在教學工作中，教案起到了指導教師教學活動的作用。教案的編寫要考慮到學生的學習興趣和學習的有效性。通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學過程中所付出的努力和心血。

中公小學語文教案篇一

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

(1)自學課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜，用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3.指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法?！皧A絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

中公小學語文教案篇二

1·經過課前預習，你了解維也納嗎？請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。

2·大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧！

3·聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

2·自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

3·糾正幾個字音，積累優美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴

豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致

4·讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？

5·質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結合板書？）

1·那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2·默讀課文，學生動筆在文中找句子。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？”

a這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊?。?/p>

b想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

c怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

1·師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

1·推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2·老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。

中公小學語文教案篇三

師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。

1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導讀，生領讀等。

(2)談談對自然景觀的認識。

(3)脫離具體情景認讀生字。

2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談談對這些活動的了解。

(2)認讀詞語識字。

(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？

4、集中認詞、認字練習。

1、多種形式認詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認字。

2、復習（音序法）。

1、根據本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

3、聽寫檢查。

1、認讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

中公小學語文教案篇四

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內容和梗概既有聯系又有區別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養學生良好的讀書習慣和概括能力。

查找關于讀書筆記的有關知識；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的`有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）

（二）學習梗概

1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內容

師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）

5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文——抓住內容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發現了什么？（生自由談）

師小結：孩子們真會發現，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內容，去掉次要內容。

中公小學語文教案篇五

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

3課時。

第一課時

1、談話導入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

中公小學語文教案篇六

通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。

活動準備。

1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規范字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準備部分錯別字例子。

3．獎品：本子若干本。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。

活動過程。

一

主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

主持人乙：你們了解漢字嗎。

（學生自由發言）學生a：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生c：9筆的字數量最多。

學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生五：最常用的字有6ooo個左右。

二

主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！

學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢。

主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規范的字。

學生l：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

三

學生m：筆畫增減。

學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。

學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

四

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發財無畏）。

主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）。

主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：

哀聲嘆氣。

賓賓有禮。

病人膏盲。

不寒而粟。

不徑而走。

草管人命。

穿流不息。

得不嘗失。

發奮圖強。

發揚廣大。

各抒已見。

鬼鬼崇崇。

含辛如苦。

黃梁一夢。

忽然開朗。

流戀忘返）。

（學生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請老師給優勝者發獎。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

（各組組長匯報找到的錯別字、不規范字。略）。

主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規范的字或錯別字。

教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

中公小學語文教案篇七

1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重難點：體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說)

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)

8、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)

2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來，自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

中公小學語文教案篇八

課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

走進人物的心靈世界，同時引導學生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

1．本文表現的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內容，學生不太熟悉。教師采用重點語句的理解，充分讓學生感受。

2．對文本中金吉婭的愛心和善良品質，學生基本能理解。而難點在于讓學生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵學生在文本中發現“愛”，讓學生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

3．四年級的學生已經具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。

2．能讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思。

3．能有感情地朗讀課文。

1．能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

2．學會積累好詞佳句。

從課文中體會人與人之間要相互關愛，懂得如何去表達對他人的關心和愛護。

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。

理解課文最后一句話是本文教學難點。

多媒體課件。

1．本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

2．創設情境場。為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

1．今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛，讓我感受到大家很幸福，但是你們知道嗎？在我們身邊還生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，在她們的世界里，缺少著親人的關愛，圣誕節來臨之前，一棵援助中心的給予樹，為他們架起了一座愛的橋梁。那今天，我們來繼續學習這篇課文，一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。

2.學生：齊讀課題。

二、學生默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1．教師：讀了課文，你的感受是什么？用一個詞來形容一下。

2.讓學生帶著感受讀一讀我緊緊擁抱著金吉婭。

2．教師：媽媽此時的感受和你們一樣，很激動，（板書）。

但是媽媽由始至終都是這種感情嗎？

3．教師：讓學生找一找媽媽心情發生了哪些變化？

用直線在課文中畫下相關句子。

學生：這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

5．學生質疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？

學生：愿望得到實現。仁愛就是同情、愛護和幫助人。

6．教師：文中哪些語句可以體現金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質？找出來，讀一讀。

預設學生：

句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

（1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？

（2）看到卡片上的內容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？

（3）從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。

句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

（1）體會省略號的作用。

（2）你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？

（3）把你的感受讀出來。

7．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動高興嗎？

學生：媽媽一開始很生氣。

8．教師：媽媽一開始為什么很生氣？

學生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

9．教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。

學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）。

10．教師：小組討論，媽媽的態度為什么有這么大變化？

學生：因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。

12．學生：（1）母子之愛。

（2）手足之愛。

13．教師：出示最后一句話，再讀，體會句子的含義。

14．是啊，在這個圣誕節中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思？

15．在這個圣誕節中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著什么？還有誰也分享著？

設計意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內涵，課文中還有幾種不易發現的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。

1．假如你就是那個小女孩，你接到這盼望已久的禮物時，你會怎么想？

把你想說的寫下來。（時間允許，可在堂內解決）。

2．你覺得這棵給予樹還給予了我們什么？它還可以叫什么樹？

3．其實在我們國家像這樣的人與人之間的關愛有很多很多，大家發現了沒有？（時間允許，可在堂里解決）。

中公小學語文教案篇九

本課是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經歷及多年讀書的經驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經歷談讀書的經驗體會：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.引導學生理出文章的內容要點。

4.聯系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。交流自己讀過的有關書籍和搜集的有關讀書的名言警句。

（一）教學準備

1.預習課文，自學生字新詞，初步把握文章的內容。

2.搜集信息，了解作者。

（二）教學過程

1.識字與寫字

本課要求會寫的字中“豈”“聊”容易寫錯；要求認識的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯，要注意強調。

2.閱讀教學

（1）了解預習情況，聯系學生預習或讀書情況導入新課后，請同學們認真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會，回憶了自己幼年和少年時代讀書的哪些往事，然后逐一引導學生精讀。在精讀的過程中，要引導學生抓住作者講述自己讀書體會的語句認真感悟，認識到讀者對一本書的喜好不是簡單地從個人的感情出發，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學生認識到讀書的益處。

（2）學習本文可以結合課文中所提到的各部書，激發學生閱讀的興趣，引導學生多閱讀課外書籍。

（3）以下詞語可供理解課文時參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標題，概括全回的故事內容。

3.活動提示

（1）思考與交流

“認真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對外國文學產生興趣的事。憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受。“說一說你對‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會?！弊x書好：生動的情節，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴大知識面；對寫作有幫助；能提高人的品德修養。多讀書：讀書的范圍要廣博，數量要多，讀萬卷書。讀好書：要對書的優劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書。

（2）拓展與運用

“與同學討論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的快樂？”此題可引導學生熟讀課文，交流討論，達成共識：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴大知識面的書是好書?！拔闹凶髡邔懽约鹤x書過程中或引用書中原話，或用自己的話概括書的主要內容或特點，請你們小組合作把這樣的內容找出來并試著列一個表格?！贝祟}可引導學生結合“思考與交流”第一題來回答，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內容或特點。

（3）積累

懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，觀眾、讀者對故事發展和人物命運很想知道又無從推知的關切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤?？釔郏悍浅酆?。風骨：（詩文書畫）雄健有力的風格?；奶疲?（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 （行為）放蕩，沒有節制。怒發沖冠：頭發直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。

4.課時安排：建議3課時。

教學中可能出現的問題與解決對策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學生對這樣的構文方式，把握起來會有些困難。教師引導學生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認識到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。

等古典名著，并且自己嘗試著寫作有著密切關系。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書”，于是凝成了《憶讀書》一文。

中公小學語文教案篇十

《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。

一、懸念導入：

[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣]

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

2、板書課題，學生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養學生質疑的能力]

二、初讀課文學文識字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

2、學習生字

（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內同學的識字情況。

三、游戲鞏固識字

找朋友對卡片

[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業到底是什么呢？

（3）她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應該怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]

（4）引導學生自評、互評。

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，

學生的能力會不斷得到提高。]

中公小學語文教案篇十一

本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。

(2)聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

(2)鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。

2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。

2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)

5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)

1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

2.集體交流識字好辦法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

中公小學語文教案篇十二

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

兩課時

第一課時

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）

先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美?！?/p>

五、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習

1、填空。

離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。

籬落疏疏一徑深，飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3、獨體字 左右結構 上下結構

上中下結構 半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

【引導學生結合插圖展開聯想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養語感?！?/p>

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節課后，我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現小結如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點詞

為了幫助學生理解詩意，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學生學習體驗活動變成具體的圖景，從而讓學生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學生的審美能力和古詩解讀能力，激發了學生學習古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。我引導學生先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓學生自讀自悟，聯系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀；讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創設情景，升華感情

從一年級到現在，我班學生已經積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個魔術師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關不住’！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發了。

當然，也有不足之處：

1、預設欠充分

課堂具有動態生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預設充分，精彩菜會涌現。如：在設計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學難點，準備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學中，情況出人意料，學生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學生學習今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強化新方法，也許學生的學習能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導學生感悟圖文相通的妙處，也許學生的感悟理解就會更深刻。

中公小學語文教案篇十三

1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

2.激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

一、情境導入，激發興趣

1.老師板書“銀河”，指名讀。

2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3.出示課件圖片

4.看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文錄音。要求學生認真聽。

2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3.學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5.檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

1.出示詞語，

2.開火車讀

3.小組合作識字

4.交流，師范寫5個

5.學生描紅

一、復習舊知、導入新課

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5.學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3.學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業

1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1.出示生字

2.師范寫，生描紅

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