在學習、工作、生活中，大家都寫過。是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。下面是小編整理的閱讀的有為少年【通用4篇】，歡迎閱讀與收藏。

有為少年【通用4篇】一

風輕輕吹過，拭去了臉上的淚痕。你還好嗎?

“小子，走的那天千萬別哭啊!”過去的某個時間段里，我開玩笑的打趣道，“切，我才不哭呢!”那個時候的我們就是這樣逞強。

劉昊龍，純東北男孩，爽朗，豁達，勇敢。剛轉來我們班時，絲毫不拘小節，心直口快，亦正是他這一“優點”，剛來的第一天便讓我們全班人記住了他。記得他初來時，我們對他的印象并不是很好，因為即使是當著同學的面，面對我們自身的缺點時，他總是毫不客氣地指出，絲毫不顧及一下我們的面子，直到那一次，我們徹底改變了對他的認識...

那是校運動會，我們班參加八百米的運動員遲遲未定，關鍵時刻，我們想到了來自東北的他。可能是環境的影響，劉浩龍的體質異乎常人的好，平常體育課時他連跑五圈，氣都不喘一下，所以這個名額非他莫屬啦。

運動會當天，我們班屢戰屢敗，但我們絲毫沒有感覺，因為我們知道劉昊龍一定會是第一!

“請參加八年級男子800米賽跑的運動員到檢錄處檢錄。”廣播里傳來通知聲，我們不再淡定，眼光緊隨著那個承載了我們所有希望的男生。“加油，劉昊龍!”我們放聲吶喊，隨著一聲槍響，選手們似離了弦的箭一般沖了出去，“劉昊龍，加油!劉昊龍加油!”一聲聲的吶喊包含了我們所有的期待與激動，他也不負所托，第一圈時領先第一。然而，世事變幻莫測，最后一圈，最后一個彎道，一個，兩個，三個...。越來越多的選手超越了他，而領先的卻是我們班另一個早已被我們遺忘的同學，“劉昊龍!加油!”的聲音漸漸隱去，取而代之的是：“徐振慶(我們班的另一個參賽選手)，加油!”最后的結果出乎了我們意料，劉昊龍的名次竟是倒數第三!而一直被我們忽視的徐振慶，竟跑了第二!

劉昊龍哭了，那是我們第一次見他流淚，他當時的樣子，我想我永遠也不會忘記。那種悲傷，那種遺憾，真真正正的震撼了我們所有人!“劉昊龍，沒事的，你永遠最棒!”“劉昊龍，你還好吧?”千千萬萬的安慰此時于他而言或許都是諷刺吧...。他真的是之前的那個愛笑，從不言輸的劉昊龍嗎?或許，每個人的心中都住著一個脆弱的，會流淚的自己吧。

自那次運動會之后，我們真正地接受了這個來自異鄉的少年，但，命運就是這樣，在你想要珍惜時，又讓你失去。

劉昊龍要回東北了!

當班主任把這個消息告訴我們時，我們全都呆住了，但卻也無可奈何。

時光飛逝，轉眼到了分別的那天，男生們站在一起，死咬著嘴唇，不讓淚水流下，而女生們則早已趴在桌上泣不成聲。劉昊龍背著書包，緩緩走出教室，他曾說過不會流淚，但當他親手帶上教室門的那一剎那，一滴晶瑩的液體從他的臉上滑過，終究還是舍不得的吧!

劉昊龍走了，帶著我們對他的思念，對他的不舍，對他的一切的一切走了。

花開無聲，雁過亦無痕，但劉昊龍，你一定不能忘了我們!你要永永遠遠地記住在你的青春里，曾有我們走過!愿君于他鄉，萬事皆好!

有為少年【通用4篇】二

“武帝雄才意欲何?文武兼資振古國。紹發華統彰九野，感擊匈奴正六合......!”蕩氣回腸的一首詩回蕩在耳畔。

這首詩稱贊的就是中國第二個封建王朝漢朝的統治者劉徹。劉徹7歲被封為太子，16歲登基為帝。年少的小皇帝劉徹剛掌朝政，無權無勢，上有太皇太后竇太后的垂簾聽政，下有文武朝臣的制約，小皇帝可以說是猶如傀儡一般。

劉徹是一個有雄心壯志的人，故他不想就此屈服于當前，不想受制于人。于是，年少的他學會了忍辱負重，為他的壯志開始了臥薪嘗膽。隨著時間的飛逝，少年劉徹慢慢長大，而太皇太后也慢慢變老。此時便是他大展抱負的時機，他的妃子衛子夫的弟弟衛青文武雙全，深受劉徹的喜愛。于是，他開始廣招天下賢士，重整朝綱，他采納了主父偃的建議，實行“推恩令”，對各諸侯進行了削藩等處理。經過了一系列的改革重整后，終于迎來了屬于他的春天，從此，他勵精圖治，使大漢更加昌盛。

匈奴常年侵擾大漢北邊邊境，燒殺搶掠，卷走了許多錢財和牛羊，使得北邊的大漢子民民不聊生。于是，劉徹派他的愛將衛青迎擊匈奴，他改變了以往的和親傳統，強勢積極地對付來犯的匈奴兵，收復了多處領土，為大漢子民帶來祥和安定的生活。

曾經的少年已去，那個受制于人的少年早已脫胎換骨，成為一代明君。少年曾經的懦弱早已被他留在了曾經，現在的少年已經無比的強大。

有為少年【通用4篇】三

短暫的相識，純真的情誼，濃濃的思念，永久的回憶。我讀了魯迅先生的《少年閏土》，深有感觸。

這篇文章主要講了，一次偶然的機會，“我”與閏土相識了，閏土向我講起自己在海邊的經歷，讓“我”很是欽佩，可是后來，閏土要回到自己的家鄉去，我們兩個難舍難分。“我”與閏土在以后的幾次互相托帶禮物中，彼此的友誼在這里得到延續。

讀罷本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動。同時，魯迅對現實生活的不滿和對閏土農村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學習書本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空….”這句話充分寫出了魯迅的感慨。同樣，也寫出了我的心聲。

同學們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來往于學校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見多識廣的閏土比起來，我們簡直如井底之蛙。也許，當閏土正在雪地捕鳥時，而我卻埋頭無盡的作業中；也許，當閏土在看瓜刺猹時，我卻早已進入夢鄉；也許，當閏土在海邊看跳魚時，應該和伙伴玩耍的我卻有在舞文弄墨……由此可見，我們的生活是何等單調、乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的.經歷。”這些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實何等平常。所有這些趣事，都使魯迅和閏土的情誼愈加深厚，并使他們不愿分離。

少年閏土，你聰明、純真、樸實，給了少年魯迅無數的知識和樂趣，我也要像你那樣珍惜友情，親身實踐，投身自然，用自己的實際行動迎接挑戰。

有為少年【通用4篇】四

過了三年，再次翻出這本書，但封面上那五個燙金的大字還是那么耀眼，仿佛在訴說著書中的故事。書頁也有些泛黃，但是書中的故事還是那么生動有趣，那么刻骨銘心。用生動的文字，記錄了一代偉人的成長。

這本書從“大鸞”出生一直到周恩來赴日留學，一共三十四章節。但令我印象最深的，還是第十一章“鴻浩之志”。在這一章，魏校長問了同學們為什么而讀書。有的人說：“為了光耀門楣而讀書。”有的人說：“為了明禮而讀書。”還有人說：“為了家父而讀書。”而周恩來卻說出了一句志存高遠的話：“為了中華之崛起而讀書!”從這里我似乎隱約看到了未來偉大的國家總理，優秀外交家的影子;從這里，可以看出少年周恩來那時理想之遠大。

在某部小說里曾經看過兩句話：“亂世出英雄，時勢造英雄。”在急劇變化，國家時勢動蕩的時代，只有把握住自己的命運，有自己所堅信不疑的信念，才不會被淹沒在歷史的人群中，才不會隨波逐流，才會從億萬人群中脫穎而出。

在這本書中，我仿佛成為了周恩來身邊的人，追尋著他的腳步，感受著他的喜怒哀樂，見識了少年周恩來那時的良好精神品質：獨立、自強、好學、勤奮……生于這樣的年代，內憂外患，清政府腐敗無能，外國列強虎視眈眈，基層人民水深火熱……周恩來從小就生活在基層，明白基層人民的生活艱苦，感受到了曾今親人所謂朋友的冷漠無情。所以，他知道指望他人來改變自己是不可能的，只有自己才是最可靠的。周恩來通過知識改變了自己，充實了自己，成為了一代偉人。

再看看我們自己，出生在和平年代，出生在豐衣足食的家庭，不知道糧食的來之不易，更是對學習不感冒。殊不知我們現在的和平是祖祖輩輩用鮮血換來的，我們現在的學習機會也是祖祖輩輩用他們的汗水換來的。我們都有生命，這是平等的。可是，人人都有知識嗎?知識是我們做任何事的基礎。沒有知識我們將一事無成。只有知識，才能改變我們的人生。

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