作為一名教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班《小公雞打架》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班《小公雞打架》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）《小公雞打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學活動。

　　（二）活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

　　1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養幼兒團結友愛的情感。

　　2、通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的.感情，并能用簡單的動作表現歌曲內容。

　　3、掌握切分音。

　　（三）根據目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

　　二、說孩子

　　3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據幼兒活潑好動、充滿探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。

　　三、說教法

　　根據新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

　　經驗準備：觀察小雞的生活動態。

　　物質準備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

　　為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞―交流―再欣賞―再交流―再欣賞―理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環節中穿插講述法、示范法、啟發聯想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

　　四、具體活動過程表現為：

　　第一部分：律動導入法。

　　老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創設了寬松自由的環境，把孩子引入音樂的氛圍環境中。

　　第二部分：感知法。

　　反復欣賞歌曲，了解歌曲的節拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。

　　第三部分：表現法。

　　采用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

　　如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發孩子進行創編活動，或者是進行角色游戲活動，持續不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。

幼兒園中班《小公雞打架》說課稿2

　　一、說課本

　　（一）《小公雞打斗》是一首節拍輕快、風趣，形象光顯的2/4拍歌曲，得當在3—4歲年事班開展講授運動。

　　（二）運動的目的是教誨運動的出發點和歸宿，對運動起著導向的感化。憑據3—4歲幼兒的'年事特色，以及他們肯定的表示愿望，建立了情緒、本領、認知三方面的目的，詳細目的為：

　　1、讓幼兒體驗運動的快活，造就幼兒聯合友好的情緒。

　　2、經由過程重復觀賞歌曲，相識歌曲內容，學慣用天然好聽的聲音表達歌曲的情感，并能用簡樸的行動表示歌曲內容。

　　3、控制切分音。

　　（三）憑據目的，我把運動的重點和難點定位于：能用天然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

　　二、說孩子

　　3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了開端的感知，對歌曲中的小公雞的形象比力熟習喜好，并樂于模擬。憑據幼兒生動好動、充斥探討性和表示欲，為此，我為孩子供給了寬松、調和的氣氛，并在輕松痛快的情感中表示本身。

　　三、說教法

　　憑據新《綱領》中，自動運動教誨提出“幼兒園的教誨運動應是西席領導幼兒配合創設順應幼兒年事特色的、富厚多彩的、引誘幼兒在輕松痛快的生理氣氛中，努力自動的去體驗、實踐、締造，增進幼兒身心調和生長的一種教誨運動。”是以，在全部運動中都以幼兒的自立到場運動為主，西席在運動中起一個引誘者和支撐者的感化，幼兒園教案和孩子配合運動配合進步。為此，我作了以下預備：

　　履歷預備：不雅察小雞的生運動態。

　　物資預備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

　　為完成目的，我將運動以重復觀賞為重要講授要領，貫串觀賞—交換—再觀賞—再交換—再觀賞—明白這一主線線索，層層深刻，同時在各個差別環節中穿插報告法、樹模法、開導遐想法、演出法等，造就幼兒的留意力、影象力和頭腦本領，進一步引發幼兒對音樂運動的愛好，體驗音樂運動付與的快活情緒。

　　四、詳細運動歷程表示為：

　　第一部門：律動導入法。先生領導幼兒在音樂伴奏下，演出律動進入運動室，同時用說話、行動提醒幼兒隨便坐下，為運動開展創設了寬松自由的情況，把孩子引入音樂的氣氛情況中。

　　第二部門：感知法。重復觀賞歌曲，相識歌曲的節奏、旋律特色和氣勢派頭，進而明白影象歌曲內容。在這一環節中憑據幼兒年事小、留意力難以會合等特色，應用多種觀賞本領和要領，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助講授本領，引誘幼兒觀賞，使幼兒在努力自動的姿勢中到場運動。

　　第三部門：表示法。接納團體、小組、個體等講授要領，勉勵幼兒勇敢學唱、演唱歌曲，留意難點部門，同時在這一環節中勉勵幼兒實驗用行動表示歌曲，既增長了情趣，又能使幼兒順遂遷徙已有履歷，幼兒園教育隨筆這會使幼兒感覺到運動給他們帶來的樂成感和緩滿意感。我在全部教誨運動中，留意孩子運動歷程和到場演出運動的情緒。

　　要是孩子對歌曲內容控制很快，可引發孩子舉行創編運動，大概是舉行腳色游戲運動，連續不停的對歌曲孕育發生新的熟悉和情緒履歷，還可天生其他有代價的運動。

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