大家一定都接觸過，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的別了半命題作文記敘文【精選4篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

別了半命題作文記敘文【精選4篇】一

　　小學生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是""文不切題""。其原因主要是學生缺乏審題能力和正確的審題方法。應該如何幫助學生審題呢？我認為應該做到""三要""。

　　一要幫助學生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點是通過具體事件，表現人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務的，敘述的重點不在表現人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現主題。

　　何謂寫人，何謂記事，小學生往往分不清楚，因此必須首先在指導學生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標準教給學生。在此基礎上，讓學生依據題目，判斷文章應該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學生命的作文題都有明顯的，利于學生審題的文字標志。審題時應該提示學生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領巾》等文題中有""老師""、""媽媽""、""紅領巾""表示人物信號標志的中心詞，因此這類文章是寫人的。《印象深刻的一件事》《放學路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發生錯位的現象。

　　二是幫助學生審清題目規定的題材范圍。題材除了受思想內容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學生弄清題目中規定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。

　　三要幫助學生審清題目所要表現的主題思想。小學階段命題作文題目一般對主題思想也作了規定和提示，審題時應該引導學生仔細分、辯別、推敲，找出""題眼""。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數量等修飾成分外，剩下的就是""題眼""如《假日趣事》的""題眼""就是""趣""；《一件小事》的""題眼""就是""小""。題眼找出來了，要認真辨別它的內涵與外延，然后依據它去立意、取材。如《一件小事》的題眼""小""字，要啟發學生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質，反映一種社會風貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的""小事""才算切題，才能啟發人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可以引導學生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學生寫出來的文章，在思想內容上才不會離題，才會生動感人。

　　幫助學生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學生的特點以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應該盡量避免太含蓄，杜絕不切實際地將小學階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內涵宜直露為好。到了小學高年級，文題的內涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養小學生審題和自己確定文章中心思想的能力。

　　本文刊《青海教育》

別了半命題作文記敘文【精選4篇】二

記敘文素材：作文思路(1)

1.爬山，爬到山頂了 插敘一段小時候 父母牽著我的手爬山。在回頭去牽父母的手。表現了父母和我互相愛。

2.看到小區周邊擺地攤得賣蔬菜的老人，一早遇到城管，抱著菜逃跑的一個場景。然后夾敘夾議的寫。主旨可以挖的比較深的。

別了半命題作文記敘文【精選4篇】三

以調座位為題的記敘文

今天中午，我們班進行了“調座位”這個盛大的儀式。

時間一分一秒的過去了，課也一節節的上完了。中午很快就到了。我心里忐忑不安得想：老師會不會把我和郭佳奕給調開啊？這可是我千年一見的好同桌哇！我緊張得不得了，手心都冒汗了。心里不停的念著：不要和諸俊哲同桌，要和郭佳奕同桌……這次分同桌很奇怪，老師要不滿意的人舉手匯報，然后再仔細的想一想，看和誰同桌合適。好多同學都爭先恐后的舉了手。唉，老師上次分同桌可不太明智哦！連我前面的諸俊哲都舉了手，說自己不滿意牛蕾。隨后，老師用銳利的`目光掃視了全班，在我的臉上頓了頓。我不安的想：會不會我真要和諸俊哲同桌了吧？阿彌托佛，阿彌陀佛，上帝啊，耶穌啊，瑪利亞啊，我一生還沒干過什么壞事，饒了我吧，千萬不要讓我跟諸俊哲同桌哇！現實總是殘酷的。“請郭佳奕和諸俊哲換座位。”老師響亮的聲音在全班蕩漾。看來我必須跟諸俊哲同桌了。

我和他除了一年級，其他年年都會同桌，而且年年都吵。有幾次都被吵到辦公室了，很少有和平共處的時候。連打傷都是家常便飯。

真期待以后的日子。

別了半命題作文記敘文【精選4篇】四

中考滿分作文記敘文:告別稚嫩

夜的天空還是那么深邃，周圍的一切依然朦朦朧朧。月亮像是輕紗遮面的姑娘，害羞地躲在云層里，透出微黃的光。

今天，身體一直很好的媽媽居然說有點頭暈，唉，今晚的超市大采購也只能泡湯了。晚飯后我便陪著媽媽走到了藥店。幾經詢問，媽媽買了幾盒頭疼片。回家路上，媽媽無精打采的，一句話都沒有，剛進家門，就直接在沙發上倒下了。

純白的燈光緩緩灑下，我起身去拿作業，不經意間看見了媽媽——她竟睡著了。我躡手躡腳地走過去，蹲下身，仔細端詳著媽媽，好久好久沒這樣近距離的看媽媽了。我開始尋找記憶中的媽媽，尋找那個纖細挺拔的身影，尋找那頭烏黑柔亮的長發，尋找那白皙柔嫩的臉龐，它們在哪里呀?我失望的垂下頭，情不自禁的捧起那雙手，那雙柔軟細膩的手也不知何時變得如此粗糙，我將臉埋在媽媽手心里，眼睛不由一陣酸澀。

歲月無情，青春不在，在家庭這個圍城里，媽媽勇敢地承擔了生活的'風雨，她累了，她老了!一陣涼風吹過，我不禁一顫，連忙走去拿一條小毯子幫媽媽蓋上。

“給我喝點水。”媽媽醒了，喃喃低語。我忙起身給媽媽倒了一杯水，輕輕地遞了過去。看著媽媽喝水時淡淡的滿足感，我倍感慚愧，心也突然變得沉重起來，好像一塊石頭壓著。

回想以前，無論我想要什么，媽媽都會給我買回來，可有時我卻還要嫌棄;每次吃完飯，我都是碗筷一放就走人，只留媽媽一人辛苦地收拾著……無數個鏡頭在我眼前閃過，個個都像荊棘一樣刺痛著我的心。突然發現原來自己竟然是這么自私，無盡的享受著媽媽給予的關愛，卻未曾想過如何去回報!

終于明白，我要快快長大，盡快懂事。我不能只是心安理得的享受了，媽媽也應該享受屬于她的幸福，我知道，我該做些什么了。

窗外的月

亮透出了皎潔的光芒，靜靜地鋪灑在地面。樹影配合著蟲鳴隨風輕輕晃動，好美的景致呀。我心中的想法更加堅定：媽媽，我將告別稚嫩，學會感恩。

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