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謙讓作文記敘文【范文3篇】

格式:DOC 上傳日期:2022-06-08 09:52:17
謙讓作文記敘文【范文3篇】
時間:2022-06-08 09:52:17     小編:于同學

大家都寫過,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的閱讀的謙讓作文記敘文【范文3篇】,僅供參考,歡迎大家閱讀。

謙讓作文記敘文【范文3篇】一

每個人都會經歷許多大大小小的活動,而這些活動如天上的繁星一樣,都那么耀眼,那么璀璨。而那次去湘府英才小學參加少先隊的實踐活動,它將會成為我記憶中最耀眼的星星,最無法忘記、記憶最深刻的一次。

那一天,我們梨塘小學所有參加實踐活動的師生早早地都來到了學校,我就是其中的`一員,因為要去市里,興奮得睡不著覺,很早就來到了學校,在學校里我努力記熟稿子,生怕自己到時候做不好,影響學校聲譽。七點我們就上大巴前往湘府英才小學去實踐啦。在車上我異常激動,也十分期待,期待著今天活動中我的表現。

“下車啦!下車啦!”校長發話了,我們陸續下了車,排隊進了湘府英才小學,只見操場上有許多學校的活動地點,“生活街區”、“創意街區”、“藝術街區”、“長龍飛舞”……這令我目不暇接、眼花繚亂。因為我們學校也參與其中,所以就直接來到早已布置好的現場,等待著活動的開始!

活動開始了,我和另外兩個同學整齊地站好,就像隨時準備著的戰士。有同學來,陳鏡羽就發話了:“各位同學,來來來,體驗一下,猜對了可以抽獎的!”同學們聽了,立馬趕來了。我不甘示弱,開始跟同學們互動起來,很多的人都非常厲害,一下就答對了,抽到的獎品也非常地豐富。我們的體驗持續了2個小時。后來,我問了問林老師,可不可以讓我們也去玩一玩、體驗一下,林老師笑了笑,說:“去吧!”

我非常開心,跑到其他的街區去。首先我玩了五子棋,一上場就給對手一個下馬威,從心理上讓對手膽怯,幾個回合下來,我用“雙三”下贏了對手,不但蓋了章,還領了一個紀念品。心里甭提有多么的開心。接著我還玩了許多游戲,蓋了許多章,當我回來再給林老師看的時候,林老師十分的驚訝,催促我趕快去兌獎品,兌完獎,我又開始和同學們猜起謎語來,因為人太多,抽獎箱里面的獎品已經所剩無幾了,我們就只能拿種子來當獎品啦!忙碌了一上午,既當了主持,又玩了游戲抽了獎,更重要的是學到了很多很多……。后來我們要走了,我把蓋章的那冊本給留在了身上,給自己做個紀念吧,也許它今后會不斷鞭策鼓勵我的。最后我們上了大巴回到了學校。

這次活動讓我領悟到了社會上競爭的殘酷、可怕,沒有實力是不行的,所以我要努力學習,多學特長,只有這樣才能立足于社會,不會被淘汰。真是一次特殊的記憶深刻的活動。

謙讓作文記敘文【范文3篇】二

一、敘事記敘文試筆指要

1.記敘一件完整的事,從一件事中得到啟發,受到教益。選取自己親身經歷的事。

①通過自己學習繪畫,刻苦自勵,認識到繪畫猶如爬山,一步步必須付出特別的代價。可以采用欲揚先抑的寫法,先寫不太感興趣,之后受到啟迪,畫泰山看到了挑山工,認識到學習猶如挑山工,要經過十八盤,才會成功。

②可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力,思想變化的事實,來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。

③可選取生活中自己喜愛的事,如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面,通過愛好的緣由,愛好的動搖,愛好的進取,來反映自己努力追求的精神。

④可以選取自己對體育項目的酷愛,來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員,就要認識到足球的團體配合;如寫自己是排球隊員,可重點寫“二傳手”的作用,當好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員,可重點寫練習憋氣每天上百次,來說明訓練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員,可寫眼睛跟球的速度,眼晴里都是小小亮亮的球,來說明專心致志;如寫練習長跑,可重點寫每一步就是55公分,訓練不管是在刺骨的寒冬,還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事,重點不是在成功,不是在鮮花,而是在鮮花與成功的背后,那艱辛,那痛苦,那矛盾,那困惑,那分歧,那犧牲,那失去的歡樂,那不屈的掙扎,那才有意義,那才真實。

⑤要選取那些不平坦;不尋常的事,往往挫折才會吸引人,慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉,痛苦是對人生的洗練,困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨,寫得真切,寫得具體,才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。

⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意,從而認識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量,從而認識干事情要按客觀規律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了,認識到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的道理;學騎自行車摔倒無數次,認識到成功來自失敗,失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學不說話,之后和好,認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。

⑦還可以選一次失誤,一次誤解,一次分歧,一次爭吵,一次忍耐,一次覺悟,一次自責,一次不理解,一次好心未得好報,一次熱心對冷漠,來反映自己的內心世界,自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2.記敘多件事,圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文,必須寫自己的事;倘若根據材料寫記敘文,那就根據材料去寫。

①寫習慣,可以寫愛管閑事的習慣,通過愛管閑事的幾件事情,別人雖有不同看法,自己卻自得其樂,來展現自己對人生對社會對他人的態度。

②寫責任,可以選取生活中展現自己有責任心的事例,如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室,并不留名;大同學欺負小同學,自己主動上前勸解,還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵,自己也上前左右一番;母親生病,爸不在家,自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫院找錯了零錢,竟能擠上前去退給人家,卻落下了“加塞”的名聲,等等,來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任,只有認識到自己的責任,才會把它付諸實踐。

③寫覺悟,可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事,來展現自己覺悟的提高。

從同學日益相互封閉的現象中,認識到自己應去做點什么。(相互幫助)

從家長的日益操勞中,覺得自己應去做點什么。(報得三春暉)

從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。(奉獻)

從同學不幸的遭遇中,覺得自己該為同學做點什么。(同情)

從平凡無奇的交往中,覺得自己應該珍惜什么。(珍惜友情,平平淡淡才是真)

從同學的矛盾中,覺得自己應消除什么。(消除誤解)

從原來初中同學的成績中,覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)

看到社會的不良現象,覺得自己該去做什么。(責任)

④寫珍惜,可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事,圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的,如幸福、生命、時間、人格,也可以是具體的糧食、環境等。

從一個人短暫的生命中,體會怎樣去珍惜生命;

從時間的短暫中,認識怎樣去珍惜時間;

從人與人的交往中,體會怎樣珍惜生活;

從人與自然環境的關系中,體會怎樣珍惜環境;

從植被的破壞中,認識到怎樣珍惜自然生態平衡;

從父母對自己的關懷中,認識到怎樣去珍惜情感;

從經歷假冒偽劣的一次切身感受中,認識到怎樣去珍惜人格;

從一次不愛惜糧食的現象中,覺得應當怎樣珍惜勞動成果;

從同學的矛盾變化中,覺得應當怎樣珍惜友情。

⑤寫考驗,可以選取的材料:軍訓對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家,自己怎樣燒水做飯,面對生活的考驗;班主任老師生病,學校要舉行大型課間操比賽,自己是班長,面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向,自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來,老鳥在樹上著急地叫著、跳著,自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

二、敘事的記敘文一般結構形式

橫向展開式:在同一事件中同時寫幾個人的語言行動,表現某一集體的精神面貌或社會風尚。一般結構為,點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應開頭,深化中心。

縱向連貫式:在一件事情的記敘中,隨時間的變化,通過事件的發展,逐一推出人物,表現某一集體的精神或社會風尚。一般結構為,交代事件發生的時間、地點等——順敘事件的發展過程——記述事件的結局——抒發感想,闡釋事件的意義。

對照式:通過若干人在同一事件的不同表現進行對照、映襯,從而表現主題。一般結構形式為,簡介事件,設置懸念——順敘過程,對照描寫——回應開頭,點明意義。

謙讓作文記敘文【范文3篇】三

“歡迎您乘車!”

“咳!” “咳! ……”

只見一位滿頭銀發的老奶奶邁著蹣跚的腳步上了車,她面黃肌瘦,好像一陣微風能把她吹倒似的。

媽媽說:“一會兒你給這位上了年紀的老奶奶讓個座。”“嗯,我非常愿意”,可是我們在車廂的后面,老奶奶站在車廂的前面。這時,乘務員阿姨看著坐在前排的母子說:“小朋友讓個座好嗎?到你媽媽那兒去,讓這位奶奶坐,行嗎?”“不要走,孩子,媽媽給你付了錢,放心坐吧!”“女士,你怎能這樣教育孩子呢?你會把孩子教壞的”。

“我怎么教育孩子關你什么事?”

這時,我站起來要叫這個老奶奶到我那去坐時,由于車的慣性,噗通!我摔在了地上,雖然腿很疼,但沒什么,看著這位老奶坐在座位上,我雖然吃點苦頭,可這又算得了什么呢!車子依舊前行。這時,我隱隱約約聽到剛才的孩子和媽媽說得一些話:“媽媽,老師說過應該尊老愛幼,我是不是應該讓座呢?”孩子說。而她的媽媽卻一言不發。

車子依舊前行,這時上來了一個抱小孩的,孩子想都沒想,直接把坐位讓給了這位抱孩子的人,人們則用贊許的目光看著這個孩子。

我覺得在這短短的十幾分鐘內,那個孩子好像給媽媽上了一堂刻骨銘心的課,這堂課不僅給她母親看,而且還有一車人,他告訴我們是對的就聽,不對就摒棄。

這件事深深的觸動了我的心,尊老愛幼是我們中華民族的優良傳統,我們要發揚光大,生活中的細節往往能反映一個人的品質,正如一滴水能反映太陽的光輝一樣。

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