不會(huì)做下面的應(yīng)用題。不管我怎么認(rèn)真的理解例題它的題意和的過(guò)程,都是徒勞無(wú)用,一點(diǎn)兒都沒(méi)有頭緒。更別說(shuō)后面的應(yīng)用題了!但是媽媽規(guī)定給我的時(shí)間馬上就到了,于是我就只能按照自己的方法來(lái)寫(xiě)剩下的應(yīng)用題。不一會(huì)兒,媽媽規(guī)定的時(shí)間到了,鬧鐘響了起來(lái)。媽媽隨著鬧鐘響動(dòng)有的停止而走進(jìn)書(shū)房。媽媽看了看我做的應(yīng)用題,拿起筆算了算,不斷的搖頭。最后,媽媽嘆了嘆氣,說(shuō):“你這些應(yīng)用題都沒(méi)有做對(duì),全軍覆沒(méi)了。”接著媽媽又搖了搖頭“你還沒(méi)有理解這一種類(lèi)型的做法,來(lái)我教你。就選這道應(yīng)用題吧。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽說(shuō):“你先把這道題的關(guān)鍵點(diǎn)找出來(lái),我聽(tīng)了便埋頭苦干。不一會(huì)兒,我就找到了。于是媽媽就教我列算式。媽媽在我一旁努力地教我用分?jǐn)?shù)和百分比的方法解出來(lái)。我十分認(rèn)真的聽(tīng),媽媽跟我講的方法。不一會(huì)我就在媽媽指導(dǎo)下掌握了這種題解的方法。媽媽又叫我做下面的題。我用媽媽剛才教我的方法去做,經(jīng)過(guò)演算發(fā)現(xiàn)是對(duì)的.。于是,我就用同樣的方法解出了下面的幾道題,在演算,全是對(duì)的,我終于找出這些題了這些題的奧秘了!我非常高興,心中無(wú)比的驕傲!
數(shù)學(xué),它有著無(wú)限的奧秘,每當(dāng)你解出一點(diǎn)它的奧秘,你就會(huì)無(wú)比的驕傲和高興!
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十七
這個(gè)暑假中,我讀了一本書(shū),名叫《不一樣的數(shù)學(xué)故事》。
這本書(shū)里講述的是一位從外星球來(lái)的“怪怪老師”和班里的同學(xué)的'數(shù)學(xué)故事。其中,有又淘氣又喜歡惡作劇的皮豆;有乖巧漂亮的蜜蜜;有霸氣外露的班長(zhǎng)女王;有俊朗帥氣的`十一;還有天才兒童博多;以及一只怪怪老師從外星球帶來(lái)的一只流浪狗,叫烏魯魯。
我很喜歡這本書(shū),因?yàn)樗⒔逃跇?lè),不但讓我讀了一些由重點(diǎn)要點(diǎn)編成的小故事,還讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單了。
數(shù)學(xué)的奧秘讀后感篇十八
數(shù)學(xué),是科學(xué)的女皇;數(shù)學(xué),人生的真理;數(shù)學(xué),是人類(lèi)精神最具獨(dú)特性的創(chuàng)造!數(shù)學(xué),是個(gè)調(diào)皮的孩子,在我們的生活中,處處都有它的身影!數(shù)學(xué),是那么的耐人尋味啊!
星期天,弟弟來(lái)我家玩,一進(jìn)門(mén)就瞅見(jiàn)了我新買(mǎi)的巧克力!他隨手就想拿一個(gè),可卻被我擋住了,畢竟我也不舍得啊,那可是我新買(mǎi)的!于是,我動(dòng)了一個(gè)小小的腦筋,我決定考一考弟弟,如果他答對(duì)就給他吃!“老弟,你想吃我的巧克力可以啊!不過(guò)你得回答我一個(gè)問(wèn)題!”我看著弟弟那副饞樣,問(wèn)。“快問(wèn)吧!”弟弟迫不及待地回答道。“請(qǐng)聽(tīng)題:這個(gè)盒子里一共有30個(gè)小巧克力,如果我吃了這些巧克力的2/6,那么我吃了多少巧克力?記住,要用分?jǐn)?shù)形式回答哦!”弟弟一頭霧水,不知所措的撓了撓后腦勺。我沾沾自喜,畢竟這可是六年級(jí)學(xué)的題啊!“我,我不會(huì)啊……”弟弟只能向我屈服!“我來(lái)告訴你吧!首先,要把30個(gè)巧克力看作單位‘1’,我吃了這些巧克力的2/6就說(shuō)明我吃了單位‘1’的2/6。也就是把單位‘1’平均分成6份,我吃了其中的2份。而這2份的量該怎么算呢?應(yīng)該用巧克力的總數(shù)成以我所吃的數(shù)量所對(duì)應(yīng)的分率,也就是2/6,算式就是:30*2/6=?”我有聲有色地講解著。“那么,這道題該怎么算呢?”弟弟又提出了問(wèn)題。“這道題運(yùn)用的是‘分?jǐn)?shù)乘法’!你應(yīng)該看30和2/6的分母6!30和6是倍數(shù)關(guān)系,所以可以約分,約成5和1。然后,再5*2,因?yàn)?/1就等于2。最后結(jié)果就是10個(gè)啦!”“哦,原來(lái)如此!我知道啦!唉,可惜,吃不到巧克力啦!”弟弟唉聲嘆氣道。”
在這個(gè)世界上,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,總是有數(shù)學(xué)的身影!即使是那一件件的事,也能和數(shù)學(xué)沾上邊兒!當(dāng)然,在生活中,我們也要多多留心,仔細(xì)觀察,留心處處皆數(shù)學(xué)嘛!相信,只要你不斷地去探索數(shù)學(xué)的奧秘,去追求數(shù)學(xué)的真理,你就會(huì)徹徹底底的了解數(shù)學(xué),遇到什么難題都小菜一碟!
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