在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧。要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。下面是小編為大家收集的最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】一

今天星期六,媽媽和一味阿姨約好了今天,我們一起去信陽.今天,我早早的起了床,吃過了早飯以后，我們便乘車到了信陽。

真巧，我們剛到信陽沒多久，便遇到了我的同學(xué)和他的媽媽。剛見到他，他便告訴了我一件令人悲哀的事：

事情是這樣的，有一個(gè)騎著自己新買的摩托車的年輕小伙子，飛奔在馬路上。突然，一輛急馳而來的小貨車重重地撞上了他，人從摩托上摔下來，一個(gè)活蹦亂跳地年輕小伙子，就在那一瞬間，在車下喪了命。聽說，他滿身地血，連頭都讓車壓扁了。

類似的事屢見不鮮，都是不遵守交通規(guī)則造成的可怕的結(jié)果，近幾年來，機(jī)動(dòng)車輛猛增，交通事故數(shù)也數(shù)不清。

交通規(guī)則在很多人眼里都得不到重視。違反了交通規(guī)則，有的人只不過微微地一笑，說：“違反了，最多罰點(diǎn)錢，扣點(diǎn)分，并沒有什么了不起！”有了這種輕視交通事故的態(tài)度，怎么會(huì)不出現(xiàn)交通事故呢？

由此我呼吁大家遵守交通規(guī)則！

“寧走十步遠(yuǎn)，不走一寸險(xiǎn)。”我希望大家時(shí)刻記住“安全”二字。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】二

常常在想，美的距離隔著一段時(shí)光。

小的時(shí)候，對美的認(rèn)識，便是從文字開始的。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，”這是氣勢；“大江東去，千古風(fēng)流人物，”這是豪邁；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，”這是憂傷；“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，”這是孤獨(dú)；“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，”這是哀怨。

體驗(yàn)這種美，需要心情。雖然我沒有這種超然，卻有著對超然的向往，于是我會(huì)在細(xì)雨中撐傘，獨(dú)自漫步于江南悠長的小巷。我會(huì)在天朗氣清時(shí)，徘徊雨水的山澗，現(xiàn)實(shí)與文字終究是兩個(gè)世界。小巷并中沒彌漫那種談?wù)劦某睿介g也沒有展出多小純凈，不只是時(shí)光消磨了美，還是我始終不曾有那種心情。

是的，美的距離，隔著一種心情。

我開始在夏日午后靜靜地在林蔭下體會(huì)清涼與閑談，我想我看見了燥熱中恬靜的美，我被對朋友離去的身影，轉(zhuǎn)身的一瞬間憂傷不已，我想我能體會(huì)友情存在的時(shí)光。

于是我學(xué)著體驗(yàn)一種草的人生，回味一朵花的情感。我對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。這不容易開一次的花朵，難得長出一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個(gè)卑微的歡迎和鼓勵(lì)，就像青春芬芳讓我感到生命的美。

其實(shí)，美的距離，只隔一雙眼睛。

在晚春四月，芬菲漸盡之際，沒有了桃紅柳綠，柔風(fēng)細(xì)雨，卻依然是遠(yuǎn)山幽經(jīng)、柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著；在酷暑七日，驕陽似火的時(shí)節(jié)，沒有繁華似錦、涼風(fēng)頓生，卻依然是山清水凈、草木蔥郁，眧示著生命的勃勃。美其實(shí)都在身邊，只要你心中覺得它是美的，你的眼里便能總有美的痕跡。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】三

光陰荏苒，歲月如梭，不知不覺我們已經(jīng)處在了青春的錦繡年華之中。我們的青春輕輕地來了，我卻只找到了稀稀落落的青春的痕跡。

別樣的青春，我們沒有衣服當(dāng)關(guān)萬夫莫開的勇氣，卻有著知之為知之，不知為不知的勇氣。我們知道萬般皆下品，惟有讀書高的醒世名言。在青春的戰(zhàn)場中，我們不斷努力的與他人博弈，我們將會(huì)與知識進(jìn)行不死不休的戰(zhàn)斗。青春的氣息早已烙上了讀書的痕跡。

郭敬明曾經(jīng)說過青春是一道明媚的憂傷，說的恰到好處！是誰說少年不識愁滋味的。每天三點(diǎn)一線的生活讓人壓抑的煩悶。繁重的學(xué)業(yè)，讓人壓抑的無法抬頭。但是那又如何，眉毛上的汗水與眉毛下的淚水，總要選一樣，青春就是在身旁的一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)中不斷流逝，趁著我們還是最美好的年華，我們一定要知道，只有發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，才能夠成就以后更好的自己，如果現(xiàn)在不努力，將來我們的生活必然是暗淡無光，一事無成，那又怎么對得起生我們養(yǎng)我們，對我們?nèi)绱撕玫母改福衷趺磳Φ闷鹱约旱那啻骸?/p>

黑色的夜幕不斷拉起，漸漸的掛在空中，讓繁星點(diǎn)綴的格外神秘，其中最閃耀的那一刻，一定是我們的青春旅途中的我們比較容易迷失方向，我們?nèi)菀壮翜S在這個(gè)世界，各種各樣美好的誘惑中正如我們無數(shù)次學(xué)習(xí)中的徘徊，但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的方向，在抉擇中不斷成長。還記得那年夏天喔，與同桌奔跑在操場上，我向她傾訴我的煩惱，她聽得十分認(rèn)真，微風(fēng)輕輕地拂過我和她的發(fā)梢。也撫平了我內(nèi)心的焦慮不安。我和她一起努力的學(xué)習(xí)，不懂的問題互相探討。每次下課之后，我們總是結(jié)伴同行，一起走在回家的路上。我們聊人生，聊理想，聊今天，聊明天。我們有說不完的話題，這就是青春吧，每個(gè)人在熱鬧中度過。或許這樣的青春有些聒噪，但是青春就是這樣，充滿無限活力吧。

還記得那些年，昔日的伙伴仿佛還在昨日與我們一起嬉戲打鬧，騎著單車，走過散發(fā)著清香的泥土，搖搖晃晃的身影，終究消失在那昏暗的路燈下。教室里傳來的一陣陣歡聲笑語還在耳邊回蕩，回過神來才發(fā)現(xiàn)早已物是人非，斑駁的身影呀，模糊的面容啊，我才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的朋友早已在腦海中慢慢的淡薄，慢慢的抹去曾經(jīng)的過往消失的不見蹤影。現(xiàn)在那些記憶都已經(jīng)在我腦海中消失不見，只有桌上還保留著那一張畢業(yè)時(shí)的照片。很多的人都會(huì)與我們漸行漸遠(yuǎn)，他們只是云云人海中與我們偶然相遇罷了，現(xiàn)在我們只不過是將它們歸還至云云人海，但是這一場相逢的故事，我想沒有人會(huì)忘記。直到現(xiàn)在我才明白越是成長越是孤單，在成長的過程中，有太多太多的人離我們而去，我們唯一能夠做到的就是不斷地向前，那些青春的痕跡不會(huì)只會(huì)埋沒在記憶的深處。不可琢磨。只有我們在不斷向前的路上，這些記憶才會(huì)在我們今后的生活中不斷生根發(fā)芽，散發(fā)出清香。

我日夜懷念我們的青春啊，昨天還在記憶里生根發(fā)芽，愛情滋養(yǎng)心中那片的土地，綻放出美麗的淚花一首懷念青春，道出了我們太多的心酸，太多的淚水，只有當(dāng)我們真正的體會(huì)到，失去了青春，才會(huì)意識到青春的可貴，清蒸的痕跡，是我們行走的每一步難能可貴的見證，它不言不語也平平淡淡，但是他卻能把我們心里最值得留念的事情封存在記憶的深處，如同陳年的老酒，歷久彌香醇厚綿長，也是一首歌曲，溫柔醇厚，縈繞在我們的心田。青春的痕跡是一場成長的見證，更是每個(gè)人心底最寶貴的記憶。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】四

月夜的銀光撒在憂郁的眼上，有一種愛，叫朦朧……

――題記

星期一天氣陰

風(fēng)兒吹散了在空中糾結(jié)的花片，狠狠地摔落一地。桃紅像被針刺了似的，在朦朧的陽光中――鮮紅。穿著同樣鮮紅外套、名叫黛玉的你用手輕輕地接下一瓣瓣緋紅的花頁。輕輕地，撫摸著，你的淚飄飛了……“可以像撫摸你手中的落花一樣，撫摸我嗎？”風(fēng)兒帶著我的話敲亂了你的思緒。紅潤的面頰明明向上揚(yáng)著，但卻滴下了兩滴青淚。迎著風(fēng)，看不透你的人是我；了解你的人還是我。

――――寶玉

星期二天氣雨

還記得那日，我遇見了綽號“混世魔王”的表哥――寶玉。當(dāng)他問我是否可以像撫摸花一樣柔撫他時(shí)，心兒好似一陣微風(fēng)吹過，有幾分和絮，又有幾分寒意。這就是愛幺？那你為何見了寶姐姐，就忘了獨(dú)灑班駁淚的瀟湘妃子呢？當(dāng)你對襲人姐姐、史大小姐說我從不對你說讀圣賢之書的混帳話時(shí)，你可知我心中的感受幺？愛，我也多想象陽光般明了啊！但我寄人籬下，沒法呀！唉……咳……咳咳……

星期三天氣雨

我的妃子――黛玉。你的逝去，讓我那尚未表明的愛向誰傾訴呢？你為什幺不明白寶玉的心呢？沒等到下一季花開，我為你埋藏的愛已經(jīng)死在美麗的朦朧里？你我的海誓山盟，已斷送在你我共同點(diǎn)燃的燭光里。月光灑在我的面頰上，有一種感覺叫朦朧……圣賢之路的朦朧為何要轉(zhuǎn)嫁給我那尚未明了的愛情中呢？天下的毒藥，都不過是讓你朦朧罷了。心中的痕跡，隱隱生疼……

風(fēng)吹過，桃花依舊。風(fēng)中的我早已時(shí)光折磨，留下斑斑濁痕。現(xiàn)在才感到何為明了。朦朧的愛早已逝去；留下的，只有那不愿翻看的心扉。風(fēng)在空中怒吼，刺得耳生疼。陽光灑下在心靈，印向紙頁，留下那段朦朧的情。

朦朧讓情飛逝，愛就愛得明澈、自然。不要故意得讓它朦朧。朦朧看上去很美，留下的只會(huì)是一抹刀傷……

陽光燦爛，讓朦朧的愛粉碎吧！不要讓它在心中留下痕跡！

后記：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】五

游走的痕跡

雨在徐徐落下，風(fēng)在慢慢游走，冰在慢慢融化，雪在慢慢消失，也許你會(huì)說這些流過后還會(huì)再來的啊。但是永遠(yuǎn)不是那樣的啦，也許可能是一種感觸吧

我心中的傷痕卻是無法流露出來，為什么，就沒有人能相信我，既是只有一天，哪怕是一秒。我只求能有人相信我。

這個(gè)詞語很容易讓人得到，可是一個(gè)不善于表達(dá)的人，更喜歡哭的女孩子，能向誰說呢，也許是我太沉默了，其實(shí)只是在課堂上靜靜的，悄悄的，從來不想干什么，可是離開了課堂之后我卻像是一絲風(fēng)，自由，開心的度過時(shí)光。

淚是苦的，因?yàn)樗呛芸嗪芸嗟模苍S他也是天的，苦中有樂，樂中有甜，甜，這個(gè)詞也許只有在沒有煩心事的時(shí)候才能體現(xiàn)出來吧。

也許在這里傾訴我的心事，是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，這里沒有老師，沒有同學(xué)，也沒有嘖嘖的批評。。。。有的只是自由與暢想，

游走的痕跡不會(huì)再來了，心的苦，也不會(huì)漸漸淡去，只會(huì)默默忘去

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】六

不露痕跡的愛

開學(xué)前幾天，我才知道我們班又要換班主任了。聽說是個(gè)很嚴(yán)厲的老師，這突如其來的消息，把我的心情弄得很糟糕。我既舍不得活潑開朗的廖老師調(diào)走，又擔(dān)心能否適應(yīng)新來的班主任。

開學(xué)的幾天里，我都是非常小心地做事，上課積極舉手，可她就是不請我，難道她沒有看到我。我認(rèn)認(rèn)真真做回家作業(yè)，她卻看得那么清楚，連漏了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，都揪出來了，總是不給我星。寫作文也好，考試也好，她總要找出點(diǎn)毛病，使我老是與星擦肩而過。我想俞老師，你也太嚴(yán)厲了。就差這么一點(diǎn)點(diǎn)，你放過我不就得了唄，還要我查找錯(cuò)誤原因。我垂頭喪氣地回到家，媽媽看我有點(diǎn)不對勁問：“寶貝怎么啦？”我沒響。媽媽又看了我的作文和課作，“哦!不就是少了顆“星”嘛，沒關(guān)系，“優(yōu)”就蠻好了。”

事后，我冷靜下來仔細(xì)想想，老師不放過我任何的小毛病，其實(shí)是在教我做事要精益求精，這“嚴(yán)厲”的要求，能培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將對我一輩子多有用。我真真切切地感受到了，俞老師對我的愛是不露痕跡的愛。而媽媽對我的愛，有點(diǎn)偏愛。她怕我受委屈，老是哄著我。隨著慢慢地長大，我懂得了，這兩種不一樣的愛，都伴隨著我的成長。我要珍惜她們對我的愛，我要加倍努力“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，以最優(yōu)異的成績，來報(bào)答她們給我的愛。

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】七

痕跡

寧靜的水邊濕地，不起眼的小河畔往往是痕跡發(fā)芽的地方。正所謂“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，傳說的開始，往往是不起眼的地方。即使是傳說早已在人們腦海中遺忘，但那寫下的傳說，是永恒不滅的。

“堪賞東君造化奇，裝成蝴蝶滿纖枝。粉融輕翅攢花蕊，疑是尋芳未去時(shí)。”一首玉蝴蝶花正是一個(gè)傳說的開始，造型繁復(fù)優(yōu)雅，質(zhì)地如白玉，亭亭玉立在晶瑩剔透河水邊的，是它。這是路途坎坷，結(jié)局淡然的傳說。相傳春秋戰(zhàn)國時(shí)期，宋國的君主對這蝴蝶十分喜愛，看到它的第一眼就被它如君子般的高潔清雅的氣質(zhì)吸引住了，令人將其從郊外河邊的濕地上取下栽在自己的花園中，又恰逢戰(zhàn)爭和大旱，無人打理花園，一月過后，花干了，但它卻一直如青蓮一般端正的插在泥土中，僅僅是顏色變了。其至死不渝的品質(zhì)使宋王震撼了。這個(gè)傳說留下了堅(jiān)韌的痕跡，它刻在石碑上，也刻在每個(gè)被震撼人的心中。然而，令人遺憾的是，到了宋朝，文人雅士們發(fā)現(xiàn)了更厲害的梅花，從此竟無人問津這高潔的玉蝴蝶了。坎坷的傳奇至今仍被記錄在一些典籍中，這正象征著傳說的不朽，這痕跡永遠(yuǎn)烙印在人們的心中。

“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。”堅(jiān)守正道的蓄（綠竹）依舊立在那淇水之畔上，傳說又開始了，熟識的野草大多都是匍匐地下，棲息在高大的木本植物身下的，永遠(yuǎn)不愿直立起來，面對困難。但蓄卻不一樣，它如竹子一般挺立著，永遠(yuǎn)不懼任何困難。這個(gè)傳說是輝煌的，春秋時(shí)期衛(wèi)國明君衛(wèi)武公生前便很喜歡蓄這種如竹子一般堅(jiān)守正道，直面困難的野草，而他本人也同蓄一般堅(jiān)守正道，頑強(qiáng)與困難斗爭，當(dāng)時(shí)的衛(wèi)國是弱國，但在他的治理下，絲毫不遜色與齊國這樣的大國，正如詩經(jīng)中所述“瞻彼淇奧，綠竹猗猗，有匪君子，如切如磋，如琢如磨”其中君子二字就是指的衛(wèi)武公，伴隨著衛(wèi)武公的堅(jiān)守正道，衛(wèi)國一時(shí)成為春秋時(shí)期的強(qiáng)國，蓄也隨之成為了焦點(diǎn)，往后依舊有不少文學(xué)作品在歌頌蓄，訴說這偉大的傳說，留下的是輝煌的痕跡。

蓄與玉蝶，二者的傳說都是偉大的，無論是身世坎坷，不受重視，還是飽受困難的洗禮，真正的傳奇永遠(yuǎn)都會(huì)留下偉大的痕跡，刻在人們的心中。而這些傳說，想來都是起源于不起眼的小河畔。偉大的傳說不會(huì)因發(fā)源地的不起眼而被無視，反而會(huì)因困難的洗禮而變得更加璀璨，這也便是傳說的神奇之處。

今天，不起眼的河畔小池，又將醞釀出怎樣的傳說呢？

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】八

中考記敘文寫作指導(dǎo)_中考作文怎么得高分

一、了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確;人物的出場要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。

(一)記敘文的幾種表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。

描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。

抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。

議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求：

(1)、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解;

(2)、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

描寫的方法多種多樣：

A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環(huán)境描寫)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;細(xì)節(jié)描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*，構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。

B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪;側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C、從描寫的風(fēng)格來看，有白描和細(xì)描。白描，即運(yùn)用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅;寫人，三言兩語則揭示出人物的心態(tài)，如見其人，細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論，不僅增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運(yùn)用要從需要出發(fā)，適當(dāng)運(yùn)用，過多則使文章內(nèi)容流于空泛。

3、在記敘文中，有時(shí)也需要進(jìn)行說明，但這只能在必要的時(shí)候運(yùn)用，否則用多了還會(huì)影響

(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘四種。

1、順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時(shí)間先后順序來記敘，其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚，容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性，如《一面》。運(yùn)用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化，否則會(huì)使人感到平鋪直敘，呆板乏味。

2、倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點(diǎn)，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運(yùn)用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當(dāng)，則會(huì)使文章前后脫節(jié)，出現(xiàn)混亂。

3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時(shí)代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，可以擴(kuò)大題材，豐富內(nèi)容，深化主題。

4、補(bǔ)敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補(bǔ)充說明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補(bǔ)說阿婆已經(jīng)“走了”。

記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內(nèi)容的文章，大體可以分記人記事兩大類，寫時(shí)要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時(shí)，要通過具體、生動(dòng)的事實(shí)來表現(xiàn)人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動(dòng)、肖像和心理活動(dòng)等方面的描述，來表現(xiàn)人物的精神面貌，才能使文章生動(dòng)感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達(dá)某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運(yùn)用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運(yùn)用只要運(yùn)用得恰當(dāng)，就能使文章的結(jié)構(gòu)更多變，安排更靈活，從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒?dòng)，而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章，事件應(yīng)記敘完整，寫人為主的文章，重點(diǎn)在于表現(xiàn)人物，事件則不一定寫完整。

二、中考作文題型

1、命題作文

按照規(guī)定的作文題目寫作，題目中往往一個(gè)詞或一個(gè)短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容，絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機(jī)會(huì)”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

2、半命題作文

通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后，如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端，如《當(dāng)我面對_____的時(shí)候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。

3、給材料作文

命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要，必須讀懂材料，把握材料的重點(diǎn)，弄清要求，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個(gè)材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其實(shí)，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己!要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境，自擬題目，寫一篇文章。”

4、話題作文

所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計(jì)“材料”中引發(fā)一個(gè)既有開放性又有約束力的話題，展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點(diǎn)，近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會(huì)，閱讀人生”為話題，2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

二、中考

記敘文寫作技巧

(一)緊扣命題意圖和寫作要求

拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。

1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容

(1)思維的發(fā)散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內(nèi)容

如：也許你被真摯的母愛感動(dòng)過，也許你被善良的幫助感動(dòng)過，也許你為奧運(yùn)會(huì)場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

請以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。

②開辟獨(dú)特、新穎的角度

A、類似聯(lián)想

如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。

B、內(nèi)斂式聯(lián)想

由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等

C、逆反式聯(lián)想

如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”;由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人，在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過程。

D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想

如寫“位置”，可以實(shí)寫班級的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思維的歸納

①寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

②寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。

2、突出明確的中心

(1)符合題意

準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫幾句(段)話，將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中見大的眼光

③有化實(shí)為虛的能力

④有時(shí)代意識

⑤有新穎的角度

例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實(shí)為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時(shí)代，寫社會(huì)上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

(二)構(gòu)思

1、探究下筆的角度

(1)視角的轉(zhuǎn)換

同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會(huì)相同。如果我們能換一個(gè)視角來敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動(dòng)表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。

(2)故事新編

對于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié)，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話，對比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠信而存”的觀點(diǎn)。

故事新編必須注意三個(gè)方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表達(dá)技巧

1、重視描寫的運(yùn)用

(1)描寫人物語言——生動(dòng)活潑、有個(gè)性

(2)描寫人物動(dòng)作——細(xì)描個(gè)體動(dòng)作、精寫連續(xù)動(dòng)作(見片段1、2)

(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動(dòng)作和神態(tài)暗示

(4)描寫人物肖像——個(gè)體神態(tài)、描畫笑容

(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表現(xiàn)手法

(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》

(2)妙用修辭，蘊(yùn)深意于物象，如片段3

(3)雙線展開，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭，然后有機(jī)地組合起來，產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蘊(yùn)

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】九

韶華不再，芳蹤難覓，歲月如同一路茶煙，就這樣飄然而去。

閑著的時(shí)候，回了一趟老家。打開在房間一角里靜置很久的古老櫥柜，一種時(shí)光的悠然之感便迎面而來，就像一壇存封了許久的老酒，落滿了歲月的滄桑，直到今天才得以開啟。

想了想，最終還是著手收拾，卻發(fā)現(xiàn)在櫥柜底下有一疊范黃的照片，就像心靈深處的時(shí)光之枕，無意間驚動(dòng)了它，點(diǎn)點(diǎn)往事便籟籟而來，讓人擋也是不住，只能細(xì)細(xì)地去品咂，或淚或笑。

照片中的，是年輕的媽媽，正是我們現(xiàn)在的如花年紀(jì)，天真而活潑，青澀而美好，就如同青藏高原上的雪水，純凈，圣潔，不然半分塵埃，從山下潺潺而下隱隱約約生成一種靈動(dòng)之態(tài)。那時(shí)的美，也是極美，有如三月里的桃花，灼灼其華，驚艷了情致，柔軟了回腸。

然而，時(shí)光悠悠，那些曾經(jīng)的動(dòng)人顏色，早已褪去，取而代之的是青霜般的灰白，上面鐫刻了銅跡的斑駁陸離，不禁感慨：老去的不僅是青春年華，還有時(shí)光無情，染白了母親曾經(jīng)如墨的青絲，折煞了曾經(jīng)光滑的笑顏。原來，不知不覺中，母親已然漸漸老去，她所懷念的少女時(shí)代，也與她慢慢疏遠(yuǎn)了，徒留了那一場空嘆。

不禁有些心疼，母親的變化，那是從花開到花落的無奈，從紅顏到白發(fā)的心酸。可母親卻說，她并不覺得后悔，因?yàn)樗米约旱哪贻p換來了我和姐姐的快樂成長，她盡到了身為母親的責(zé)任，便已無憾了，失去了那么多又如何，她只是自私地想給予我們流年安穩(wěn)罷了。聽了母親的話，我才懂得：似乎，每個(gè)人的人生，都是一場交換。在這場交換中，我們并不會(huì)去計(jì)較所謂的得失，即使看起來我們吃虧了，但因?yàn)樾闹械哪且环荨白运健保覀儠?huì)變得義無反顧，義無反顧地用自己的一切與歲月做交易，去換取所愛之人的完美和進(jìn)步。

忽然想起小時(shí)候的自己，童稚無知，總是喜歡問那么多的為什么，偶爾也會(huì)頑頑皮，去搗搗亂。可母親似乎總是有那么多的耐心，一臉溫柔，不管我犯下多么大的錯(cuò)，都會(huì)耐心的教導(dǎo)，盡管爬來爬去似懂非懂，她也總會(huì)細(xì)心解釋。轉(zhuǎn)眼，光陰荏苒，一切似乎都變了，我不再是那個(gè)犯了錯(cuò)趴在母親膝上撒嬌請求原諒的小女孩了；而母親，也不再是那個(gè)年輕漂亮的媽媽了。但是，歲月卻將那份血濃于水的的親情洗禮得更加深厚，我也變得愈發(fā)成熟和理性起來。歲月似乎，在我和母親身上留下了不可抹滅的痕跡，“林花謝了春紅，太匆匆”，說得便是如此吧！

有時(shí)候，真的會(huì)不自覺地感傷，那些白駒過隙的歲月，總是那般得理不饒人，待人還未反應(yīng)過來，便已悄悄溜走，劃過一道道名叫回憶的殘紅剪影，消不散的痕跡，剪不斷的思念，徒留新的余悸。

原來，許多念念不忘的，是往事；許多往事，卻是念念不忘的。回首，母親已不再一指流砂的芳華，帶著一段年華的蒼老，可那份追憶，卻白難忘記，任由未來的風(fēng)將它沐浴著

最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】一十零

記敘文素材

小時(shí)的懵懂常常促使著我們傷害一些弱小生物。隨著年齡的變化，我們漸漸變得有愛心了。在玉樹大地震時(shí)，同學(xué)們慷慨解囊，紛紛獻(xiàn)出自己的一片愛心，給災(zāi)區(qū)人名獻(xiàn)去一份溫暖。只要人人動(dòng)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，世界將變成美好的人間。（尋子昂）

成活的快樂

學(xué)校生活這個(gè)話題， 有人說快樂，有人說無語，有人說無奈。同升湖的學(xué)生大多數(shù)都是來自外鄉(xiāng)的。有句歌詞說“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，同學(xué)們剛?cè)胪松夭皇欤睦飸阎蔼?dú)在異鄉(xiāng)為易客”的心情生活的。老師為了調(diào)節(jié)一些同學(xué)們的心情，經(jīng)常帶著同學(xué)們出去玩，讓大家明白來到這里，老師就是我們的父母，同學(xué)就是兄弟，生活照樣可以快樂.(胡湘義)

磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志

有的人覺得，痛苦之可怕，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。

有的人因受挫折一撅不振，因心靈懦弱而志氣消沉。面對人生的痛苦，我們應(yīng)當(dāng)選擇直面人生，在挫折中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，在挫折中醞釀成功的彩虹。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”偉大的浪漫詩人李白，在遭遇挫折后，并沒有妥協(xié)，低頭，相反笑對痛苦。游盡名山大川，終于成就了傲骨錚錚的偉大詩人。

從來都沒有想出來的美麗，只有拼出來的輝煌。生活中我們需要挫折來磨練我們的人生，在挫折中找出成功的芬芳

前事不忘，后事之師。古人給我們留下了太多的榜樣。在這激烈的競爭中，挫折無處不在。若因一時(shí)的挫折而志氣消沉，那么必定成為生活的弱者。

成功的花兒，人們只羨慕它現(xiàn)在的艷麗，可當(dāng)初的嫩芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。是啊，人的一生總是會(huì)有這樣那樣的不樂意，但只要我們跨越挫折，等待我們將是的是那日出。（施文）

班干部的建設(shè)

每一名班干部都是經(jīng)過老師，同學(xué)認(rèn)可而篩選出來的，班干部們盡職盡責(zé)地做好自己分類的工作，班長全面管理著班上的瑣事，學(xué)習(xí)委員不厭其煩地給同學(xué)們講解各種難題，紀(jì)律委員盡心盡力地維持班上紀(jì)律，勞動(dòng)委員每天為同學(xué)們營造一個(gè)干凈，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，課代表們盡職盡責(zé)的督促同學(xué)們做好作業(yè)。有時(shí)，班干部們聚集一堂，讓整個(gè)得到全面的發(fā)展。

這就是我們班的班干部團(tuán)體，一個(gè)有責(zé)任感的團(tuán)體，每個(gè)班干部都是班上的“得力助手”。（唐倩如）

常規(guī)的培養(yǎng)

來到同升湖快一年了，雖然呆在這了的時(shí)間不是很長，但是我在這了懂得了日常行為的規(guī)范和培養(yǎng)。

首先，最重要的是學(xué)會(huì)如何做人。“做人”僅僅兩個(gè)字，但是兩個(gè)字中蘊(yùn)含了許多的道理，而他卻要在日常中去實(shí)踐，才能慢慢領(lǐng)悟其中的道理。當(dāng)你對人承諾時(shí)，就該做到，不能言而無信。但別人遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予幫助，伸出援助之手。也許，那一天當(dāng)自己受到挫折或困難時(shí)，你曾經(jīng)幫助過的人，他與會(huì)伸出那只溫暖的雙手。

其次，我們要努力讀書。現(xiàn)在，正值青春年華，就更應(yīng)努力學(xué)習(xí)了。周總理曾經(jīng)說過：“為中華之崛起而讀書。”是啊，讀書不僅為自己讀，而更多的是為了祖國的振興。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到各種困難。或許是苦，也許是酸，不管怎樣，我們都應(yīng)以一顆平和之心去對待，并要學(xué)會(huì)獨(dú)立去解決其中困難。

這，就是日常行為規(guī)范最基本，也是最重要的兩條。只要學(xué)會(huì)了這兩點(diǎn)，對你以后都有很大幫助。

明日的太陽依舊要冉冉升起，但我們需經(jīng)歷風(fēng)雨，只有在這風(fēng)雨中，我們才能獨(dú)立，擺脫依賴茁壯成長。（吳睿）

團(tuán)結(jié)的力量

我們是一個(gè)班級，一個(gè)團(tuán)體，我們需要團(tuán)結(jié)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)是我們的力量。團(tuán)結(jié)就像我們手上的寶劍，我們只要有一個(gè)人不團(tuán)結(jié)，那不穩(wěn)那把劍，使之從手上滑落，是我們失去力量面對敵人的侵入，我們毫不抵抗能力，只能任侵略者蹂躪我們的領(lǐng)土。所以我們必須重新拿起手上的劍，重新站起來反抗。（王興）

活動(dòng)的激情

在操場上，隨處可見的是同學(xué)奔跑的身影，歡樂的笑臉。陽光照射在每一個(gè)同學(xué)的臉上，像一朵朵綻開的花，他們激情洋溢著，操場與籃球就成了同學(xué)們歡樂的圣地。“加油，加油”你聽，又是哪里開始比賽了，一聲聲激情的吶喊中使我們仿佛看見了同學(xué)爭相奪球的身影。

我們在活動(dòng)中釋放激情，釋放著活力，釋放著青春，每天享受著活動(dòng)帶給我們的快樂，給我們的少年時(shí)光，增添幾分精彩，活動(dòng)中的激情給我們每天疲倦的身軀帶來幾分光彩，我們享受著這其中的快樂，去享受活動(dòng)帶給你的友誼，快樂與激情。（杜陽）

能力的提高

能力是人生成功的重要支撐點(diǎn)，能力的高低也是人們成功與否的成就，如能力呢？在學(xué)習(xí)方面要刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，天天向上。在體育方面要加強(qiáng)鍛煉，堅(jiān)持不懈。在生活方面要意志堅(jiān)強(qiáng)。

能力的提高需要各個(gè)方面要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，意志堅(jiān)強(qiáng)，總有一天能力會(huì)提得很高，讓你百事成功。（廖斯遠(yuǎn)）

感動(dòng)友情

友情要比玫瑰美，因?yàn)樗偪瘢挥亚橐炔屎缑溃驗(yàn)樗鼫嘏挥亚橐嚷吨槊溃驗(yàn)樗麊渭儭；蛟S我們只是宇宙中一粒小小的灰塵，能在同升湖相遇，能組成一個(gè)小家庭，小集體，是我們的緣分，也是我們的幸運(yùn)，我們要在一起共度我們那年少的青春。讓我們的友情在同升湖釋放，讓我們的激情在同升湖點(diǎn)燃，讓我們的夢想在同升湖升起。

大家只能在一起短短三年，或者更少，希望多年后的我們能夠像現(xiàn)在一樣聚集在一起，一起享受著我們現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)好好銘記我們這一份珍貴的友情，有你們陪伴在我身邊，我的每一個(gè)日子都晴空萬里，燦爛如花。我的心，是你們的棲息地，如果受到傷害，我會(huì)懷抱著最純凈的情感去感受。

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