撰寫心得體會可以促進我們對自己和他人行為的審視，反思自身的優點和不足，提高個人能力。寫心得體會時，要注意結尾的總結和概括，給讀者以啟示。小編為大家收集了一些關于心得體會的范文，供大家一起學習和參考。
怎樣提高教學質量心得體會篇一
教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態，尚可得過且過。但現在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
怎樣提高教學質量心得體會篇二
一、引言（150字）。
在當今競爭激烈的社會中，人才質量已經成為企業發展的重要因素。而要提高人才質量，除了招聘和培養人才，更需要關注人才質量的提升。此次文章將從工作實踐和學習經歷中總結，并提出怎樣提高人才質量的心得體會。
二、制定明確的職業規劃（250字）。
人才的質量要素之一就是職業素質。作為企業內的員工，應當明確自己的職業規劃，在職業規劃的基礎上積極主動完成自己的工作任務。在以先導為主導的工作方式中，完善的職業規劃能夠為員工提供事業發展的長期目標，從而將注意力集中在提升職業素質，從而提升人才質量。
三、投入本職工作中（250字）。
人才質量還要體現在工作中的表現。在工作過程中，我們必須全力投入，并盡最大努力完成任務。學習業務知識，不斷提高自己的專業技能，天那個提高自己的職業素養和精益求精的務實精神，這樣才能最大限度地顯示出自己的特長和優勢。對待工作任務，我們還必須大膽嘗試，不斷創新提高工作，才能匹配企業的未來戰略發展需求。
四、團隊協作的重要性（300字）。
在工作中，團隊協作的重要性不言而喻。合理的分工和明確的團隊協作意見意味著能夠更快、更有效地完成任務，從而提高團隊的效能和人才素質。如何提高團隊協作效能？首先應注意企業文化的塑造，以塑造良好企業文化為基礎，要充分認識到集體榮譽和個人成就之間的關系，認真執行企業管理規程，以最佳的合作關系來推動企業未來的發展。
五、持續學習和不斷學習的精神（250字）。
最后，提高人才質量要堅持持續學習和不斷學習的精神。關注行業發展動態、有效掌握技能和技巧，開展交流研討和人才經驗分享，使自己在職業路徑上實現逐步帶動和全面提高。在學習過程中，我們還需要保持敬畏之心和謙遜之態度，學會不斷地從事業中吸取經驗教訓，從而不斷提升自己的發展素質和領導能力。
六、總結（200字）。
總的來說，提高人才質量需要從職業規劃、工作表現、團隊協作、持續學習等方面綜合提高。只有不斷地優化自身素質表現和發展路徑，才能實現自己的職業目標，不斷提高自己的人才質量，進而為企業的發展做出不斷貢獻。
怎樣提高教學質量心得體會篇三
第一段：
如何提高教學成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學水平、學生興趣及學習態度、課程內容等等都會影響到教學成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學經驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續學習提升自己。
第二段：
首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學前，必須對所教授的內容有清晰的了解。洞悉每個學生的實際水平，在教學計劃上分類、分層，明確課程目標、內容和教學重點，以確保教學的質量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節，做好每個細節，為學生的學習打好基礎。
第三段：
其次，靈活運用教學方法需要在課堂上快速適應學生的需求。單一、呆板的教學方式很容易讓學生失去學習的動力。在教學中，可以采用生動、活潑的教學方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據學生的程度不同，適當增加難度，以激發學生的學習欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學方式，尋找新的途徑來激發學生的熱情。
第四段：
第三個方面為關注學生的需求。一個好的教育者必須把學生作為他工作的中心。他要了解每個學生的思維方式、性格、學習困難和需要以更好地理解和照顧每個學生。了解學生的需求，認真為學生作出適當的調整和肯定。在問題回應上，教育者應當耐心和負責，引導學生解決問題，幫助學生建立自信，挑戰他們的極限。
第五段：
第四個方面為持續學習提升自己。在教育領域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續學習，不斷提升自己的能力和素質。針對教育領域的最新發展，定期參加高質量的培訓和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業務水平，同時也完善學生的教育和培養。
總結：
綜上所述，要提高教學成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續學習提升自己這四個方面。只有不斷地發揚自己的優點，不斷進行自我評估和調整，才能真正的提高教學成績，與學生共同進步，為教育事業做出自己的貢獻。
怎樣提高教學質量心得體會篇四
在教學中，教師應激發學生的寫作動機，培養學生的寫作興趣。
首先，采取各種辦法，讓學生的作文獲得發表的機會。一方面積極指導和組織學生向報刊投稿；另一方面自編作文選，讓更多的學生取得“成就”。隨著學生寫作情緒的不斷高漲，學生獲得“成就”的面積更廣泛了，大大地激發了他們的寫作熱情。
其次，從語言交往功能的角度來激發學生的寫作動機，培養寫作興趣。語言的交往功能表現在寫作上是語言的運用。學習寫作，最終也是為了日常學習、生活的交往。因此，筆者有意識地組織學生進行各種寫作活動，主要有：組織學生出黑板報，進行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學習；指導學生學擬電報稿或商品的“廣告詞”等。讓他們在“實際需要”中進行寫作訓練，由此縮短“作文”與寫作欲望之間的距離，激發了寫作動機，培養了寫作興趣。
第三，經常性地向學生介紹古今中外文學家或“小作家”成長的故事以及本校寫作優秀同學的事跡，樹立榜樣，以此形成學習寫作的良好氛圍。
作文是學生運用語言文字、反映客觀事物、表達思想感情的過程。運用語言文字是作文的核心，據專家研究，5～6歲的幼兒期和7～12歲的兒童期，詞匯量增加特別顯著，語言發展飛快，是兒童智力、創造力和語言發展的最佳期。先前，作文教學的起始年級一般是在三年級，顯然沒能充分利用這段“最佳期”。現代心理學研究表明，如果放棄這段“最佳期”，兒童的語言和智力發展將會受到影響。因此，現在把作文教學提前到一二年級，讓兒童由簡到繁、由易到難地進行說話、寫句、寫話的初步訓練，要求把句子寫完整、寫通順、寫明白，把標點符號點正確，把行款寫規范等，一步一步地提高，以至會寫整段、整篇的文章。經過系統規范的訓練，效果顯著，二年級的學生一般能寫二百字左右的小故事，優秀的可達四百字，而且句子基本通順，標點、行款也比較正確，這相當于以前三年級第二學期的水平。由此，怕寫作文的學生減少了，兩極分化的現象也逐步消解，從整體上提高了語文教學的水平，為作文起好步做好了準備。
作文教學效果的好壞，與學生有無良好寫作習慣有密切關系。這些習慣有的屬于智力因素，也有的屬于非智力心理因素。它們就像化學用的催化劑一樣制約或促進寫作活動效率的提高。因此，要十分重視寫作習慣的培養：一是先想后寫，要求學生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節寫一小節，到高年級想好全篇結構、提綱，再動筆；二是寫作環境，要求寫作環境十分安靜。在學生動筆時，教師不再開口，學生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心地投入到自己的“作品”中去；三是寫作速度。一律要求學生當堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學生，不要求打草稿，力爭低年級學生每分鐘寫5～10個字，中高年級學生達到每分鐘15～25個字，以此訓練學生把口頭言語迅速地轉換成書面語言。隨著學生先想后寫要求的達到，寫作速度也相應提高；四是作后修改。要求學生寫完后認真復讀，養成邊讀、邊想、邊修改的習慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學同步。學生一旦養成了良好的寫作習慣，將會終身受益。
作文寫得好不好，不但在于寫，而且還在于改。讓學生積極參與評改自己的習作，出發點在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導也會作文。因為寫作如同說話一樣，完全是工作、學習、生活的需要。同時還可以增強學生的參與意識，更有利于大幅度地提高寫作水平。
學生參與評改作文，強調了學生的獨立自主性，突出了學生作文的自我活動，我手寫我心；重視了感情的真實性和思維的多向性、創造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”，在一定程度上可掃除學生作文的畏難情緒。這樣就可以增強學生作文的自信心，堅定作文的信念，使之產生克服困難，逾越障礙的信心，這就是成功，這就是歡樂。
作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的`學生很少思維閉塞。
課外閱讀是最經常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，不僅使學生開拓了知識視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學習作者遣詞造句的方法以及作者的觀察、思維方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
為了提高語文作文的教學質量，筆者還專門為學生開設了“大閱讀”課，即每周安排半天時間去閱覽室看課外書，并帶好摘記本。要求前面的一半時間閱讀，后面的一半時間再做讀書摘記或閱讀心得。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，是指除“習作選外”的各類適合兒童的讀物。因為這類優秀習作選，像經過加工的“營養液”一樣，反而不如自然食物營養豐富與合理。學生讀了它以后往往走“捷徑”，生搬硬套，弄得不倫不類，甚至隔靴抓癢，結果收獲不大。
在增加閱讀量的同時，還要不斷加強寫作量，單靠每學期8篇作文的隔周訓練是遠遠不夠的。因此，筆者首先從課堂教學改革做起，精簡冗長的講解和無效的提問，擠出時間讓學生進行讀寫訓練，讓學生勤動筆。除語文課安排的一些片斷訓練外，學生平時讀書報雜志，接觸社會、家庭和學校，也有許多值得積累的東西，教師可以引導他們對所見、所聞、所感注意擇要記錄，日積月累，融匯貫通，鼓勵和督促學生堅持寫日記，在頭腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。
總之，提高語文教學水平的關鍵可以歸納為：培養興趣，及早起步，養成習慣，大量讀寫，注重積累。只要做到這些，學生的寫作水平就一定會一年上一個新臺階。
怎樣提高教學質量心得體會篇五
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
怎樣提高教學質量心得體會篇六
教學是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學生能夠在學習中取得優異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學經驗中，我深深地感受到了提高教學成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學成績。
第二段：加強教育技術
隨著信息技術的飛速發展和網絡技術的普及，在教育上也逐漸開始應用多種技術手段，幫助學生更好地理解知識。老師應該加強自己的教育技術，例如利用網絡平臺分享教案、課程設計等，可以讓學生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學習。同時，老師需要注意選取適合自己和學生的教學手段，如利用多媒體課件、教學實驗等，提高學生的學習興趣和記憶效果。
第三段：優化教育方法
教育方法是影響教學成效的關鍵因素之一，老師需要不斷優化自己的教學方法，找到適合自己的教學方式。利用案例教學、討論式教學等方法，幫助學生更好地理解知識點，同時也能培養學生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學過程中注重鞏固已有的內容，并有意識地向學生梳理知識框架，可以提高學生的學習主動性和學習興趣。
第四段：強化學生管理
強化學生管理是提高教學成績的另一個關鍵因素。老師應該制定嚴格的紀律規定和管理制度，但同時也要注重激勵和關懷學生。定期與學生進行面談，了解學生的實際情況，及時發現學生的心理問題，提供必要的幫助，增加學生學習的信心。
第五段：持續提升自我修養
修養是教師的基本功之一，是提高教學成績的重要途徑。除了專業技能之外，教師還應該注重自我修養，培養內心的品質，如耐心、責任心、有效溝通能力等。讓學生感受到老師的善意和關心，可以提高教學成績，讓學生更加認真和投入學習過程中。
總結：
提高教學成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術、優化教育方法、強化學生管理、持續提升自我修養等方面的努力，可以讓學生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學生的未來奮斗不息。
怎樣提高教學質量心得體會篇七
教學成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學生個人學業水平的關鍵指標。在教學中，我們需要發掘出更加高效、有效的提高教學成績的方法。以下是在教學生涯中的一些心得體會，希望能夠對廣大教師有所啟發和幫助。
第二段：利用現代科技資源
在現代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學中，我們可以利用科技輔助教學，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學們的學習過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學生的采納和應用能力，這是在教學中可以重點發展的一方面，讓學生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學方法的多樣性
教學過程中，發掘更多的教學方法，可以讓學生更加感興趣，也可以更好地激發學生學習的動力。我們可以在教學過程中，運用多種教學方法，例如小組討論、游戲化教學，來確保學生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學習時的焦慮感，讓學生們更愿意融入到學習過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學生明白自己所講內容，而且在課堂上鼓勵和同學們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結果的輕松愉快，讓同學們更愿意追隨、聽從老師的指導，進行有效的學習。同時，互動和小組合作可以讓學生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學生的學習興趣和積極性。
第五段：對學生進行有效評估和激勵
對于每個學生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學過程中，對學生進行有效的評估是非常重要的。除了對學生的考試和作業進行定期評估外，我們還可以對學生進行其他方面的評估，如課堂表現和掌握程度等。對學生進行這樣的評估，還可以對學生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學習。
結論：
總之，提高教學成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學方法、加強學生互動和合作，以及對學生進行有效評估和激勵等。教學過程不斷嘗試新的方法，不斷創造新的教學方式，就可以更好地提高教學成績，讓更多的學生能夠成為優秀的學子。
怎樣提高教學質量心得體會篇八
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發現學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發現，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優分率+及格率—低分率=總積分，教學質量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
課堂效率明顯提高了絕大多數學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數、外三科的成績三率均位于前列，特別是數學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質量謀發展，靠質量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質量是全面的質量，具有高檔次的質量。所謂全面的質量就是指學生的全面發展，不僅僅是學科成績的優秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養成、身心的正常發育、氣質的優化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質量？校張次軒校長經常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規定每節課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是xx年開始總結歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結經驗和教訓，第三步是根據我校的學生特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是現在采用的三三制”教學模式，即每節課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結和歸納本節課學習的內容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內容和練習，少數學生聽不懂的內容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質量一年一個臺階,規模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們華中人將會苦練內功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現代教育的典范”而努力，為社會培養更多更優秀的人才，為大冶的教育事業做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
怎樣提高教學質量心得體會篇九
人才是每個企業的基石，是企業發展的重要支柱。在競爭激烈的市場環境下，優秀的人才更是稀缺資源。如何提高人才質量，成為了企業發展必須要面對的問題。本文將從方法、角度、效果、案例、總結這五個方面進行闡述，分享個人在人才培養方面的心得體會。
第二段：方法。
提高人才質量首先要正確的方法。企業可以采用多種方式進行人才培養。例如：
1.制定科學的培訓計劃。讓員工在學習中掌握必要的技能和知識，促進員工的技術水平和綜合素質的提高。
2.營造良好的工作氛圍。建立和諧的企業管理環境，形成壓力和舒適并存的工作環境，用良好的心態面對工作和生活，使員工感到工作是一種幸福。
3.創造有利于員工成長的機會。如對優秀員工的賞識和提拔，鼓勵員工參加全國性、國際性的比賽和講座，讓員工體驗到自己的成長和進步。
第三段：角度。
提高人才質量還需要以正確的角度進行。經濟全球化的浪潮已經到來，人才也面臨著全球競爭的局面。要想提高人才質量，必須以全球角度來看待。具體操作可以從下面的方面入手：
1.加強國際化人才的引進和培養。引進外籍人才，注重人才的培養，是推進人才資源整合和創新的重要手段。
2.積極參加全球性的人才交流活動。企業應該積極參加全球性的人才交流活動，開拓自己的視野和思路，推動企業人才的國際化。
3.把握行業發展趨勢，避免技術封閉性。企業應該及時了解行業發展趨勢，加強同行業的交流合作，在創新中提高自己的競爭力。
第四段：效果。
提高人才質量的方法和角度很重要，具體效果才是核心。企業需要制定完善的效果評估體系，從以下方面對人才質量進行綜合評估：
1.企業的人才儲備能力是否提高了。這需要從招聘、培養、用人等多個方面來考慮。
2.員工的工作穩定性和歸屬感是否提高了。這需要從企業文化、制度建設、福利待遇等方面去評價。
3.員工的綜合素質和創新能力是否提高了。這需要根據企業為員工提供的技能培訓和成長機會來判斷。
第五段：總結。
推動人才質量的提高需要多個方面的合作，涉及到企業營運、人事招聘、培養、績效考核等多個方面。從方法、角度、效果三個方面我們可以看出企業下的走向，企業希望通過強化人才管理，提高員工的綜合素質，創造人才培養梯度，走向企業發展的新成就。對于企業而言，提高人才質量是一項長期而易逝的任務，它需要企業家們長期的耕耘，不斷探索新的經驗與模式，才能使之更好、更快的發展。
怎樣提高教學質量心得體會篇十
在當今競爭激烈的社會里，企業越來越注重人才質量，高品質的人才是企業持續發展的關鍵，因此怎樣提高人才質量已經成為每一個企業必須要面對的問題。而在實踐中，我們對于這一問題有許多心得體會，以下就是我的五點看法。
第一，注重招聘過程中的細節管理。招聘是人才質量提升的基礎，一個好的人才招聘過程應當充滿細節管理。在招聘時應該讓候選人感受到來面試的重要性，讓他深刻認識到他面試失敗的代價，這樣可以有效地引導候選人以及自己的面試狀態。
第二，加強員工培訓，擴大員工知識面。員工培訓是企業提高人才質量的核心，加強員工培訓不僅可以擴大員工的知識面，創造出更多的職場機會還可以提高員工的工作效率，降低員工的錯誤率等。員工的知識面越廣，學習能力和領悟能力就越高，員工的競爭優勢也就越大。
第三，建立完善的績效考核機制，提高工作積極性。建立一個科學、公正的績效考核機制可以激勵員工的積極性，建立良好的競爭機制，使員工意識到自己在企業中的位置和自身的價值。一個好的績效考核機制還可以減少不必要的工作延遲，促進企業內部協調和流程優化。
第四，創造良好的企業文化。良好的企業文化是企業吸引高質量人才的必要條件，通過創造良好的企業文化，企業可以吸引和留住高品質人才。一個好的企業文化可以使員工感到自己是企業發展的重要一環，這也可以更好地推動企業的發展。
第五，加強員工福利與激勵措施。加強員工福利與激勵措施可以使員工對企業產生更高的歸屬感和忠誠度。在福利上，企業可以給員工提供一些物質或生活上的小禮物來表達對員工的關懷，這可以讓員工感受到企業的溫暖，進而為企業服務更好。在激勵措施上，一些積分制度和獎勵制度可以有效提高員工工作積極性，增強員工的歸屬感。
總之，提高人才質量是企業發展的必要過程，通過以上的五點看法，我相信我們可以在實踐中更好地提高人才質量。讓我們一起努力，創造出更好的職場環境，吸引更多的高品質人才，實現企業的轉型與升級。
怎樣提高教學質量心得體會篇十一
生命不息，學習不止。從王連隊老師的《打造高效課堂，提高教學質量》的培訓講座中我獲益良多。王老師用淺顯易懂、風趣幽默的語言帶我們認識了什么是高效課堂。
在百度詞條上，對于高效課堂的解釋是：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
作為一名剛入職不到半年的新教師，我不敢奢望自己的課堂能夠達到高效，但是我也一直在努力，使得我的課堂對學生們來說有效。
目前我面對的是一年級的學生，他們天真爛漫、活潑好動，也正是因為如此，課堂紀律很難把控。如何使得課堂生動有趣，快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，也是現階段我在思考探索的。學生有興趣、喜歡了我覺得課堂對于孩子還說自然就有效了?，F階段我計劃從以下幾個方面去努力、去實踐：
一、積極的學習教育理論知識，轉變自己的固有觀念。結合互聯網，多方查找資料，學會有效的借用他人經驗，在自己的實踐中不斷的探索、總結、反思。同時，也珍惜身邊的資源，多去聽其他老師的課，向其他的老師學習。有效的利用課余時間，多多的向有經驗的教師請教自己在備課、授課以及課后反思中的困惑，在不斷的學習、實踐與反思中逐步提高自己的教育教學能力，適應學生，成為一名合格的小學數學老師。
二、絕不因為怕課堂失控而剝奪孩子們使用教具進行探索，學習知識的權利。一年級的學生由于多方面的因素，注意力集中時間較短，易受無關事物的影響，再加上60人的班額，很容易就放出去收不回來了。但我絕不會因此就不敢將時間放手給學生，例如：我會堅持讓學生通過自己擺一擺小棒、數一數小棒等方式去理解體會數的意義及加減法的意義，探索加法及減法。金鑫鑫老師及王連隊老師也說到了學習成效金字塔，學生們更喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的方式，并且在這些形式中他們的學習效率更好。因而把時間放手給學生自己，相信學生，他們一定會做的很好。
三、有意識的培養學生良好的學習習慣。千里之行始于足下，從現在開始就積極的培養學生們良好的學習習慣。課前準備，課上的聽講狀態以及課后作業習題的完成情況都能反映出學生學習習慣的好壞。盡管只是入學幾個月的時間，但是他們也一名小學生了，要學會獨立。首先就是學習，這是他們自己的事情，要自己操心。作為家長及老師只是起到一個引導、合作的角色，與此同時我們也會好好的監督，希望每個學生都能獨立。
綜上所述，我只是希望針對于我的這門課，孩子們可以開心的學，并且有所收獲，我一直在努力，希望學生們可以有效學習。
怎樣提高教學質量心得體會篇十二
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數學學習中產生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經典題都整理到本子上，不限題數，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
創設促進自主學習的問題情境策略。
把數學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養學生善于觀察，認真分析、發現問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發學生探索的動機，培養他們自主動腦、力求創新的能力。
設置能啟發學生創新思維的題型策略。
數學課堂教學重視培養學生的創新思維能力，要想創新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰術，缺少了對開放性創新題型的設置。數學在培養學生的創造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發學生創新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優化數學思維品質。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發現學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統的高中數學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉變自己的教學態度。例如，教師在高中數學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據教師的引導抒發自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數學課堂中為學生創造互動交流的主題。首先，教師創造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創設的主題必須切合課堂教學內容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構活動，總是受周圍環境的強烈影響，并體現建構的社會性質。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數學教學情境是高中數學教學的前提。
當前的高中數學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現教學目標，教師可以基于學生現有的實際情況及學校的現實狀況，創設多種多樣的教學情境，激發學生學習的熱情，培養學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養其知識體系與結構的建構。
怎樣提高教學質量心得體會篇十三
在英語新課程改革這樣一個大背景下，提高英語教學質量成了校園中一個很流行的話題?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的主要任務是培養學生學習英語的能力，使學生樹立學習信心，并且形成良好的學習習慣以及有效的學習策略?！碧岣哂⒄Z教學質量，是學校和教師想要共同達到的目標，在新課程改革的背景下變得極為重要。通過分析阻礙和影響英語課堂教學質量提高的主要問題以及其產生的原因，可以總結出在英語語言教學中提高英語教學質量的有效途徑。
如今，這是一個競爭的時代，是一個高科技和高滲透信息的時代。因此，英語作為一門重要的基礎課程扮演著非常重要的作用。在這個背景下，提高教學質量是非常重要的、值得認真探索和研究的課題。此外，新課程改革也需要學校和老師提高英語課堂教學質量?！队⒄Z課程標準》明確指出：英語課程的主要任務是培養學生對英語學習的興趣，使學生建立信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。根據標準改變傳統的教學模式，采取有效措施，實現高質量的英語教學。
(一)傳統的教學模式。
現在，多數英語教師還采用傳統的教學模式。這種模式下的學生只是機械地背誦，他們忽略了英語的實際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個過程充滿了無聊和沉悶。這使得學生失去了思考力和創造力，也失去了研究的興趣。
(二)教師的“教”占主導地位，學生沒有參與的意識。
在英語教學中，教師的主導作用和學生的主體作用是非常重要的。現在，大多數英語教師的專業素質相對較差，學歷不高。教師使用傳統的教學方法，一節課自己占所有40分鐘。他們從開始說到結束，語言繁雜枯燥。這導致學生的狀態被動，不知道如何學習。
(三)違背語言教學規則，教學效果事倍功半。
現在，英語教學是應試教育，學生學習和老師教學都是為了測試和檢查。學生單方面追求高分，記憶單詞和語法規則卻忽視聽力訓練。教師注重知識但忽視能力，所以有太多的'學生分數很高但是能力較低。
(一)教師的教學技能和教學方法過于傳統沉悶，不能創建有效的教學氛圍。因此，不能激發學生的熱情。
(二)教師已經形成了使用傳統教學模式的習慣。傳統的教學方法是簡單和容易的，教師不需要使用先進的教學設備。有的老師只使用一本書和幾只粉筆教，這將會使學生失去學習英語的興趣。
(三)教師的“教”和學生的“學”負擔太重。一些學校仍然缺少合格的英語教師，因此教師在學校有更多的工作要做。學生每天接受枯燥的知識，他們不能消化太多老師教的知識。因此，他們不愿意學習。
興趣是最好的老師。對英語感興趣的人也必須積極和充滿活力。所以我提議情感教學。情感是英語教學的靈魂。在傳統的英語教學課堂上，教師給予，組織和控制，這總是讓學生感到害怕，他們不敢接近老師。相反，如果一個學生佩服和欣賞某些老師，這將帶給他巨大的學習動力。因此，情感教學在課堂上不能被忽視。
(二)利用多媒體擴展教學內容。
在課堂英語教學中利用多媒體教學是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學生提供真實的教學情況和各種各樣的教學資源。此外，多媒體教學為學生創造一種氛圍，是豐富多彩的，有意義的和充滿和諧的。
(三)創建生動的語言和生活情景。
英語教學是一個長期、復雜、枯燥的過程。創建生活語境的過程能使教師快樂的教學、學生快樂地學習。大量的例子證明，如生動的語言和生活情景可以激發學生的學習熱情。
(四)擅長肢體語言。
使用傳統教學模式的一些老師，他們總是站在講臺上機械的教，這樣的課堂乏味無聊。我們應該通過使用肢體語言改變現狀。例如，豐富的表情、多變的身體結構。通過使用肢體語言教可以深深地吸引學生，收到無法用言語表達的效果。
簡而言之，我們不僅要研究和全面把握教材，同時也要注重培養學生的英語興趣和實踐能力，只有這樣，我們才能指導教學，才能真正促進英語學習的提高。為了提高教學質量，教師應努力克服在課堂教學中存在的問題，同時采取必要的措施來解決這些問題。
怎樣提高教學質量心得體會篇十四
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
1.滿足學生的心理需要。
對生活中數學知識的應用。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
怎樣提高教學質量心得體會篇十五
教學藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生愛老師也越深。喜歡好學生容易，但是要面向全體同學，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛的起來，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養。
外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態度，一定程度上取決于他們對教師的關系。因此我們重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極因素。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。要使學生對英語產生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程。
1.課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質，也可稱作自由交談，這種交談完全體現了外語的交際功能，是一種培養學生使用外語的好方法。這種交談由于無范圍限制，更能培養學生在交際中的應變能力。這種交談既適應于小組又可在全班進行。要使這種交談有所收獲，關鍵在于堅持，而堅持的辦法是讓學生輪流對話。另外，內容上也應不斷更新。同時還應鼓勵學生結合所學內容提出疑點，求答案。這不僅有利于復習和鞏固所學材料，也有助于教師檢查教學效果，以便查漏補缺。
2.創設盡可能真實的交際環境。在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。當然這得從學生的實際情況出發。它雖然不是完全的自然的交際性活動，但是與機械的語言操作相比，更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。
3.給學生正確的學習方法和思考方法。方法比知識更為重要。所以在教學中，教師必須教會學生學習。諸如“怎樣學習英語”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時，我讓學生除了從常規的讀音規則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學生傳授這些方法，使學生認識到“只有掌握了學習英語的正確方法，才能多快好省地學習，事半功倍地提高學習效率”。
教給學生學習方法，還要教給學生思考問題的方法。要讓學生養成盡力地用英語而不是用漢語思考問題，讓學生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業的習慣，形成學習與思考的自覺性，從而取得成功。
4.分層次教學。分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求，能大面積提高英語教學質量。任何一個班級的學生都是一個群體，絕對不可能大家站在同一個點上，各人的起步不同，學生成績、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學生的個性差異和知識基礎，然后進行分組，把一個班學生分為高、中、低三個層次；并根據不同層次學生的水平進行教學，使各類學生在學習中都有所獲。課堂提問是課堂教學的重要一環，要針對不同層次的學生向學生提出問題。對學習成績較差的那些同學，要多帶讀、多操練，熟記所學的單詞、短語、句型；對學習成績較好的同學，要提出更高的要求，要他們上臺表演、復述所學內容。結合所學知識，能舉一反三，觸類旁通，并把所學知識轉化為技能，培養他們的創新能力和實際運用英語的能力。布置作業要按等級來分，作業是課堂教學的延伸，對成績較差的學生，只布置課本上的練習題；對成績較好的同學，不但要求完成課內作業，還要布置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。
怎樣提高教學質量心得體會篇十六
一、教學生養成良好的學習習慣。
我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在語立、文教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。這兩方面務必聯成一貫，就是說，理解是務必的，但是理解之后務必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務必養成習慣。此刻的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務必以“養成習慣”為橋梁，認真抓好“養成教育”是我們提高教學質量的關鍵。
二、培養學生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生務必是一個具備足夠的自學潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，務必讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對于現代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經驗的基礎上，透過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，務必在自學過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養學生的自我約束潛力是提高學生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學。
教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，構成必須的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。
怎樣提高教學質量心得體會篇十七
歌唱是小學音樂教育的主要形式，合唱是集體的歌唱藝術，不僅可以培養學生的團隊合作精神，促進學生智力與非智力因素的發展，而且是學生學習音樂技能和培養音樂審美能力的最佳途徑?！兑魳氛n程標準》明確規定，義務教育階段的音樂課的任務，不是為了培養音樂專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。
多聲部教學追求的是整齊柔美的音色、清晰豐滿的和聲、優美感人的意境，它與齊唱、獨唱、對唱等演唱形式相比更富于藝術的表現力，其藝術內涵較為豐富。在課堂教學中，加強學生的多聲部教學，能充分啟迪學生的音樂思維，培養學生的音樂情感，發展學生的音樂興趣，并通過音樂實踐培養學生的藝術實踐創新能力，把參與、聽辨、鑒賞和創造音樂融合于歌唱實踐過程中，從而提高學生的音樂感受力、記憶力、理解力、想象力及多種器官協調運動的能力，最終提高他們的藝術修養、文化素質和群體協作水平。
我們的音樂教材從三年級就開始引入了多聲部合唱教學，但老師普遍覺得困惑，課堂教學總是不盡如人意。隨著實驗教材的實踐與推廣，多聲部歌曲在教材中所占的比例越來越重，我們在一邊埋怨教材太難的同時只好經常把合唱歌曲當作單聲部教學一帶而過，又或是讓個別班級的學生在勉為其難中基本學會兩個聲部，至于歌聲的美感則置于一旁，這些現象越到高段越是明顯。諸如此類的問題，反映了我們當前小學生音樂素質培養的偏失之處。反思教學前后，很重要的原因就是，學生從低段在聽覺上對多聲部缺乏一個逐漸熟悉、認識的過程，沒有從音樂上建立學生的多聲部概念；在中段則缺乏一個多聲部歌曲教學常規的系統性引導與訓練，沒有讓孩子們建立良好的音樂素養。據統計，在小學中高年級各冊音樂教材中，合唱歌曲（包括輪唱）占有相當比例，并隨年級升高比例也逐步提高的特點。由此可見，在提高小學音樂教學質量過程中教師是不能忽視多聲部歌曲教學的，認真開展好多聲部歌曲教學對于提高音樂教學質量既很重要，也很必要。
根據多聲部教學的重要性和現狀，要提高多聲部課堂教學質量，應該做到以下幾點。
音樂課堂常規訓練，包括學生的課前準備，聽、唱、動、說等習慣。加強音樂課堂常規訓練，對提高多聲部課堂教學質量起到重要作用。學生要具備多聲部合唱能力，首先，要有敏銳的聽力，先要聽琴的伴奏，確定音樂伴奏的速度、節奏、音高，然后要能聽出自己的音色是否優美，發聲是否科學，最后還要聽自己和其它同學的聲音和其它聲部的聲音是否和諧、統一。(音樂教學論文)其次要具備良好的歌唱習慣，每個學生的歌唱能力和素質決定多聲部合唱的聲音效果。所以老師在平常的教學過程中要注重學生的發聲訓練，讓學生養成科學的發聲方法，用輕而有力的聲音演唱，絕對禁止學生大聲喊唱歌曲。動和說對學生多聲部合唱也有很重要的作用，在平常教學中也不能忽視，音樂課堂常規訓練要貫穿整個教學。在低段教材中雖沒有多聲部歌曲，但音樂課堂常規在低段音樂課堂中非常重要，只要開始對學生訓練到位，到了中段三年級接觸多聲部歌曲，學習就會容易一些，學習的質量和效果也會好些。
多聲部和聲意識的建立，是提高多聲部課堂教學質量的關鍵，學生在唱多聲部歌曲時，最難的就是低聲部要受高聲部的影響、干擾。在演唱過程中不知不覺低聲部同學就跟著高聲部同學的聲音跑了。所以要解決這個難點，就要注重學生多聲部和聲意識的訓練。而且這個多聲部意識的訓練并不是在唱多聲部歌曲前才進行，而是在每次上音樂課前，都可以加入多聲部和聲訓練，可以將它和發聲練習綜合起來同時訓練。例如，先讓低聲部的同學唱“1”的音高，然后再讓高聲部同學唱“3”的.音高，當兩個聲部的同學音高分別唱的很準確時，再讓高低兩個聲部的同學同時演唱“1”“3”兩個音，這樣他們就不會互相干擾。當一個音唱的很準確，我們就可以讓學生依次遞增的唱兩個音、三個音等。然后就演唱一個樂句，一個樂段。演唱的難度逐漸加大，聲部由少到多，在學唱《大家來唱》這首歌時，用三度和聲訓練很容易就能唱好兩個聲部的旋律，學生們就能輕松的唱好這首二聲部歌曲。
三、提高多聲部課堂教學質量，加強節奏、音高、發聲方法等的音樂技能訓練。
節奏、音高、發聲方法等音樂技能是唱好多聲部歌曲的基礎，它們的關系就像高樓大廈和地基一樣。無論樓房多高、多漂亮，如果它的地基不扎實，這樣的樓房就是空中樓閣。所以，我們一方面在提高多聲部課堂教學質量的同時，一定要加強節奏、音高、發聲方法等音樂技能的訓練。
多聲部合唱對學生的音樂基礎知識基本能力、音樂素質的要求都非常的高。多聲部合唱的訓練很枯燥，所以老師要多給學生創設實踐活動，讓學生在多次實踐活動中提高能力的同時，增加學生的興趣，尤其是在學生得到獎勵，獲得各界人士的稱贊之后，他們是非常滿足的，他們的興趣從而也就提高了。比如今年的合唱比賽，在整個訓練過程中，學生非常辛苦，訓練時間長、難度大，每次訓練學生要站在合唱臺上唱一個多小時，很多學生都快要放棄了。但是通過初賽后，他們從眾多參賽學校中被選拔出來進入區級復賽，學生的積極性一下得到提高，訓練效果也很好，最后順利晉級市級決賽。
提高多聲部音樂課堂教學質量，是一個長期的過程，我們必須從習慣、基礎入手，長期堅持，不懈努力，就能收獲很好的效果。
怎樣提高教學質量心得體會篇十八
1.教學中存在的問題。
九年級數學對于學生在初中的學習階段是非常重要的，教師應高度地重視這個階段的數學教學課程，注重教學設計和講解內容知識。而在目前九年級數學教學中，教師的教學還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質教育不夠全面，教學方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學，缺乏理論聯系實際生活教學，課堂教學中只注重學生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學生的數學思維能力的培養，這是我們作為教育工作者需要重視的教學問題。
2.創新教學模式。
在九年級數學教學中，教師要正視教學中的問題，積極探索和創新教學方式和方法，不斷加強自身的數學素質修養，提高自身的知識層次，轉變以往的教學方式和理念，根據新課程的要求勇于創新教學模式。同時，教師要依據教學大綱和學生的學習情況，組織學生開展一些有針對性、有目的性的教學實踐，訓練學生的實際動手操作能力，讓理論知識聯系實踐生活，讓學生學會運用數學應用于生活和解決實際生活問題的能力，培養學生的數學思維模式，調動學生學習數學知識的積極性，真正讓“數學”走向生活。
實施教學方式和方法。
1.做好預習、練習、復習工作。
數學知識的學習需要學生做好預習、練習、復習工作，來理解和掌握數學知識內容。學好數學知識，預習是非常必要的，這讓課堂學習有一定的針對性。在課堂教學中，教師要留時間給學生數學練習，加強訓練學生數學應用的能力。課后要指導學生對概念、定理、公式做一定的復習和總結，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復習鞏固。
2.做好記筆記，勤思考。
無論課前的預習、課中的聽講以及課后的復習，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數學知識的學習中，不需要像其他學科一樣大量的背誦知識要點內容，它需要學生做必要的數學應用訓練例題，養成善于思考的習慣，敢于質疑問題的所在，具備發現問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學生有很好的記錄，來歸納和總結。
對學生要多鼓勵，少批評。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，喜歡數學。
充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數的概念》第二課時時，有“兩復數不全是實數時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。
3激發學生數學學習興趣。
一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數學感興趣。
很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態度，又能鼓動人心，激發正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發揚優點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發展到對老師所教學科有好感，進而產生學習這一科的學習興趣。
二、開展數學活動。
數學存在于生活中的各行各業，把數學知識與生活中的數學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本。在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數學問題，用數學知識解決生活問題，體驗數學與生活的緊密聯系。教師可以組織學生進行收集資料，然后讓學生自己設計模型進行解決，讓學生統計家里每天的開銷，然后讓他們計算一個月的開銷，一年，最后可以擴充到這個中國。類似這樣的活動內容與實際息息相關，既鞏固了知識，又鍛煉學生的生活本領。實踐活動的趣味性不僅在于生動的活潑形式上，更重要的是趣在活動的主題、組織形式、動手操作、策略靈活方法。根據學生的年齡特點，把抽象的課本知識形象化、趣味化，能有效地激發學生學習數學的興趣，也有利于學生身心健康成長。
三、通過數學家的傳奇故事引發學生的數學興趣。
中學生容易對一些名人產生崇拜，如果能利用這一點也可以激發他們的興趣。教師可以上課時穿插介紹一些比較有名數學家的軼事，特別是教授數學家年輕時故事，這樣會使學生產生對數學大師的崇拜，從而也就對數學產生濃厚的興趣。譬如當教師在教授三角函數時，可以舉舉古希臘數學家塞樂斯故事。塞樂斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數學家。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。塞樂斯的方法既巧妙又簡單：選一個天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長度變化，等到陰影長度恰好等于木棍長度時，趕緊測量金字塔影的長度，因為在這一時刻，金字塔的高度也恰好與塔影長度相等。也有人說，塞樂斯是利用棍影與塔影長度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對應邊成比例這個數學定理。塞樂斯自夸，說是他把這種方法教給了古埃及人但事實可能正好相反，應該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計算，卻沒有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學生的視野，又激發了他們對數學的興趣.
4引導學生自學數學的策略。
引導學生積極主動參與學習。
教學過程需要教師積極創設條件，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸的知識，努力促使學生主動地獲取知識，學會發現問題、提出問題并能解決問題。如教學“圓的認識”時，我這樣引導學生實踐思考，充分發揮主體作用：(1)讓學生看書自學，再用圓規任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因，圓規針尖滑動畫不好，需要固定圓心，圓規兩腳叉開的大小畫圓時發生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個大小不同的圓，再問：這兩個圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導學生發現問題。得出：定點決定圓的位置，定長決定圓的大小。(3)用尺子在一個圓內讓學生分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中，使學生發現圓的半徑和直徑各有無數條，從而得到圓作為軸對稱圖形，它的對稱軸有無數條。學生通過以上實踐操作，不僅發現了問題，而且創造性地解決了問題。
創設民主和諧的課堂教學氣氛。
創造思維與創新能力的形成和發展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系。“親其師，信其道”，師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新思維。首先在學習中互助合作，對關鍵性的問題展開討論，人人都有發言的機會，講錯了也不要緊，對學生的專業進行小評、互評、鼓勵學生大膽發言，積極爭議。如教學“路程問題”時，學生在計算路程和時間上出現如下幾種算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先讓學生說出這樣算的理由，然后評議哪種方法比較好，課堂氣氛熱烈，學生交流了多種思路，收到了內在反饋信息，促使“創新”思想的幼芽在學生的心靈中萌發。
鼓勵學生標新立異，誘發靈感。
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐不斷累積了經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路，它是認識上質的飛躍，靈感的發生往往伴隨著突破和創新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習出現的靈感，對學生別出心裁的想法、違反常規的解答、標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如，在學習比較有理數的大小時有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用分數化小數或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學中，啟發他們倒過來看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過來的數字誘發了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數化成同分子分數比較大小的簡捷方法。
怎樣提高教學質量心得體會篇十九
情境教學側重強調在情境中激發學生的情感。situation主要指情境，情境則為scene。利用情境指設置、虛擬一種能夠激發情感的場景。作為教學方法、技巧，它的作用在于以形象引起學生的體驗和潛意識的認知與感染；而產生作用的機制則在于激發學生的情感。小學英語情境教學策略的研究一方面有利于小學英語教師在整體上認識和探討小學英語情境教學過程中各種要素之間的相互作用，把握小學英語情境教學規律，豐富外語的教學理論。另一方面小學英語情境教學策略對小學英語教學具有指導性，便于小學英語教師掌握和運用，改進教學，更好地提高小學英語教學質量。
根據前面的綜合研究，我們嘗試從教學的幾個方面，提出小學英語情境教學策略制定的基本原則。
1.教學目標是策略制定的決定性因素。
教學目標是制定小學英語情境教學策略的決定性因素。教學目標不同，所需采取的教學策略也會不同，根據新課標的精神，小學英語教學之初，教學的起始目標是提高小學生對英語學習的興趣和信心，然后才是促進學生掌握具體的語言知識與技能，應側重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式。
2.小學生的年齡特點是策略制定的重要條件。
小學生的年齡特點及小學生的語言發展起始狀態和個性差異決定著教學的起點，是制約小學英語情境教學策略制定的重要條件。對學生學習主體作用的重視，是現代語言教學觀的基本特征之一。小學生的年齡特點是制定教學策略的生理和心理依據。學生的初始狀態，主要指學習者現有的知識技能水平、學習風格、智力發展水平等，制定教學策略時不能忽視。
3.教師自身特點是策略制定的必要條件。
教師自身的特點也是制約情境教學策略制定或選擇的重要條件。小學英語情境教學策略制定的主觀因素主要取決于小學英語教師的自身特征，包括他們的.教學思想、知識經驗、教學風格、心理素質等。在教學過程中，教師是制定、監督和實施教學策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學思想、知識經驗、教學風格、心理特征相一致的教學策略。
根據前面對小學英語情境教學現狀的研究，針對小學英語情境教學中所存在問題提出相應的策略。本節分別從教學內容，教學目標，教學組織實施，教學評價四個方面提出策略。
1.教學內容層面的策略。
小學英語隨著年級的升高，教材信息量越來越大，情境設置比較困難。針對教師普遍反映的這一問題，我從以下幾個方面來嘗試分析解決所提到的問題。
在口語語音方面：為了提高教學效率，可以采取借助手勢情境來幫助學生學習標準的發音，為學習英語打好語音基礎。
口語方面：最重要的是“拳不離手，曲不離口”。因此最好在有限的課上時間里每節課都抽出5～10分鐘的時間來進行日常生活情境對話的練習。
詞匯方面：作為語言學習的最基本也最重要的部分，往往成為小學生最頭疼的事情，也是教學的一個難點。如何在有限的時間內學會更多的單詞，而且不容易忘掉呢？我們的教學對象是小學生，我認為英語入門教學完全可以采用集中教學法。
語法句法方面：我們先讓學生學習有規律的、重要的、常見的，粗講一遍，使學生明確概念，掌握主要形態和結構，了解主要作用。在此基礎上，第二次對語法進行深講，全面、系統、完全的講，就連一些特殊的語法也講。
2.教學目標層面的策略。
對于現狀研究中教育目標較為單一，沒有能很好體現“情境”設置的功能的問題，我們嘗試把有意義學習分類理論應用到本研究中，根據新課標的精神，以為學生創造有意義的學習經歷為宗旨，拓展和豐富“情境”的教學功能，提升對“情境”的理解。嘗試為小學生的英語情境教學提供一個更加細致的六維度教學目標，它不同于我們常用的布盧姆的知識、能力、情感三維度教學目標框架。
3.教學評價的策略。
為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現評價主體的多元化。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。教師也應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式，評價的形式可多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、交談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
通過以上探究希望更多的教師能夠拓展對小學英語情境教學中情境創設的認識，提升了“情境”在小學英語教學中的功能，讓我們可以從更為廣闊的視野中來改善我們的小學英語情境課堂教學。使我們一線的教師能夠更直觀、有效地利用“情境”，提高小學英語教學水平。
怎樣提高教學質量心得體會篇二十
高中數學教學方法，就是研究讓學生在數學學習上怎樣才能節約時間，提高效率，不陷入題海戰術，輕松掌握知識，靈活運用知識的方式方法。包括課堂聽講的指導，記筆記的指導方法，如何抓住知識點的指導等學習方法的指導，也包括課后作業的指導，即如何鞏固，最終達到讓學生學會學習高中數學的目的以及學會學習的目的。數學對于很多人而言是枯燥無味的，每每提起數學都會不禁膽寒，這也是無數老師教學的一大難點，為了幫助各位老師解決這個問題，小編今天為老師們做了一些工作總結，希望對你有所幫助!
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經典題都整理到本子上，不限題數，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
創設促進自主學習的問題情境策略。
把數學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養學生善于觀察，認真分析、發現問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發學生探索的動機，培養他們自主動腦、力求創新的能力。
設置能啟發學生創新思維的題型策略。
數學課堂教學重視培養學生的創新思維能力，要想創新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰術，缺少了對開放性創新題型的設置。數學在培養學生的創造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發學生創新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優化數學思維品質。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發現學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統的高中數學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉變自己的教學態度。例如，教師在高中數學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據教師的引導抒發自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數學課堂中為學生創造互動交流的主題。首先，教師創造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創設的主題必須切合課堂教學內容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構活動，總是受周圍環境的強烈影響，并體現建構的社會性質。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數學教學情境是高中數學教學的前提。
當前的高中數學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現教學目標，教師可以基于學生現有的實際情況及學校的現實狀況，創設多種多樣的教學情境，激發學生學習的熱情，培養學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養其知識體系與結構的建構。
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